下载文档原格式
新教科版五年级上册科学第一单元知识点一、内容概括在这一单元中，我们还将学习光和影子的关系，明白光线是如何影响我们看到的物体。
这些知识不仅仅是课本上的理论，更是我们日常生活中经常遇到的现象。
通过学习我们可以更好地理解这些现象背后的科学原理，让我们的生活变得更加有趣和有意义。
此外我们还会接触到一些生活中的常用工具，学习它们是如何运用科学知识来帮助我们生活的。
这些工具的运用不仅方便了我们日常的生活，也是科技发展的一个小小的体现。
通过这个单元的学习，我们能更深入地理解科学知识在我们日常生活中的重要性和价值。
第一单元的知识内容丰富有趣，非常贴近我们的日常生活，让我们一起在探索中学习和成长吧！1. 介绍新版教科书五年级上册的科学课程，阐述学习本单元的重要性嘿，小伙伴们新的一学年又开始了，这次我们要学习的科学课程可是全新的哦！这本新教科版五年级上册的科学课本可是为咱们精心准备的，里面的内容不仅丰富多彩，还十分贴近我们的生活。
今天让我们一起来了解一下第一单元的重点内容吧！学习这个单元非常重要哦！它可是为我们打开科学世界的大门。
首先这个单元会带领我们一起探索我们身边的环境，从我们身边的事物开始，我们会了解到自然界的各种生物是如何与我们和谐共生的。
这些知识不仅有趣，而且还能让我们更加珍惜我们生活的这个世界。
我们要知道，保护环境就是保护我们自己。
学习这些内容不仅能激发我们对科学的兴趣，更能让我们了解到保护环境的紧迫性和重要性。
只有了解了这些基础知识，我们才能更好地理解和解决生活中遇到的种种问题。
所以呀这个单元的学习可是至关重要的哦！让我们一起加油，开启我们的科学之旅吧！二. 第一单元概述欢迎来到五年级上册的科学之旅！第一单元可是个开篇大作，为我们打开了科学的大门。
在这里我们会初步探索物质世界的奇妙之处，别小看这第一单元哦，它就像一座通往知识殿堂的大门，为我们展示了科学的世界是多么的丰富多彩。
首先我们会接触到各种各样的物质，什么是物质呢？简单来说就是我们周围可以看到、摸到、闻到的东西。
2024年新版教科版五年级上册科学全册教案一、教学内容1. 第1章《生物多样性》第1节：生物多样性的内涵第2节：生物多样性的价值第3节：保护生物多样性2. 第2章《光与影子》第1节：光的现象第2节：影子的形成第3节：光的传播3. 第3章《电与磁》第1节：简单电路第2节：磁铁的性质第3节：电磁感应二、教学目标1. 让学生理解生物多样性的内涵和价值，提高保护生物多样性的意识。
2. 使学生掌握光与影子的基本现象和原理，培养科学探究能力。
3. 让学生了解电与磁的基本知识，激发对物理科学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物多样性的价值、光的传播、电磁感应。
2. 教学重点：保护生物多样性的方法、光与影子的关系、简单电路的组成。
四、教具与学具准备1. 教具：投影仪、磁铁、电路实验箱等。
2. 学具：学生用书、实验报告册、画图工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生物图片，引导学生关注生物多样性。
以影子游戏引入光与影子的学习。
演示磁铁吸引铁钉，激发学生对电与磁的兴趣。
2. 例题讲解：讲解生物多样性的内涵和价值。
分析光与影子的形成原理。
解释简单电路的组成和电磁感应现象。
3. 随堂练习：让学生列举保护生物多样性的方法。
练习画影子，观察光与影子的关系。
动手制作简单电路，观察电路的导电现象。
4. 课堂小结：归纳光与影子的形成原理。
概括电与磁的基本知识。
六、板书设计1. 生物多样性：内涵、价值、保护方法2. 光与影子：现象、原理、关系3. 电与磁：简单电路、磁铁性质、电磁感应七、作业设计1. 作业题目：列举三种保护生物多样性的方法。
解释光与影子的形成原理，画出一个物体在不同光照下的影子。
设计一个简单电路，并描述其工作原理。
答案：保护生物多样性的方法：建立自然保护区、迁地保护、加强法制管理等。
光与影子的形成原理：光沿直线传播，遇到不透明物体时，在物体后面形成影子。
简单电路设计：一个电池、一个开关、一根导线、一个小灯泡组成。
![2024年[]教科版五年级科学上册全册精彩教案](https://img.taocdn.com/s1/m/bd2595dbb8d528ea81c758f5f61fb7360b4c2b9c.png)
2024年教科版五年级科学上册全册精彩教案一、第一单元《生物与环境》1.第一课《生物与环境的关系》教学目标：理解生物与环境之间的相互关系观察并记录不同生物的生活环境培养学生的观察力和分析问题的能力教学过程：（1）导入通过图片展示不同生物的生活环境，引导学生思考生物与环境的关系。
（2）新课导入简要介绍生物与环境的定义及分类。
（3）案例分析分析几个典型生物与环境的关系案例，如沙漠中的骆驼、水中的鱼等。
（4）小组讨论将学生分成小组，讨论生物与环境之间的相互关系。
（5）实践活动组织学生到校园或社区观察不同生物的生活环境，并记录下来。
2.第二课《生物对环境的影响》教学目标：理解生物对环境的影响举例说明生物如何改变环境培养学生的创新思维和表达能力教学过程：（1）导入通过图片展示生物对环境的影响，如植物的生长、动物的迁徙等。
（2）新课导入简要介绍生物对环境的影响及其分类。
（3）案例分析分析几个典型生物对环境的影响案例，如森林火灾、过度捕捞等。
（4）小组讨论将学生分成小组，讨论生物如何改变环境。
（5）实践活动组织学生进行角色扮演，模拟生物对环境的影响过程。
二、第二单元《物质的性质与变化》1.第三课《物质的性质》教学目标：理解物质的性质及分类观察并描述不同物质的性质培养学生的观察力和实验能力教学过程：（1）导入通过图片展示不同物质的性质，引导学生思考物质的性质及分类。
（2）新课导入简要介绍物质的性质及其分类。
（3）实验观察组织学生进行实验，观察不同物质的性质。
（4）小组讨论将学生分成小组，讨论物质的性质及其应用。
（5）实践活动组织学生制作物质性质的展示板。
2.第四课《物质的变化》教学目标：理解物质变化的概念及分类观察并描述不同物质的变化过程培养学生的实验能力和分析问题的能力教学过程：（1）导入通过图片展示物质的变化过程，引导学生思考物质变化的概念。
（2）新课导入简要介绍物质变化的概念及其分类。
（3）实验观察组织学生进行实验，观察物质的变化过程。
新版教科版五年级上册科学全册教案一、教学内容本学期，我们将继续使用新版教科版五年级上册科学教材。
本册书共分为6个单元，分别为《生物与环境》、《物质与能量》、《人体的奥秘》、《地球与宇宙》、《科学与探究》、《技术与设计》。
每个单元都包含多个章节，具体内容如下：1. 《生物与环境》单元：生物的特征与分类生物的生活环境生物与环境的相互作用2. 《物质与能量》单元：物质的组成与性质物质的转化与变化能量的转化与守恒3. 《人体的奥秘》单元：人体的结构与功能人体的生理活动人体的健康与保护4. 《地球与宇宙》单元：地球的形状与结构地球的运动与变化宇宙的组成与探索5. 《科学与探究》单元：科学探究的方法与过程科学探究的技能与要求科学探究的实践与反思6. 《技术与设计》单元：技术与设计的基本原理技术与设计的方法与步骤技术与设计在生活中的应用二、教学目标1. 学生能够理解并掌握各个单元的基本概念和原理。
