探究式学习18条原则 读后感

读《教师最关键的18项修炼》有感
《教师最关键的18项修炼》是一本非常有益的书，它从教师的角度出发，深入浅出地讲解了教师最关键的18项修炼，让我对教师展开了深入思考。

首先，作者强调了教师必须专注于学生的成功，要培养学生的自信，尊重学生的观点，激励他们努力奋斗，教会他们如何战胜困难。

要让学生真正意识到自己的成功学习，只有在“脚踏实地、顽强拼搏”的过程中才能实现。

同时，作者也指出，教师应该有清晰的概念，对学生学习有清晰的指导，要用有效的方法来授课，使大家能够真正掌握所学知识，并且耐心解决疑问和困难。

此外，作者也提出，教师要保持良好的教学风格，以及在教学中形成良好的学习氛围，适当使用开放式教学方法，增强课堂活动气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力，使学习中心向学生移动，增强学生的学习能力。

总而言之，本书《教师最关键的18项修炼》十分实用，为我们提供了很多有用的教学理念，比如教师要关注学生的成功，把握课堂的内容和气氛，指导学生的学习，培养学生的独立思考能力等等，这些都是教师在教学中需要重视的问题，给我带来了许多启发和思路，我会把这些观点融入到实际教学中，从而更好地指导学生学习，实现学习的真正成功。

《探究式教学》读后感（精选5篇）《探究式教学》读后感1一.以问题为载体，创设情景，调动复习热情创造始于问题，问题激发兴趣，兴趣是学习的原动力。

高三复习课由于时间紧、容量大、任务重等特点，常规上以教师讲述结合提问的方式完成第一轮基础知识的复习，知识的系统化网络化也多以传授的方式教给学生，因此复习课的气氛往往是紧张、疲劳、沉重的，对于成绩不理想而努力想赶上的同学来说还多了一层焦躁。

这样的学习情绪和气氛对复习效果的影响极大。

因此，在复习课的教学中同样需要独出心裁创设情境，在知识的结合点上巧妙设疑，以激发学生学习兴趣，引导学生自主探究，把学生的思维活动引入到复习的氛围中。

如复习氧化还原反应，先明确提出这样一个问题：你知道补充维生素为何能防止与延缓皮肤老化吗？使学生联想到选修1中重点探究过维生素C有还原性，再结合生活实际，有不少女性买维生素C、维生素E美容，原因是人体的老化与氧化关于，还原性维生素可以延缓衰老，还你青春容颜。

尽管这只是复习知识点前明确提出的一个小问题，但却使复习课堂充满了生机与活力，营造了轻松、活泼、积极思考的学习氛围，调动起学生的复习热情。

二.变零为整，探究知识的脉络性化学教材编写，为了教学适应学生认知规律，把概念和元素知识穿插并行。

学生在学习过程中，应不断地消化和整理，使知识系统化。

因此复习课的主要任务之首先是帮助学生构建较完整的知识体系。

学生是学习的中心，如果教师在引导学生复习时，采取简单的知识点机械罗列、知识网包揽构建和题海战术的方法，则无益于提升学生知识的利用水平。

如何引导学生自主进行构建知识网络呢？引导探究、探究性问题的设置可用于构建知识网络。

例如：金属及其化合物（新教材人教版化学1第三章）这部分内容是按单质、氧化物、氢氧化物和盐来分类，横向对比钠、铝、铁、铜的知识写法，能比较出典型金属及其化合物的相似性，同时突出了个别物质的特性反应。

但这样对每种物质并没有全面介绍，对物质的化学性质的介绍也像很不全面。

为真学而教优化课堂的18条建议读书笔记1. 前言在教育领域，为真学而教一直是一个备受关注的话题。

为了创造更好的学习环境，满足学生的学习需求，提高教学质量，提出了优化课堂的18条建议。

本文将就这些建议进行深入探讨，并结合个人观点对其进行分析。

2. 建议一：积极引导学生在教学过程中，教师应积极引导学生，鼓励他们提出问题，调动起他们的学习积极性。

这有利于培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

3. 建议二：注重启发性教学启发性教学是指在教学过程中，教师通过提出问题、引导学生思考，帮助学生主动探索问题的答案，培养其独立思考能力。

这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，激发其学习的潜能。

4. 建议三：尊重学生个体差异每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的学习方式、学习能力和兴趣爱好。

