初三物理习题课的教学反思

篇一：初中九年级物理教学反思九年级物理教学反思今年我担任了九年级的物理教育教学，随着时间过去中考以快结束，回顾这一年的教学我认识到了物理教学应全面提高学生的学习能力、不死扣难、偏、怪题，不为考试而考试的宗旨和指导方针，要狠抓教学常规工作，重基础，重实效。

只有这样，教师就会放开手脚、不断改进教学方法、更新教学理念和思路。

挖掘教材和研究教法，力争提高自己的教学水平和教学技能。

一、中考复习应以课本为基础教师的授课必先确定教学内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。

但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。

通过对一堂课或一个单元的教学反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。

我在讲授课程时，把教材的编排顺序通过由浅入深的原则，根据以往授课时学生认知规律的特点给予调整，使学生学习轻松易懂。

在复习的过程中我都是以课本为主，重点抓好第一论的基础复习，把他们的基础知识打牢固，在进入道更深层次的复习，例题的讲解要有针对性。

及时发现存在的问题和反思教学效果，在去选择适当的教学方法。

因此，有益的教学反思，可以使教学创新有了智慧的沃土。

二、对教学方式多注重精讲多练教学方式的反思是反思的重中之重。

它应包含课堂环境条件，是否适应参与教学活动的人产生积极向上的情绪，是否提高、增强人的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。

这样提高了学生的学习兴趣，教学效果才能得到显著提高。

在习题的选取上应选择有代表性的进行精讲，并让学生反复练习，对所讲的知识点加以巩固，增强他们对知识点的记忆，这样才能起到我们复习的效果。

三、对学生应该学会分层次教学教学的本质是交往的过程，是对话的活动，是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。

初中物理课后反思在初中物理课上，我经常会发现自己在学习过程中出现各种问题和困惑。

无论是理论知识的理解还是实验操作的掌握，都存在一定的困难。

在这里，我将对自己在初中物理课上学习的反思进行总结。

首先，在知识理解方面，我发现自己经常对一些基础概念理解不够深入。

例如，对于力的概念，我只是停留在表面的理解，没有深入思考力的来源和作用。

这导致我在学习相关知识时总是缺乏一个整体的把握，难以将知识点串联起来形成完整的框架。

因此，我需要更加注重基础知识的掌握，通过查阅资料和与老师讨论来提高自己的理解深度。

其次，在解题能力方面，我发现自己往往只会机械地运用公式，而缺乏对问题本质的理解。

例如，在解决碰撞问题时，我仅仅根据给定的条件套用公式，而没有深入思考碰撞发生的原因和碰撞后物体的变化情况。

这导致我在解题过程中出现了思路混乱、计算错误等问题。

因此，我需要改变解题思路，从问题的本质出发，理解题目要求，分析所给条件，找到解题的关键点，再根据所学的知识和公式进行运算，从而提高解题的准确性和效率。

此外，我意识到在实验操作方面，我经常会出现疏忽和粗心的现象。

例如，在进行测量实验时，我没有将仪器放在水平位置，导致测量结果出现一定的误差。

又如，在进行电路实验时，我没有仔细检查接线的正确性，导致电路无法正常工作。

这些错误的发生让我认识到，在进行实验操作时，我必须要细心、仔细，严格按照实验步骤进行操作，确保实验过程的准确性和实验结果的可靠性。

此外，在课堂参与方面，我也存在一些问题。

我经常不敢积极主动地回答问题，也不敢提出自己的疑问。

这导致我在课堂上的互动参与度较低，无法充分地吸收课堂知识。

为了改善这个问题，我需要培养勇于提问的习惯，积极参与课堂讨论，与老师和同学互动，从而加深自己对物理知识的理解和掌握。

综上所述，初中物理课上我在知识理解、解题能力、实验操作以及课堂参与等方面都存在各种问题和困惑。

为了改进这些问题，我需要加强基础知识的学习，提高解题思维能力，严格执行实验操作步骤，积极参与课堂互动。

初三物理教学反思（通用25篇）初三物理教学反思初三物理教学反思（通用25篇）在办理事务和工作生活中，我们要有一流的教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

我们该怎么去写反思呢？以下是小编精心整理的初三物理教学反思（通用25篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

