教学资源就在我们身边

在当今教育信息化的大背景下，教学资源的应用已经成为提高教育教学质量的重要手段。

作为一名教师，我深刻体会到了教学资源在教育教学中的重要作用，以下是我对教学资源应用的一些心得体会。

一、教学资源的应用提高了课堂效率在教学过程中，合理运用教学资源可以有效地提高课堂效率。

以下是我从以下几个方面体会到的：1. 多样化的教学手段教学资源的应用使得课堂不再是单一的讲授，而是多媒体、实物、情景等多种教学手段的融合。

这种多样化的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2. 丰富的教学内容教学资源为教师提供了丰富的教学内容，使得教师在备课过程中有更多的选择。

通过整合网络资源、教材资源、自编资源等，教师可以将知识点讲解得更加生动、形象，有助于学生理解和掌握。

3. 实时反馈与互动教学资源的应用可以实现课堂的实时反馈与互动。

教师可以通过网络平台、教学软件等手段了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

同时，学生也可以通过在线讨论、提问等方式与教师进行互动，提高课堂参与度。

二、教学资源的应用促进了教师专业成长教学资源的应用不仅提高了课堂效率，还为教师的专业成长提供了有力支持。

以下是我从以下几个方面体会到的：1. 教学理念更新在教学资源的应用过程中，教师需要不断学习新的教学理念和方法，以适应时代的发展。

这种学习过程促使教师不断更新教学观念，提高教育教学水平。

2. 教学技能提升教学资源的应用要求教师具备一定的信息技术素养，能够熟练运用教学软件、网络资源等。

通过不断实践，教师的教学技能得到提升，为教育教学质量的提高奠定了基础。

3. 研究能力增强教学资源的应用促使教师关注教育教学改革，研究教育教学问题。

在这个过程中，教师的研究能力得到增强，为教育教学实践提供了有力支持。

三、教学资源的应用对学生的益处教学资源的应用不仅对教师有益，对学生的成长也具有重要意义。

以下是我从以下几个方面体会到的：1. 拓宽视野教学资源的应用使得学生能够接触到更多的知识，拓宽视野。

资源就在我们身边龙陵县象达乡营坡小学匡兴旺当我们不断与身边的同行交流以后，我们会发现，其实教育资源在我们身边是无处不在的。

生成性资源不是教师预先设计的，而是在课堂教学中通过师生互动、生生互动、学生与文本对话等活动即时产生的资源，包括互动、对话中产生的问题、情境或行为等信息。

数学课堂上的生成性资源如同空气一样，充盈着我们的课堂，正如罗丹所说“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

”只是----课堂教学中的生成性资源是稍纵即逝，因此，及时发现就显得十分重要。

那么，教师如何及时发现生成性资源呢? 我认为，关键是教师心中不仅要有你所传授的某一学科的知识，还要心中有学生，即要以人为本，要以学生为本，不论学生的回答正确与否，都要想一想，思考一下-----学生为什么会如此的回答，答案的背后学生心理到底是怎样想。

如果我们能够做到这一点，那么，你就会发现，其实课堂生成性资源就在我们的身边！把课堂教学资源应用于我们的课堂实际，才是我们建立教学资源库的终极目的。

我想，最主要的，应该是应用于三方面，一是教案的设计，二是课件的制作，三是教辅资料的编写。

善于倾听学生心声的老师才能更好的了解学生的心理，知道学生最近在想什么，这很有利于进行更好的班级管理，拉近与学生之间的距离。

不要总以高高在上的态度拒学生以千里之外，或者因学生犯一点错误就喋喋不休的训斥，或者变相体罚，那样久而久之，会渐渐使学生对老师失望而导致反感。

现实中数学教师比较注重纯粹数学知识的传授,对学生生活的社会环境中与自然、人类文明或与其他学科相关的现象和问题,以及在他们的数学学习过程中所遇到的问题等缺乏关注。

其实,历史上的数学名题、社会活动中所发生的现象或事情都可以成为学生学习数学的好素材。

小学生已经具有了一定的生活经验，其中包括大量的数学活动经验，他们对周围的事物、现象很感兴趣，有较强的求知欲，教师要依据学生的这些心理特征，以教材为依据，但又不拘泥于教材，大胆处理教材，调整习题与例题，使问题情境尽量贴近学生身边的事情，让学生体会数学与生活的联系，从而利用自己的经验，探索新知识，研究新问题，掌握学习的本领。

作为一名教育工作者，我深知教学资源对于教学质量的重要性。

在教学过程中，恰当的教学资源能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

以下是我对获取教学资源的心得体会，希望能为同行们提供一些参考。

一、认识教学资源的重要性教学资源是指在教学过程中所使用的各种物质和非物质的资源和材料。

它们包括教材、课件、教具、教学软件、网络资源等。

教学资源对于教学效果的影响主要体现在以下几个方面：1. 提高教学质量：丰富的教学资源可以为教师提供更多的教学手段和教学方法，使教学过程更加生动、有趣，从而提高教学质量。