教师在教学过程中要尊重学生的个体差异，注重因材施教，激发每个学生的学习潜能。

5. 建议四：鼓励学生自主学习教师在课堂之外应该鼓励学生进行自主学习，让他们通过阅读、实验、讨论等方式主动获取知识，培养其自主学习的能力。

6. 建议五：提供有效的学习资源教学资源的有效性对学习结果产生深远影响。

教师应该为学生提供多样化丰富的学习资源，包括图书、网站、实验室等，以满足学生的不同学习需求。

7. 建议六：注重学生学习兴趣学生的学习兴趣直接影响其学习的积极性和学习效果。

教师在教学过程中应该注重激发学生的学习兴趣，增强其学习动力。

8. 建议七：倡导探究式学习探究式学习是指学生通过实验、讨论、观察等方式主动参与学习，从中获取知识。

教师应该倡导探究式学习，提高学生的学习效果。

9. 建议八：多元评价学生学习传统的考试评价方式不能全面反映学生的学习情况。

教师应该采用多元化的评价方式，包括作业、小组讨论、展示等，对学生的学习情况进行全面评价。

10. 建议九：重视情感教育情感教育是教育中不可缺少的一部分。

教师应该注重培养学生的情感态度和价值观，帮助他们树立正确的人生观、世界观。

研究性学习的18条原则
研究性学习的18条原则
原则1 应提倡多样化的学习方式及其相互促进。

原则2 应在多样化的科目中开展探究式学习。

原则3 应强调探究式学习的多样化设计模式。

原则4 探究学习应面向全体学生，并关照个别差异。

原则5 应给探究式学习的开展提供足够的支持条件。

原则6 问题的设计应首先关注"儿童的问题"，面向生活，面向社会。

原则7 探究学习的重点不在探究的操作方法和操作技能上
原则8 探究中要辩证地处理学生自主与教师指导。

原则9 探究中教师首先要充分地倾听学生。

原则10 探究过程中要珍视并正确处理学生已有的个人知识和原始概念，引导学生积极反思。

原则11 珍视探究中学生独特的感受、体验和理解。

原则12 在探究过程中要强调学生之间的合作与交流（学生间的相互倾听）。

原则13 在探究过程中体验挫折与成功。

原则14 不必一次探究透、探究完。

原则15 不仅强调探究中的动手，更要强调动脑。

原则16 不同学段，对探究的水平要提出不同的要求。

原则17 把探究式学习与现代技术（如多媒体与互联网）相结合。

原则18 探究式学习的评价应以形成性评价为主。

探究式学习：18条原则探究式学习：18条原则原则1 应提倡多样化的学习方式及其相互促进。

探究式学习不是唯一的学习方式，教师讲授、学生听讲（授受式学习，tell-listen）也不是唯一的学习方式。

两者应该相辅相成，互相促进。

从我国目前的现实出发，应大力倡导探究式学习的研究与实践。

当然，为满足学生精神和心灵的渴望，学生必须接受式地学习大量的人类文化遗产中的精华，以丰富他们的心智与灵魂；而且，对于大多数学习内容来说，他们不可能自主发现式地进行建构。

但这并不意味着这将成为惟一的学习方式。

而且也不意味着间接知识的接受式学习就只能采取被动的、消极的听讲方式开展。

实际上，儿童围绕一定情境或问题开展的主动搜集资料的过程（提出问题后查阅书刊及其他信息源，以便了解有关的已有知识），虽然是接受式学习，但却是主动的、积极的探究式学习过程的一部分。

因此，也应该提倡以主动积极的探究方式来学习大量的间接知识，把间接知识的学习纳入到多样化的探究过程之中。

另外，由于探究过程需要探究者综合运用自己的已有知识和经验，这对于增进和加深对已学知识的理解，将其融会贯通，十分关键。

我们常常有这样的体会：在一个新的探究情境中，自己已有的知识和经验获得了新的理解，产生出新的意义。

正所谓”温故知新”。

学生在学校的学习过程中，应综合运用多种学习方式。

每种学习方式各有长处和短处，运用得好都会发挥其他学习方式不能代替的特殊功效，运用不好也都会产生这样那样的问题：授受式学习运用得好，如教师擅长讲授，也可以生动地向学生传达大量的有用信息；运用不好的话，授课会很沉闷，让人昏昏欲睡。

