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《小数点搬家》一、说教材分析我说课的内容是北师大四年级下册第三单元《小数乘法》中的第二节《小数点搬家》。
本节课是在学生认识元角分与小数、小数的意义、小数的读写方法基础上进行学习的。
它是小数的又一性质。
小数和整数一样，是按照十进制来计数的，数字所在的位置不同，表示的数值大小就不同。
小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。
这一变化规律是小数乘除法计算的依据。
教材利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。
本节课主要是通过数学让学生掌握小数点移动引起小数大小的变化规律，借用小数点搬家情境解决相关的问题，拓展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。
二、说教学目标：一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。
依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：（1）知识目标：理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
（2）技能目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。
（3）情感目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
三、说教学重难点基于以上的分析,我确定本课的（1）教学重点：小数点的位置移动引起小数大小的变化规律，在观察总结归纳“规律”中，培养学生的概括能力。
（2）教学难点：探索概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
这些目标不是逐条零散完成的，而是在学生自我探究、自我获取的过程中一体化完成的。
四、说教法依据新的《数学课程标准》，我在本节课的教学法上力求做到以下几点：（1）、创设生动具体的教育情景，激活学生的有关经验和体验。
引发学生兴趣，调动学生投入，使他们自主的投入学习。
《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版一、教学目标：1.掌握小数点左移和右移的方法，理解十、百、千等数量级的概念。
2.能够将小数点左移、右移后的数比较大小。
3.能够运用小数点左移、右移的方法解决实际问题。
二、教学重难点1.小数点左移、右移的方法。
2.数量级概念的理解，能够将小数点左移、右移后的数比较大小。
三、教学准备1.黑板、白板、彩色粉笔。
2.小数点搬家的教具。
3.小数点搬家的练习题和实际问题解决题（已事先准备好）。
四、教学过程：Step 1：引入新课1）出示小数点搬家的教具，引导学生猜测本节课要学什么。
2）让学生观察小数点搬家的操作过程，引导学生谈谈小数点搬家的方法。
3）进一步引导学生探究小数点的概念，区分好整数部分和小数部分，并将小数点移动到不同的位置。
Step 2：讲解小数点左移、右移的方法1）将小数点移动到整数部分的右边，数位不变，所有数字右移几位，末尾补零。
例如：32.75右移一位，变成327.5；32.75右移两位，变成3275。
2）将小数点移动到小数部分的右边，所有数字左移几位，前面补零，小数点也跟着移动相应的位数。
例如：32.75左移一位，变成3.275；32.75左移两位，变成0.3275。
3）将小数点移动到数字中间，数位不变，小数点跟着移动相应的位数。
例如：3.275（小数点在中间）右移一位，变成32.75；0.3275左移一位，变成3.275。
Step 3：练习小数点左移、右移的方法1）设计一些小数点搬家的简单练习题。
例如：（1）将1.32右移一位；（2）将0.096左移两位；（3）将101.3右移两位。
2）让学生自己完成，然后互相核对答案。
3）根据学生的掌握程度，逐步提高难度。
例如：（1）将10.5左移三位；（2）将68.01右移一位；（3）将0.0134左移两位。
Step 4：应用小数点左移、右移的方法解决实际问题1）设计一些实际问题解决题，并让学生根据所学的小数点搬家方法解决。
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》说课稿一. 教材分析《小数点搬家》是北师大版数学四年级下册的一章内容。
本章主要围绕小数点的位置移动引起小数大小的变化进行展开。
通过本章的学习，使学生理解小数点的移动规律，掌握小数大小比较的方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的认识有了初步的了解。
