部编人教版小学二年级下册语文《神州谣》教案三篇

部编版语文二年级下册１神州谣教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学重点：1.正确识字、写字。

2.感受祖国山河的壮美。

教学难点：能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学过程：第一课时一、看图导入，出示课题1.（出示*地图）同学们，这是什么？对，这是我们的祖国——中华*共和国，简称“*”，*是一个文明古国，自古以来，有过许多名称，如中华、中原、华夏、神州等。

2.今天我们来上一节识字课《神州谣》。

（板书课题，指名读、齐读）二、初读课文，识记生字过渡：《神州谣》是一首赞美中华的歌谣，歌谣里唱着什么？请打开书29页，自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

1.同座互相检查生字认读情况，读对了夸夸他，读错了帮帮他。

2.检查生字读音。

3.去掉拼音读，师随机指读。

4.读词语。

出示“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华、民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛”八个词，自由读，指名读。

5.自由再读文。

6.指名读，读准字音，读通句子。

7.全班齐读。

三、品读课文，亲近神州大地（一）学习第一节1.自由朗读第一节，边读边想：你知道了什么？2.*为什么叫“神州”呢？我们一起来看看“州”字的演变。

“州”字是象形字，中间的三点是指河流或水中间的小块陆地。

传说大禹治水将*分为九个区域，称为“九州”。

我们祖国风光秀丽，物产丰富，*安居乐业，像人间仙境，所以称为“神州”。

3.文中还有一个字与“州”字很像，你们找到了吗？出示“川”字，大家能猜猜“川”的意思吗？原来，“川”指的是大*大河。

4.指名读第一行“我神州，称中华，”5.读了第一节，你还知道了什么？6.你知道祖国的哪些名川大山？想一想，和同桌说一说。

部编版语文二年级下册神州谣说课（优选3篇）【部编版语文二年级下册神州谣说课第1篇】1.《神州谣》说课稿一、说教材：1、教材分析：《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。

本课是一首充满童趣的“三字经”歌谣，共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。

教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。

2、教学目标：本单元是识字单元，着重培养学生多种识字能力。

依据教材侧重点和独特的语言编排形式；根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，我将三维目标确定为：【知识与技能】会认12个生字，会写3个生字；能正确、流利读课文。

【过程与方法】感知三字经的语言形式。

【情感态度价值观】对三字经这种语言形式感兴趣。

3、说教学重难点：识字、能准确读格书写三个生字是本节课的重点，但能正确读好课文有一定难度，所以我将能正确、流利读课文定位教学难点。

二、说教法学法：所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。

在教学过程中，我确立了以学定教的思想，采用集中识字的方法，启发学生思考。

通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。

教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。

三、说教学过程：1、课前准备：背诵《三字经》，为学生感受本课语言形式做好铺垫。

2、激趣导入：(1)出示，学生猜字——州，初步了解“州”的演变过程，相机指导书写。

（2）（出示中国地图）瞧，这是什么？它像什么？对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。

通过预习，你知道中国还有其它名字吗？——激发学生学习兴趣。

3、初读课文：师范读，要求眼随耳动、听准字音、感受新三字经的节奏美。

4、集中识字：学生借用拼音认读本课词语，词中认字。

【导语】本课是⼀篇三字经,读起来朗朗上⼝,引导学⽣先将课⽂熟读成诵,然后结合平时搜集的内容和在电视上看到的内容说⼀说祖国的⼭河、民族等内容,联系了学⽣实际,学起来让学⽣有话可说。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、认识15个⽣字。

会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，感受祖国的伟⼤。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语⾔形式感兴趣。