2. 激发学生学习兴趣：新颖、有趣的教学资源能够激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

3. 培养学生综合素质：教学资源涉及多个领域，学生通过学习这些资源，可以拓宽知识面，提高综合素质。

4. 促进教师专业成长：教师在使用教学资源的过程中，不断学习、探索、创新，有助于提高自身专业素养。

二、获取教学资源的途径1. 教材与教辅资料：教材是教学的基本依据，教辅资料可以丰富教学内容。

教师可以通过购买、借阅、下载等方式获取教材和教辅资料。

2. 教学课件：课件是教师进行教学的重要工具。

教师可以自己制作课件，也可以从网络、教育平台等渠道下载现成的课件。

3. 教具与实验设备：教具和实验设备是进行实验教学的重要资源。

教师可以通过学校实验室、购买、自制等方式获取教具和实验设备。

4. 教学软件：教学软件可以辅助教师进行教学，提高教学效果。

教师可以从教育平台、软件开发商等渠道获取教学软件。

5. 网络资源：网络资源丰富多样，包括教育网站、在线课程、教学视频等。

教师可以通过搜索引擎、教育平台、社交媒体等途径获取网络资源。

6. 校内外合作：学校可以与其他学校、企业、科研机构等开展合作，共同开发教学资源。

三、使用教学资源的注意事项1. 选择合适的资源：教师应根据教学内容、学生特点、教学目标等因素，选择合适的教学资源。

2. 注重资源的整合：将不同类型的教学资源进行整合，使教学过程更加丰富、生动。

教学资源在教育教学中作用教学资源在教育教学中的作用教学资源在教育教学中起着重要的作用。

它们丰富了教学内容，提供了多样化的研究材料，并借助现代技术为学生提供更具吸引力和互动性的研究方式。

以下是教学资源在教育教学中的几个关键作用：1. 提供多样化的研究材料教学资源包括教科书、教育网站、课件、视频和音频资料等。

这些资源提供了多种不同媒体形式的研究材料，帮助学生以多样化的方式理解和掌握知识。

学生可以通过阅读教科书、观看视频或听音频来加深对课程内容的理解，并从不同角度获得信息。

2. 提升研究兴趣和参与度教学资源有助于提升学生的研究兴趣和参与度。

通过使用多媒体教学资源，如图表、动画、游戏等，可以使研究内容更生动有趣。

这种互动性和视觉效果能够吸引学生的注意力，增强他们对研究的积极性。

3. 个性化研究和自主研究教学资源可以根据学生的不同需求和兴趣进行个性化调整。

教师可以根据学生的研究水平和研究风格选择适当的资源，从而满足学生个性化的研究需求。

通过使用自主研究资源，学生可以根据自己的节奏和兴趣进行研究，提升研究效果和自主研究能力。

4. 培养综合能力教学资源可以帮助学生培养综合能力。

通过使用多媒体教学资源，学生可以发展信息获取、分析、组织和表达等方面的能力。

此外，一些互动式教学资源可以促进学生的合作与沟通能力，培养团队合作和解决问题的能力。

5. 面向未来的教育教学资源反映了现代教育的发展趋势。

随着科技的进步，教学资源也得到了不断的更新和发展。

使用教育技术和多媒体资源有助于培养学生的科技运用能力，提升他们在未来社会中的竞争力。

综上所述，教学资源在教育教学中扮演着重要的角色。

它们为教师和学生提供了丰富多样的学习材料，提高了学生的学习兴趣和参与度，并促进了个性化学习和综合能力的培养。

因此，教育机构应积极开发和使用教学资源，以提高教育质量和学生的学习效果。

充分利用身边资源丰富小学语文教学语文教学是小学教育的重要组成部分，通过语文教学，不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以提高他们的阅读理解能力和写作能力。

如何才能更好地开展小学语文教学呢？其实，我们身边有很多丰富的资源可以帮助我们更好地进行语文教学，只要我们善于发现和利用这些资源，就能使语文教学更加生动、有趣，提高学生的学习积极性和学习效果。

我们可以充分利用学校图书馆的资源。

学校图书馆是一个丰富的知识宝库，里面有很多丰富多彩的小说、散文、诗歌等，这些书籍可以给学生提供丰富的阅读素材。

在语文教学中，我们可以结合学生的实际情况和兴趣爱好，选择一些适合他们阅读的书籍，组织阅读活动，让学生在阅读中感受语言的魅力，提高阅读理解能力。

可以通过阅读活动引导学生进行写作，让他们将所看到的、所感受到的写成文章，加深对语文知识的理解和运用。

我们可以利用学校周边的自然环境进行语文教学。

学生在自然环境中的观察和体验，是对语文知识的巨大丰富和拓展。

我们可以带领学生到校园、公园、田野等地方进行自然探究活动，让他们亲身感受大自然的奇妙，观察和记录大自然的美好，然后可以根据这些观察和记录内容进行作文、描写等语文活动，让学生在自然中学习、体验，提高他们的语文写作能力。

家庭也是一个很好的语文教学资源。

家庭是学生成长的温暖港湾，家中有着丰富的故事和生活经验，可以供学生进行口述和书写。

我们可以通过家访和亲子作文等方式，鼓励学生结合家庭经历进行写作，让他们在书写中感受家庭的温暖和生活的情感，提高写作的真实性和情感表达能力。

社会也是一个丰富的语文教学资源。

我们可以利用社会资源进行实地考察和调研，让学生亲身感受社会的多样性和丰富性，从而提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。