2. 学生能够运用所学的知识解决实际问题，提高实践能力。
3. 学生能够培养科学思维，提高科学探究的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物质的组成与性质、能量的转化与守恒、人体的结构与功能、地球的形状与结构、科学探究的方法与过程、技术与设计的基本原理。
2. 教学重点：生物与环境、物质与能量、人体的奥秘、地球与宇宙、科学与探究、技术与设计。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、多媒体设备、实验器材、模型、挂图等。
2. 学具：笔记本、实验器材、模型、挂图等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过实验、观察、讨论等方式，引发学生对教学内容的兴趣和好奇心。
2. 知识点讲解：讲解教材中的基本概念和原理，引导学生理解和掌握。
3. 例题讲解：通过例题，展示解题思路和方法，帮助学生学会运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置随堂练习题，巩固所学知识，及时发现和纠正学生的错误。
5. 课堂讨论：组织学生进行讨论，培养学生的思维能力和团队合作精神。
新版教科版小学科学五年级上册全册教案一、教学内容1. 生物的适应性第1节：生物与环境第2节：生物的适应性2. 简单电路第1节：电路的组成第2节：电路的连接3. 地球表面的变化第1节：地球的内部力量第2节：地球的外部力量二、教学目标1. 理解生物与环境的关系，认识到生物的适应性。
2. 学习简单电路的组成和连接方法，培养动手操作能力。
3. 了解地球表面变化的原因，增强对自然现象的观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物的适应性原理，简单电路的连接，地球表面变化的原因。
2. 教学重点：生物与环境的关系，动手操作简单电路，观察和分析地球表面变化。
四、教具与学具准备1. 生物模型、图片等教学资源；2. 简单电路实验器材：电池、导线、小灯泡等；3. 地球仪、地形图、地质图片等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物与环境相互作用的图片，引发学生对生物适应性的思考。
2. 新课导入：详细讲解生物与环境、生物的适应性、简单电路的组成和连接、地球表面变化等内容。
3. 实践情景引入：（1）展示生物适应环境的实例，让学生分析其适应原理。
（2）分组进行简单电路实验，让学生亲自动手操作，体验电路连接的过程。
（3）观察地球仪和地形图，分析地球表面变化的原因。
4. 例题讲解：（1）针对生物适应性，讲解相关例题。
（2）针对简单电路，讲解如何连接电路使小灯泡发光。
（3）针对地球表面变化，讲解相关例题。
5. 随堂练习：（1）让学生列举身边的生物适应性现象。
（2）让学生动手操作，连接简单电路。
（3）让学生观察地形图，分析地球表面变化的原因。
六、板书设计1. 生物的适应性：生物与环境、生物适应原理。
2. 简单电路：电路组成、电路连接方法。
3. 地球表面变化：内部力量、外部力量。
七、作业设计（1）请举例说明生物的适应性。
（2）如何连接一个简单电路？（3）分析地球表面变化的原因。
2. 答案：（1）生物的适应性答案示例：鸟类的翅膀、鱼类的鳍等。
新版教科版五年级上册科学全册教案一、教学内容1. 生物多样性；2. 地球表面的变化；3. 光与影；4. 电路的原理与应用；5. 物质的变化。
二、教学目标1. 了解生物多样性的概念，认识生物的分类及特点；2. 掌握地球表面变化的原因及影响；3. 理解光与影的形成原理，学会使用简单光学仪器；4. 深入理解电路原理，学会设计简单电路；5. 了解物质的变化过程，能区分不同类型的化学反应。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物多样性及分类、地球表面变化的原因、电路设计、物质变化类型的区分；2. 教学重点：光与影的形成原理、电路原理及其应用、物质变化的实质。
四、教具与学具准备1. 教具：生物图片、地球仪、手电筒、电路元件、实验器材等；2. 学具：学习手册、画笔、纸张、剪刀、胶水、尺子等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物图片，引发学生对生物多样性的兴趣，进而引入新课；2. 新课导入：详细讲解生物多样性、地球表面变化、光与影、电路原理和物质变化等知识点；3. 实践情景：分组进行生物分类、观察地球仪、手电筒实验、设计简单电路、观察物质变化实验；4. 例题讲解：针对每个知识点，精选典型例题进行讲解；5. 随堂练习：布置与知识点相关的练习题，巩固所学；7. 互动环节：学生提问，教师解答，巩固所学。
六、板书设计1. 生物多样性：分类、特点；2. 地球表面变化：原因、影响；3. 光与影：形成原理、光学仪器；4. 电路原理与应用：电路设计、元件；5. 物质的变化：类型、实质。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种生物分类，并描述它们的特点；（2）简述地球表面变化的原因及其对人类生活的影响；（3）解释光与影的形成原理，并画出手电筒实验图；（4）设计一个简单电路，并说明其工作原理；（5）区分化学反应与物理变化，并举例说明。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）开展生物多样性调查活动，提高学生的实践能力；（2）观察生活中的地球表面变化，培养学生的观察力；（3）组织光学实验比赛，激发学生对科学的兴趣；（4）开展家庭电路设计与制作活动，提高学生的动手能力；（5）探索更多物质变化现象，丰富学生的科学知识。
2024年教科版小学五年级上册科学教案全册一、教学目标1.让学生掌握基本的科学知识和科学探究方法。
2.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容1.第一单元：我们的家园——地球1.1地球的结构1.2地球上的资源1.3地球上的气候2.第二单元：奇妙的生命2.1生物的分类2.2生物与环境2.3生物的适应与进化3.第三单元：物质的变化3.1物质的状态3.2物质的变化3.3物质的性质4.第四单元：技术与生活4.1技术的发展4.2技术与生活4.3技术的利与弊5.第五单元：宇宙探索5.1宇宙的奥秘5.2太阳系5.3宇宙探索三、教学安排1.第一单元：我们的家园——地球第1课时地球的结构教学过程：1.1引导学生观察地球仪，了解地球的形状和结构。
