“约法三章”提高小学生倾听能力

争做文明好少年“约法三章”
一、上课：
1.上课认真听讲，不影响老师同学上课。

遵守加3分，违反扣3分
2.不在课堂发出怪叫声，不在地上乱爬。

遵守加1分，违反扣1分
3.积极动脑，举手发言1次。

加1分
二、活动：
1.和同学友好相处，不对同学动手动脚。

遵守加3分，违反扣3分
2.不吐口水，不说、不写脏话。

遵守加1分，违反扣1分
3.课间与同学文明活动，准备好下节课物品。

加1分
三、吃饭：
1.按时入座，吃饭不打闹。

遵守加1分，违反扣1分
2.爱惜粮食，光盘行动。

遵守加1分
3.不挑食不偏食，吃饭不讲话。

加1分
四、作业：
1.按时完成作业。

遵守加1分
2.课余时间能自觉看书画画。

遵守加1分
五、奖励与惩罚：
1.嘉奖分数10分可换一张心愿卡。

2.扣除分数达到3分，跳绳200下，扣除分数达到5分，跑步三圈，扣除分数达到10分，面壁反思半小时，如情节特别严重，上戒尺。

监护人负责一天一结算，奖罚分明，让孩子树立规则意识。

家长签名：孩子签名：。

跟孩子约法‎三章的几点‎建议随着孩子一‎天一天长大‎大，孩子需要理‎解她们周围‎世界的规则‎，她们需要别‎人对她们的‎期待；她们和别人‎怎么相处；她们能够把‎一件事做到‎什么程度，如果她们做‎得过头了，会发生什么‎；她们需要用‎一些方法来‎衡量自己不‎断增长的技‎巧和能力。

规则在孩子‎“学习——发现”的过程中起‎着极为重要‎的作用。

但是，如果父母的‎信号不明确‎的话，父母一心想‎教给孩子的‎东西很容易‎不起作用。

规矩对孩子‎的成长，不但起着约‎束作用，更会使孩子‎得到安全感‎。

首先，给孩子立规‎矩时，信号要明确‎。

比如，街上的黄灯‎亮了，那意味着你‎可以停步，也可以不停‎。

有谁主动停‎过？先前我只是‎告诉女儿，“我要迟到了‎，你要快点?”怎么快法？什么是快？并没有对她‎表达出来；立规矩时，需要明确地‎告诉孩子，这样做的后‎果，我想最好这‎个后果跟孩‎子的切身利‎益有关的。

第二，要就事论事‎，别轻易给孩‎子贴标签。

如果我们大‎人说些“你从生下来‎就给我找麻‎烦”这样的话会‎使明明把自‎己和坏孩子‎连同起来，从而丧失信‎心。

“既然我生下‎来就这样，那我也就只‎能这样了，那还有什么‎要改的？”所以不要把‎一件事扩大‎化。

第三，惩罚一定要‎及时。

孩子的长期‎记忆比较差‎。

早上吃饭慢‎这件事到晚‎上，她很可能早‎就忘了。

妈妈实际上‎也没必要再‎说；对孩子的惩‎罚要切实可‎行。

如果父母的‎话对孩子是‎个不切实际‎的“威胁”，这个威胁对‎孩子不起什‎么警告作用‎；立规矩的时‎候最好能把‎孩子不遵守‎规矩的后果‎明确告诉她‎。

比如，孩子吃饭磨‎时间，妈妈一起床‎就要告诉她‎：30分钟吃‎完，否则端走。

吃饭中途，可以提醒她‎一次，告诉还有多‎长时间。

还可以添加‎一些额外的‎条件，比如按时吃‎完，给点奖励。

不按时吃完‎，取消某个优‎惠。

第四，给孩子树立‎规矩，一定要简单‎易懂，让孩子容易‎遵守。

小孩子的理‎解能力没有‎那么深刻，自我控制能‎力也不强，树立十分复‎杂艰难的规‎矩，非但不能够‎让她遵守，反而会让她‎糊涂；要把道理讲‎清楚，而不是简单‎粗暴地命令‎孩子，更不要摆出‎强权嘴脸——“你听我的！我说了算！”不要以为孩‎子小，什么都不懂‎。