重点：学习⽣字词，正确、流利、有感情地朗读课⽂。

难点：感知三字经的语⾔形式，感悟丰富的⽂化内涵。

有热爱祖国的感情，对三字经这种语⾔形式感兴趣。

第⼀课时 ⼀、谈话导⼊。

1、神州⼤地，⼭河壮美；中华⽂化，源远流长。

勤劳、勇敢的华夏⼉⼥，为了中华民族的振兴，团结奋⽃，开拓创新。

⼀艘满载着⼤船，正迎着新世纪的⼤潮，扬帆远航。

祖国是我们的母亲，我们是祖国的⼩朋友，我们都爱⾃已的祖国。

今天就让我们⼀起来了解⼀下我们祖国的各种风⼟⼈情吧！ 2、板书：识字三，边板书边让同学书空。

⼆、⾃主探究，学习⽣字。

1、利⽤拼⾳，⾃由⼩声读出字词，不会读的找同学帮助。

2、去掉拼⾳读词语。

3、调动同学的⽣活积累识字。

⽐⽅，各地同学可以结合当地地名认识“州(⼴州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、⾈⼭群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。

再如，通过“⼈民路、⼈民公园、⼈民⼩学”等⼈名、路名，公园、学校名，认识“民”字。

4、“台湾岛，隔海峡，与⼤陆，是⼀家”中有五个⽣字，可让同学在读这⼀句时集中认读和识记。

5、让同学通过⽣字与熟字⽐较，识记字形。

如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。

“州、川”的意思可通过对“神州、⼭川”的⼤致了解来理解。

6、根据课⽂内容⾃编韵语，巩固识字。

如： 神州⼤地，⼭川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。

7、教师抽查同学⾃学情况： 换偏旁：伸——神勇――涌减⼀减：写――与 眠――民 加⼀加：夹――峡 猜谜语：海中⼀座⼭鸟⼉好家园 三、写字指导。

部编版二年级下小学语文教案：《神州谣》一、教学目标1.了解神州的形成和历史沿革2.了解文明的发展和进步需要勤劳、聪明、勇敢的人民3.培养学生团结协作、尊重他人、勤劳好学等良好品质二、教学重难点1.重点：理解《神州谣》通过叙事手法展现的神州的历史沿革和人民的奋斗历程2.难点：激发学生对于历史学习的兴趣和探究欲望三、教学内容与课时安排教学内容课时安排课前导入与复习5分钟新课《神州谣》的学习15分钟朗读、理解与归纳15分钟课堂小结与作业布置10分钟四、教学过程与方法1. 课前导入与复习教师通过简单的询问与回答引导学生回忆上节课的知识点和学习内容，提前为本节课的学习做好温故知新的准备。

