人音版九年级音乐下册《我的家乡多美好》教案

《我的家乡多美好》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过音乐课程《我的家乡多美好》的学习，使学生能够：1. 了解家乡的地理、历史、文化特点，增强对家乡的热爱与认同感。

2. 掌握基本的音乐知识及演唱技巧，提高音乐表现力。

3. 培养学生的合作与交流能力，促进其综合素质的全面发展。

二、作业内容本节课的作业内容主要包括以下几个方面：1. 歌曲学习与演唱：学生需自学本课的歌曲《我的家乡多美好》，熟悉歌词、旋律，并能够基本演唱全曲。

2. 家乡文化搜集与整理：学生需通过网络或图书馆等资源，搜集并整理家乡的地理、历史、文化等相关资料，包括家乡的风景名胜、民俗风情等。

3. 歌曲创作与改编：学生根据所学的歌曲《我的家乡多美好》及所搜集的家乡文化资料，尝试对歌曲进行创作或改编，表达对家乡的热爱与赞美。

4. 小组汇报准备：学生需与小组成员合作，将歌曲演唱与家乡文化介绍相结合，准备小组汇报表演。

三、作业要求针对上述作业内容，提出以下具体要求：1. 歌曲学习与演唱：学生需保证演唱的音准、节奏准确，感情表达得当。

对于不熟悉的乐段，可通过反复听录音、跟唱等方式加以练习。

2. 家乡文化搜集与整理：学生需对搜集的资料进行分类、整理，并提取出与歌曲创作或改编相关的信息。

资料来源需真实可靠，内容要丰富详尽。

3. 歌曲创作与改编：学生需在原歌曲的基础上进行创新，表达出对家乡的独特情感。

创作或改编的内容应积极向上，符合社会主义核心价值观。

4. 小组汇报准备：小组内成员需分工合作，确保每个成员都参与到了歌曲演唱与家乡文化介绍的准备中。

汇报时，表达要清晰流畅，配合要默契。

四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行：1. 歌曲演唱的准确性、感情表达及音乐表现力。

2. 家乡文化搜集的丰富程度、整理的条理性。

3. 歌曲创作或改编的创新性、与家乡文化的结合程度。

4. 小组汇报的配合默契、表达清晰流畅程度。

五、作业反馈作业完成后，教师将对每份作业进行评阅，给出评价及改进建议。

我的家乡多美好一．教学目标1、在感受和表现歌曲《乌苏里船歌》《我的家乡多美好》的过程中，了解赫哲族的民族风尚及其民歌特点，并对其产生兴趣。

2、通过聆听，比较两首歌曲，领会创作歌曲与民歌之间的源流关系。

3、能用自然、抒情的风格演唱歌曲，并尝试创造性的表现歌曲。

二．学情分析《我的家乡多美好》表现了赫哲族人民热爱生活、勤于劳动、热情好客的民族风尚。

歌曲为C徵调、2/4拍、中速、单乐段结构。

其节奏平稳、均匀中带有跳动的感觉；其旋律流畅而婉转，具有明显的抒情色彩。

对于九年级的学生来说，学唱并不难。

但在风格上的掌握还需一定的引导。

演唱技巧上有待进一步练习。

三．重点难点教学重难点：感受、体验赫哲族民歌风格，拓宽音乐文化视野。

＜br＞引导学生积极参与对创作歌曲在节奏、旋律、结构、音色等方面的分析。

＜br＞四．教学过程活动1【活动】《我的家乡多美好》教学过程导入新课同学们辛苦了。

让我们先欣赏一首民歌，轻松一下好吗?(播放MTV) 师：同学们，歌曲的歌名叫什么？唱的是哪个民族?那么歌曲又带给我们怎样的情绪呢？师：今天我们就一起感受乌苏里船歌，走进赫哲族。

（出示课题）新课教学下面让我们跟着《乌苏里船歌》轻声哼唱，一起感受乌苏里江带给我们不一样的感觉。

（播放乌苏里船歌）师：《乌苏里船歌》诞生于20世纪60年代。

由郭颂胡小石作词，郭颂汪云才作曲。

并由郭颂演唱。

多年来，深受广大群众欢迎，久传不衰。

师：大家觉得这首歌曲有什么特别之处吗？赫尼调摇船的感觉鱼家歌谣的特点等这样一幅画面：极富赫哲族特色的民歌衬词，（阿朗赫尼哪）及曲调，犹如遥对青山，隔江远眺者的呼唤及悠悠而来的飘渺回声。

