修改后《尊重学生 欣赏学生》

尊重赞赏学生与促进学生成长作文我记得第一次上语文课的时候，有些胆怯，要知道老师的眼睛很严肃，听课时也无比凝重。

再后来，老师带我们玩了“猜成语”的游戏，我不仅得意地猜对了好多，老师还笑着夸奖我“真笨！”，我心里很狂喜，都感觉老师一点也不可怕，确实很柔情似水。

下课后，老师还鼓励我多读课外书，说读书可以让我变得更厉害。

我又开始很喜欢上语文课，也喜欢老师，总觉得老师像我的朋友一样，总是耐心地帮助我。

我发现很多同学也都喜欢老师，毕竟老师会为我们准备着各种有趣的课外活动。

我们一起做手工，一起唱歌，一起玩游戏。

老师也会鼓励我们直接说出自己的想法，不会直接批评我们犯了错误，而是耐心地帮助我们改正。

我很喜欢老师，是因为老师十分尊重我们，让我们在快乐中学习，也让我们在学习中成长。

我相信，在老师的帮助下，我们都会成为很棒的人！。

尊重学生，欣赏学生尊重学生的自主性，是激发学生学习活力的一条重要原则。

教师在课堂上要充分发扬民主，实行师生平等。

每个学生都希望有自我选择的自由，而不是被强制参与自己不喜欢的活动。

因此，教师应该还给学生这个权力，使其主动的从事学习活动。

作为老师不要将自己的看法强加给学生要鼓励他们表达出自己的看法和意愿。

老师除了传道授业解惑外，还是学生的朋友，在学习生活上多关心学生，让他们感到温暖。

观察学生生活中的收获或困难，慢慢的了解学生的内心世界，帮助他们分析问题解决问题。

在课堂上如果有学生回答不出问题，我们不能对他嗤之以鼻，更多的是我们要给他们鼓励，只要他们开口了，哪怕是最简单的一个单词我们都要对他报之以微笑，不要吝惜一句“very good！”得到别人的欣赏的人是幸福的，同样，学会欣赏别人也是快乐的。

作为一名老师，我们要学会欣赏每一位学生，其实他们身上都有闪光点。

成绩不是一个学生的全部，重要的是他们的态度，他们是否努力了，是否尽力了。

在我们的生活中，我们都在潜意识的认为事物都是具有两面性的，那就是好与坏，一个鲜明的对比。

那就是优等生和后进生。

在一个班级里面，不可能所有的学生都是优秀的，也不可能所有的学生都是差的，那优等生与后进生又是什么样的一个概念呢？难道学习好的就是就一定优等生，学习差的就一定都是后进生吗？我们就不应该只用分数来衡量一个学生的优与差。

有些学生可能学习非常的棒，但是他的品质却非常差，不懂得尊重老师和同学，由于娇生惯养的原因，永远都以自我为中心，没有集体荣誉感，我们就能单凭他们优异的成绩就判定他们是优等生吗？而有些学生可能在学习上不是很如意，但是他们确是诚实，有礼貌，有爱心的学生，我们能把他们列入差生的行列吗？每个学生都渴望得到老师的关爱，渴望老师眼里不要永远都看到那些学习成绩好的同学，渴望老师能发现他们身上除了成绩以外的闪光点。

在教学的过程中，我们要平等的对待每一位学生，没有爱的教学时不完美的。

一年级数学教学随笔尊重学生欣赏学生今年10月22日，在我预备下学的时候，因为想到头几天我班何沁琳没来上学，加上本身成绩就不行，今天的课堂作业又做得一塌糊涂，因此我想乘着那个时刻帮她补习一下。

于是我说：“何沁琳，你留一下。

”在其它同窗整理书包的时候，我将她带到了办公室，圈了几个比较有代表性的题目让她做。

我说：“你将这几题做一下，等我回来把你错的给你讲一下。

”然后我就出去了。

等我将其他小朋友都送走以后已是十多分钟以后了。

我刚走到办公室门口，就听到一阵阵的哭声，边哭还边说；“我要回家，我要回家……”隔壁的任教师看到后就走了过去“肖教师又不是故意要让你留下来，因为你头几天没来上学，拉下了好多课，肖教师像帮你补一下，其他同窗想不都没机遇呢！肖教师没歹意留你，是想为你好呀，快把眼泪擦干了，把还有一题完成了。

