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法国大革命和法兰西第一帝国【本节重点知识】1、法国大革命爆发的原因（特别是根本原因、等级制度、导火线）；2、法国大革命爆发的标志；3、君主立宪派统治时期的统治机构、阶级基础、贡献；4、《人权宣言》颁布的时间、内容和评价；5、巴黎人民第二次起义的时间和结果；6、吉伦特派统治时期的统治机构、阶级基础、主要措施（特别是瓦尔密战役、废除君主制、成立共和国、处死将路易十六）；7、第一次反法同盟的组成；8、巴黎人民第三次起义的时间和结果；9、雅各宾派统治时期的统治机构、阶级基础、革命措施及其评价；10、热月政变的时间、标志；11、法国大革命的历史意义；12、热月党人统治的阶级基础、统治机构、统治政策及其目的；13、雾月政变的时间、发动者及其结果；14、法兰西第一帝国的起讫时间及性质；15、拿破仑的对内政策（特别是《民法典》）及其影响；16、欧洲的民族之战和法兰西第一帝国开始瓦解的标志；17、对拿破仑对外战争的评价。
【知识结构图解】一、革命背景1、法国资本主义经济有了一定的发展，但受到封建专制制度的严重阻碍（根本原因）2、封建等级森严：法国社会被分成三个等级，第一等级是教士，第二等级是贵族，他们是特权等级；第三等级包括农民、工人、城市平民和资产阶级，他们特别是资产阶级迫切要求改变现状。
3、启蒙运动为大革命的爆发作了思想和理论准备4、、财政危机——封建统治者的挥霍无度5、北美独立战争的影响(1775—1783)6、导火线：三级会议的召开①目的：为解决财政危机②经过：路易十六企图对第三等级增税；第三等级要求制订宪法，限制王权，实行改革，还要求改变陈旧的开会方式和表决方式；第三等级将三级会议改为国民议会，后又正式改为制宪议会。
二、爆发标志：1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱——封建专制统治的象征三、革命进程1、君主立宪派统治时期：1789年7月——1792年8月①统治机构：制宪会议，是最高行政和立法机关；1791年宪法颁布后改为立法议会②阶级基础：代表大资产阶级和自由派贵族的利益③贡献：改造旧制度，创立资本主义社会的基本原则。
统编版（2024）七年级上册历史《动荡变化中的春秋时期》教案一、课题名称《动荡变化中的春秋时期》二、课程课时1课时三、教材内容分析教材主要讲述了春秋时期的政治、经济、军事等方面的变化。
包括王室衰微、诸侯争霸、铁农具和牛耕的使用等内容，展现了这一时期社会的大变革。
通过对这些内容的学习，让学生理解春秋时期在整个中国古代历史发展进程中的重要性。
四、核心素养目标1.时空观念：使学生明确春秋时期所处的历史时空范围，了解这一时期社会变化的时间脉络，能在历史地图上指出主要诸侯国的位置。
2.唯物史观：引导学生从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的角度理解春秋时期的社会变革，认识到经济发展对社会变革的推动作用。
3.历史解释：让学生能够解释春秋时期诸侯争霸的原因、影响以及经济发展对社会变革的推动作用，培养学生分析历史问题的能力。
4.家国情怀：通过对春秋时期历史的学习，激发学生对中华民族历史文化的认同感和自豪感，从历史中汲取智慧。
五、教学重点、难点1.教学重点春秋时期诸侯争霸的原因、过程及影响。
铁农具和牛耕的使用对农业生产和社会变革的意义。
2.教学难点理解生产力的发展如何推动生产关系的变革，理解经济基础与上层建筑的相互关系。
分析春秋时期社会变革对中国古代社会发展的深远影响，从历史的长时段角度看待这一时期的变革意义。
六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课。
2.主要教学方法：讲授法、讨论法、史料分析法、多媒体演示法。
七、教学过程1.导入环节（5分钟）教学环节：教师利用多媒体展示一幅精美的春秋时期的历史地图，地图上标注着各个主要的诸侯国、重要的山川、城池等地理信息。
教师活动：“同学们，大家请看大屏幕上这幅地图（指着地图），我们现在进入了中国历史上一个非常特殊的时期——春秋时期。
