二年级上册数学教案-第一单元 第3课时 认识米｜人教新课标

二年级数学上册《长度单位》教案现行教案的内容虽然要求高，但是教学方式并不复杂。

在每天进入课堂授课时，老师早早就会准备好教案课件。

教案可以为老师做教学研究提供第一手的最为详实详细的资料，怎么去寻找优秀的教案教案呢？经过搜集并整理，编辑为你呈上二年级数学上册《长度单位》教案，请在阅读后，可以继续本页！二年级数学上册《长度单位》教案(篇1)第一单元：单元教学方案单元教学内容：第一单元〔长度单位〕教学内容：第3课时认识米、用米量教学内容：第4课时认识线段教学内容：课本5页及练习一第7、10题。

教学目的：1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。

2、通过理论活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

3、培养学生的观察、想象、操作才能、合作意识以及运用知识解决实际问题才能。

教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。

教学用具：刻度尺，各种弯的、直的实物假设干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。

教学过程设计：一、情境引入师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？〔比拟快〕为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。

二、观察体验，探究新知1、感知线段的直师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。

学生汇报。

师：你觉得桌子上哪些东西是直的？学生迅速找出自己认为是直的东西。

师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。

2、感知线段的两个端点师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？学生自由发言。

师：假设从铅笔的任意一端开场，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。

像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。

二年级上册数学教案第一单元第3 课时认识米用米量人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级上册数学第一单元的第三课时——认识米，用米量。

我们将通过学习，了解米的长度单位，学会用米作为单位来量物体的长度。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握米的长度单位，并能够用米来量物体的长度，培养他们的测量和估算能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握米的长度单位，能够用米来量物体的长度。

难点是让学生理解米与厘米之间的换算关系。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解米的长度单位，我准备了一些实际的长度物体，如尺子、绳子等，以及一些测量工具，如尺、量角器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物体，如桌子、椅子等，并尝试用语言来描述它们的长度。

2. 概念讲解：我会向学生们介绍米的长度单位，并通过实际的长度物体来帮助他们理解米的概念。

3. 例题讲解：我会出示一些实际的例子，如测量一张纸的长度，让学生们用米来量。

4. 随堂练习：我会让学生们自己找一些物体，并用米来量它们的长度，以巩固他们对于米的理解。

5. 小组活动：我会让学生们分成小组，互相量一量对方的身高，并用米来表示。

六、板书设计板书设计如下：米长度单位例子：测量一张纸的长度七、作业设计1. 请学生们用自己的身高来量一量课桌的高度，并用米来表示。

答案：课桌的高度是1米。

2. 请学生们量一量自己的鞋子长度，并用米来表示。

答案：鞋子的长度是0.2米。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于米的长度单位有了更深入的理解，并能够用米来量物体的长度。

但在换算方面，有些学生还存在一定的困难，需要在课后继续加强练习。

拓展延伸：学生们可以尝试用米来量一量家里的家具长度，如电视、沙发等，并记录下来。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

实践情景引入环节的设计，是我希望学生们能够通过实际观察和描述，对米的长度单位有一个直观的认识。

二年级数学教案：认识米作为单位长度一、教学目标：1.认识米作为单位长度，了解米的基本概念。

2.学习使用尺子、卷尺测量长度。

3.熟练掌握米的换算法则。

二、教学重难点：1.学生能够正确理解并运用米作为单位长度的概念。

2.学生能够熟练测量长度并进行换算。

三、教学方法：1.讲解法2.实验法3.游戏法四、教学过程：1.导入：老师拿出一个尺子，询问学生是否见过，问学生这是什么工具，有什么作用？2.新课讲解：（1）让学生对尺子测量误差有一个认识。