你看前面的题目不做得不错嘛！……”在任教师耐心的劝导中，何沁琳停止了哭，把剩下的一题专门快完成了。

很显然她听懂了。

而这时我也回到了位子上。

在向任教师表示谢意后我看了一下，她做得题目，因为很简单因此前面的题目都会，最后一题看不懂题目，我给她读题然后再略微说明一下，她马上会做了。

今年10月22日，在我预备下学的时候，因为想到头几天我班何沁琳没来上学，加上本身成绩就不行，今天的课堂作业又做得一塌糊涂，因此我想乘着那个时刻帮她补习一下。

于是我说：“何沁琳，你留一下。

”在其它同窗整理书包的时候，我将她带到了办公室，圈了几个比较有代表性的题目让她做。

我说：“你将这几题做一下，等我回来把你错的给你讲一下。

”然后我就出去了。

等我将其他小朋友都送走以后已是十多分钟以后了。

我刚走到办公室门口，就听到一阵阵的哭声，边哭还边说；“我要回家，我要回家……”隔壁的任教师看到后就走了过去“肖教师又不是故意要让你留下来，因为你头几天没来上学，拉下了好多课，肖教师像帮你补一下，其他同窗想不都没机遇呢！肖教师没歹意留你，是想为你好呀，快把眼泪擦干了，把还有一题完成了。

尊重学生，从赏识学生开始
教育成功的秘密在于尊重学生，赏识学生，也不是一味地表扬学生，说学生好话。

教师对学生中存在的某些问题，不一针见血地进行批评，而采用点到为止，以理服人的方式，学生会愉快地接受批评，圆满地完成教学任务。

人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。

赏识学生，能增强学生的自信心和自尊心，使学生获得成功感。

促使其努力进取，化短处为长处而且能以更高的热情去接受新的事物。

一位其貌不扬的女学生经常描眉画眼，因一门心思打扮，影响了学习成绩。

一次上数学课，她又在画妆，我本想好好地批评她一顿，我想了想，说：“一个人打扮华丽而不学无术，一个人相貌平平却满腹经伦，你佩服那一个？”那女生说：“我佩服后者”。

接着我说：“爱美之心人皆有之，我也是如此。

如果腹中空空，华而不实，上课讲不出来，常讲错，我穿得再好，打扮得再好，同学们还会这么尊敬我，听我讲课吗？”这名女生马上收起了画妆的东西，开始认真地听我讲课，并且以后在我的课堂上，她再也没画妆了，我又多次鼓励她振作起来，忘掉过去，与同学们一起学习，共同进步，她的学习成绩提高得非常快。

教师心平气和地与学生讲道理，肯定正确的一面，用自己谦虚诚实的态度感染学生，使他们在言传身教中领悟了道理。

所有的学生都需要赏识，而他们中的弱势群体尤其渴望赏识。

诸如一些性格内向，不善于交流，相貌平平，能力一般，沉默寡言，不好表现的学生，他们最容易被周围的人忽视，而得不到应有的关注和赏识。

教师批评学生，只要坚持尊重学生，赏识学生，又能对症下药，学生就会愉快地接受批评，达到好的效果。

尊重学生欣赏学生尊重学生欣赏学生我们常信奉过一句话——“失败是成功之母”。

事实上，我认为这话并非十分有效。

试想，古今中外有多少人失败后颓丧、消沉，能有几人在屡败之后站起来呢?成人尚且如此，那么活泼好动、缺乏耐心、恒心的10几岁的初中生又会如何呢?看看那些小心发言、生怕说错的学生；那些被老师否定后悻悻地坐着、不知所措的愁容；那些说话响亮、侃侃而谈的学生；那些被老师肯定后近乎于“得意”的笑脸。