探究式学习能启发和锻炼学生的思维，但运用不好，也可能使课堂讨论变得杂乱无章，离题万里。

总体说来，授受式学习和探究式学习均是中小学生的重要学习方式，应该彼此取长补短，互相促进，不可偏废。

原则 2 应在多样化的科目中开展探究式学习。

一讲到探究式学习，我们往往想到在科学领域的科目中开展科学探究。

为真学而教·优化课堂的18条建议读书笔记为真学而教：优化课堂的18条建议一、引言在当今日新月异的社会中，教育始终是一个重要的话题。

对于学生来说，课堂是获取知识和提高能力的关键场所。

然而，传统的课堂模式往往存在诸多弊端，如教师掌握话语权过重、学生被动接受等等。

为了优化课堂效果，推动学生真正学到知识的概念，我们提出了以下18条建议，希望能为教学实践带来一些启示和思考。

二、课前准备1. 定制教学目标在每节课开始前，教师应明确教学目标，并将其告知学生。

这样可以使学生明确知道课程的重点和学习要求，有助于他们更有针对性地学习。

2. 提供预学资料在课前，教师可以提供相关的预学资料给学生，让他们提前了解一些基本概念和背景知识。

这样做可以帮助学生更好地理解课程内容，提高学习效果。

三、上课环节3. 激发学生的主动性教师应充分尊重学生的学习兴趣和学习方式，鼓励他们积极参与课堂。

可以通过提问、小组讨论等方式激发学生的思考和主动性，培养他们的批判性思维能力。

4. 创设互动氛围在课堂上，教师可以注重营造一个互动的氛围，让学生相互交流和合作。

可以采用合作学习的方式，让学生在小组中共同探讨问题，互相学习和帮助。

5. 多种教学手段结合教师可以采用多种教学手段，如讲解、示范、实验等，以满足学生不同的学习需求。

应注重让学生通过实际操作和亲身体验来巩固所学知识。

四、课后反思6. 留置思考时间教师应留置足够的时间让学生进行思考和总结。

可以通过布置一些问题，让学生进行思考和讨论，促进他们对所学知识的深度理解。

7. 提供反馈和指导教师可以针对学生的表现进行及时反馈和指导。

可以通过批改作业、进行个别辅导等方式，帮助学生找到问题并及时纠正，促进他们的进步。

8. 总结课堂内容教师应该在课后总结课堂内容，将重要概念和知识点进行归纳和整理。

这样可以帮助学生更好地复习和记忆，加深对所学内容的理解。

五、课外拓展9. 推荐相关书籍教师可以主动推荐一些与课程相关的书籍给学生。

2024年探究性学习心得体会【引言】2024年，我有幸参与了一次探究性学习的经历。

探究性学习是一种强调学生主动探索、自主学习的教学方法。

通过对问题的提出、调查研究、分析解决等过程，学生能够更深入地理解知识，并培养综合能力和创新能力。

在这次学习中，我深切感受到了探究性学习的独特魅力，下面我将分享我的心得体会。

【主体部分】1. 学习目标的明确在探究性学习中，学习目标是明确的。

通过明确的学习目标，我知道自己要达到什么样的水平。

在进入学习过程之前，我会先了解学习目标，并根据目标制定学习计划。

这种明确的学习目标能够帮助我更加有针对性地进行学习，提高学习效率。

2. 主动探索与自主学习探究性学习强调学生的主动性和自主性，这是我最喜欢的一点。

在学习过程中，我可以通过提出问题、查找资料、实验探究等方式，主动地积极地参与到学习中。

这种主动探索的学习方式让我更加主宰自己的学习进程，提高了自主学习的能力。

3. 合作与交流在探究性学习中，合作与交流是非常重要的。

在小组学习过程中，我们可以分享自己的思考和观点，互相讨论、互相学习。

通过合作与交流，我们可以互相启发，扩大了我们的视野。

此外，通过合作与交流，我们还能培养合作精神、团队意识，这对我们今后的工作和生活都非常重要。

4. 培养综合能力和创新能力探究性学习能够培养我们的综合能力和创新能力。

在学习的过程中，我们需要进行问题的提出、调查研究、分析解决等过程，这些过程要求我们具备综合思考的能力。

通过不断尝试和探索，我们可以培养自己的创新思维和创新能力。

这对我们的未来发展非常有帮助。

5. 学习的积极性和乐趣探究性学习让我在学习中找到了乐趣和积极性。

在传统的教学中，学习往往是被动的接受，学生缺乏主动性和积极性。

而在探究性学习中，我可以自由地探索和学习，自己制定学习计划，这让学习变得更加有趣。

我喜欢探索新的知识，喜欢解决问题的过程，这让我对学习充满了热情。

【结语】通过这次探究性学习的经历，我深刻体会到了探究性学习的独特魅力。

为真学而教优化课堂的18条建议读书笔记《为真学而教优化课堂的18条建议读书笔记》在教育领域，教育专家王牧宣的《为真学而教》一书提出了18条建议，旨在优化课堂教学，更好地满足学生的学习需求。