初三物理教学反思1《电场》一章的教学终于结束了，回顾这将近半学期的教学工作，感觉很是无奈。

学生学起来太费劲了。

当然，不全怪学生认知能力差，这一章内容也确实很抽象，尤其是电势、电势差和电势能的教学，虽然我们采用了与高度、高度差和重力势能类比的方法，开始感觉学生还能接受，但课后做练习真的很费劲，所以这点内容我们用了很长的时间，最后感觉学生掌握的还算差不多。

而到了章末学习“带电粒子在电场中的运动时”我们又遇到了麻烦，因为要用到高一学的“匀变速直线运动”的有关规律和“平抛运动”知识，学生将这些内容已忘得差不多了，我们不得不又领着学生将这些内容复习了一遍，所以又耽误了一点时间，现在看来我们的进度比起其他学校慢多了，怎么办？为此我们物理组几位教师经常商量这个问题。

说实话，我很着急，因为十二月底还有学业考试呢，总不能一点都不复习吧，本学期我们高二物理才四课时，课时有限，还想让学生多学一点，所以今天我们索性把学业考试的有关材料给了学生，不知这样好与不好。

我们想让学生在学习新知识的同时，有精力的同学适当地把高一内容看一看，没精力的同学只能由着他们了。

估计后半学期，情况会稍有好转，毕竟《恒定电流》和《磁场》内容，学生多少有点基础，但愿通过我们大家的努力，无论是学业考试还是期末统考会取得令人满意的成绩，我们正在加油！初三物理教学反思2本课在网络环境下开展教学活动，有其利的一面也有其弊的一面，如何指引学生一起完成这节课，需要注意以下几个方面：1、明确教学目的任务，掌握物理思维特点，培养学生思维能力。

本课重点即定律的内容不是老师强加到学生脑中，而是通过学生自主的探究，在一定思考和推理情况下学到知识，因此教师设计教学一定要符合高中学生的思维能力，通过“猜想——实验——验证”严密的科学探究方法，培养学生能力。

初三物理教学反思初三物理教学反思范文（通用5篇）初三物理教学反思1本学年本人担任初三年级的物理教学工作。

转眼之间，一年的工作已经结束。

回顾这一年时间，在教学上有很多感触和想法，具体反思如下：1、中考总复习的依据把近几年的中考题，按知识点、按难易程度排出次序。

按顺序贴起来一看，哪个知识点是要紧的，怎么个考法，就一清二楚。

若排出双向细目表，再跟《考试说明》的知识内容表一对照，用心琢磨它考什么，怎么考，就挺清楚的了。

以《考试说明》和中考试卷为总复习的依据，或者说以《考试说明》和中考试卷为“指挥棒”，是说以《考试说明》的整体和历年成功的考题为“指挥棒”，不是以某一年的考题，更不是以某一道考题为“指挥棒”。