但是，对于小数点位置移动引起小数大小的变化规律，学生还不太熟悉。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索小数点搬家规律，提高学生的数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化规律，能运用这一规律解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生热爱数学、探索真理的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
2.教学难点：如何引导学生自主探索小数点搬家规律，提高学生的数学思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、学习卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入小数点搬家的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探索：学生分组讨论，观察小数点位置移动引起小数大小的变化规律，引导学生总结规律。
3.课堂讲解：讲解小数点位置移动的规律，并通过实例进行解释，使学生理解和掌握。
4.实践操作：学生进行课堂练习，运用小数点搬家规律解决问题。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
6.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出小数点搬家规律。
可以采用流程图、示意图等形式，直观地展示小数点位置移动引起小数大小的变化。
北师大版四年级数学下册《小数点搬家》评课稿一、课程背景《小数点搬家》是北师大版四年级数学下册中的一篇重要内容，该课程着重教授小数点的规则和概念，通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解小数点的作用和运算。
本篇评课稿将对《小数点搬家》这节课进行详细评价，以期提高教学质量和学生的学习效果。
二、教学目标本课主要通过以下几点来达到教学目标： 1. 让学生明确小数点的作用和意义； 2. 引导学生正确运用小数点进行加减运算； 3. 培养学生逻辑思维和分析问题的能力。
三、教学过程1. 导入导入部分通过引发学生的思考，激起他们的兴趣和好奇心，为接下来的学习打下基础。
教师可以用一个小数示例，如1.23，让学生发表对小数点的理解和看法。
2. 新知呈现在本节课中，教师首先引入了小数点的位置表示原则，即小数点后面的数字位数多一位，比整数多一个百分号。
然后，教师给出了几个小数示例，向学生解释和演示如何在小数点后面填充数字。
同时，教师应提醒学生注意单位的变化。
3. 学习小结在新知呈现部分结束后，教师可以对学生进行小结，帮助他们回顾所学内容，加深学生的理解。
4. 教材拓展教师可以结合课本中的拓展内容，进一步拓宽学生对小数点的认识。
例如，通过给出一些实际生活中的小数问题，鼓励学生尝试解决问题，并进行讨论。
5. 课堂练习在课堂上，教师可以设计一系列练习题，让学生独立或小组合作完成。
这些练习可以包括小数点的运算、单位换算以及解决实际问题等。
通过课堂练习，可以帮助学生巩固所学内容，并将知识应用到实际问题中。
6. 活动延伸为了进一步激发学生的学习兴趣，教师还可以设计小组活动或小游戏，让学生在轻松的氛围中巩固所学知识，增强团队合作精神。
四、教学方法与手段1. 案例教学法在《小数点搬家》这节课中，教师采用了案例教学法，通过具体的例子引导学生理解小数点的概念和规则。
这种方法使学生更容易理解抽象概念，提高他们的学习效果。
2. 归纳总结法在课程的学习结束时，教师采用归纳总结法来帮助学生回顾课堂内容。
四年级下册数学教学设计《三小数乘法小数点搬家》（小数点移动引起小数大小变化的规律）北师大版一. 教材分析《三小数乘法小数点搬家》这一节内容，主要让学生掌握小数乘法的计算法则，以及小数点移动引起小数大小变化的规律。
通过学习，让学生能够熟练地进行小数乘法运算，并理解小数点位置移动对数值的影响。
本节课的内容是小学数学中较为重要的部分，为后续学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算，对数学有一定的认识和理解。
但小数乘法与整数乘法在计算法则上有所不同，需要学生能够理解和掌握。
另外，学生可能对小数点移动引起小数大小变化的规律感到困惑，需要通过实例进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数乘法的计算法则，能够熟练地进行小数乘法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、分析，理解小数点移动引起小数大小变化的规律。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.小数乘法的计算法则。