可以组织学生到博物馆、图书馆、美术馆进行参观，参加一些有关文化艺术的活动，激发学生的学习兴趣，促进他们的综合素质的提高。

我们还可以利用多媒体技术进行语文教学。

随着科技的发展，多媒体技术已经成为了语文教学的重要辅助手段。

充分利用身边资源丰富小学语文教学随着时代的变迁，小学语文教育也变得越来越重要了。

语文是一门基础性学科，是人们日常交流的主要工具，也是其他学科的学习基础。

在小学阶段，学生需要养成正确的语文学习习惯和良好的语言表达能力，这需要教师在教学中充分利用身边资源来帮助学生学习和提高。

首先，老师可以利用学生的生活经验和情感体验来丰富课堂教学。

例如，在讲述古诗词时可以结合学生的生活体验，让他们感受古人的诗词情感，来达到情感共鸣的效果。

同时，教师也可以让学生通过自己的体验来写作文，这样可以让学生更好地表达自己的情感，并锻炼自己的写作能力。

其次，教师可以利用小学生较强的好奇心和探究欲来让他们更积极地学习。

例如，在教授《三字经》时，教师可以引导学生探究其中涵义和精神内涵，这样学生就会更好地掌握和理解课文，从而更好地应用它们到日常生活中。

而这样的课堂教学也可以激发学生对语文的热爱和兴趣，从而更加深入地了解语文。

在教学中，教师也可以利用当地的文化资源来丰富课堂教学。

例如，在山西的讲授中华文化的世界遗产——平遥古城时，教师可以带领学生们一起去体验其中的历史和文化氛围，让学生们更好地感受文化的价值和内涵。

同时，在教学中让学生了解本地的文化和历史也是非常重要的，这样可以更好地让学生爱国爱民、热爱自己的文化民族。

最后，教师还可以利用网络平台等虚拟资源进行课堂教学。

例如，在网络上可以浏览各种历史文献和名著，教师可以利用这些资源帮助学生了解不同时代的文化和历史背景，从而更好地理解课文。

同时，还可以利用多媒体技术让课堂教学更加生动、有趣。

综上所述，充分利用身边资源丰富小学语文教学是非常重要的。

教师需要不断探索和尝试，才能更好地教育学生。

同时，在课堂教学中，让学生正确地掌握语言交流和表达能力也是非常重要的，只有这样，学生才能更好地应用所学到的知识。

我 们 只有 教 学 意 识 ． 没 有 课 程 意 识 ， 虑 的 是 怎样 把 规 定 的 而 考 内容 比较 好 地 教 给学 生 。 是 由 于长 期 以 来从 课 程 种 类 、 程 这 课 内容 到 课 程 时 数 全 都 是 统 一 制 订 和 统 一 要求 的 。 而没 有 课 程 意 识 对 教 学 进行 深 刻 的 变 革是 不 可 能 的 。 因 为对 “ 什 么 ” 教 的 理解不 同， “ 样教” 对 怎 自然 就 不 同 。 我们 现在 的课 程 体 系 和教 材 体 系 ， 没 有 为 研 究 性 教 学 提供 现 成 的条 件 。 们 到底 教 给 并 我 学生什么知识 ， 样组织这些知识 ， 怎 用什 么方 法评 价 这 些 知 识 的掌 握 情 况 ， 每 个 教 师 来 说 都 是 新 问题 ， 要结 合学 科 知 识 对 需 体 系 、 会 生 活 需 要 和 学 生 身 心发 展 规 律 综 合 思 考 。 天 的一 社 今 名 优 秀 教 师 ， 也 不 仅 是 忠 实 圆 满 地 教 授 规 定 内容 的 教 师 ， 再 而 且 是 主 动 地 、 理 地 、 造 性 地 丰 富 和 调 整 教 学 内容 的教 师 ， 合 创 是 将 课 程 与 教 学 联 系起 来 的教 师 。 视 当 前 ， 有 参 加新 课 改 审 所 的教 师 都 在 积 极 地 朝 着 这 个 目标 努 力着 ，尤 其 是 充 分 挖 掘 和 利 用 学 习 资 源 的 意识 。