中考命题也有把握不准甚至某些失误的情况。

我们研究中考，就是要清楚明白地把握住前进的大方向。

而不是在某些中考试题偏离大方向的时候，我们也忽左忽右，跟着摇摆。

要提倡自觉地实践，克服盲目地实践。

有的人把培养能力理解为“多练”，就一个劲多做题。

其实学生不会做题的原因就是平时做题太多，做得太杂，做得太滥。

没有认真思考过应该怎样做题。

没有“解题之后想一想”，只是一个劲地做，很难达到训练的效果。

那就是盲目地实践。

做题必须让学生认真地规范化地练习。

认真观察、认真思考，思路得规范，方法得规范，书写得规范，有板有眼地做。

然后形成习惯，形成定势，才能言而有序，言之有理。

其实最难的就是最基本的事。

2、教师和学生要恰当定位在总复习当中，老师和同学如何恰当地定位？必须弄清楚，老师是干什么的？学生是干什么的？简单说，老师指导，学生复习。

是这么一个关系。

指导什么呢？指导他复习、备考，既包括知识和能力，还包括方法、策略、心理、身体各方面的指导和准备。

指导每个学生在自己的基础上提高。

具体地说，老师在教学当中的作用，有这么几条：第一，激发学生的学习动机。

学习动机当然包括生动、直观的兴趣和动手操作的兴趣。

亲自体会到学会的感觉和成功的喜悦。

学生爱不爱学这门课，很大程度决定于他有没有这个体验，喜欢不喜欢这个老师。

初三物理教学反思3篇送走了五月花丛的芬芳，迎来六月桃李的时光。

中考在即，要有信心。

预祝中考顺利!下面是小编给大家带来的初三物理教学反思，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!初三物理教学反思(1)第一,面向全体学生,兼顾两头.班级授课是面向全体学生的,能照顾到绝大多数同学的因"班"施教,课后还要因人施教,对学习能力强的同学要提优,对学习有困难的学生,加强课后辅导.教师要特别注意不要让所谓的差生成为被"遗忘的角落".第二,注重学法指导.中学阶段形成物理概念,一是在大量的物理现象的基础上归纳,总结出来的;其次是在已有的概念,规律的基础上通过演绎出来的.所以,在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色,应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者.而在教学过程中,要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与.要注重科学探究,多让学生参与探究,经历探究过程,体验获得探究结论的喜悦.第三,教学方式形式多样,恰当运用现代化的教学手段,提高教学效率.科技的发展,为新时代的教育提供了现代化的教学平台,为"一支粉笔,一张嘴,一块黑板加墨水"的传统教学模式注入了新鲜的血液.在新形势下,教师也要对自身提出更高的要求,提高教师的科学素养和教学技能,提高自己的计算机水平,特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的.最后,在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法.例如理想实验法,控制变量法,转换法等.学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解,将对物理知识领会的更加深刻,同时也学到了一些研究物理问题的思维方法,增强了学习物理的能力.初三物理教学反思(2)学生通过从自然、生活到物理的认识过程，就能揭示隐藏其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，使学生身心得到全面发展。

九年级物理教学反思范文大全10篇一份有意义的教学反思必须建立在实际的教学过程上，为了较好的提高自身的教学能力，老师们需要认真写教学反思。

以下是无忧文档我精心为您推荐的九年级物理教学反思范文大全10篇，供大家参考。

九年级物理教学反思1从初二到初三，再回初二，又到初三，两年一轮回。

每到初三复习时，总觉得书还是一样的书，学生还是一样的学生，问题还是一样的问题。

方法呢？除了“知识概念”——“精选精讲例题”——“补充习题”——“阶段测试”——“模拟测试”似乎也没有其它高招。

但个中细节却是“八仙过海各显神通”。

第一轮的复习对“知识概念”的回顾是必不可少。

由于是已经学过的概念，有的学生已经掌握或自以为掌握清楚了而在课堂上打不起精神，忽略此环节。

传统的方法是老师整理好知识点，课堂展示出来让学生过一遍。

这样的方法显然已落伍，不足以让学生打起精神来。

为了发挥学生的主动性，后来就让学生自己整理概念。

但整理的是否完整正确，如何反馈给学生，又存在一些问题。

现在随着多媒体的普及应用，老师利用电脑制作课件的水平日渐提高，把复习的内容做成课件，其中的概念部分或框架式或填空式来让学生复习，既节约时间使课堂容量增大，又让学生耳目一新，效果当然不错。