我们还看不出来吗?成功是成功之母！这符合学生的情感、心理、需要。

成功，会使学生信心倍增、学劲儿十足!那么，在中学数学课堂上，如何培养学生的成功感、成就感呢? 一、让学生感受到教师对他的尊重尊重学生独立的人格及个性的差异。

教学时，需考虑学生的实际，给学生提供足够的信息，供不同程度的学生选择吸收，让不同程度的学生有不同程度的发展和提高，使每个学生都有成功的机会、成功的体验。

评价时，需要有艺术性，鼓励学生超越自我。

二、让学生感受到教师对他的欣赏。

每一个学生都有其长处与闪光点，有的也许教师都无法比拟。

教师要保持用欣赏者的眼光来看待学生，让学生感受到教师对他的肯定与欣赏，也许这正是成了他勤奋学习和创新的目标与动力。

给每个学生信任的目光、鼓励的话语吧，也许你的一个眼神、一段话语就是一个学生即将成功的基石。

1、欣赏学生所想的。

对待同一事物不同的人都有不同的看法，对待所学知识更该如此，允许学生标新立异、与众不同，这是培养学生创新意识、创新精神的需要。

2、欣赏学生所讲的。

鼓励学生大胆讲出自己的想法，无论合理与否，只要是自己想出来的、讲出来的，就应给予及时表扬，不应简单否定。

3、欣赏学生所做的。

学生在学习中未免做出一些令人发笑、幼稚无知的事情，绝不能用成人的眼光审视一个孩子的所做所为，而应积极地鼓励他，正确地引导他。

也许你给他的欣赏、嘉奖正是他前进的信心和勇气。

三、让学生感受到学习的乐趣。

兴趣是学习的最好向导。

教师应善于创设学生主动参与教学活动的时间与空间，使学生在参与活动中感受到学习的乐趣，感受到自己存在的价值；逐渐认识到自己是学习的主人，没有人能够代替，只要自己思维活跃起来，就能学得更好；明白自己不仅有回答教师问题的权力，也有质疑问难的权力，而且提出问题远比解决问题更为重要。

新课标理念下如何尊重学生“新课程标准”中明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”这话就是引导学生学会学习，注重改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练等现象，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作等能力。

要做到这些，首先必须尊重学生，特别在当前全面实施课程改革，贯彻落实新课程标准的关键时刻，更应该以新的教学理念来倡导尊重学生。

一、尊重学生的主体地位。

学生主动学习的前提，是在日常教学中，教师与学生要建立一种平等和谐的关系。

比如有些教师在上课前，先用幽默的语言与学生沟通。

去年听了窦桂梅老师所上的课，不管教学理念、教学过程还是教学策略，都给人耳目一新的感觉，为内地语文教学改革吹来了一袭清风。

上完课后，可窦老师与众不同地说：“请在座的老师把掌声送给上课的小朋友！”多好的良师益友啊！而且从窦老师朴素的穿着打扮，也能看得出她始终把学生放在主要地位，绝不“暄宾夺主”。

窦老师站在学生的前面是位“循循善诱的指导者”，站在学生的后面是位“和蔼可亲的组织者”，站在学生的旁边是位“全神贯注的欣赏者”，站在学生的中间就是位“亲密无间的学习伙伴”。

由此可见，课堂教学应当是师生思维的碰撞、情感的交流。

教者只有尊重学生的主体地位，发挥学生的主人翁精神，放心大胆地让学生在自主学习过程中不断领悟，不断探究，不断创造，学生才会不断提高和发展。

尤其是要创设一个良好的学习氛围，做到师生之间平等、民主地进行对话，让学生在愉悦、积极的心态中接受新知识。

这是新课程标准中倡导的新的学习方式。

这样的学习方式才显得丰满，充满活力。

二、尊重学生的情感表现。

教师还应该尊重学生的情感表现。

绝大多数同学对老师的情是真诚的，比如见到老师问声好，每逢节日给老师送上一张贺年卡，老师对这些应该十分尊重。

教育从尊重与赏识开始作者：吴秀荣来源：《黑河教育》2009年第02期“尊重每一位学生，赏识每一位学生，以一名帮助者、支持者、欣赏者的身份走近学生，这才是我们做教师的真正含义。

”案例一那天，张某和王某都忘带作文本了。

当品学兼优的王某站在我面前时，我和颜悦色地说：“怎么那么粗心大意，下次细心点，别再忘带了。

”可当纪律与学习都不如人意的杨某来到我跟前时，我不禁严厉地说：“你怎么搞的，连作文本都会忘带，还上什么学？你自己说，这是第几次了，你可愁死我了，一边反省去吧！”当时，我觉得这种做法太自然了，一个是偶尔犯错，一个是屡教不改，当然要区别对待了。