2.小数点移动引起小数大小变化的规律。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等教学方法。
通过设置问题，引导学生思考和探索，利用实例解释和展示小数乘法的计算过程，让学生在实践中掌握知识，通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.小黑板。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物时商家多找了零钱，引导学生思考如何计算找回的钱。
从而引出小数乘法的计算法则。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数乘法的计算法则，并用实例进行解释和展示。
例如，计算0.5乘以0.2，教师可以展示0.5和0.2的图片，让学生理解乘法的含义。
操练（10分钟）学生分组进行练习，教师给予指导和解答。
可以设置一些有趣的小游戏，如小数点搬家游戏，让学生在游戏中理解和掌握小数乘法的计算法则。
巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成。
北师大版数学四年级下册3.1《小数点搬家》说课稿一. 教材分析《小数点搬家》这一节的内容是北师大版数学四年级下册中关于小数点位置移动引起数的大小变化的内容。
通过这一节的学习，学生可以理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，进一步掌握小数的加减法运算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握小数点位置移动的规律，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在开始学习《小数点搬家》这一节前，学生已经掌握了小数的基本概念和加减法运算。
但是他们可能对小数点位置移动引起数的大小变化规律还不够理解，需要通过实例和练习来进一步引导和启发。
此外，学生的思维方式和解决问题的能力也各不相同，需要根据他们的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标通过学习《小数点搬家》，学生可以掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，通过生动有趣的例题和练习，激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。
四. 说教学重难点教学重点是让学生理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
教学难点是如何引导学生通过实例和练习，深入理解和掌握这一规律，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法和实例教学法。
通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，培养他们的数学思维能力。
通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握小数点位置移动的规律。
同时，我会利用多媒体教学手段，如动画和图表，直观地展示小数点位置移动的变化过程，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实例，引出小数点位置移动引起数的大小变化规律，激发学生的兴趣和好奇心。
2.新课导入：介绍小数点位置移动引起数的大小变化规律，通过示例和讲解，让学生理解和掌握这一规律。
3.练习巩固：通过一些练习题，让学生运用所学的规律进行计算和解决问题，巩固他们的理解和掌握。
四年级下册数学教案：《小数点搬家》北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数点的位置移动对数值的影响，掌握小数点移动的规律，并能运用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳和实际操作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养细心观察和独立思考的习惯。
教学重点与难点1. 重点：小数点位置的移动对数值的影响。
2. 难点：灵活运用小数点移动规律解决实际问题。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
3. 学生用计算器（可选）。
教学过程第一阶段：导入（5分钟）1. 复习回顾：通过复习小数的意义和读写方法，为学习小数点的移动打下基础。
2. 情境创设：利用故事或生活实例引入小数点移动的概念，例如“小数点搬家”的趣味故事。
第二阶段：新课讲解（15分钟）1. 小数点位置移动规律：- 讲解小数点向左移动一位、两位、三位等，数值如何变化。