但是每一章节都精心制作课件花费的时间的精力太大，另一方面学生的主动性也没更好的调动起来。

于是本学期做了一点新的尝试：让学生自主复习整理概念并做成课件（实在没条件的整理在练习纸上）在课堂上使用。

尝试之前曾有三个担心：第一担心学生家中电脑的普及率低，或有电脑的也不会或不愿做；第二担心学生做得慢耗时太多家长有意见；第三担心做出来的东西完全不能用。

虽说有这么多的担心，但很多事情不试是不知道结果的，为了调动学生的积极性我是物质诱惑加精神鼓励能想到的都用上。

同时我自己先示范做了一章节的课件供学生参照。

第一次试下来有三四个同学做成了课件，出乎我意料的是课件的质量非常高，有两个在内容上几乎不需修改直接可以用。

初中物理课后反思物理课是我初中学习生活中的一门重要课程，通过学习物理知识，我可以更好地了解自然界的规律，提高自己的科学素养。

但是，在学习物理过程中，我也遇到了一些问题和困惑。

通过不断的思考和总结，我意识到我在物理学习方法、学习态度、实验操作等方面还存在一些不足之处。

在接下来的时间里，我将对这些问题进行反思，努力改进，提高自己的物理学习水平。

首先，我在物理学习方法方面存在一些问题。

在学习理论知识时，我常常只是机械地记忆公式和定义，缺乏对物理现象背后的原理的深入理解。

这导致我在遇到新的问题时无法很好地运用所学知识进行解决。

其次，在解题过程中，我往往追求速度而忽略了质量。

我习惯于死记硬背解题方法，而不是通过理解物理原理来分析和解决问题。

这种机械地解题方法使我难以形成自己的思维模式，限制了我的创造力和解题能力。

针对这些问题，我需要采取一些措施进行改进。

首先，我需要将理论知识与实际问题相结合，通过分析实际问题，寻找理论知识的实际应用。

其次，我需要注重理解物理原理，而不仅仅是记忆公式和定义。

只有深入理解物理原理，才能更好地运用所学知识解决问题。

同时，我要培养自己的思维习惯，注重思考问题的本质，而不仅仅是追求答案的正确与否。

这样，我将能够培养出独立思考和解决问题的能力，提高我的物理学习水平。

其次，我在学习态度方面也存在一些问题。

有时候，我会因为遇到困难而放弃，觉得自己无法解决问题。

我对自己的学习能力缺乏自信，对难题缺乏耐心和毅力。

这种消极的态度阻碍了我的学习进步。

此外，在学习物理过程中，我往往只关注得分与否，过于追求好成绩，而忽略了对知识本身的兴趣。

这样的学习态度使我难以真正理解和掌握物理知识。

要改变这种学习态度，我需要调整自己的心态。

首先，我应该相信自己的能力，相信只要努力，就能够解决遇到的问题。

我要坚持不懈地去面对困难，相信自己的努力一定会有所回报。

其次，我要树立正确的学习目标。

我应该将学习物理的目标放在对知识本身的兴趣与喜爱上，而不仅仅追求好成绩。

初三物理课堂教学反思（7篇）初三物理课堂教学反思 1充实而忙碌的一学年又结束了，回顾走过的路途，感触颇深：有一路欢歌，也有艰难奋斗的辛酸。

本学年我代初三两个毕业班的物理和初二一个班的物理，思想上我不敢有丝毫的懈怠，深知初三是收获的一年，是社会、学校最为关注的一年。

初二是学生初中生涯的转折阶段。

工作中我精心备课，勤于钻研，虚心聆听师傅的建议，课上认真耐心地引导，课后不忘细心辅导。

使学生愉快地接受知识，并且能得到及时地巩固。

总体上，我是这样的尽心尽力，针对个别学生我也能“因人而异”，做到“因材施教”。

这样学生总体上有提高，个别上也有收获。

第一学期期未考试，我235班物理满分者达到了4名，优秀率达到71%。

由倒数第二进步为全校第三。

236班物理满分者达到了4名，居全年级中游，251班物理成绩居中上游。

所代班级的物理成绩综合评估在本年级位居第二，同本班的其它科目相比，物理是令各班__及家长最放心的一门学科。

细细回顾教学之中也有不尽人意之处，特别是“物理实验操作”，总体上，平时训练太少，有时个别细节强调不够，因为小的失误而影响实验效果的现象也有发生。

另外，对于平时所学的知识，尽管也和生活相互联系，但一遇到实际问题，有些学生总是束手无策等等。

这些算是教学之中的不足吧。

这一学期来，我所代的'物理科之所以能取得这么好的成绩，我认为主要得益于以下几个方面的原因：1、创设真实生动的物理情景。

物理是一门抽象性强的学科，所以我上课时尽量给学生创造形象的一面。

比如演示实验，知道恰当的实验事实能激发学生的悬疑，展示意外的物理现象能提升学习兴趣，实验体现着物理学的真实性和可重复性。

所以，凡可做的演示实验我都尽量去做。

我上课从来不照本宣科，尽量离开教案讲解，我和学生对话，使我的教学紧紧抓住学生的__。

我通过简洁的实验、生动幽默的语言、精彩的板画和流畅的板书等，使课堂气氛生动活泼。

我的目的是使学生易懂、__集中，不再怕物理，进而喜欢物理课。

初中物理教学反思案前言：在初中学习阶段，物理作为一门基础科学课程，起着培养学生科学思维和实践能力的重要作用。

然而，传统的教学方式和教学内容的问题，使得学生对于物理学科的学习兴趣不高，同时也无法真正理解和运用物理知识。

因此，在本文中，我将对初中物理教学进行一次反思，提出一些改进的方案，旨在激发学生的兴趣，提高学习效果。