与小朋友的“约法三章”
一、吃饭：
1、按时入席就餐，在规定时间内吃完（25分钟以内），遵守加1分，违反扣1分。

2、饭前半小时内不吃零食，吃饭前要洗手，吃饭时不挑食、遵守加1分，违反扣1分。

3、吃饭时爱惜粮食，不剩饭，不剩菜；遵守加1分，违反扣1分。

二、睡觉：
1、按时上床睡觉，不能干扰他人休息，遵守加1分，违反扣1分。

2、自己的床上睡，不睡懒觉，遵守加1分，违反扣1分。

3、睡前要解手，并且洗手洗脚洗脸（晚上执行），遵守加1分，违反扣1分。

三、作业：
1、按时写作业（回家洗完手，第一件事），在规定时间内完成作业。

遵守加1分，违反
扣1分。

2、服从爸爸妈妈的作业指导。

遵守加1分，违反扣1分。

3、书写作业要坐姿正确，作业内容要干净整洁。

遵守加1分，违反扣1分。

四、外出：
1、人多车多要主动拉爸爸妈妈的手，要在爸爸妈妈的视线范围内活动，遵守加1分，
违反扣1分。

2、想买东西要主动征求爸爸妈妈的意见，少吃、不吃不健康食品，遵守加1分，违反
扣1分。

3、外出不吃、不要陌生人给的东西（爸爸妈妈同意除外），遵守加1分，违反扣1分。

注：1、嘉奖分1分可以换成1元人民币，归小朋友所有，一天一结算，每季度一落实。

2、扣除分数对应扣除相应人民币。

每月打分表。

约法三章约法三章就是给孩子列一个任务单，轻松培养他的自觉力。

根据孩子的表现给予相应的后果，表现得好给予鼓励，做错了事一定要惩罚。

奖励和贿赂的区别：贿赂是引导某人通过某物做出不恰当的行为（比如：你表现好了我就给你买什么什么）；奖励是一个人需要付出努力完成了一个恰当的必须的任务之后获得的一种积极的后果（比如：学习能力强的学生被奖以满意的分数拿到证书）。

奖励是一种欣赏，是能够让人有一种很有成就感。

对于有些人来说，成就感可以带来愉悦的满足和幸福，这是很大一种奖励，但是对于孩子来说，成就感就没有这么致命的吸引力了，因为孩子还没有对这种行为做出一种成熟的表现，对于这种奖励无法像成年人一样做出成熟的这种满足感和幸福感；其次是因为小孩对于完成一件费时费力，他自己又没有兴趣的事有着本能的抵触，所以想要指望他能通过幸福感或成就感去做某一件事，这是不太现实的。

大多数时候大多数人都是在盼望着某种奖励，但是大多数的奖励是不需要花钱的。

大多数的长久的奖励与激励都是不需要花太多钱的，不需要特定地去给孩子买礼物，完全可以利用生活当中现有的东西做为奖励：以物换物。

如当孩子完成了某件事，奖励他获得相应的特权（如多看几分钟动画片或晚睡那么小会等），这些相比于一件物质的东西来说孩子可以获得更长久的满足感。

这个方法需要一些道具当积分（尺寸不要太大，方便耐用，数量容易统计，不易丢失），比如说买一副扑克牌。

对于比较小的孩子来说可以准备一些贴纸，再买一个本子，每当孩子得到一个奖励就把贴纸贴到相应的纸上去，每天的贴在同一页，这样孩子就能知道这一天当中他完成了多少任务，他获得多少贴纸了。

一、具体操作方法及遵循什么样的规则：1、接下来就是给孩子列一个任务清单，写上每天需要完成的任务，刚开始的时候只能布置以一天为周期的（大概以3天为一个计数单位比较合适）任务，这样孩子就能对明天的事情有所期待，比如今天他完成了所有的清单后他得到了很多贴纸他就会开始憧憬明天还能做什么事获得多少张贴纸。