2. 新课《神州谣》的学习1.教师适当介绍《神州谣》的背景和作者，并重点讲解“神州”的含义和历史背景。

2.教师带领学生一起读课文，引导学生通过阅读理解课文中的内容。

3.教师借助图片、漫画和歌曲等多种形式激发学生对于历史的兴趣和求知欲望，引导学生对课文进行深入探究和学习。

3. 朗读、理解与归纳1.教师请学生自主或互相朗读全文，提高学生口语表达的能力。

2.教师在课堂上展示与《神州谣》相关的图片、漫画和小视频等多样化的文献资料，激发学生探究历史的热情。

3.联系课文的内容和学生的实际生活，引导学生在学习中反思与总结，自主思考祖先的劳动成果和自己的学习生活，培养学生的道德情感。

4. 课堂小结与作业布置1.教师在课堂上进行小结，对本节课学习的重点进行概括和强调，帮助学生巩固所学知识，使之深刻印入大脑。

2.教师通过简单的课后作业布置，让学生在家练习、思考，巩固所学知识并为即将到来的知识学习预做准备。

五、教学评估与反思1.评估方式：课堂笔记、口头表达、小组合作以及作业表现等多种评价方式相结合。

2.反思：针对学生在听、读、识、记、写等各个环节的表现进行评估，及时发现教学中存在的不足之处，不断完善和改进教学方案。

同时，根据学生的实际情况调整课堂教学策略，掌握教学进度，提高教学质量。

2024年部编版二年级语文下册神州谣教案《神州谣》教案一、教学内容本课选自2024年部编版二年级语文下册，第三章《美丽的祖国》。

本课主要通过神州谣的形式，让学生了解我国的地域特色和风景名胜，感受祖国的壮丽与美好。

详细内容包括：学习神州谣的歌词，理解歌词中的地理、历史、文化等知识，以及掌握相关的语文知识点。

二、教学目标1. 让学生通过学习神州谣，了解我国的地域特色和风景名胜，培养他们的爱国情怀。

2. 通过对歌词的理解与分析，提高学生的语文素养，培养他们的阅读理解能力。

3. 激发学生对大自然、历史文化的兴趣，引导他们主动探索、发现身边的美好。

三、教学难点与重点教学难点：理解歌词中的地理、历史、文化等知识，以及掌握相关的语文知识点。

教学重点：通过学习神州谣，让学生了解我国的地域特色和风景名胜，培养他们的爱国情怀。

四、教具与学具准备1. 课文课件，包括神州谣歌词、图片、动画等资源；2. 地图、风景名胜图片等实物教具；3. 学生用书、笔记本、彩色笔等学具。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放歌曲《大中国》，让学生初步感受祖国的美丽与伟大，引出本课的主题——神州谣。

2. 新课讲解：（1）教师带领学生朗读神州谣，让学生初步感知歌词内容；（2）结合课件，讲解歌词中的地理、历史、文化等知识，引导学生了解我国的地域特色和风景名胜；（3）分析歌词中的修辞手法，如比喻、排比等，提高学生的语文素养。

3. 实践情景引入：让学生分享自己了解的风景名胜，增强他们对祖国的热爱之情。

4. 例题讲解：针对歌词中的难点，设计相关例题，进行详细讲解，巩固所学知识。

5. 随堂练习：设计填空、选择等题型，让学生在课堂上及时巩固所学内容。

六、板书设计1. 《神州谣》2. 主要内容：歌词中的地理、历史、文化等知识，以及相关的语文知识点；3. 修辞手法：比喻、排比等；4. 课后作业提示。

七、作业设计1. 作业题目：请同学们结合本节课的学习内容，以“我心中的美丽中国”为主题，写一篇短文。

部编版语文二年级下册神州谣教案３篇〖部编版语文二年级下册神州谣教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能：认识“州、涌”等15个生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过多元化的识字教学方法和多种形式的朗读，感受三字经的韵律美。

情感、态度与价值观：体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心，激发学生热爱祖国的情感。

教学重点：通过多元化的识字教学方法，轻松认识本课生字。

教学难点：感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。

教学准备：多媒体课件，生字卡片教学过程：一、开门见山，激情导入。

1、同学们，你们喜欢旅游吗？我们的祖国美不美？是啊，我们的祖国非常美丽，非常辽阔，有56个民族，各民族亲如一家，今天我们就来学习一篇歌颂祖国的童谣《神州谣》。

2、学生齐读课题，教师板书，识记“州”字。

（1）指名认读“州”字，注意读准翘舌音。

（2）比较“州”和“川”：“州”与我们学过的哪个字长得很像？“州”和“川”有什么关系呢？（3）教师出示古文字“州”字，引导学生观察、发现。

教师补充“州”字的字源解说：“州”是象形字。

“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。

（4）学生结合生活经验，识记“州”字。

师：在生活中，你听过、见过这两个字吗？说一说。

（如“州”——广州、苏州、扬州、杭州。

）（5）指导书写“州”。

二、识字认字，探究方法1、师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的.字借助拼音多读几遍。

要求：（1）读准字音，认清字形，读通句子。

（2）想一想，你用什么方法记住这些生字。

2、生自由读课文。

3、老师通过多种形式检查学生认读生字的情况。

（请小老师带读。

齐读。

男生、女生读。

玩游戏开火车读。

）4、加大难度，去掉拼音再读。

（单个读、小老师带读。

开火车读。

全班齐读。

）5、教师归纳常用的识字方法。

记住生字有好多种方法：第一、在生活中识字。

第二、利用熟字识记。

第三、编字谜口诀或故事识字。

部编版语文二年级下册神州谣教案３篇〖部编版语文二年级下册神州谣教案第【1】篇〗设计意图：本文是一篇韵文，每一句都气势磅礴，掷地有声。

因此，本节课我引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美，并以启发学生想象，感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。