老师可以让一名学生用手指指一下桌子长度，另一名学生估计长度看看，不要使用尺子进行测量。

接着，再用尺子测量桌子的长度，与前面的估计进行比较，看看误差有多少。

（2）让学生了解基本长度单位——米。

逐步引导学生，在我们生活的环境中，常常会涉及到长度测量的问题。

比如下面这些情境：掌握米的基本概念：“我门”这个单词大家都很熟悉吧，它是我们用来度量长度的基本单位之一。

当然，不同的地方，我们所使用的单位长度可能会不一样。

比如，你打算去附近的便利店买面包，它距离你有多远呢？如果在英国，你可能需要知道其距离你有多少“码”或者“英尺”；如果在法国，你就需要知道距离你多少“公尺”。

而在中国，我们所使用的单位长度是“米”。

（3）通过实验操作，让学生更加深入地了解米作为单位长度。

教师可以在黑板上画出一个简单的图形，让学生分别用尺子测量每条边的长度，并将其填入表格中。

教师可以让学生讨论如何使用米来表示这样的长度，如何进行换算。

（4）学生游戏互动，加深对于米作为单位长度的了解。

学生可以组成小组，分别进行测量、计算等步骤，看看哪组用时最短，答案最准确。

3.巩固练习：（1）练习1：长100米的田径赛道，你耗时20秒走完了一圈，那么你一分钟可以走多少圈？（2）练习2：你买了一卷卷尺，长度为20米，现在需要测量房间的长度，你需要卷几圈？（3）练习3：你观察了一下，房间的长度大概是8米，宽度是5米，请你算一下这个房间的面积是多少平方米？五、课堂反思：通过本堂课，学生逐渐认识了米作为单位长度的概念。

【精选】人教版二年级上册数学第一单元《长度单位》优秀教案第1课时统一长度单位【教学内容】教材第2页的内容。

【教学目标】1.使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2.让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

【重难点】重点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

难点：借助身边熟悉的物体去测量其他物体的长度。

【教学准备】课件、圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮。

【教学设计】【情境导入】课件出示教材第2页例1主题图。

师：同学们，这幅情境图中都有什么？学生举手回答。

（大石头、长方形布、竹竿……）师：同学们观察得不错。

那你们知道它们有多长吗？学生举手回答。

（把两臂曲直测量、用挂去测量、用脚去测量……）师：测量的结果是多少？（学生回答。

）师：什么东西最长？(学生回答。

)师：同学们，两臂伸直的长度、一挂的长度、一只脚的长度，这三者的长度不一样，也就无法判断大石头、长方形布、竹竿的长度谁最长，对吗？(生：对。

)师：同学们的困惑，老师也知道，你们一定想知道为什么吧，这就涉及到统一长度单位方面的知识，现在就让我们一起来研究下面的内容吧！(板书课题。

) 【探究新知】1.组织学生用不同的物品作标准测量同一物体的长度。

(1)教师先明确活动的方法。

①作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

②学生以四人小组为单位，每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去测量数学书的宽。

③测量好后四人小组交流汇报自己测量的结果，并思考：为什么都是测量数学书的宽，而测量出的结果却不一样呢？(2)学生活动，教师巡视指导。

(3)全班交流汇报。

教师小结：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以测量的结果不同。

(4)让选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。

教师小结：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

二年级上册数学教案第一单元认识米∣人教新课标今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案，第一单元：认识米∣人教新课标。

一、教学内容我们学习了教材的第一章节，认识长度单位——米。

通过学习，学生们了解到米是衡量长度的基本单位，并且能够识别生活中的米制单位，如尺子、卷尺等。

二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够掌握长度的基本单位，理解米与厘米之间的关系，并能够运用米制单位解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握长度的基本单位米，以及米与厘米之间的换算关系。

难点是让学生们能够将实际生活中的长度问题与米制单位相结合。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了米尺、卷尺、厘米标尺等教具，以及练习本、彩笔等学具。

五、教学过程1. 情景引入：我向学生们展示了一把米尺，让他们观察并猜测这把尺子的长度。

然后，我引导学生思考，他们在生活中是否曾经遇到过需要测量长度的情况。

3. 实例演示：我利用教具米尺和厘米标尺，进行了实际的测量演示。

我让学生们观察并理解米尺上的刻度，以及如何用厘米标尺进行测量。

4. 随堂练习：我给出了几道练习题，让学生们运用所学的知识进行解答。

例如，我让学生测量教室的长度和宽度，并将结果用米和厘米表示出来。

5. 作业布置：为了巩固所学知识，我布置了一道作业题。

题目是：请用米尺测量你家客厅的长度和宽度，并将结果用米和厘米表示出来。

六、板书设计我在黑板上设计了一张简洁的板书，列出了本节课的重点内容。

板书包括长度的基本单位米，米与厘米之间的换算关系，以及实际测量演示的步骤。

七、作业设计作业题目：请用米尺测量你家客厅的长度和宽度，并将结果用米和厘米表示出来。

八、课后反思及拓展延伸我还可以开展一些拓展活动，如让学生们自己设计一份长度测量工具，或者组织一次校园内的长度测量比赛，让学生们将所学的知识运用到实际生活中，提高他们的学习兴趣和实践能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。

小学数学二年级上册第一单元《认识米》教案一. 教材分析《认识米》是人教版小学数学二年级上册第一单元第一课时的内容。

本节课的主要任务是让学生通过观察、操作、交流等活动，认识长度单位米，知道1米有多长，初步建立米的概念，为以后的学习长度、面积等知识打下基础。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的经验，比如他们会用“长”、“短”来描述物体的长度，但是他们还没有系统地学习过长度单位。