- 讲解小数点向右移动一位、两位、三位等，数值如何变化。
2. 举例说明：- 利用具体数字进行小数点移动的示例，如0.25向左移动两位变为2.5，向右移动两位变为0.0025。
- 引导学生观察并总结规律。
第三阶段：实践操作（10分钟）1. 学生活动：- 让学生动手操作，使用计算器或纸笔，进行小数点移动的练习。
- 鼓励学生互相讨论，分享发现和经验。
2. 教师指导：- 巡视课堂，给予个别指导，解答学生的疑问。
- 点评学生的操作，强调正确的方法和注意事项。
第四阶段：巩固练习（15分钟）1. 课堂练习：- 提供一系列有关小数点移动的练习题，要求学生独立完成。
- 选择部分题目进行集体讲解和订正。
2. 拓展应用：- 出示一些实际问题，让学生运用小数点移动规律进行解决。
- 鼓励学生提出自己的问题，与同学一起探讨解决。
第五阶段：总结与反思（5分钟）1. 学生总结：- 让学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。
- 鼓励学生提出仍存在的疑问或困惑。
小数点搬家数学童话日记
篇1
小数点是个调皮的小家伙，这天小数点来到森林里玩，看见山羊开了一家快餐店，山羊愁眉苦脸地坐在窗前。
小数点看见快餐店门前的价格牌（￥288），上面有它的好朋友数字，就跳了上去（￥288.）过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客？为什么会这样呢？”小数点想了想，说：“我要搬家了！”于是小数点搬到了8和8的中间（￥28.8）。
这时就有一些动物来快餐店了。
小数点笑着地说：“看来我搬家很值得，那我再搬一次吧！"（￥2.88）。
不多久，山羊的快餐店生意好极了。
小数点开心极了，想着“我真是个天才！”
来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了，热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬。
篇2
一天，一家超市里有1.1元单价的一件商品，其中的一个1对小数点说：“你是什么东西，总拦在我们兄弟之间，让我们不能相聚。
”小数点听了他的话，就悄悄地离开了。
一时间超市里的商品价钱猛涨，有的是十几元，有的是几百元。
由于价钱猛涨，这家超市的生意冷落了起来。
这是为什么呢？有个数字突然想起了小数点，这会不会跟它有关呢？经数字家族讨论后发现了小数点的重要性，这时小数点已经悄悄地回到了他们原来工作的地方，说：“我们根本就没有走，只是躲在一个地方，等到危机来临的时候，我们就来帮你们解决危机了。
”。
小数点搬家的口诀小数点搬家是小学数学中的一个基础知识，它用于进行小数之间的运算。
小数点搬家可以让小数的位数发生变化，从而方便小学生对小数的运算。
以下是小数点搬家的口诀和方法。
一、加减法小数点搬家的口诀是：小数点横移，朝哪边看齐，朝右看拿零来，朝左看进一位。
解析：在小数加减中，需要将小数点对齐，然后进行加减运算。
小数点横移指的是将小数点横向移动，让小数点的位置对齐。
移动的方向与加减的方向有关。
如果是向左加减，小数点就向左移动，反之则向右移动。
如果小数点向右移动，就要在小数的末尾补零，补几个零就看小数点向右移动了几位。
如果小数点向左移动，就要将整数位向左进一位。
例如：计算1.23+4.56首先将小数点对齐，如下：1.23+4.56------然后将小数点向右移动一位，可以得到：1.23+4.56------5.79第一个小数点右边添零，然后进行加法运算即可。
二、乘法小数点搬家的口诀是：小数点竖起，朝下看齐，朝右添多少，添多少。
解析：在小数乘法中，需要将乘数与被乘数的小数点竖着排列，然后进行乘法运算。
乘法运算的结果需要将小数点向左移动几位，需要根据乘数和被乘数小数点的位置来决定。
乘数和被乘数小数点的总位数就是小数点需要向左移动的位数。
例如，如果乘数小数点右侧的位数有2位，被乘数小数点右侧的位数有3位，那么计算结果中小数点就要向左移动5位。
如果小数点需要向左移动几位，就在计算结果的小数点左侧补零。
补几个零就看要向左移动多少位。
例如：计算1.23×4.5首先将乘数与被乘数的小数点竖着排列，如下：1.23x4.5----然后进行乘法运算，将结果写在下面：4 92.4 61-----5.535从上面的计算结果可以看出，小数点需要向左移动2位，所以结果中小数点的位置就在第三位，也就是最后一行的5.535。
最后，还要在小数点左侧补零，补两个零即可。
三、除法小数点搬家的口诀是：小数点竖起，朝下看齐，被除数朝右添零，商朝右添位。
《小数点搬家》教学设计华北路小学李桂君教案背景：“小数点搬家”是北师大版教材四年级下册“小数乘法”单元中的学习内容,其核心内容是“小数点位置的移动引起小数大小变化的规律”。
这部分知识是在学生认识小数的意义、小数的性质和小数加减法等知识的基础上进行学习的,“小数点位置的移动引起小数大小变化的规律”是小数乘法和除法计算的依据,也是小数和复名数相互改写的重要基础。