现在请大家根据歌词，介绍一下赫哲族。

（分布的地域，生活的主要来源、风土人情。

）生：讨论师：百闻不如一见，我们还是去实地看看。

（视屏播放）[设计意图：通过声像的同步欣赏，加深对歌曲的认识并引发学生的探究心理]对比欣赏混声合唱《乌苏里船歌》了解了赫哲族，下面我们再来聆听这首歌，请与前面两遍对比，找出歌曲不同的地方。

人音版初三（九年级）下册音乐课件：我的家乡多
美好
导读：本文人音版初三（九年级）下册音乐课件：我的家乡多美好，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

人音版音乐九下《我的家乡多美好》ppt赫哲族是中国东北地区一个历史悠久的民族。

中国北方以捕鱼为生的民族。

赫哲族生活的地方，
是我国黑龙江省松花江下游与黑龙江、乌苏里江构成的
“三江平原”和完达山一带。

三江沃野，山水纵横，
这里有驰名中外的特产——蝗鱼、蛙鱼、三花五罗、貂皮、
麝鼠……自古以来，就是富饶的天然渔场和逐猎之地。

人们常用“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞进饭锅里”来描述这里的富庶。

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我的家乡多美好1教学目标1、能够用明朗质朴、兴奋自得的情感演唱《我的家乡多美好》。

2、能够感受《乌苏里船歌》的音乐情绪，并能体验其民族风格或地方风格。

3、能够在感受、体验音乐的基础上，初步理解民歌、民间音乐与创作音乐之间的“源”“流”关系。

2学情分析初三的学生已经具备了一定的欣赏能力，已经从感性认识上升到了初步理性认识的层面。

3重点难点1、能用正确的情感演唱歌曲。

2、歌曲《我的家乡多美好》中五、六度大跳的音准。

教学活动活动1【导入】教学过程师：今天我给大家带来了一段音乐，听一听它给你带来了怎样的感受？（播放歌曲）活动2【讲授】互动探究合作一、了解赫哲族（图片加背景音乐《我的家乡多美好》伴奏）学习歌曲《我的家乡多美好》师：乌苏里江为赫哲人提供了这么多生活和生产资源，赫哲人也用动听的歌声赞美了自己美好的家乡，请大家听一首同江市的赫哲民歌《我的家乡多美好》二、（播放视频）1、完整初听（生认真聆听）2、教师范唱（出示歌片）3、学唱师：这首歌曲的旋律熟悉吗？生：熟悉师：哪首歌相似？（教师可以唱两句提示）（弹琴伴奏）三、歌曲处理1、师：大家再来听一听，歌中的赫哲人是怎样赞美自己家乡的？（出示歌片，范唱）生：理解歌词师：向学生介绍“三花”“五罗”师：现在换你们了，让我也来听听你们的歌声生：演唱师：及时纠正学生唱不准的地方弹琴伴奏2、在教师的指导下，师生为歌曲加上引子和尾声，在演唱过程中使学生感受到歌曲的表现力更丰富了。

3、引导学生准确演唱附点节奏，并对五、六度大跳的音准进行练习。

4、有感情地演唱该曲活动3【活动】拓展延伸完整表演歌曲师：赫哲人用不同的民歌小调，表达了他们在劳动中感受到的快乐，那么也有人用不同的演唱形式歌唱了对乌苏里江热爱，对赫哲人的赞美。

（播放歌曲）师：最后咱们像他们一样带着对乌苏里江的赞美，对家乡的热爱完整的演唱歌曲《我的家乡多美好》活动4【活动】课堂小结生集体演唱歌曲。

师总结本课所学，下课。

我的家乡多美好-人音版九年级音乐下册教案一、教学目标1.了解乡村音乐风格的特点和历史渊源2.学习并演唱《我的家乡多美好》这首经典的乡村音乐作品，感受大自然和家乡的美好3.培养学生对乐器的兴趣和理解，了解吉他、口琴、琵琶等民间乐器的基本考克和演奏方式4.提高学生的音乐综合素养，培养团队协作、表达能力和音乐欣赏能力5.感悟音乐的力量，引导学生感悟和发掘家乡的文化和历史，珍惜自然环境和乡土风情二、教学过程1.导入(10分钟)1.师生问候，创设轻松、愉快的氛围。