从而调动学生的情智与文本对话，与作者情感进行交流。

识字、写字是第一学段的教学重点，本板块主题是识字，所以本课设计重点是识字、写字，教学中重点引导学生运用多种方法进行识字，同时以课件辅助理解文中的“涌”“州”等新接触的、难以理解的字词，提高识字写字的效率。

教学目标：1.认识“涌、峰、耸、州”等字，会写“州、岛、民、族”四个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，感受韵律美。

3.想象画面，抓关键词感受黄河、长江、长城、珠峰的美。

模仿写法编歌谣。

教学过程：一、新课导入，识记“州”字1.师：瞧，这是什么？（出示中国地图）它像什么？（一只大公鸡）是啊，我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的大公鸡，它还有一个响亮的名字，叫“神州”。

“州”是翘舌音，谁来读。

（正音）2.师：这节课我们一起学习一首歌谣——《神州谣》，请小朋友们看老师写课题。

（齐读课题）3.识记“州”字。

①记字形。

“州”和我们以前学过的哪个字比较像？（川）字理识记“州”。

川指河流，那些点就是一个个小岛，州呀就是水中的一块陆地。

（出示）②联系生活组词。

生活中，你还知道哪些地名中有“州”字吗？（广州、苏州、杭州、扬州等，出示）③书写“州”字。

指导书写：中间稍短，三点朝向不一。

（引导学生发现，三点有什么不一样呢？）二、初读课文，检查正音1.出示自读要求：请小朋友们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.检查朗读。

①请四位小朋友分节朗读，相机正音，难读的句子再读一遍：后鼻音“涌、峰、耸”，前鼻音“奋”，“繁荣”。

②同桌互读。

小朋友把一个个难读的字都读准了，现在请你读给你的同桌听，要读得比第一遍更好哦！三、学习第一节，感知中国美1.认识别称。

部编人教版小学二年级下册语文《神州谣》教案三篇部编版小学二年级下册语文《神州谣》教案【三篇】【篇一】一、教材分析：本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。

在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。

培养学生主动探究学习的能力。

神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。

勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。

本课文字虽少，内涵却极为丰富。

朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。

整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

二、学情分析：学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。

因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。

三、教学目标：1、会认10个生字。

2、会写“州”“奔”“湾”等9个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

四、教学重难点：教学重点：1、正确、流利地朗读课文2、理解课文内容教学难点：1、9个生字的书写2、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。

五、教学准备：课件（教师）、预习生字（学生）六、教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，今天老师给你们带来了一段音乐，你们想听听吗？播放《三字经》2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，你知道了什么？（2）你怎么理解课题中的“谣”字？（通过组词，理解“谣”的意思，歌谣）3、齐读课题《神州谣》二、随文识字，初读课文。

1、齐读课题，提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁?（州）2、有哪位同学有什么好主意能记住“州”字？给“州”字组词试着造句。

3、细讲“州”字（注意笔画顺序的讲解），引导学生观察其在田字格中的占位。

4、教师范写，学生描红、临写。

5、教师巡视、指导。

教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。

部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思【第1篇】设计意图：本文是一篇韵文，每一句都气势磅礴，掷地有声。

因此，本节课我引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美，并以启发学生想象，感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。