因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验，引导他们通过观察、操作等活动，认识并掌握米的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，知道1米有多长，初步建立米的概念。

2.过程与方法：培养学生通过观察、操作、交流等方法解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识长度单位米，知道1米有多长，初步建立米的概念。

2.教学难点：让学生理解并掌握米与厘米之间的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中认识米，感受米的长度。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习米的概念。

3.交流讨论法：鼓励学生之间相互交流、讨论，共同解决问题。

六. 教学准备1.教具：米尺、课件、实物等。

2.学具：学生尺、练习本等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中常见的长度场景，如教室的长度、学生的身高等，引导学生思考：我们怎样来表示这些长度呢？学生可能会提到用“长”、“短”来描述，教师进而提问：那有没有一种标准的长度单位来表示长度呢？从而引出本节课的主题——认识米。

呈现（10分钟）教师出示一根米尺，让学生观察并提问：你们觉得1米有多长呢？学生可能会提到与厘米、毫米等其他长度单位的关系，教师引导学生通过观察、操作等活动，初步建立米的概念。

操练（10分钟）教师学生进行小组活动，用米尺测量教室的长度、学生的身高等，让学生在实际操作中感受米的长度，加深对米的概念的理解。

二年级上册数学教案第一单元第三课时认识米人教版教案：二年级上册数学教案第一单元第三课时认识米人教版我作为一名经验丰富的教师，对于二年级上册数学教案第一单元第三课时认识米人教版有着深入的了解。

本节课的教学内容主要包括：一、教学内容：1. 认识长度单位米，了解米的作用和意义。

2. 学会用尺子测量物体的长度，并用米作为单位进行表示。

3. 能够比较不同物体的长度，并进行简单的排序。

二、教学目标：1. 让学生掌握长度单位米的概念，能够用米作为单位测量物体的长度。

2. 培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：让学生理解米的长度概念，学会用米作为单位进行测量和比较。

2. 教学重点：让学生掌握用尺子测量物体长度的方法，能够准确地用米作为单位表示物体的长度。

四、教具与学具准备：1. 教具：尺子、米尺、绳子、卡片等。

2. 学具：每个学生准备一把尺子、一张纸、一支笔。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，注意它们的长度。

2. 知识讲解：讲解长度单位米的概念，用米尺作为示例，让学生了解米的长度。

3. 操作练习：让学生用尺子测量教室里的物体长度，并用米作为单位进行表示。

引导学生注意测量方法和准确性。

4. 小组合作：学生分组，每组选择一个物体，用尺子测量其长度，并用米作为单位进行表示。

然后，各组之间进行比较，看哪个组的测量结果最准确。

六、板书设计：1. 板书认识米2. 板书内容：长度单位米的概念和意义用尺子测量物体长度的方法物体长度的表示方式七、作业设计：1. 作业题目：（1）用尺子测量教室里的桌子、椅子、黑板等物体的长度，并用米作为单位进行表示。

（2）比较不同物体的长度，并进行简单的排序。

2. 答案：（1）桌子长度为1米，椅子长度为0.5米，黑板长度为2米。

（2）桌子 > 椅子 > 黑板。

二年级上册数学教案-第一单元第3课时认识米用米量人教版教学内容本节课的内容为认识米用米量。

学生将学习到米的基本概念，掌握米和厘米之间的换算关系，并能够运用米量进行实际测量。

教学目标1. 让学生理解米的定义，知道1米等于100厘米。

2. 培养学生运用米量进行实际测量的能力。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学难点1. 米和厘米之间的换算关系。

2. 运用米量进行实际测量的技巧。

教具学具准备1. 米尺一把2. 厘米尺一把3. 彩色粉笔4. 实物测量教具（如桌子、椅子等）教学过程1. 导入- 老师出示米尺和厘米尺，引导学生观察并说出它们的区别。

2. 新课导入- 老师讲解米的定义，让学生知道1米等于100厘米。

- 通过实物展示，让学生直观地理解米和厘米的关系。

3. 动手操作- 学生分组，每组发一把米尺和一把厘米尺，让学生自己动手测量教具，并记录下来。

- 老师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 课堂讨论- 让学生分享自己的测量结果，讨论米和厘米的换算关系。