1.2讲解地球的内部结构，包括地壳、地幔、地核。
1.3组织学生进行小组讨论，探讨地球的结构与人类活动的关系。
作业：绘制地球结构示意图。
第2课时地球上的资源教学过程：2.1引导学生了解地球上的自然资源，如水、土地、矿产等。
2.2讲解自然资源的分类和利用。
2.3组织学生进行小组讨论，探讨如何合理利用和节约自然资源。
作业：列举生活中常见的自然资源。
第3课时地球上的气候教学过程：3.1引导学生观察气候变化，了解气候对人类生活的影响。
3.2讲解气候的成因和变化规律。
3.3组织学生进行小组讨论，探讨如何应对气候变化。
作业：记录一周的天气情况。
2.第二单元：奇妙的生命第4课时生物的分类教学过程：4.1引导学生观察生物，了解生物的分类。
4.2讲解生物的分类方法和特点。
4.3组织学生进行小组讨论，探讨生物分类的意义。
作业：绘制生物分类图。
第5课时生物与环境教学过程：5.1引导学生了解生物与环境的关系。
5.2讲解生物适应环境的方法。
5.3组织学生进行小组讨论，探讨生物与环境相互影响的现象。
作业：调查学校附近的生物与环境。
第6课时生物的适应与进化教学过程：6.1引导学生了解生物进化的历程。
新教科版五年科学上册教案邢雨娟农安师范附属小学2011.8 生物与环境光1、种子发芽实验（一）1、光和影2、种子发芽实验（二）2、阳光下的影子3、观察绿豆芽的生长3、光是怎样传播的4、蚯蚓的选择4、光的反射5、食物链和食物网5、光与热6、做一个生态瓶6、怎样得到更多的光和热7、改变生态瓶7、做个太阳能热水器8、维护生态平衡8、评价我们的太阳能热水器地球表面及其变化运动和力1、地球表面的地形1、我们的小缆车2、地球内部运动引起的地形变化2、用橡皮筋作动力3、坚硬的岩石会改变模样吗3、像火箭那样驱动小车4、土壤中有什么4、测量力的大小5、雨水对土地的侵蚀5、运动与摩擦力6、什么样的土地容易被侵蚀6、滑动与滚动7、河流对土地的作用7、运动与设计8、减少对土地的侵蚀8、设计制作小赛车1、种子发芽实验（一）【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。
【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。
【教学过程】一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2、学生自由讨论，教师摘要板书。
（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。
）4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。
二、设计种子发芽实验：1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。
）2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。
（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。
）4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。
三、阅读书4面种子发芽实验内容：1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。
2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。
四、布置实践作业和下节课内容提示：1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。
2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。
3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。
2、种子发芽实验（二）【教学目标】科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。
【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参考书5面）【教学过程】一、交流实验中的发现：1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？二、整理分析实验信息：1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。
2、分析实验信息：（1）实验组和对照组的数据有什么不同？（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？（3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？三、交流实验信息：1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。
2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。
3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。
对大家有异议的内容进行辨析。
4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。
四、种植绿豆芽：1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。
3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。
4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。
参考资料：种子发芽的基本条件是：一是温度。
种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。
二是水分。
一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。
三是充足的氧气。
3、观察绿豆芽的生长【教学目标】科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。
当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。
过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。
情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
【教学重点】设计对比实验。
【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