一、问题分析1.课堂内容生硬与抽象在传统的物理课堂中，知识点往往以抽象的形式呈现，难以引起学生的兴趣。

同时，教材中的内容较为繁杂，学生很难从中找到重点，无法掌握和运用物理知识。

2.实验教学不足物理作为一门实践性很强的学科，实验教学对于培养学生的实践能力和科学精神至关重要。

然而，在传统教学中，实验内容较少，甚至没有实验环节，无法激发学生的探索和实践意识。

3.缺乏生活联系物理作为一门与日常生活密切相关的学科，应当与学生的生活联系起来，帮助学生理解物理原理并进行实际应用。

然而，在传统教学中，缺乏真实和生活化的案例，导致学生只是片面地学习物理知识，无法将其应用于实际问题中。

二、改进方案1.创设情境，激发学习兴趣在课堂教学中，应该创设生动有趣的情境，引导学生主动参与。

可以通过图片、视频、实物等多种形式展示物理现象，让学生能够感受到物理知识的具体应用。

例如，在学习光学时，可以带领学生参观光学实验室，亲自体验光的折射、反射等现象。

通过身临其境的体验，学生可以更加深入地理解物理原理，并激发对物理学科的兴趣。

2.增加实验环节，培养实践能力在课堂中增加实验环节，可以帮助学生进行实践性的探索和实践，培养学生的实践能力和科学精神。

例如，在学习力学时，可以设计一系列简单的实验，让学生亲自操作并观察物理现象，通过实验数据的收集和分析，学生可以进一步理解力学原理，并掌握实际问题的解决方法。

3.生活化案例，提高学习效果将物理知识与学生的日常生活相结合，可以加深学生对物理知识的理解和应用。

例如，在学习电学时，可以结合日常用电问题，引导学生思考电路的连接方式、电能的消耗等等。

初三物理教学反思引言初三是学生正式步入中学阶段的关键年级，物理作为自然科学的重要组成部分，对学生的科学素养和思维能力的培养起着重要的作用。

在初三物理教学过程中，我们遇到了一些挑战和问题，并从中得到了宝贵的经验和教训。

本文将对初三物理教学进行反思和总结，分析问题原因，并提出改进的措施，以期对今后的教学工作有所启示和指导。

问题分析在初三物理教学过程中，我们遇到了以下几个主要问题：1. 学习内容难度大初三物理的学习内容相比初二有了明显的提升，涉及到了许多新概念和深层次的理论。

这对学生来说，需要花费更多的时间和精力去理解和掌握。

然而，我们初三物理教学过程中，没有充分考虑到不同学生的学习能力和兴趣差异，导致部分学生对物理产生了厌倦或困惑的情绪。

2. 实验操作能力不足物理学科的实验操作是培养学生动手实践和科学思维能力的重要环节。

然而，在初三物理教学中，我们发现学生的实验操作能力普遍较低，无法熟练地进行实验操作并获得准确的实验结果。

这一问题主要源自于我们在课堂上对实验环节的重视程度不够，以及缺乏有效的实验指导和训练。

3. 学习方法不当学习方法是学生在学习过程中的重要工具，直接影响到学习效果的好坏。

然而，在初三物理教学中，我们发现许多学生没有形成有效的学习方法，依然沉浸在被动接受知识的状态中。

他们缺乏自主学习和思考的习惯，无法灵活运用所学的物理知识来解决实际问题。

改进措施为了解决上述问题，改进初三物理教学，我们可以采取以下措施：1. 设置细分学习目标针对初三物理学习内容难度大的问题，我们可以针对每个学习单元设置明确的学习目标。

这样可以帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也能激发学生的兴趣。

例如，对于一个新概念，可以先提供一个引入性的实例，再引导学生探索和发现规律，最后总结出相应的理论知识。

2. 加强实验教学为了提高学生的实验操作能力，我们可以在课堂上加强实验教学环节。

可以通过展示演示，分组实验等形式进行，鼓励学生积极参与，并提供充分的实验指导和训练。

物理教案课后反思范文简短8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初三物理教学反思15篇初三物理教学反思1又是一个新的学期，面对新的挑战，总结一下过去一年的成长，为新的起点作准备。

成长的一年中有汗水和喜悦，有迷茫也有前进……在教学方面有成长的一面也有仍需探索的地方。

首先很明确的是先吸引学生，对任何一门课而言，兴趣是最好的老师，信心是成功的保证。

课堂从学生已有的知识入手，引起学生的共鸣，让学生的动起来，真正成为课堂的主体。

自习课堂把时间充分的给学生，让他们对不同的问题进行讨论与交流，过程中适当的给予指导。

但是必须明确这一节课想达到什么样的目的，要有一定的要求，抽查任务要跟上，这一点需要不断加强。

同时在学生学习的过程中不断鼓励学生，让他们始终对自己有信心，尤其注意学生的一点小的进步，包括课堂的表现、作业情况和小考进步等。

平时课下尽量与学生多交流，及时了解他们的一些情况和问题。

再有对于课堂的几点感悟：新的知识尽量由生活和学生了解的知识入手，引导他们正确的使用物理语言科学的描述和表达，同时练习与应用要跟上；复习课要从学生掌握的基础知识入手进行总结拓展，理科的东西学生很讨厌死记硬背，造成很多学生理解意思表达不科学，这方面在平时就要注意，在复习时更应加强。