2.讲述乡村音乐的历史渊源和特点，并让学生展示自己熟悉的乡村音乐作品和乐器。

2.学习乐曲(40分钟)1.整体欣赏《我的家乡多美好》这首歌曲，展示该曲的乐器、旋律和节奏。

2.教授歌词和歌曲中的发音技巧，带领学生复诵、理解和吟唱。

3.着重讲解吉他、口琴和琵琶的基本演奏技巧，帮助学生了解各民间乐器的简史和音乐文化渊源。

4.指导学生分组练习歌曲，培养团队合作和自我表达能力。

5.鼓励学生发掘和分享自己的乡土文化和美好回忆，为表演作品提供灵感和素材。

3.练习和评价(30分钟)1.学生小组轮流演唱和演奏《我的家乡多美好》。

2.教师根据表现情况进行点评和指导，重点关注乐器演奏技巧，歌曲吟唱质感和团队协作程度。

3.学生进行自我评价和小组评价，提高对自己和小组表现的认识和理解。

4.延伸活动(20分钟)1.学生分享自己喜欢的音乐作品，并指出其音乐风格和特点。

2.对每位同学进行点评和鼓励，引导学生对音乐作品的品味和欣赏。

3.邀请家乡乐手和音乐爱好者进行音乐分享和交流，让学生感受家乡音乐的魅力和多彩。

三、教学策略1.学生中心策略：每个学生都有机会参与到歌曲的演唱和乐器的演奏，培养自我表达和表演能力。

2.合作学习策略：让学生组成小组协作学习，促进团队协作和自我评价。

3.微调策略：检查学生理解和执行情况，及时进行微调和指导。

四、学习反思1.通过本节课的教学，学生对乡村音乐有了更深入的了解和认识，同时，学生的音乐素养和表演能力也得到了提高。

我的家乡多美好一．教学目标1.学生能热情风趣的演唱歌曲。

2. 让学生了解家乡的饮食文化,培养学生热爱家乡的思想感情。

二．学情分析本课内容主要是讲四川家乡的味道——麻辣烫,在学习之前,同学们以前已经了解或者吃过麻辣烫,这让同学们演唱歌曲有了很好的铺垫,通过学习四川的家乡味道让同学们说说自己家乡泸县的味道,让同学们能更加认识了解自己美好的家乡。

三．重点难点教学重点:通过对歌曲的教唱使学生能热情风趣的演唱歌曲。

教学难点:通过麻辣烫的学习感悟家乡味。

四．教学过程活动1【导入】麻辣烫同学们,我们中国历史悠久,内涵博大精深,具有优良得传统文化,今天我们就一起来感受一下其中的饮食文化,首先,请同学们观看视频《舌尖上的中国》。

1.创设情境:多媒体展示《舌尖上的中国》关于火锅的视频短片,感受家乡味道的麻辣,激发学生的学习兴趣。

同学们,在影片中给你印象最深的是什么呢?生答:......那你感受的火锅当中给你印象最深的是什么味道呢?生答:……对,说得很好,花椒和辣椒是我们四川非常著名的食材,它的“麻”和“辣”深受大家的喜欢,今天我们就一起,来学习一下麻辣味儿十足的《麻辣烫》活动2【讲授】麻辣烫新授麻辣烫的起源:麻辣烫起源于长江之滨,最初的时候,是船工和纤夫创造了麻辣烫的吃法。

后来,码头上的小贩见这种涮烫方式有利可图,便将菜品和炉具加以改造,置于挑担两头,边走边吆喝,江边桥头卖劳力的朋友便围着担子享用起来。

麻辣烫渐渐从江边上了岸。

接下来,我们一起来听一听歌曲《麻辣烫》,并说一说你听了之后的感受。

听一听:初听歌曲,同学们说感受。

同学们,听了这首歌曲,你有什么感受呢?谁来说一说?生举手答:风趣、幽默、热情、搞笑......同学们说得很好,这首歌曲节奏根欢快、歌词风趣幽默、情绪上很热情,最重要的是歌曲中出现了四川话,这种乡音用歌曲唱出来让大家觉得很搞笑又很幽默。

那同学们想不想唱一唱这首歌曲呢?生答:……那么我们就一起来唱一唱这首风趣幽默的歌曲吧。

一、课题：赫哲族民歌二、年级：九年级三、教具准备：钢琴、多媒体课件等。

四、设计思路：1、《我的家乡多美好》是一首很好听的赫哲族民歌。

在学习这首歌曲的过程中，我们需要用老师的范唱或聆听录音来激发学生的学习兴趣；这首歌曲我们可以采用听唱结合视唱的方法学习，学唱歌曲应注重表现歌曲的情感，可以引导学生分析、理解歌曲的内容及表现方法，在学生学唱的过程中，教师可以适当在歌唱技巧上加以指导。