身 边
２２２ ） ｔ０ ８
新 课 程 指 出 ： 语 文课 程 应 该 是 开 放 而 富有 创 新 活 力 的 。 “ ” “ 文课 程 应 植 根 于 现 实 ， 向 世 界 ， 向未 来 ， 语 面 面 应拓 宽语 文学 习 和运 用 的 领 域 。 这 就要 求 战 斗 在 一 线 的语 文 教 师 确 立 新 的 ” 语 文 课 程 意 识 。 振 国 教 授认 为 ， 谓课 程 意 识 ， 袁 所 最简 单 地 说 ， 就 是 教 什 么 的 意 识 ， 教 学 意 识 是 怎 么 教 的意 识 ， 期 以 来 ， 而 长 用 语 言 的 能 力 等 。 叶 圣 陶先 生 说 ：欣 赏 文 学要 由 教 师 指 一点 “ 门 径 ， 一 点 暗 示 … …单 教 学 生 逐 句 听讲 ， 么 ． 使 教 师 的 给 那 纵 讲 解 尽 是 欣 赏 的妙 旨 ， 学 生 只 是 听 教 师 欣 赏 文 学 罢 了 。 ” 在 这 就 是 说 ， 文 课 是 师 生 共 同的 欣 赏 实 践 ， 不单 是让 学 生 去 听 语 而 教 师 的 实 践 。 师 应 指 给 学生 欣 赏 的“ 教 门径 ” “ 示 ”启 发 和 和 暗 ， 引 导 学 生 去 揣 摩 语 感 ， 昧 感 情 ， 解 思 想 ， 阅读 中 发 掘 文 体 理 在 章 的蕴 藉 ，同 时 也 培 养 学 生 的 感 知 力 、想 象 力及 情 感 体 验 力 等 ， 这 正 是 语 文 美 育 实 践性 的体 现 。 而 三、 中学 语 文 教 学 中 实施 美育 的策 略 语 文 教 学 中 实 施 美 育 的 途径 很 多 ，课 堂教 学是 最 基 本 的 途径。 在 课 堂 教 学 中 实施 创 造 性 教 育 ，教 师是 关 键 ，教 材 是 媒 介 ， 法是 核 心 ， 动 是 手段 ， 围 是 条 件 。具 体 地 说 ， 教 活 氛 表现 在 以下 几 个 方 面 。 １充 分利 用教 材 ， ． 启迪 学 生 的创 造 智 慧 。 语 文 学科 包 含 了 丰 富 的创 造 性 因 素 。为学 生 创 造 意 识 和 能 力 的 培 养 提 供 了 肥 沃 土壤 。其 中 涵 盖 了 人类 优 秀 的科 学 文 化 成 果 ， 含 着 无 穷 的 智 慧 资 源 ， 开发 学 生 的智 力 发 挥 着 重 蕴 对 要的作用。 比如 《 定 要 争 气 》 《 风 车 的 故 事 》 《 航 》 这 些 文 章 一 、做 、试 ， 为 中学 生 讲 述 了古 今 中 外 的伟 大 科 学 家成 才 和科 学 探 索 的故 事 ， 够 给 学 生 这 样 的 启 示 ： 个 人 成 才 要 靠 智 力 因素 和 非 智 能 一 力 因 素 的 有 机结 合 。 又如 《 子 使楚 》 《 船 借箭 》 的是 斗智 晏 、草 写 斗 勇 故事 ， 很 好地 启 迪 学 生 的智 慧 。 能 这些 语 文 教 材 是 很 好 的激 发 创 造 意 识 、培 养 创 造 思 维 的 工具 。 因此 ， 师一 定要 认 真 研 究 教 材 ， 掘 教 材 中 的 创 造 性 教 挖 思维 ， 以更 好 地 培养 学 生 良好 的 创 造 素 质 和能 力 。 ２创 造 性 地 教 ． ． 实现 学 生 创 造性 地 学 创 造 性 地 教 有 利 于 培 养 学 生 的 创 造 性 思 维 ．有 利 于 培 养 学生 的动 手 操 作 能 力 ． 利 于 引 导 学 生掌 握 正 确 的 学 习 方法 。 有 （ ） 过问题 教学 ， 展思 维 。 １通 发 在 教 学 过 程 中 ， 读 教 学 是 教 学 的 重 要 一 环 。因 此 ， 阅 可 以 向 学 生 提 出 由 易 到 难 的 各 种 问 题 ．让 学 生 自 己 通 过 摸 索 ， 发 现 真 知 。 比如 《 怀 》 有 一 段 写 ： 我 没 有 想 到 周 去 关 中 “ 总 理 会 到 我 们 学 校 来 视 察 ， 没 有 想 到 周 总 理 会 跟 我 们 一 更 同 上 课 。” 以 此 设 问 ， 发 学 生 思 考 ： 作 者 为 什 么 没 有 想 可 启 “ 到 ？” 样 ， 以 引 导 学 生 深 刻 领 会 周 总 理 关 怀 青 少 年 的 崇 这 可 高 品质 。

巧用身边的课程资源新课标要求我们教师要应地制宜，有意识、有目的地开发和利用各种资源，努力以丰富的课程资源来实现课程目标。

但是多数教师对于需要动脑去发现和捕捉的资源开发利用意识不强或者说重视不够。

因此我们要用强烈的课程资源意识，及时发现身边的课程资源，珍惜它，用好它。

一、巧用学生“自身”身体资源以学生身体与环境之间的相互作用做为学习事例来学习科学规律，这种教学资源是以学生有过亲身体验的，是学生最容易把科学知识内化为自身知识结构的。

这样的例子在科学课堂上有许多。

如：在光学上。

以学生为物体进行成像实验，其中最多的是关于平面镜成像的规律。

如“一学生在平面镜前5米处向平面镜运动了2米，则人与像之间的距离为几米？”也可以请两位学生“表演”平面镜成像规律，即让一名学生当作物体，另一名学生当作像，当物体作出各种各样的动作变化时，像也要以平面镜成像的规律作出相应的变化，从而让学生理解成像的规律。