现在正想培养学生复习时建立自己的知识框架，包括知识和题的类型。

相应的引导一方面是要求学生每章节结束时对概念和基础知识进行整理，题的类型刚开始和学生一起完成整理的过程，同时注重知识点的'联系和衔接，这个是刚开始，目前只是从题的类型变形入手。

例如目前学的速度里面存在的比例、图像问题和前面学习的密度、电阻里面就很类似，有的只是字母和数字变化，这几个物理量和公式的相通之处和学生一起思考。

想法是一道题能引起学生从对一个概念的理解和掌握延伸到对一系列的问题思考。

提醒自己复习后的效果检查要跟上。

作业方面我觉得首先要留给学生思考的时间，当然这需要各个学科间的配合，现在很多方面不是单靠重复就能完成的，当然适当的练习是很必须的，自己留的作业不多，但缺点是层次性不突出，需要改进。

初三物理教学反思(15篇)初三物理教学反思11.初三下册物理教学反思经过一年紧张的工作，本届初三教学划上句号，下面谈谈我对初三物理复习的一些反思。

首轮复习是对基础知识的再回顾。

也是整个复习环节中最重要的一步。

在这轮复习中，尽量做到放慢速度，把知识点复习到位，让学生明白哪些是考点，做题要有针对性。

其次，基本概念，基本规律，物理公式及单位等尽量做到让大多数学生理解，因为在这一轮丢掉的学生以后无论怎么努力都不可能赶上。

这一轮复习有多少人能跟上，就有多少人能进前400名。

所以首轮复习是让学生回归课本，是让大多数同学都有所提高。

二轮复习，是专题讲座，主要针对热门考点，给学生系统梳理知识。

象电学实验，我就用了半个月的时间，经过这次强化，很多以前头疼电学实验的同学对我说：老师，以前电学是难点，现在力学成难点了！我告诉他们，说明你们的复习见效了。

在专题讲座中，凸透镜成像是难点，我就把天利38套里这一知识点的题型汇总在一起，让学生们在题型变化中总结归纳。

从而对这一知识点有了个系统的认识。

三轮复习，是报纸上的五套，密码上的8套，还有省教研室的3套试题，此时，我认为学生们对基本知识的掌握已经到位，需要做的是如何让自己的答案不只能得分，而是能得满分。

于是，学生们重要的不是作业写了没，而是试题附的标准答案看了没，和自己的想法有没有不同，不同在哪里，通过看答案自己在哪些方面有所提高。

经过这轮复习，学生们答题的规范性提高了。

考试的前一天，我告诉学生们，你们做的题太多了，兵来将挡，水来土淹，无论试题是难还是易，一切尽在你们的掌控中！2.初三下册物理教学反思在整个6月份里，主要进行了初三物理的综合模拟训练。

总共做了十套的全真模拟试卷，三套的考前冲刺卷，还有六套全省的模拟样卷，另外还有全校统一的两次模拟考试和一小本浏览题。

在这个阶段的复习过程中，我主要运用考试，讲评的上课方式。

每测试之后，都让学生自己先交流，讨论，对一些比较简单的题目自己改正，然后对较难的题目提出来，共同解答。

初中物理习题课的教学反思3篇学校物理习题课的教学反思1在物理教学中，习题课是必不行少的一种课型，它贯穿于整个物理教学的始终。

本文谈谈笔者在习题课教学中采纳的教学方法及体会。

１、从物理基础学问着手培育良好学习习惯首先，物理的定律和公式是最基础的学问，也是每堂习题课前必把握的学问。

为了培育同学良好的学习习惯，笔者要求同学从５个方面〔公式名称、公式、适用条件、各字母表示物理量、各物理量的单位及符号〕进行全方位复习。

其次，依据熟悉规律要让同学能敏捷应用物理定律和公式解决实践问题，老师应当先指导同学正确理解基础学问，并通过对基础习题的解答训练，使同学把握应用物理定律或公式解题的基本方法及运用物理量时单位必需统一的要求，进而使同学形成解答物理习题的基本模式，培育同学坚固把握解题的规范和程序，为进一步深化做好预备。