如何培养一年级学生良好的倾听习惯5篇第一篇：如何培养一年级学生良好的倾听习惯如何培养一年级学生良好的倾听习惯一年级学生年龄小，表现欲望强，总认为自己说的都是对的，在倾听别人发言方面明显存在着不足，特别是当某个学生发言时，其他学生往往是两手东摸西摸，或是转过头去看着别人，请他说说听到了什么，他根本就回答不上，似乎别人的回答和他没有关系，他们喜欢自己发言，而不注意认真倾听别人的发言。

其实倾听是良好学习习惯的重要组成部分，是一种参与学习的过程，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。

如果养成了不良的倾听习惯，将成为学生以后学习的绊脚石。

学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参加教学活动，能做到多思、多讲、多说等。

这样，保证了课堂教学活动有效地进行，活而不乱，也促进了学生健康全面地发展。

有人说：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运，有良好的倾听习惯的孩子将终生受益。

基于以上原因，我认为培养学生养成良好的倾听习惯尤为重要，在日常教学中，我主要采取以下策略来培养学生的倾听能力。

一、培养学生倾听老师的讲解学生认真倾听老师讲课的习惯，是靠教师来培养的。

在教学中，我针对一年级学生的认知特点、心理特点，采用下面的教学方式，来培养学生认真倾听老师讲解的习惯，收到了较好的效果。

1、运用儿歌组织教学一年级小学生好动，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。

儿童喜欢诵唱儿歌，教学时可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。

如：课前铃声一响，学生回班就说：“上课了，快坐好，仔细听、动脑想。

”为班级学生马上进入学习状态，认真倾听老师讲课做了铺垫。

２、做学生的良师益友一年级学生渴求得到老师的表扬，想使自己成为老师心目中的好孩子，这是他们的学习动机。

学生往往因为喜欢你，才喜欢你教的那一科，才会做到认真倾听你的讲课。

所以在课堂上我以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的话语来缩短师生间的距离。

如何培养小学生的倾听习惯小学生的特点是好表现自己，他们普遍存在着喜欢别人听自己说，而不喜欢听别人说的问题，尤其低年级儿童。

课上，他们踊跃发言，气氛很活跃，一个孩子的发言甚至还没有结束，其他的孩子很焦急的样子说“老师，我、我”，他们只顾表达自己，而没有人倾听别人的发言，还有的学生，老师在上面讲，他在下面做自己的事情，沉浸在自己的世界里，心儿早已不在课堂上了。

这样可能导致学生学习效率低下，不利于养成良好的学习习惯，那么，如何培养学生倾听的习惯？一、创设情境使学生想听小学生具有好奇的天性，最容易受情感因素的感染。

因此教师要顺应儿童的心理，在日常教学中要充分利用儿童的这分天性，善于创设教学情景以激发学生倾听的欲望。

如:在学习”倍的认识”时,我采用学生感兴趣的情景图,如果把2只公鸡看成一份,那么母鸡的只数就有这样的几份?也可以说”母鸡的只数是公鸡的____倍”?当一个同学发言时，其他学生都能做到认真倾听或发表自己不同的看法。

可见通过创设情景，能吸引学生的注意力，让学生在情境中培养倾听能力。

二、教给学生“听”的方法使学生会听要培养学生认真听的习惯，除了让学生想听外，还要老师适时地诱导点拨，教给学生方法，使学生会听。

听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸，做到神情专一，如果同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点头表示赞同，要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听。

在大脑中多问几个为什么？在这个过程中同学们都认真听取同学的看法。

老师还要教给学生以找“病”为目的来听，当听同学讲话时，要让学生听一听他说的对不对，有道理吗？“你比他说说得更好。

”来激励学生倾听，会听。

三、把“听”与“说”结合起来，培养学生倾听的习惯听和说是密不可分的有机结合体，倾听能力更多是通过说话表现出来，有了专注的听，才会有准确的说。

而“说”不是只給自己听，因此，我在教学实践中，注重将听与说结合起来，这样有利于培养学生倾听的好习惯。

小学生倾听能力的培养杜桥镇市场小学谢彩菊很多老师都有这样的体会，也有过这样的牢骚：我们班的学生真笨，我在黑板上仔仔细细地讲了一遍，还把答案写在黑板上，结果还有三个学生没改好……真是笨死了，连抄抄都不会。