在热学上。

搓手做功、哈气传递热量等。

向手哈气会使手暖和，冬天，户外气温很低，人的正常体温大约是37℃，从嘴里哈出来的气的温度差不多也是这个温度，这个温度比手的皮肤温度高一些，所以哈出来的气会使人有暖和的感觉，再则，哈出的水蒸气遇到冷的手后会因液化向手放热，使手变暖和。

用科学知识来解释这些学生原有的生活经验，能大大激发学生的学习兴趣，增强学生探究学习热情。

二、巧用课堂“意外”生成资源科学课堂教学上出现的“非预设性”的意外，已成为课堂教学的最重要的特征，面对课堂生成的意外，我们应发挥教师的教学机智，灵活妥当的处理，变“意外”为教学的生成性资源，创造性地开发好教学环节，使我们的科学课堂真正成为师生互动、共同探索的教学过程。

一次在《指南针为什么指明方向》的教学中，我遇到过这样的一次课堂意外。

当时，学生已经认识了磁铁有“同名磁铁相互排斥、异名磁极相互吸引”的规律，且在探究实验中还发现“若一块磁铁断成了两截，磁铁会生成新的南北极，即任何磁铁都有两个磁极，n极和s极。

步 让 学 生 感 知 和 体 验 到 比 １分 米 长 或 短 。
第 三 层 次 ： 惠 尔 康 推 出 的 “ 力 谷 粒 ” 计 吸 管 为 谷 设
的 长 度
师 ： 安 的饮 料 产 品 惠 尔 康 推 出 “ 力 谷 粒 ” 大 家 惠 谷 ，
喝 过 吗 ？请 大 家 来 设 计 它 相 应 的 吸 管 。以 小 组 四 人 为 单 位进 行设计 ， 把 小组 的设计 结果填 在表 中。 并
环 境 下 的 同一 年 龄 阶 段 的 孩 子 ， 他 们 所 具 备 的 知 识 基
础 以 及 对 事 物 的 看 法 都 有 很 大 的 差 别 ，这 就 不 能 保 证 教 材 对 于 所 有 孩 子 来 说 是 最 佳 的 。因 而 ， 要 教 师 根 据 需
学 生 学 习需 要 ，有 目 的 地 采 用 和 开 发 不 同 类 型 的 课
课 程 标 准 指 出 ： 学 生 的 数 学 学 习 内 容 应 该 是 现 实 “
分 米 长 度 的 心 理 需 求 ， 们 全 情 投 入 ， 人 参 与 测 量 吸 他 人 管 ， 个 参 与 设 计 吸 管 ， 家 都 有 一 个 共 同 的 目标 ， 个 大 就 是 努 力 做 一 回 学 有 所 用 的设 计 师 。 进 行 了这 样 的 教 材 改编 与重 组 ， 教材 知识 过程 化 ， 学生 充分 提供 从事 把 向 喜 爱 的 数 学 活 动 的 机 会 ，真 正 有 效 地 融 学 生 所 需 的 学 习 材 料 为 最 佳 的课 程 资 源 。 二 、 用 个 体 差 异 。 时 捕 捉 和 运 用 课 堂 生 成 资 源 利 及 在 学 习上 ， 果 能 以充分 适 用学 生身 边 出现 的“ 如 错 例 ” 业作 为学 习 资源 ， 仅 能 满 足学 生 的 心理 需 要 ， 作 不

境 是 较 好 的教 学 资 源
以学生的生活环境为教学资源 ， 展开情 景教学， 学生们每
天 学 习 的环 境 都 可 以成 为流 动 的 教 学 资源 ， 们 每 天 发 生 的 事 他 最 终 会成 为 每 个 学 生个 人 的 经 历和 体 验 ， 接 影 响 着 学 生情 感 直 和价 值 的 判断 。
样的 Ｉ的？我认为教学资源 的恰当选用是非常关键的。对于农 ｉ ｌ
村 中学 而 言 ， 由于 经 济落 后 ， 设备 老 化 ， 想 实现 理想 的课 堂 效 要 果无 疑 是难 上 加难 。但 我 们应 从 身 边挖 掘 出对课 堂 教 学有 价 值 更 直观 的教 学 资源 。今 天我 就 从 以下几 个 方 面谈 谈在 地 理 课 堂 中是如 何 利用 身 边 教学 资源 进 行 课 堂 教 学的 。
中考 察 了学 生对 铁 路 干线 的判 读 。
利用 、 倡导节约的资源观， 培养资源保护意识。我认为从生活 、 生产实际出发是最好途径。我们家乡在华北地区 ， 近年来 我们
的 生活 用 水发 生 了很大 变 化 。 以前 用 的 是 １ 米 深 压 水井 ， 在 ０ 现
四、 乡土 地 理教 学 资 源在 教 学 中 的利 用 乡 土地 理教 学 的 开 发 是 地 理 教 学 的重 要 环 节 ， 能使 抽 象 其 的地 理概 念 、 理 事 物具 体 化 ， 于 学 生理 解 。范 围一 般 以 学校 地 便 所 在 的 市 、 级 行政 区域 为 准 ， 过 学 生 身 边 熟 悉 的 地 理事 物 ， 县 通 拓 展学 生 的感 知 途径 。培 养 学 生 的 地 理 观 察 和 区域 分 析 能力 ，
ＫＣ Ｅ Ｅ Ｈ ＮＧＧＡｌＥ Ｋ