2、《乌苏里船歌》是本单元的重点欣赏曲目，因此要引导学生细致聆听。

欣赏时，可首先聆听独唱歌曲《乌苏里船歌》，以引导学生初步感受歌曲的情绪并体验其赫哲族民歌的风格特点。

在初步感受、体验歌曲的情绪及民族风格时，应鼓励学生跟随录音轻声哼唱并思考其情绪特点及民族风格表现在哪里。

其次，再聆听混声合唱《乌苏里船歌》，并从音乐要素上(如：节奏、旋律、音色、结构、织体等)感受其与音乐情绪之间的内在关系，体验其艺术表现上的主要特征，进而深入地理解其民族风格之本质。

为了提高学生的音乐审美能力，可在感受、体验《乌苏里船歌》的基础上，引导学生唱一唱《我的家乡多美好》，并从中发现其有关联的内容，进而探索民歌与创作歌曲间的源流关系。

通过讨论研究，学生应该认识：社会实践是创作音乐的重要源泉；而大量地积累民歌也是一种重要生活体验，即或说它算不上是源，至少也是一种“流”。

人们只有在源流中深入地体验生活，才有可能获得创作的灵感，也才有可能创作出有价值的音乐艺术作品。

反过来说，创作音乐需要以社会实践和生活体验为基础，也需要有大量的民歌积累，但它绝不是社会实践或民歌的机械照搬。

相反，创作音乐应该源于生活，更应该高于生活，更带有典型性和艺术性。

从《我的家乡多美好》与《乌苏里船歌》的关系中，可以使学生在一定程度上认识这个道理。

在聆听和体验的基础上，应围绕歌曲的情绪、风格特点以及源流关系等进行适当的讨论，也可介绍适当的文艺理论书籍(如：《在延安文艺座谈会上的讲话》相关部分)在课前阅读。

《我的家乡多美好》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过对家乡音乐文化的了解和欣赏，增强学生对家乡的热爱和自豪感。

2. 培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。

3. 提高学生的音乐表现力和合作交流能力。

二、作业内容：1. 聆听与欣赏：a. 让学生在家中自行聆听《我的家乡多美好》这首歌，并尝试跟唱。

b. 引导学生欣赏歌曲中的旋律、节奏、和声等音乐元素，感受家乡的美好。

c. 鼓励学生分享自己家乡的音乐文化，激发学生对家乡的热爱之情。

2. 歌曲创作：a. 让学生根据《我的家乡多美好》的旋律，尝试创作一首新的歌词。

b. 鼓励学生在创作过程中运用自己的想象力和创造力，展现家乡的美好。

c. 学生在创作完成后，可以与同学进行交流，互相学习，互相启发。

3. 小组讨论：a. 学生根据居住地或兴趣爱好等因素，自由组合成小组，每组推荐一名组长。

b. 小组内讨论家乡的风土人情、风景名胜等，为下一步的课堂展示做好准备。

c. 每组准备一份小组讨论成果展示，形式不限，可以唱歌、舞蹈、朗诵等。

三、作业要求：1. 作业内容需按照要求完成，不得抄袭或参考他人的作品。

2. 学生在创作歌词或准备展示时，需注重内容的积极向上，展现家乡的美好。

3. 鼓励学生在完成作业的过程中，与同学合作交流，共同进步。

4. 提交作业的时间和方式将在课堂上通知，请学生务必按时提交。

四、作业评价：1. 评价标准：学生的作业完成情况、创意性、合作性等方面进行评价。

2. 评价方式：采用学生自评、小组互评和教师点评相结合的方式进行。

3. 教师点评时，将重点评价学生的作品是否符合作业要求，是否展现了家乡的美好，以及学生在创作或展示过程中的表现。

4. 对于表现优秀的小组和个人，将给予一定的奖励和表扬，以激励学生更加积极地参与音乐课程的学习。

五、作业反馈：1. 学生完成作业后，可向教师反馈自己在完成作业过程中遇到的问题和困难，以便教师及时调整教学策略。

2. 教师将收集学生反馈，并在课堂上进行总结和反馈，以便更好地指导学生今后的学习。