教学内容：北师大版小学数学第八册第40-41页：小数点搬家教材分析：这一课内容的学习，是在学生已经掌握了小数的意义、小数的性质和和小数加减法等的基础上进行学习的。
学习这一规律既是小数乘法和除法计算的依据，又是名数改写的重要基础，在教材中地位显著。
教材利用学生喜欢的卡通人物开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐”通过价格变化吸引顾客的故事，生动的说明小数点移动引起小数大小变化的规律。
教学方法：教学中通过观察讨论、自主探索、归纳总结、实践应用，引导学生发现小数点位置的不同，小数的大小就不同。
教学目标：1、知识与技能在解决实际问题中，使学生掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，并能解决实际问题。
2、过程与方法借助多媒体课件创设学生自主探究的空间，通过学生亲历小数点向左、向右移动引起小数大小的变化过程，使学生体验到发现问题和解决的成就感。
3、情感、态度与价值观激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
教育学生养成细致认真的学习习惯。
教学重点：理解小数点位置移动引起小数大小变化规律。
教学难点：探索概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
熟练运用“规律”解决问题。
教学关键：移动小数点时，位数不够添“0”的问题。
教学准备：课件学具准备：数字卡片6、1、8、0；红、黄、蓝、绿色的正方形卡片教学过程：一、谈话导入1、同学们,今天有一位小客人想走进我们的课堂跟我们一起来学习有关小数的知识,想知道它是谁吗?2、课件出示: 大家好,我是小数点,想和我交朋友吗?你别看我小,我的作用可不小,不信我搬家给你看.45.00 4.500 450.0 45003、问题导入：小数点是怎么搬家的？小数点搬家后会怎么样？带着这个问题今天我们就一起来探究“小数点搬家”。
小数点搬家知识点一、小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
1. 小数点向右移动。
- 当小数点向右移动一位时，小数就扩大到原数的10倍。
例如，将0.5的小数点向右移动一位，得到5，5就是0.5的10倍。
- 当小数点向右移动两位时，小数就扩大到原数的100倍。
0.25的小数点向右移动两位变为25，25是0.25的100倍。
- 当小数点向右移动三位时，小数就扩大到原数的1000倍。
如0.123的小数点向右移动三位得到123，123是0.123的1000倍。
2. 小数点向左移动。
- 当小数点向左移动一位时，小数就缩小到原数的(1)/(10)。
例如，5.0的小数点向左移动一位变为0.5，0.5就是5.0的(1)/(10)。
- 当小数点向左移动两位时，小数就缩小到原数的(1)/(100)。
25.0的小数点向左移动两位得到0.25，0.25是25.0的(1)/(100)。
- 当小数点向左移动三位时，小数就缩小到原数的(1)/(1000)。
如123.0的小数点向左移动三位变为0.123，0.123是123.0的(1)/(1000)。
3. 规律的应用。
- 在单位换算中经常用到。
例如，将3.5米换算成厘米，因为1米 = 100厘米，也就是将3.5的小数点向右移动两位，得到350厘米。
- 在解决一些实际数学问题时，如一个数扩大或缩小若干倍后是多少，或者已知一个数扩大或缩小后的结果，求原数等。
例如，一个小数扩大100倍后是56.3，要求原数，就将56.3的小数点向左移动两位，得到0.563。
二、利用小数点移动规律进行简单的计算。
1. 乘法中的小数点移动。
- 当一个小数乘以10、100、1000……时，就是将这个小数的小数点分别向右移动一位、两位、三位……。
例如，0.3×10 = 3（小数点向右移动一位），0.3×100 = 30（小数点向右移动两位）。
2. 除法中的小数点移动。
- 当一个小数除以10、100、1000……时，就是将这个小数的小数点分别向左移动一位、两位、三位……。
数学四年级下册第三单元《小数点搬家》教学案例1.学习内容北师大版小学数学四年级下册第三单元《小数点搬家》，主要是学习小数点移动引起小数大小变化的规律。
2.学习目标（1）学科性目标①结合具体情境，借助面积模型和小数的数位顺序表，探索发现小数点移动引起小数大小变化的规律。
②探索小数点移动引起小数大小变化的规律与特殊的小数乘法、除法之间的联系。
（2）教育性目标在四学活动中培养学生合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品质。
（3）创新性目标激发学习兴趣，培养主动探究、合作交流的意识和能力。
【学习重点】探索小数点移动引起小数大小变化的规律与特殊的小数乘法、除法之间的联系。