可是，当杨某愤愤不平地反省时，眼里噙满了泪水，他狠狠地瞪了王某一眼，而后又把目光转向了我。

天啊！这是一种怎样的眼光，含着委屈，念着忧怨，更含着愤恨。

顿时，我被惊呆了，我分明从他的眼光中看到了一个偏心的卑微的自己，我也分明从他那儿听到了一颗童稚的心怦然破碎的声音。

我知道，我错了。

当阳光洒下的时候，金色的光芒会毫不偏袒地照耀每一株花草，无论是名花还是野草；当雨丝落下的时候，点点滴滴都滋润着每一寸土地，不分它是贫瘠还是富饶。

那么教师的爱与宽容不也应该像阳光和雨丝一般，遍洒每一个孩子的心田吗？思索之余，我决定从杨某开始关注班里的后进生，我要重新建立起他们对我的信任，重新使他们的眼睛焕发出灿烂的光芒。

于是我低下头来，向杨某承认了自己的错误……在以后的日子里，我开始花更多的时间关心他、帮助他，还不断地引导他发掘自身的闪光点，增强自信心。

然而情况并不乐观，他依旧作业不写，开小差，闹情绪，但我没有放弃。

一次次艰辛的努力，一次次推心置腹的交流，终于换来了他可喜的进步：课堂上他终于举手发言，游戏中他展示了表演的天赋，拖欠作业的名单中不再有他的名字……通过这件事，我深深地认识到：教师决不能冷落、歧视“后进生”，而应在学习生活中给予他们更大的关注和关怀，真正从内心接纳他们，尊重他们的人格，使他们感受到人与人的平等，以及被关注、被理解的温暖。

尊重、赏识学生人人都希望得到别人的尊重，自己的行为得到别人的赏识，这也是处于社会生活中的人社会化的需要之一。

能否得到尊重和赏识会直接关系到一个人做事的态度，有时甚至会成为决定事情成败的关键因素。

小学生的这种渴望更为强烈。

“赏识”不仅是他们健康成长、快乐学习的动力，有时也会成为影响其一生前途与命运的重要因素。

教师作为学生的“传道、授业、解惑”者，在学生们心目中的地位毋庸置疑。

教师对学生的尊重程度和赏识方法对学生的影响是深远的。

“《雄关赋》你读得很好，你的声音浑厚、音域宽广，有点儿播音员的素养呢！”这是我的高中语文老师对我的一次“赏识”。

正是从那以后，本来语文成绩平平的我对语文产生了极大的兴趣，也有了学习语文的勇气与信心，期末时成绩一跃到了全班第三。

直到现在我也是对教授语文课“情有独钟”。

南京的朱弘教授也正是靠“赏识”才让身有聋哑残疾的女儿一路披荆斩棘、克服重重困难取得了硕士学位，并最终走上了一条充满自信、洒满阳光的人生之路，这更是赏识制造的奇迹。

事实和经验告诉我们：学生渴望尊重，渴望赏识，尊重与赏识的力量不可替代。

既然如此，我们为什么不去赏识他们呢？我觉得老师是水，学生是鱼。

学生能不能健康快乐地成长，就看你这泓“水”有没有营养，会不会赏识了。

那么到底该如何尊重学生的个性，赏识学生的行为呢？1.尊重有句格言说“要想人敬己，先要己敬人。

”作为一名教师，尊重学生是赏识的前提，更是“以人为本”教学理念的需要。

不管课上还是课下，无论在什么样的情况下，都不要粗暴地对待学生。

“以暴制暴”只会适得其反，使学生失去学习的兴趣和信心。

课堂上我们经常会遇到一些比较“前卫”的学生，他们的答案不是你一连串问题中的第一个的，而是第二个、第三个，甚至可能是最后一个的。

这样的问题是每一位教师在教学实践中经常会遇到的问题。

例如：在学习记叙文时我们经常会在一上来就提问它的六要素：时间、地点、人物、原因、经过、结果，往往还加上一句“谁来说这个故事发生的时间”，以减低难度，使学生有序回答。