【教学准备】实验计划单和实验记录表（参考书7面），三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。
【教学过程】一、交流实验中的发现：1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。
2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。
二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？2、该怎样来设计对比实验呢？重点指导：（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？3、学生完成实验方案，交流。
4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。
（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）三、实验二：绿豆芽生长对水的需求1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。
教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。
2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
四、观察更多的植物适应环境的图片（书8面）：1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。
2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。
4、蚯蚓的选择【教学目标】科学概念：动物生活需要一定的环境条件。
过程与方法：掌握对比实验的方法。
情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。
【教学重点】设计对比实验。
【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
【教学准备】每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。
【教学过程】一、谈话导入：1、见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到它们？你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？2、学生自由发表。
二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？2、学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。
3、出示实验器材，讨论实验步骤：（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。
（3）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。
（5）再做2次。
4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。
5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。
三、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。
2、学生设计实验，自由发表。
3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。
（2）把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（3）5分钟以后打开盒盖观察，记录。
（4）再做2次。
4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。
5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢湿润的环境。
四、动物对环境的需要和适应：1、让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境？2、过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
3、学生看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的？4、拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。
谁能说说相关的例子吗？5、食物链和食物网【教学目标】科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。
过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。
情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。
【教学重点】研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。
【教学难点】建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。
【教学准备】校园常见动植物样本或图片。
【教学过程】一、谈话导入：1、提问：生物的生存需要些什么？（水、阳光、空气等）。
2、引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。
这段时间我们重点研究这方面的知识。
二、谁吃谁：1、教师出示校园常见动植物样本（也可以借鉴书本的图片），说：这是在一簇花丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。
2、问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们之间有什么关系呢？3、学生自由说，教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。
（蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟；落叶——蚯蚓——小鸟；蔷薇——毛毛虫——小鸟）4、讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
（让学生划出书中12面相关句子）5、让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者。