3.学习过程（1）情境引入，激发兴趣①激趣引入师：蚂蚁开了一家快餐店，为了庆祝开业，蚂蚁每份快餐卖0.01元钱，店里客人可真多，蚂蚁的快餐店生意这下可红火啦！生意兴隆了，蚂蚁可高兴啦！夸自己真是个天才。
看到每天都这么多顾客，于是蚂蚁想：“我得搬搬家”。
到了新家后，每份快餐卖0.10元钱，小山羊发现快餐涨价了，但店里的客人也不少。
蚂蚁心想要是我再搬一次家，是不是每天赚的钱更多呢？蚂蚁下定决心，于是又搬了家，它把每份快餐卖成了1.00元，这下客人变少了，大家纷纷觉得价格太贵啦！生意越来越不好了。
（教师边讲故事边出示0.01元、0.10元、1.00元。
）生1：小山羊搬了两次家。
生2：我发现小数点发生了变化，向右移动了。
生3：我发现价钱越来越贵了。
②揭示课题：通过单元课的学习，我们知道这节课我们是要探究小数点移动引起小数大小变化的规律。
那到底有什么样的规律呢？我们一起来探究：小数点搬家【设计意图】故事情境能有效地集中学生的注意力，充分体现了以学生为主体的教学思想及寓教于乐的教学风格，让学生在积极、轻松的心理状态下一边听故事，一边思考，为学习后面新的教学内容提供了良好的心理状态和认知基础。
为新课的学习奠定基础。
（2）运用四学，探究新知探究1：小数点向右移动，小数的大小发生了什么变化？①首学，展开思维②互学，外化思维③群学，深化思维生1：小数点向右移动一位，这个数就乘10。
四年级下册小数点搬家说课稿优质锦集四篇【篇1】四年级下册小数点搬家说课稿优质本课是在学生已经认识了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简单的小数乘整数的基础上进行教学的。
教材编排从设疑引趣出发，使学生发现小数点的移动会引起小数大小变化的规律，并通过新奇有趣、层层提高的练习形式让学生掌握并灵活运用知识，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。
(1)结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。
(2)能运用这一规律计算相关的小数乘除法。
(3)激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。
教具准备：多媒体课件、数字卡、纽扣、红黄蓝绿色卡、练习题本课以成功教学法为主，遵循导学自学、示学量学、施教施学、互教互学、用教用学、再教再学、查教查学七个教学环节，环环相扣，层层深入，充分让学生在动口动手动脑的氛围中乐学好学。
同时，我还注重在教学中渗透“游戏学习”的理念，使学生感受到学习的过程其实就是一次快乐无比的游戏，一场富有挑战性的竞争，一回激荡人心的比赛。
从而提高学生的学习主动性和积极性，变“要我学”为“我要学”。
由于本课的内容与前几课的学习关联不大，而且知识点较多，所以我在课前的预备时间里给学生做了学习铺垫的游戏。
课前游戏：1.左右训练：向左点点头、向右招招手、用你的左手拍拍左肩、用你的右手摸摸左耳……2.全班抢答：（整数的大小变化规律）（例）从285到28500的大小变化（扩大到原来的100倍）从16000到16的大小变化（缩小到原来的1/1000倍）……新课伊始，我就让全班学生来读一个奇怪的数，随着课件演示：360.0→36.00→3.600→3600，学生也跟着报出不一样的数，这就产生了一个疑问：怎么数字没变，大家却报出不同的数？原来是调皮的小数点在捣乱。
学生的学习兴趣一下子被激起来了，内心产生要知道小数点移动会引起小数怎样的大小变化的强烈愿望，此时便可以马上进入新课教学。
小学四年级数学《小数点搬家》教案小学四年级数学《小数点搬家》教案1 一、情景引入1、说说我们已经学习了有关小数的知识。
小数中最重要的一个符号是什么?(板书：小数点)2、板书课题：小数点搬家3、看了课题你有什么想法吗?二、自主探究1、自学课本内容。
2、分析探讨，找出规律3、小数点向哪边搬家的?4、请同学们在组内讨论：(1)小数点是怎样移动的?(2)小数点移动后这个数发生了什么变化?(3)小组汇报。
5、谁来说说小数点向右搬家的变化?为什么后面写着省略号?你能再填一句吗?6、现在我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大(板书：右移扩大)，小数点左移，原来的数就会缩小(板书：(左移缩小)。
三、巩固应用1、说说小数点搬家会怎样?2、小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们能把它放在一个合适的地方吗?(结合生活实际，数学与生活相结合)四、全课总结1、刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢?2、下面的数与0.285比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几?小学四年级数学《小数点搬家》教案2 一、童话激趣，引出课题我们已经学习了有关小数的知识。