如何有效利用身边的教学资源一、作为教师要加强自身的修养和能力的培养。

说句实话，现代教师应具备的能力有很多，但我认为，在教育教学过程当中，最基本的，教师应该具备以下能力：1、终身学习能力。

一位教师，要有自己独特的教学风格，要有自己广博的知识背景，这样，才能与学生保持信息上的对称，才能让学生觉得你这位老师不错，才愿意上你的课，这样，你的教学效果自然而然就会好。

而要做到这些，我们教师不仅仅是要了解和掌握学科以内的专业知识，发展状况，更需要了解学科以外学生可能接触到的知识。

再说了，现在讲究学科整合，教师不能只掌握单一学科的知识，要求构建多元的知识结构，要求教师既要有扎实的专业知识，同时又要学习自然科学、社会科学前沿的最新成果、最新知识等。

这样才能充分发挥出教师的教育功能。

2、善于获取和积累外部现有教学资源，并对它进行加工处理、推陈创新的能力；3、时刻关注新闻报道或媒体信息、及时捕捉教学信息，根据教学要求，自制原创试题应用于课堂教学的能力；4、应用现代教育技术自制教学课件、教学积件用于解决课堂教学过程当中突破难点，突出重点的能力。

5、建立自己的教学资源库。

资源库应根据教学实际进行分类并及时更新；同时还要收藏自己觉得有价值的学科网站。

（介绍自己的教学资源库）二、课堂教学资源的分类、来源及存储。

（一）教学资源的分类根据我的教学经验和化学学科特点，我觉得，我们可以对教学资源进行以下分类：1、根据资源的完整性与否，可分为整体资源和素材资源。

比如，我们常说的教学设计、上课课件、中考试题即为整体资源；而如图片、某些为解决某个专项问题的视频、动画即为素材资源。

2、根据我们通常应用的资源类型，大致可以分为七大类：试题资源；课件、积件资源；教学预设也就是教案资源；论文资源；课程标准和考试说明资源；新闻报道资源、专业书籍等。

（二）教学资源的来源教学资源的来源大致有以下几个方面：1、网络资源：教案、课件、积件、论文、教学反思、教学案例、课题报告；各省市中考试题，优秀教师试题设计等。

整合身边现有资源为科学教学伴奏【中图分类号】g623.6 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）02-0184-01科学教育要真正做到面向全体学生，让学生对科学产生浓厚的兴趣和亲切感，乐于学习和探究，就需要我们每一位教师善于用发现的眼光去关注学生的生活，充分挖掘源于学生生活的身边现有教学资源，整合教材，为科学教学伴奏。

为了整合身边现有资源，更好地为科学教学伴奏，我是这样实践的：一、走进大自然，和身边现有自然资源亲密接触科学教学，原先就称自然教学，说明科学的奥秘很多就在自然界之中。

和自然界亲密接触，不仅能提高学生学习生物的兴趣，还能提高学生的观察能力、思维能力和动手实践的能力。

1.植物资源在我们身边，有着丰富的植物资源。

在校园里、公园里、路边等一些地方，生长着无数有名的、或不知名的植物，为我们进行科学研究提供了很好的条件。

在科学教学中，能形象直观地进行教学，提供直接感知的植物，让学生对所要研究的植物形成正确的概念，为学生提供生动具体的感性认识有很好的帮助。

在这一过程中，不但能使学生掌握好科学的理论知识，而且让学生了解到科学探索的过程和方法。

如，教学《各种各样的花》，课前我从校园里采集了桃花、梨花、樱花、迎春花等，课堂上让学生进行仔细观察，结果只有部分学生能在老师的引领下掌握各种各样花的知识，而且也只能达到蜻蜓点水的效果。

于是第二节课，我带学生去校园里上课。

课前学生一听说这节课要下楼到校园内参观各种各样的花，就欢呼雀跃，迅速排好了队，就像等候出征的士兵一样。

一看见桃花、梨花、迎春花等，他们就根据小组分工三五成群地围在花的周围进行认真仔细观察，有的对照着书本上的知识在进行比较研究，有的一边观察还一边把自己的发现记录了下来，有的还对长在一起的桃花、梨花、迎春花等进行比较，他们快乐的身影就像一只只勤劳的蜜蜂在花丛中穿梭，又像一只只美丽的蝴蝶在花丛中舞蹈。

