小学六年级语文毕业考试命题指南
一、调研目的及原则
（一）调研目的
1．全面检测学生在小学阶段的语文学习水平和发展状况。
2．引导小语教师着眼于教学实际，着眼于学生的未来（主要注意与初中衔接）发展，以新的教育观、质量观和评价观反思和改进教学。
3．帮助学校开展针对性的教学研究、指导和决策工作，进一步推进基础教育课程改革的健康发展。
（二）调研原则
基础性——依据《语文课程标准》规定的内容和要求，符合《语文课程标准》第三学段规定的学习水平。着力加强基础知识、基本能力、基本方法、基本态度的考查，在基础考查之上适度拓展，课内外兼顾。
综合性——命题时应注意避免考查目标的单一性，尽量进行整合，把相关的基础知识综合起来考查，既减少命题量、节约版面，又考查学生灵活掌握的情况。
全面性——命题范围应涉及拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等语文基础知识，考查学生的听、读、写基本技能，考察学生初步的语文综合能力，以及相关的语文学习方法的应用。适当考一点古诗词、浅显文言文。
实践性——语文强调积累、理解、运用，这三者体现在卷面上应以运用为主，考查学生将所学知识在不同的语言环境下灵活运用。
稳定性——正确处理改革与稳定的关系。既要致力改革，又要保持适度稳定。
二、调研范围和形式
（一）调研范围：主要考查毕业年级所学内容。
（二）调研形式：闭卷笔试，依据《全日制义务教育语文课程标准》关于小学第三学段的目标要求。
三、调研试题结构、版面及考试时间
1.调研试卷结构：听力测试、书写与习惯、积累与运用、阅读与探究、习作。（基本与2013学年试题结构一致）
2.满分为100分，时限100分钟，难易比例为7：2：1。
3．试题16开纸张6个版面。
四、调研的具体内容
总体要求：继续加强语言的积累和运用考查，加强课文名篇、名句及古诗文的记诵考查，引导学生多读书，读好书，切实打好基础；继续加强对学生倾听、阅读和表达能力的考查，阅读考查以课外文字材料为主，注重学生对文章整体的感知、理解和领悟能力的考查；写作不设审题障碍，便于学生写出真情实感。（一）听力测试（5分）
重点考查学生是否具有良好的倾听习惯和思维、理解、表达等能力。
一般让学生听中等语速朗读300——400字左右的短文，能把握文章主要信息，听出主要讲了什么内容和中心。可考查填充题和问答题，还要感悟文章蕴含的道理，以及自己的感悟等。
（二）书写与习惯（3分）
重点考查学生是否具有良好的书写习惯和能力。
用钢笔书写指定内容，按照“正确、工整、美观”的书写标准，对评分提出严格的等级标准。。
（三）基础与积累（30——35分）
注意选择较有代表性的（典型）拼音、汉字、词语、句式进行考查。所谓代表性、典型性就是指所考查内容是否常用、重点还是易混易错，能有效的以课内带动课外，起举一反三的作用。
1.拼音
读准声母韵母、声调和整体认读音节、准确拼读音节（拼写规则），认识隔音符号，熟记《汉语拼音字母表》，能正确区别前、后鼻音，平、翘舌音等。
2.字、词
（1）能根据拼音写出相应的汉字，学生会读、会认、会写、会用教材中出现的2500个常用汉字。正确辨析学过的形近字、同音字、多音字、多义字。会辨别、修改错别字。
（2）正确掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能用钢笔按笔顺规则写字。
（3）会用音序和部首查字典，正确据词定义。
（4）能正确读写、理解、运用学过的常用词语；正确辨析近义词、反义词多义词，辨别词语的感情色彩，体会课文中关键词在表达情意方面的作用。重在考查学生理解词语的能力。
3.句子
（1）能按原文或要求写出课本中出现的以及学生生活中常见的歇后语、谚语、名人名言、对联等。重在考查学生在具体语境中的运用。
（2）会按要求写句子（包括造句、扩句、缩句、常见句式互换、仿写句子）。
（3）能正确使用关联词语，修改常见病句。
（4）能结合语境正确理解句子意思，体会其含义（包括古文中的句子）。
（5）主要考查顿号、分号、冒号、引号、书名号等标点符号的运用；熟练掌握引号、省略号、破折号的作用。
（6）体会常用修辞手法在表情达意方面的作用及其表达效果。
（四）阅读与探究（约25——30分）
注意考查命题的广度与深度，尤其是重点词句的理解运用、段落篇章结构方面的特点、表达方法的使用，强调学生的阅读理解能力和阅读欣赏能力。
1.段的阅读
（1）六年级教材要求背诵的精彩句段，课程标准中推荐背诵的优秀诗文，能按原文补充填空，并指出所填文章的出处、作者等。
（2）能概括短文片段的主要内容，理清段的层次。
（3）能正确理解关键词、句的意思，发表自己的见解，并能领悟一些表达方法（如遣词造句、谋篇布局、表达方式、修辞方式、语法结构、说明方法等）。
2.短文阅读
（1）主要考查学生能熟练概括文章的主要内容，理清文章的表达顺序，体会文章的思想感情，初步领悟文章的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受……重点考查学生对读物的综合理解能力，重视考查学生的情感体验和个性化的理解。
（2）适当考查学生课外阅读情况。
（五）习作（30分）
着重考查学生恰当运用语言文字，文从字顺地表达真情实感的能力，同时考查学生书写和使用标点符号的情况。
给出习作范围或话题，让学生自主拟题；也可以采用命题或者半命题的方式。给学生选择的机会，让学生有话可说。
1.能写简单的记实作文和想象作文，会写通知、书信等常见应用文。
2.要求内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理；能根据习作内容表达的需要，分段表述；书写工整，注意不写错别字，会正确使用常用的标点符号，卷面整洁。
3.能表达在平时的学习、生活和亲身参加的活动中所观察到的人、事、景、物。并能针对某一话题自己拟题写作文。
4.会修改自己和同学的习作。
五、评价建议
在纸笔考试之外综合测评学生平时的语文学习态度、学习能力及学习习惯。尤其是口语交际、课外阅读、综合性学习，要结合日常教学或设置一段考查时间、一些项目来考查。