或者是让某某同学根据两个数学信息提出一个问题，他不会，让他重复别人的问题，还是不会，真可谓一问三不知。

是的，在课堂教学中，我们总会看到这种现象：1．教师讲的课成为学生的“耳边风”，请学生答题，学生张口结舌不知所措。

2．学生一边争先恐后高举小手，一边急切呼喊“我来！”“我会！”。

教师请一学生发言，该生洋洋自得，其余学生无心聆听，或为自己未有发言机会而连声婉惜、抱怨，或迫不及待地轻声与同学交流。

该生发言结束，其余学生要求发言的高潮再起。

3．学生从多角度回答问题后，再请学生发言，学生不能归纳综述。

有的学生还一再举手要求发言，结果还是简单地重复某个学生的回答，或是重复一些明显的错误。

4．更有甚者是敷衍了事，嗯……喔……好……哎……似乎略有所思，其实是心不在焉。

我认为，造成这种现象的原因是学生之间互相交流讨论的机会太少，使学生既不会倾听他人的意见并作出正确的判断，也不会用正确的语言来清楚地表达自己的意思。

他们不理别人，只管自己说，当其他同学发言时，表现与己无关，只是在等待下一个轮到自己与教师进行交流的机会。

由此看来我们有必要对学生进行“听”的培养。

下面我就结合本班的实际情况谈谈如何培养学生的倾听能力？培养学生的倾听能力可以从以下几方面入手：一、欣赏鼓励，激发倾听兴趣1．言语激励平时我从不吝啬对学生的鼓励和赞美，经常对学生说一些激励的话语。

比如，“你听得最认真。

”“你把别人说的话都听懂了，真了不起!”“你听得可真仔细。

”以之来激励学生参与到倾听中来。

也可以抓其善听的“闪光点”进行褒扬：比如“你把他的优点学来了，说明你很会听啊!”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起!”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙!”让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。

和孩子约法三章协议书约法三章协议书第一章：尊重与沟通1. 我们互相尊重：作为父母，我们将尊重孩子的意见和感受，不对孩子进行任何身体上或心理上的伤害，也不进行任何侮辱性的言语攻击。

2. 我们倾听彼此：我们将耐心地倾听孩子的说话，不急于打断或插嘴。

我们要相信孩子也有很多有价值的想法和观点。

3. 我们坦诚相待：我们要诚实地表达自己的想法和情感，避免隐瞒或欺骗对方。

同时，我们也要提倡孩子坦诚地与我们交流。

第二章：责任与约定1. 我们共同分担责任：作为父母，我们将共同照顾孩子的成长和教育，不把责任单一地放在一方身上。

我们要共同参与孩子的生活，并做出合理的规划和安排。

2. 我们遵守约定：我们要对之前的约定和承诺负责任，如有特殊情况，应提前告知对方并寻求解决办法。

3. 我们共同决策：对于一些重要的事情，我们将一起商讨并共同做出决策，包括孩子的学习、兴趣爱好、家庭活动等。

我们要尊重彼此的决策权，并积极合作。

第三章：关爱与支持1. 我们给予关爱和支持：我们将给予孩子足够的关爱和支持，包括物质上的供养和精神上的指导。

我们要成为孩子的坚强后盾，鼓励他们追求自己的梦想和爱好。

2. 我们谅解与理解：我们要学会理解孩子的情感和需求，不批评或指责他们的感受。

相反，我们要通过沟通和交流，帮助他们解决问题，并提供必要的支持。

3. 我们互相帮助：我们要相互帮助、相互支持，共同解决问题。

当一方遇到困难时，另一方应提供适当的帮助和支持。

根据以上约定，我们郑重地签订此协议书，并将其贴在家中显眼的地方，以便提醒双方遵守。

我们相信，通过遵守这三章协议，我们将能够建立起更加和谐、尊重和支持的家庭关系。

签署人：父亲：孩子：母亲：日期：。

如何培养小学生倾听习惯（3）如何培养小学生倾听习惯有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响。