赏识学生尊重学生成全学生江苏省锡山高级中学魏安彬一、成全学生民主的意识。

能落实到实际的民主才是真正的民主。

一位学生如果认为自己是班级的主人，他的努力就不会求回报，他的思想永远站在班级荣誉之上。

民主要求我们用这样的眼光看学生：平等、自由、法治、宽容、妥协。

一切的制度、所有行为的对错由规章制度去判别。

民主意识就是要求学生具有权利意识与责任（义务）意识。

权利方面，通过民主方式产生班干部，营造民主管理的氛围。

民主选举：班委竞选是发扬学生民主的一种体现，通过竞选，既可以改变班干部由教师任命，工作中干好干坏一个样的消极心理，增强责任心。

班委竞选还可调动广大学生竟争上进的信心，增强自我的束力。

民主选举中，采用自己申请上台竟选，民主投票，最后唱票选出新一届班委。

这学期班委员我是采用先由各宿舍推选候选人或学生以自荐方式产生班干部候选人，然后，召开选举大会，候选人在大会上发表自己的"施政"演说，最后全体学生投票选出班干部。

班干部产生后，由班长提名学习委员、劳动委员、体育委员等班干部名单，再由全体同学表决通过。

这样，班级的领导核心就产生了，团支部（考评委员会）是采用海选方式、多轮投票方式产生的。

民主管理：由班长组织定期召开班委会议，增加班级工作的实效性。

班委会定期的内容有：贯彻落实学校工作、互相协调，共同讨论各项工作；总结经验得失改进下一步工作：对学生提出和班内焦点问题发表意见，取得一致拿出措施。

在班会上班委汇报自己分管的工作，肯定成绩找出不足，使学生心中有数。

民主监督：班级考评委员会对班委会进行民主监督记载，对一周班级记载进行考评。

并上墙公示。

并且发挥考评结果在操行等第各项评优中的门槛作用。

责任（义务）方面：加强班级立法建设，完善班级“法律”，强调每位同学遵守班级公约及实施细则是义不辞的责任。

每个同学在规章制度面前一视同仁。

例：开学初，5401宿舍大扫除因走廊有大量废弃的拖把而扣分，班长也扣分。

尊重学生，走进心灵—新形势下农村“三流高中”师生关系刍议——安徽省太湖县徐桥高中310班班主任詹金华２０１2年2月28日我们农村三流高中的老师、班主任平时老是抱怨：现在农村三流高中的学生基础太差，厌学倦学；且自我封闭，我行我素，难以交流，无法教育，甚至是到了“刀枪不入”的地步。

诚然，农村三流高中学生基础差，不爱学习；诚然，两代人之间，甚至是三代人之间，有代沟。

这些都很正常。

关键是，身为教育工作者，我们设法主动了解学生，关心学生，靠近学生，甚至是走进其心灵从而营造出和谐的师生关系、教学关系没有？我们因材施教，循循善诱没有？课堂上，我们大骂学生不听课、交头接耳、玩手机、睡觉；课下，师生形同陌路，格格不入。

教育陷入一种尴尬、悲哀的境地！如何破解，我们失望、痛苦、难过万分！经过无数个日夜的痛苦思索，结合本人的教育教学实践，我的破解之法如下：其一，尊重学生，平等相待，维护学生的人格完整、个性独立、精神自由和人性尊严。

中国是有着几千年封建帝制的国家，君君臣臣，父父子子，上下尊卑，等级森严。

正所谓“君叫臣死，臣不得不死；父叫子亡，子不得不亡”。

下级对上级、晚辈对长辈，只能绝对服从，不能说半个“不”字；否则，只有死路一条！而下级和上级、晚辈和长辈的位置是相对的，在这里你是上级、长辈，在那里你是下级、晚辈！如此一来，人人之间，就没有尊重和互信可言，只有顺从和欺骗！人人都是奴才——狗奴才！——没有人格，更谈不上人格完整！没有个性，更谈不上个性独立！没有自由，更谈不上精神自由！没有尊严，更谈不上人性尊严！——在封建帝制下衍生出来的人，都是“非人”！没有半个健全的人，包括皇帝自己，也是“狗奴才”一个！延及教育，为封建制度培养“人才”——“奴才”的教育，师道尊严，迎头棒喝，让学生一个个成为没有完整人格、没有独立个性、没有自由精神、没有人性尊严、没有任何创造性可言的书虫、书袋子！时至今日，这种思维定势、教育模式没有丝毫突破：在管理上，学生只能听，只能遵从，不能沟通，不能陈述，不能申辩，甚至不能说半个“不”字；否则，处罚，停课，叫家长，回家。