- 老师引导学生总结出米和厘米的换算公式。

5. 巩固练习- 老师出示一些测量题目，让学生运用米量进行计算。

- 学生完成后，老师进行点评和讲解。

6. 课堂小结- 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结米和厘米的换算关系。

- 提醒学生注意在实际测量中正确使用米尺和厘米尺。

板书设计1. 米的定义：1米等于100厘米。

2. 米和厘米的换算关系：1米=100厘米。

3. 实际测量技巧：正确使用米尺和厘米尺。

作业设计1. 请学生回家后，用米尺和厘米尺测量家里的物品，并记录下来。

2. 请学生用米量计算一些简单的长度题目。

课后反思本节课通过实物展示和动手操作，让学生直观地理解了米和厘米的关系，掌握了米和厘米的换算公式。

在教学过程中，老师注重学生的参与和讨论，提高了学生的动手操作能力和观察能力。

在课后作业中，学生能够将所学知识运用到实际生活中，达到了巩固知识的目的。

在教学过程中，老师应更加注重学生的个别差异，对于理解能力较弱的学生，可以适当进行个别辅导，帮助他们更好地掌握知识。

二年级上册数学教案-第一单元第三课时认识米人教版教学内容本课时为《二年级上册数学》第一单元的第三课时，主题为“认识米”。

通过本课时的学习，学生将理解米的概念，学会使用米作为长度单位，并能够进行基本的长度测量和换算。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握1米等于100厘米，能够用米作为单位进行长度测量。

2. 过程与方法：通过观察、实验、小组合作等方式，培养学生动手操作能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其细心观察和精确测量的习惯。

教学难点1. 米和厘米之间的换算关系。

2. 正确使用米尺进行长度测量。

教具学具准备1. 教具：米尺、教学PPT、练习题纸。

2. 学具：直尺、彩笔、练习本。

教学过程1. 导入：利用PPT展示一些长度测量的场景，如测量书本、桌子、黑板的长度，引导学生思考：这些长度应该用什么单位来表示呢？2. 新授：介绍米的概念，展示米尺，讲解1米等于100厘米。

通过实际操作，让学生感受1米的长度。

3. 实践：学生分组，用米尺测量教室内物品的长度，并记录下来。

鼓励学生相互检查，确保测量准确。

4. 巩固：发放练习题，让学生独立完成长度测量和换算的题目。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 总结：回顾本课时的重点内容，强调米和厘米的换算关系，以及准确测量的重要性。

板书设计板书将简洁明了地展示本课时的重点内容，包括：- 米的定义- 1米等于100厘米- 长度测量方法- 米和厘米的换算作业设计作业将包括：1. 测量家中物品的长度，并用米和厘米表示。

2. 完成练习册上的长度测量题目。

课后反思本课时结束后，教师应反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和操作准确性。

根据学生的反馈，调整教学方法，以便更好地达到教学目标。

同时，教师还应鼓励学生在日常生活中运用所学知识，增强数学与实际生活的联系。

教学难点在以上教案中，教学难点是需要重点关注的细节。

教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的主要障碍或理解上的困难点，它们通常是教学内容中较为抽象、复杂或需要深入思考的部分。

第三课时认识米●教学内容认识米，用米量。

●教学目标1．认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

2．会用米尺测量物体的长度。

3．在建立1米长度观念的基础上，培养学生观察能力以及估算物体长度的意识。

4．通过测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实际长度，形成1米的长度观念，体验观察、比较的数学思想和方法。

5．培养学生细心、认真的学习习惯，感受数学与实际生活的联系。

●教学重点学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。

●教学难点建立1米的实际观念和知道1米＝100厘米●教具准备米尺、卷尺●教学过程一、情景启发，明确目标1．复习准备：人身上的尺子：手掌宽约()厘米一拃长约()厘米一步长约()厘米2．昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？(学生交流自己的身高)大家在交流的时候都用到了一个字“米”。

今天我们就来认识米(板书课题)量比较长的物体，通常用米作单位。

二、合作探究，达成目标1．估计1米的实际长度。

(1)老师的身高是1米70厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？(学生根据已有经验进行估计)。

(2)再估计一下，从地面到你身体的哪个部位大约是1米呢(并贴上标签)，再说说你的身高比1米高呢，还是不到1米？(3)大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这彩带慢慢地拉开，其他同学认真观察拉开的彩带，如果你觉得拉开的彩带的长够1米了，就立即喊“停”(学生活动)。

(4)指着拉开的彩带，这正好是1米吗？怎样才知道它到底有多长呢？(可以用尺量)那请小朋友用你们的尺量一下。

(得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正确的结果。

)(5)思考：这样测量你感觉怎么样？看来同学们如果用自己的尺子来量很麻烦。

那谁有更好的办法呢？(做一把更长的尺子)大家真聪明，能想出这么多的好办法。

老师这里有一个好宝贝，用它很快就能量出彩带的长，想不想知道是什么？2．认识米尺。