总之一句话，每一个学生都非常投入地观察着各种各样的花，观察过程中个个神情专注，就像科学家在研究自己的专著。

充分利用身边资源丰富小学语文教学身边的资源是小学语文教学的宝贵资本，教师通过充分利用身边的资源，可以提高教学的质量和效果。

那么，如何充分利用身边的资源丰富小学语文教学呢？教师可以利用校园内外的环境资源展开语文教学。

校园是孩子们学习和成长的地方，校园内外的环境特点可以激发学生的学习兴趣。

在春季教学时，教师可以带领学生到校园的花坛、操场等地参观、观察花草的生长变化，了解花卉知识，并以此为素材编写作文。

小学语文教学中的经典诗词，可以通过在校园内的展板、走廊等地进行宣传和展示，增加学生对经典诗词的了解和阅读兴趣。

教师可以利用文化资源来丰富语文教学。

每个地方都有其独特的地域文化特点，这些文化资源可以成为语文教学的宝贵资料。

教师可以带领学生到当地的博物馆、图书馆等地进行参观和考察，了解当地的历史文化背景，扩大学生的知识面。

教师可以结合当地的传统节日、民间故事等进行教学，在学生了解和感受当地文化的提高他们的语文素养和文化意识。

教师可以利用家长资源来丰富语文教学。

家长是学生的第一任教师，他们了解孩子的兴趣爱好和特长。

教师可以与家长进行沟通，了解学生的特点，选择适合学生的教学方式和教材。

家长也可以在家庭中提供一些资源，比如家中购买的图书、音像资料等，供学生参考和借阅，扩大他们的阅读选择。

教师还可以邀请家长到班级进行讲座或交流活动，分享自己的工作经验或生活故事，为学生提供更多的学习和成长的机会。

教师还可以利用网络和多媒体资源来丰富语文教学。

互联网是信息的宝库，教师可以利用网络来获取各类语文教学资源，比如教案、课件、教学视频等。

教师还可以利用多媒体技术，将教学内容以图像、声音等形式展示给学生，增加课堂的趣味性和互动性。

教师还可以利用网络平台和社交媒体等进行教学交流和资源共享，与其他教师进行互动和合作，提高教学水平和效果。

充分利用身边的资源丰富小学语文教学，是一种创新教学的方法和手段。

教师应该善于发掘和利用各种资源，为学生提供丰富多样的学习机会，提高他们的语文素养和综合能力。

充分利用身边资源丰富小学语文教学在小学语文教学中，合理利用身边资源可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和能力。

以下是一些常见的身边资源，以及如何充分利用它们来进行语文教学。

我们可以利用生活中的人物来拓展教学内容。

小学生对于自己周围的人物更加熟悉和感兴趣，教师可以通过讲解有关人物的故事、演示人物的特点和表情等方式来培养学生的情感和创造力。

教师可以介绍一位历史人物的事迹，让学生了解该人物的贡献和价值观，并鼓励学生进行相关的创作活动，如写一篇人物传记、画一幅人物画像等。

我们可以利用自然环境来进行语文教学。

自然环境中包含丰富的语文元素，例如植物、动物、地理景观等。

教师可以带领学生去探寻自然界的奥秘，观察植物的生长过程、动物的生活习性，感受大自然的美丽和力量。

学生可以通过亲身体验和观察来积累素材，写日记、作文，创作诗歌等，使语文学习更加贴近生活，且印象深刻。

我们可以利用学生的作品和经验来进行语文教学。

小学生在学校和家庭中会有许多作品和经验，教师可以鼓励学生互相分享，从中学习和借鉴。

学生可以带来自己的作文、诗歌、绘画作品等进行展示与评比，以此激发学生的创作欲望和自信心。

我们还可以利用文化活动和节日来丰富语文教学。

文化活动和节日是人们传承和表达文化的重要方式，可以通过庆祝、讲故事、演出等形式来加深学生对于传统文化的理解和体验。

在传统节日中，教师可以讲解相关的历史和文化背景，并组织学生参与制作传统食品、制作手工艺品、演出传统节目等，使学生既能感受到传统文化的魅力，又能增强对于语文知识的记忆和理解。