２、仔细钻研教材精选习题在把握物理定律和公式的基础上，进一步提高同学思维和解题力量是习题课的核心任务。

要到达这个目的，老师对习题的选择是关键。

学校物理习题课的教学反思2在物理教学中，习题课是必不行少的一种课型，它贯穿于整个物理教学的始终．本文谈谈笔者在习题课教学中采纳的教学方法及体会．１、从物理基础学问着手培育良好学习习惯首先，物理的定律和公式是最基础的学问，也是每堂习题课前必把握的学问．为了培育同学良好的学习习惯，笔者要求同学从５个方面〔公式名称、公式、适用条件、各字母表示物理量、各物理量的单位及符号〕进行全方位复习．其次，依据熟悉规律要让同学能敏捷应用物理定律和公式解决实践问题，老师应当先指导同学正确理解基础学问，并通过对基础习题的解答训练，使同学把握应用物理定律或公式解题的基本方法及运用物理量时单位必需统一的要求，进而使同学形成解答物理习题的基本模式，培育同学坚固把握解题的规范和程序，为进一步深化做好预备．２、仔细钻研教材精选习题在把握物理定律和公式的基础上，进一步提高同学思维和解题力量是习题课的核心任务．要到达这个目的，老师对习题的选择是关键．学校物理习题课的教学反思3在物理教学中，习题课是必不行少的一种课型，它贯穿于整个物理教学的始终。

初三物理教学反思(通用15篇)初三物理教学反思1反思1：新课改要让每个孩子获得成功，于是有的老师对于学生所做的一切，只要不犯原则性的错误，从头到尾都叫好，这是肯定不会有问题的。

但不知这样做的时候，他们有没有认真思考一下评价的目的，其实是为了更好地调动学生学习的积极性，所以要采取多鼓励多表扬的措施。

但这不是让教师无原则地叫好，如果声声都叫好，那什么才是真正的好呢?因此，在学生发言时，教师要抓住那些闪光的地方。

就如《内能》一课里的一样，学生采用了老师的方法得出了正确的发现，这当然是好，但我认为真正要为发现弯折粗铁丝的同学叫好，因为他不唯书，不唯师，用自己的法子同样发现了粗铁丝内能增加变热的现象，难道我们不应为他叫好吗?在课改前，有一句话非常流行，“老师，请不要吝啬您的掌声”，那么在现在我要说一句“老师，请用好您的掌声”。

反思2：课上探究轰轰烈烈，课后探究冷冷清清。

这样的问题决不仅仅是出现在一个学校一个教师身上，这是科学课在改革中出现的比较普遍的问题。

其实对科学问题的探究，在课上教师只是教给学生一些方法，一些简单的'问题探究，课后才是学生大有作为的地方。

学生的热情是有的，只不过教师没有处理好。

对于学生课后的探究，教师首先要给予极大的关注，时不时地问问学生，你们探究得怎么样了?让他们知道老师一直关注他们的行为。

其次要给予及时的帮助，有的学生就是因为碰到了难题而没有及时得到帮助最后丧失了信心。

最后教师要为学生提供交流、获得成功的机会，为学生搭建舞台，让他们开一个信息发布会或是上一节交流展示课，让他们享受成功的喜悦，并与同伴一起分享成功。

反思3：面向新世纪，我们的课堂教学越来越注重人的主体精神，学生不仅是学习者，更要成为生活者与实践者，随着《课程标准》及与之配套的新编教材在教学中的运用，我认为在实践中要更新观念，用好用活新教材，在教学中以学生活动为主，使学生成为获取知识的主动参与者，促进学生主动发展，这样才能在课堂教学中更好地体现学生的主体性。

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初三物理课教学反思范文1初中物理是一门十分重要的学科，可是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。

所以从初二的物理教学开始，首先要正确的引导，让学生顺利打开初中物理的大门，其次是要让学生掌握良好的物理基础知识，然后根据学生的具体情景进行拔高。

1、对教学目标的反思首先，三维教学目标的全面落实。

对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。

所以教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确认识学生地内部条件，采用良好地教学方法，重视学生的观察、实验、思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。

其次，对重点、难点要把握准确。

教学重点、难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。

在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经十分明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。

这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。

最终，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自我讲解的清晰到位，没有随时观察学生的反映，从而一笔带过。