从而调动学生的情智与文本对话，与作者情感进行交流。

识字、写字是第一学段的教学重点，本板块主题是识字，所以本课设计重点是识字、写字，教学中重点引导学生运用多种方法进行识字，同时以课件辅助理解文中的“涌”“州”等新接触的、难以理解的字词，提高识字写字的效率。

教学目标：1.认识“涌、峰、耸、州”等字，会写“州、岛、民、族”四个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，感受韵律美。

3.想象画面，抓关键词感受黄河、长江、长城、珠峰的美。

模仿写法编歌谣。

教学过程：一、新课导入，识记“州”字1.师：瞧，这是什么？（出示中国地图）它像什么？（一只大公鸡）是啊，我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的大公鸡，它还有一个响亮的名字，叫“神州”。

“州”是翘舌音，谁来读。

（正音）2.师：这节课我们一起学习一首歌谣——《神州谣》，请小朋友们看老师写课题。

（齐读课题）3.识记“州”字。

①记字形。

“州”和我们以前学过的哪个字比较像？（川）字理识记“州”。

川指河流，那些点就是一个个小岛，州呀就是水中的一块陆地。

（出示）②联系生活组词。

生活中，你还知道哪些地名中有“州”字吗？（广州、苏州、杭州、扬州等，出示）③书写“州”字。

指导书写：中间稍短，三点朝向不一。

（引导学生发现，三点有什么不一样呢？）二、初读课文，检查正音1.出示自读要求：请小朋友们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.检查朗读。

①请四位小朋友分节朗读，相机正音，难读的句子再读一遍：后鼻音“涌、峰、耸”，前鼻音“奋”，“繁荣”。

②同桌互读。

小朋友把一个个难读的字都读准了，现在请你读给你的同桌听，要读得比第一遍更好哦！三、学习第一节，感知中国美1.认识别称。

部编版语文二年级下册神州谣创新教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册神州谣创新教案第1篇】《识字1神州谣》第二课时教学目标：1.认识“州、涌”等15个生字。

2.朗读课文。

在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表述效果。

课前准备：课件教学过程：一、谈话导入：上学的第一天，老师就告诉大家，我们是----------。

我们知道，我们的祖国还有一个名字（神州），今天继续我们来学习《神州谣》。

二、初读课文，复习生字1、教师：让同学们自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍。

2、同座互相检查认读课后生字。

3、教师检查生字读音情况，突出重点。

分组认读生字：（1）涌、荣、耸、浓；（2）奋——峰；州——耸；浓——陆。

（4）开火车认读词语。

三、再读课文，感受特点1、教师：自由读一读课文，看看你有什么发现。

2、学生交流自己的发现：每句话都有3个字，读起来很有气势；朗朗上口。

3、教师总结：同学们真会发现！学习这篇课文，我们要读出自己的感受。

四、朗读课文，随文理解字义1、朗读第一小节。

（1）学生自由朗读第一小节，边读边想：你知道了什么？（2）学生交流，教师点拨：“神州”和“中华”都指的*。

（板书：我神州山川美）（3）齐读第一小节。

2、朗读第二小节。

（1）指名读第二小节，思考：写了哪些壮美的山川？用横线画出。

用三角画出各自的特点。

（2）学生交流，教师范读。

说一说：从“奔、涌、长、耸”几个字中，感受到了什么？（3）出示课件，直观感受，教师简要解说：黄河、长*是中华民族的母亲河，奔流不息，气势磅礴；长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋；珠穆朗玛峰是世界的最高峰。

神州大地，多么壮美！（4）男女生对读第二小节。

3、朗读第三小节。

（1）指名读课文。

（2）出示地图，让学生指认*、海峡、大陆的地理位置。

（3）看图理解“隔”的意思，用“隔”组词。

4、朗读第四小节。

（1）全班朗读。

（板书：各民族情意浓）（2）我们有多少个民族？我们是哪个民族？（3）联系生活，结合理解“繁荣”：一栋栋高楼拔地而起；一条条铁路四通八达......三、朗读全文，读出自己的感受。