本文将对这些建议进行深入探讨，帮助读者更全面地理解和应用这些建议。

一、厚积薄发，发现和挖掘学生的潜能王牧宣在书中提到“厚积薄发”的理念，强调教师应该通过细心观察和了解学生的潜能，按照不同学生的需求和特点进行个性化教学。

这种教育理念的提出，为教育教学提供了新的思路和方法。

1.1 多观察学生的行为和表现在课堂教学中，教师应该多观察学生的行为和表现，了解他们的学习方式和习惯，以便更好地进行个性化指导和辅导。

1.2 挖掘学生的潜能除了观察学生的表现，还需要通过多种方式，如启发式问题、拓展思维等，挖掘学生的潜能，让他们在思维和理解上得到更全面的提升。

1.3 个性化教学在实际教学中，教师应该根据学生的个性化需求，灵活调整教学内容和方法，使每个学生都能得到最好的教育。

二、重整课堂，打破常规教学方式针对传统的课堂教学模式，王牧宣还提出了重整课堂的建议，强调打破常规，创新教学方式，以更好地激发学生的学习兴趣。

2.1 结合实际，注重实践教师在设计课堂教学内容时，应该结合实际，注重实践，让学生在实际操作中学到知识，提高学习的有效性。

2.2 多元教学方法除了传统的讲授方式，教师还可以通过小组讨论、案例分析、角色扮演等多元教学方法，来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。

2.3 创新教学内容在课堂教学内容上，教师应该不断创新，注重引入最新的知识和信息，使学生在学习过程中能够时刻保持对知识的新鲜感和好奇心。

三、与学科对话，注重知识的前沿性王牧宣在书中还提到了与学科对话的观点，强调教师应该注重知识的前沿性，与时俱进，不断拓展自己的学科知识面，以更好地为学生提供有效的教育教学服务。

3.1 关注最新研究成果在教学过程中，教师应该关注最新的学科研究成果，了解行业前沿动态，将最新的知识和信息融入到课堂教学中。

探究性学习心得体会探究性学习是一种以学生为中心的教学方法，其目的是通过学生积极地参与问题解决和知识探索，培养他们的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。

在这种学习过程中，学生不再是被动的接受者，而是主动地构建自己的知识体系。

在我参与探究性学习的过程中，我深刻体会到了许多优势和收获。

首先，探究性学习鼓励学生的主动学习和合作学习。

在传统的教育模式中，学生大多是被动地接受教师的知识传授，缺乏思考和实践的机会。

而在探究性学习中，学生被赋予了主动学习的角色，他们需要自己提出问题、寻找资源、分析数据、得出结论。

同时，学生还可以通过小组合作来分享想法、研讨问题，相互激发思维和创造力。

这样的学习方式让我感受到了学习的乐趣和成就感，也提高了我的学习效果和学习动力。

其次，探究性学习培养了我批判性思维和解决问题的能力。

在传统的教育模式中，教师往往告诉我们正确的答案和解决问题的方法，我们缺乏独立思考和解决问题的能力。

而在探究性学习中，我需要自己提问、探索和分析问题，找到问题的根源和解决方案。

这让我学会了质疑和分析问题，不再一味地接受别人的观点和结论。

在探究性学习中，我还学会了如何进行有效的信息搜索和整理，培养了我整体把握和全面分析问题的能力。

再次，探究性学习培养了我的创造性思维和创新能力。

在传统的教育模式中，我们往往只以记忆和传递知识为目的，缺乏创造性思维和创新能力的培养。

而在探究性学习中，我可以自由地发挥创造力，尝试不同的解决方案和创新的方法。

这样的学习方式激发了我的创造潜力，让我学会了寻找问题的多种解决方法，并且尝试将不同的方法结合起来，产生出新的创新成果。

这样的学习方式让我培养了从不同维度思考问题的能力，提高了我的创新能力和竞争力。

最后，探究性学习提供了一个全面发展的平台。

传统的教育模式往往只注重学生的认知能力和知识储备，忽视了学生的情感、态度和价值观的培养。

而探究性学习注重学生的全面发展，不仅关注学生的认知能力，还培养学生的情感、态度和价值观。