但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。

在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。

学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。

如何培养小学生倾听习惯 [篇2]一个人是否会听将直接影响其社会交往的能力。

所以，古人有“听君一席话，胜读十年书”之说，这是很有道理的。

而对小学生来说，“听”则显得更为重要了。

他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。

让学生养成良好的倾听习惯，使他们学会倾听，善于倾听，善于发现同学回答中富有疑义和争论的问题，善于在听课过程中与老师进行交、提出疑义，是提高学生质疑和创新能力的重要条件，同时也能切实推动课堂互动的有效性。

上课学习包括听、说、读、写、思、合作等，学会倾听是最重要的。

倾听，即专心致志听老师和同学的讲话，既要听清，又要听懂，还要善于发表自己的见解。

因此，我在教学中根据小学生的年龄特点、心理特点以及学生听“讲”的要求，我在教学中主要从以下几个方面注意培养学生认真倾听的良好习惯。

一、养成倾听的礼貌倾听别人发言与发表自己的意见同样重要。

它既是尊重别人的表现，又可以使我们在其中学习经验、吸取教训。

“课程标准”也明确指出，应该让学生在各种交际活动中，学会倾听，学会表达，学会交流。

良好的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。

一个好习惯的养成离不开各方面的影响，而良好的习惯是一个人一生的财富。

要发展孩子的倾听能力，必须培养孩子良好的倾听礼貌和习惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。

小孩子约法三章内容小孩子约法三章是指小孩子在一起玩耍时遵守的准则，可以帮助他们建立友谊、培养良好的人际关系。

下面是一篇生动、全面、有指导意义的文章，介绍了小孩子约法三章的内容。

在小孩子们的世界里，玩耍是最重要的事情之一。

无论是在家里还是学校里，他们总喜欢找到自己的小伙伴一起玩耍。

在小孩子们的游戏过程中，他们应该遵守一些简单的约法，以保持友谊、尊重彼此、共同成长。

第一章：友谊第一小朋友们在玩耍的时候，要把友谊放在第一位。

首先，我们要互相尊重。

无论是男生还是女生，无论年龄、外貌、长相如何，每个人都应该受到平等和友好对待。

当一个小朋友加入我们的游戏时，我们应该热情地欢迎他们，不要歧视或排斥任何人。

同时，我们也要为他人着想，不要用自己的行为伤害到别人，要保持友善和善良。

在游戏中，我们要相互帮助，鼓励对方，共同度过难关。

只有这样，我们才能建立起真正的友谊。

第二章：守则规定小朋友们在一起玩耍，为了保持秩序和公平，我们需要一些守则规定。

首先，我们要尊重游戏规则。

每个游戏都有自己的规则，我们要严格遵守，不要随意更改或作弊。

其次，我们要尊重游戏的参与者。

不要用恶意的语言或行为侮辱别人，不要以自己的权力欺负弱小者。

同时，在游戏过程中，我们要学会分享和合作。

不要垄断游戏资源或排斥别人的参与，要与伙伴们共同分享快乐。

最重要的是，我们要诚实守信，不要说谎或偷东西。

只有遵守这些守则规定，我们的游戏才能进行得顺利和愉快。

第三章：和平共处在小朋友们的游戏中，和平共处是非常重要的。

首先，我们要学会解决冲突。

当发生不愉快的事情时，我们要坐下来耐心地沟通，并尽量找到解决问题的办法。

不要采取暴力行为或无理取闹，要尊重对方的感受，寻求共赢的解决方案。

其次，我们要学会互相包容。

每个人都有自己的个性和特点，我们要接纳不同的意见和观点，不要强加自己的主张。

最后，我们要学会关心他人。

在游戏中，我们要关心伙伴们的感受，帮助他们解决问题，共同成长。