在这片广袤的土地上，众多的诸侯国相互争战、交流，社会发生了翻天覆地的变化。
大家可以想象一下，当时的人们是如何在这样的环境中生活的呢？今天，我们就一起深入探索这个动荡变化的春秋时期。
●备课资料一、如何评价革命中对封建土地所有制的改造资产阶级革命的目的之一是要将封建主义的土地所有制改造为资本主义的所有制，以适应资本主义的发展。
对于土地所有制来说，就是要将土地绝对私有化，使土地转变为资本。
评价的标准应放在资本主义所有制的基点上，而不应是否满足贫苦农民无偿得到土地的要求为准绳。
超越历史条件的过高要求不是历史唯物主义。
至于采取什么方式要具体分析。
在1789年8月制宪议会颁布的法令中，无偿废除的封建权利和义务，包括领主的司法权和其他特权，农民的人身义务和残存的农奴制；以赎买方式废除的有直接与土地相关的永佃田的贡赋和部分地区加收的实物地租。
后来，雅各宾派又发展为无偿废除一切封建权利，烧毁原始证件，从而使农民成为永佃田的自由所有者。
分小块出卖的只有逃亡贵族的土地。
农村公社的公有土地则按人口分给农民。
这些法令都是从根本上否定了封建土地所有制。
即便是赎买方式也赢得了农民对新政权的支持。
无论从当时的需要，还是从资本主义发展的长远利益来看，都是适当的。
二、如何评价雅各宾恐怖政策1.实行恐怖政策是必要的。
雅各宾派当政后形势十分险恶。
7国反法同盟已侵入法国东、北、南部地区，西部海岸被英国封锁，9月英军占领土伦港。
国内的叛乱已蔓延到60个郡（全国共83个郡）。
物价还在上涨，巴黎发生了大规模群众武装示威，要求“向贵族开战、向囤积者开战”。
国民公会中埃贝尔派的代表提出恐怖是斗争的惟一手段，如果不实行革命的恐怖，势必失去群众的支持，更无法击退侵略者。
革命恐怖是在群众要求的压力下实行的。
实施恐怖政策得到了群众的支持和拥护。
在一定时间里，恐怖统治发挥了巨大作用。
经济混乱得到克服，群众踊跃参军，镇压了叛乱，并将外国军队全部赶出法国本土。
恐怖统治在保卫共和国、拯救革命方面的作用是应当肯定的。
2.恐怖政策不是资产阶级的政策。
恐怖统治是迫于形势实行的。
由于法国大革命面临着强大的外国武装干涉的威胁，为了动员群众抗击敌人，保卫革命的胜利果实，就必须暂时地限制甚至打击资产阶级来适应和完成革命的激烈程度。
★第五节法国大革命和法兰西第一帝国●教学目标知识目标1.理解并掌握法国大革命的条件和原因。
2.了解三级会议的情况。
3.掌握法国大革命的三个阶段，识记其中重大历史事件；攻占巴士底狱；《人权宣言》的发表；处死路易十六；热月政变。
4.认识、评价君主立宪派、吉伦特派、雅各宾派统治时期的政策和措施。
5.理解并掌握法国大革命的历史意义。
6.认识法国大革命同英国资产阶级革命的异同。
7.理解并掌握拿破仑取得法国政权及建立拿破仑帝国的原因。
8.掌握拿破仑的统治政策及拿破仑帝国的阶级实质。
9.正确认识评价拿破仑的对外战争。
10.如何评价拿破仑的功过是非。
德育目标1.通过对法国大革命发生原因的分析，使学生认识：新的经济基础必然要求与之相适应的上层建筑。
在此基础上培养学生紧随时代发展潮流的进取精神。
2.在学习法国大革命的过程中，使学生认识：巴黎人民的三次武装起义，使资产阶级的三个派别在革命的三个阶段发挥了领导作用，为完成资产阶级革命的任务，打退国内外封建势力的进攻做出了贡献。
3.通过指导学生认识法国大革命的历史意义，使学生更加深刻地理解近代法国在推动欧洲历史进步方面所起的伟大作用以及法国革命的榜样作用。
4.在指导学生分析拿破仑崛起及他能够建立法兰西第一帝国的过程中，使学生理解时势造英雄，而非英雄造时势，从而对学生进行正确历史观的教育。
能力目标1.通过分析法国大革命爆发的原因，培养学生运用生产力对生产关系、经济基础对上层建筑的决定作用的观点分析历史发展进程的能力。
2.通过指导学生分析君主立宪派、吉伦特派和雅各宾派分别在革命中实行的反封建措施的实质及作用，以及他们先后被推翻的原因，培养学生历史地、辩证地、用阶级分析的方法评价历史事件的能力。
3.通过引导学生阅读本节教材中的有关资料，培养学生的阅读理解能力和获取有效信息的能力。
4.通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，全面评价历史人物的能力。