我们可以利用现代科技手段来丰富语文教学。

如今，学生们对于电子设备和互联网非常熟悉，教师可以利用这些现代科技手段来进行语文教学。

通过播放有趣的音频、视频和动画，让学生更加直观地感受语文知识；利用电子书、学习软件和网络资源，提供学生与语文相关的作品、教材和练习等。

充分利用身边资源丰富小学语文教学，可以使学生在活动中乐学、快乐、有效地掌握语文知识。

充分利用身边资源丰富小学语文教学身边资源是指我们身边的人、事、物，都可以成为语文教学的丰富资源。

在小学语文教学中，充分利用身边资源，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的语文能力的提高。

下面，我将就如何充分利用身边资源丰富小学语文教学进行一些思考和探讨。

一、利用身边的人资源1. 教师资源：教师是学生学习的重要引导者，通过利用身边的优秀教师资源，可以为学生提供更加全面的语文教学。

教师可以邀请其他科目的教师来给学生们进行语文课上的专题讲解，这样可以让学生们对语文知识有更加系统的认识。

教师还可以邀请校外专家学者来进行讲座，让学生们在老师之外获取更多的知识。

2. 家长资源：家长是学生生活中很重要的一部分，也是一个重要的教育资源。

教师可以邀请家长来学校做客座讲师，给学生们进行一些亲子阅读的指导，鼓励学生们多和父母一起阅读，这样可以增进学生们对家庭的感情，也可以提高他们的语文能力。

1. 图书资源：图书是语言文字的载体，扩大学生的阅读面，可以提高学生的语文素养。

在小学语文教学中，应该充分利用学校图书馆和社区图书馆的资源，组织学生进行阅读活动，提高学生们的阅读能力和阅读兴趣。

2. 实物资源：在教学中，老师可以利用身边的实物资源进行教学。

在生活中碰到有趣的事物，可以带到课堂上进行讲解，这样学生们可以更好地理解和记忆相关知识点。

对于一些较难理解的知识，也可以借助实物进行教学，让学生们通过观察和体验来理解和记忆。

1. 节日活动：在节日来临之际，可以利用节日活动来丰富语文教学。

春节来临前，可以组织学生们进行写春联、做年画等活动，这样不仅可以增加学生们的节日氛围，也可以提高他们的书写能力。

2. 校内外参观：通过组织学生参观一些文化古迹、博物馆等，让学生们亲身感受历史文化的魅力，这不仅可以开阔学生的视野，也可以激发他们学习语文的兴趣。

充分利用身边资源丰富小学语文教学，是非常有必要的。

教师可以在教学中多花一些心思，找到身边的资源，借助这些资源来进行语文教学，可以提高学生的学习兴趣，增强学生的语文素养，从而取得更好的教学效果。

充分利用身边资源丰富小学语文教学
语文作为小学生学习的重要学科，在日常生活中发挥着重要作用。

而要充分利用身边资源丰富小学语文教学，需要教师们积极创造性地利用身边的资源，激发学生学习语文的兴趣。

本文将从利用身边的自然环境、文化资源和人文环境等方面谈谈如何丰富小学语文教学。

自然环境是我们不可忽视的资源之一。

小学生处在学习和生活的环境中，有着丰富的自然资源可以用来丰富语文教学。

比如教师可以带领学生到自然环境中写景，让学生尽情感受大自然的魅力，从而激发学生的情感和创作灵感。

学校周围的公园、河流、田园等自然景观也是资源丰富的语文教学场所，教师可以利用这些场所开展自然写作、自然观察等活动，让学生在自然环境中感悟人与自然的和谐，提高他们语文素养。

文化资源也是丰富的语文教学资源。

小学生的语文学习正是在接触各种文化知识的阶段，教师可以通过利用身边的文化资源丰富语文教学。

将一些地方民间故事、神话传说等融入课堂教学，让学生在故事中感受着文化的魅力，增强他们的文化底蕴。

教师还可以组织学生到博物馆、图书馆等文化场所参观学习，让学生亲身感受文物的魅力，为他们的语文学习增添生动的色彩。

人文环境也是丰富的语文教学资源。

教师可以充分利用学校周边的人文环境，开展丰富多彩的语文教学活动。

可以组织学生到古迹名胜参观，让学生在古迹名胜中感受历史的魅力，激发学生对语文学科的兴趣。

教师还可以利用学校周边的文艺团体、表演场馆等资源，开展语文朗诵、戏剧表演等活动，激发学生的表达欲望和创造能力。

教学资源在教育教学中作用教学资源在教育教学中扮演着不可忽视的角色。

它们不仅能够提供丰富的教学材料和支持，还能够激发学生的学习兴趣，促进知识的深度理解。

本文将从教学资源的定义、种类以及在教育教学中的作用等方面进行探讨，以期为教育教学提供更多的启示和借鉴。

首先，教学资源是指在教育教学活动中为教师和学生提供支持的各种工具、材料和媒体。

教学资源可以包括课本、参考书、图书馆、实验器材、多媒体教具、网络平台等。

这些资源能够为教师提供教学内容和素材，为学生提供学习工具和资料，从而帮助教师更好地进行教学，学生更好地进行学习。

教学资源可以分为实物资源和虚拟资源两类。

实物资源即教学中用到的实物，如教科书、实验器材等；虚拟资源则是通过互联网和多媒体技术等手段产生的资源，如电子书、在线课程等。

这些资源可以根据不同的学科、教学内容和教学目标进行选择和应用，以满足教学的需求。

教学资源在教育教学中发挥着重要的作用。

首先，教学资源能够提供丰富的教学内容和素材。

教师可以通过使用教学资源来扩展和丰富教学内容，使学生能够接触到更多的知识和信息。

例如，教师可以利用图书馆的资源来让学生阅读各种文献，以促进他们对知识的深度理解和掌握。

其次，教学资源能够激发学生的学习兴趣。

教学资源通常具有多样化和互动性的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

例如，教师可以利用多媒体教具展示生动有趣的图片、视频和动画，以增加学生对教学内容的兴趣和参与度。

同时，教学资源还可以提供与学生个体差异的匹配，满足不同学生的学习需求，提高他们的学习效果。

再次，教学资源能够促进学生的主动学习。

教学资源往往能够为学生提供自主学习和合作学习的机会，培养学生的学习能力和学习策略。

例如，教师可以利用网络平台建立在线学习群组，让学生在群组中分享学习心得、解决问题，以增强他们的合作学习和自主学习能力。

此外，教学资源还能够提高教学效果和教学效率。

利用教学资源，教师可以更好地组织和设计教学活动，提高教学的针对性和灵活性。