但学生的认知是需要一个过程的，并不是立刻就能理解。

所以我们要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，到达共识。

2、对教学方法的反思第一，面向全体学生，兼顾两头。

班级授课是面向全体学生的，能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习本事强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。

教师要异常注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。

第二，注重学法指导。

中学阶段构成物理概念，一是在很多的物理现象的基础上归纳、总结出来的;其次是在已有的概念、规律的基础上经过演绎出来的。

初中物理的教学反思九年级5篇作为一名到岗不久的老师,教学是我们的任务之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思要怎么写呢?下面是由小编给大家带来的初中物理的教学反思九年级5篇，让我们一起来看看!初中物理的教学反思九年级1每一个教师教完一堂课，定有自己的感受感悟、感想感叹，若能对此进行简要的归纳整理，撰写“教学反思”，则能帮我们接受课堂所反馈的信息，克服教学中的干扰因素则有助于找出教学过程中的成功和不足之处为教学提供可靠依据，也有助于加深对教材的理解和教学改革的力度。

能促进我们教师自己的教学能力、教学水平的提高。

一、记教学过程中的“亮点”激发学生的学习兴趣，陶冶学生情操历史情境教学就是教师运用或渗透情感并利用各种教学手段，通过对图片、录像、电视、多媒体课件的展示，学生表演等方法，渲染出形象、生动、感人、逼真的教学环境和氛围，多方面、多层次、多角度地唤起学生的注意，使学生身临其境，并在这种环境和氛围中去感知和探究历史。

二、记教学过程中的“败笔“智者千虑，必有一失“，一堂课中，无论设计多完善，也会有疏漏，无论教学多么成功，也难免有失误之举。

如果每节课后，教师都能对自己或别人的课认真进行反思、探究和剖析，并研究解决问题的方法，采用多种形式进行补救，取长补短，以避免在以后的教学中重蹈覆辙。

总之，不进行教学反思，教师教学水平就会永远停留在原来基础之上，实践证明：反思教学中的得、失、，疑能使我们以后的教学扬长避短，常教常新，不断进步，积累教学经验，提高教学水平，提高教学质量。

初中物理的教学反思九年级2首先必须加强学习，树立新的理念。

紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。

注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。

通过学习新的《课程标准》，逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。

从而形成了"实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念"的共识。

初中物理课后反思引言物理是一门基础科学，对于我们来说尤为重要。

通过学习物理，我们可以更好地理解自然界的运作规律，并将其应用于解决实际问题。

然而，在初中物理课程中，我发现自己还存在一些问题和不足。

在本文中，我将对我的初中物理课后复习进行反思，并总结出一些改进方法，以提高我的学习效果。

问题分析缺乏系统性在课后复习过程中，我经常发现自己缺乏对知识点的系统性整理。

当我回顾课堂笔记时，发现自己往往只是简单地照搬课本上的内容，没有对知识进行归纳总结。

这导致我在复习过程中往往会遗漏一些重要的知识点，影响了对整体知识体系的理解。

对公式的死记硬背我在课堂上学习物理的过程中，常常会遇到一些公式。

为了应对考试，我往往会选择机械地记忆这些公式，而缺乏对公式背后原理的深入理解。

这导致我在解题时经常会出现困惑，不知道如何运用公式解决问题。

缺乏实践操作由于物理是一门实验性科学，但是在初中物理课程中，实验的机会相对较少。

这导致了我在理解一些物理现象时往往只停留在文字上的理解，缺乏实践操作的经验。

这样一来，我在遇到一些需进行实验思考的问题时，就会显得比较吃力。

改进方法系统性整理为了解决我在课后复习时缺乏系统性的问题，我决定每节课结束后，都要及时整理好课堂笔记。

不仅要将课本上的知识点归纳总结，更要与之前的知识进行联系，形成一个完整的知识体系。

此外，我还会使用Mind Map等思维导图工具来帮助我更好地理清知识结构。

深入理解公式为了更好地理解和运用物理公式，我打算从原理出发，逐步推导公式的来源和物理意义。

在学习过程中，我会注重公式的推理和变形，而不仅仅是背诵。

此外，我还会尝试应用已学习的知识，通过解题训练来加深对公式的理解。

多进行实践操作为了增加实践操作的机会，我计划积极参与学校组织的物理实验和课外科学实践活动。

如果有条件，我还可以自己动手制作一些简单的实验器材，进行小规模的实验。

在实践操作中，我会重点观察和记录实验现象，并尽量独立思考实验过程中的问题，培养实验思维和动手能力。