小数中最重要的一个符号是什么?(板书：小数点)今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么?(动画)在轻快的音乐中，草原上跳出三个数字并排列成：256。
这时小数点跳出来了，自我介绍：“大家好!我是小数点。
”接着小数点跳到5和6的中间(25.6)，再跳到2和5的中间(2.56)，小数点说：“同学们!今天我们一起学习小数点搬家。
”师：(板书课题：小数点搬家)哦，原来小数点要搬家了。
看了课题你有什么想法吗?生：小数点为什么要搬家?它怎么搬家的?……二、创设情境、自主探究(一)观看动画：1.(动画)山羊开了一家快餐店，顾客真不少。
小数点说我去玩一玩。
顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。
小数点搬家教案小数点搬家教案「篇一」教学目标：1、通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2、运用这一规律计算相关的乘、除法。
3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。
教学重点：发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
教学难点：能够运用这一规律计算小数乘法。
教法：引导、发现法学法：小组和做法教学准备：小黑板教学课时：2课时教学过程一、情景导入呈现目标1、预习检查蚂蚁开了一家快餐店，顾客真不少。
小数点说我去玩一玩。
顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。
小数点接到电话急忙回家。
他随便找个位置就跳了上去（1.00）。
过了一会，小数点觉得很奇怪“没有顾客”？为什么会这样呢？小数点想了想，说我要搬搬家。
于是小数点搬到了4的前面（0.10）这时就有一些动物来快餐店了。
小数点很开心，想着“太棒了那我再搬一次家吧”小数点又往左再搬了一次家（0.01）.山羊的快餐点生意好极了。
小数点开心极了，想着“我真是个天才” 。
来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算亏本了。
热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这是快餐价格会发生怎样变化呢？以故事的形式检查学生对小数点的移动引起的变化的理解。
2、同时利用上面的故事引入新课。
并出示学习目标。
揭示课题二、探究新知观察下列数中小数点位置的变化：0.01 0.1 1小数点向右移动向右移一位这个数扩大到原来的10倍向右移两位这个数扩大到原来的（）倍向右移三位这个数扩大到原来的（）倍（1）学生列出算式，并说明意义。
（2）小组讨论算法。
（3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。
三、点拨升华小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时用０补。
独立思索小组交流总结方法教师点拨。
四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先组内交流，有难度的在全班交流。
五、当堂训练1、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大（）倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向（）移动（）位。
小数点搬家
教学内容：小数点位置的移动引起小数大小的变化。
教学目标：
1、在解决实际问题中,使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律;
2、结合实际，激发学习兴趣，培养学生主动探索知识、合作交流的意识和能力。
课前准备：课件设计、制作，练习题的印制。
教学过程：
★课前谈话
●同学们,你们到快餐店吃过饭吗？你觉得柳州哪家快餐店比较好？
★快餐店的价格牌
●（故事引入）最近，山羊快餐店发生了一件怪事，我们一块儿去看看吧！
[课件演示小数点搬家的故事。
]
山羊老板正忙着做生意。
[课件展示三副图] 这个怪现象希望大家能用数学知识告诉他原因。
你发现了什么？
4人小组说一说，并把快餐价格是怎样变化的记录下来。
教师巡视指导小组合作学习。
巡视提示：小数点是怎样移的？移了几位？
价格变成了什么？
与原来的价格比较，有什么变化？
●反馈问题。
小数点向哪边搬的家？(向左)
快餐店的价格是怎样变化的？
小数点是怎样移动的？
价格发生了怎样的变化？
板书：
向左移一位
4.00元 0.40元
从4元变成4角，价格（缩小了）……
板书:缩小10倍
谁还想说？
（情况①：0.40元 0.04元）
小数点是怎样移动的？
板书:向左移一位
价格发生了怎样的变化？
板书:缩小10倍
情况②：0.04元与原来的4.00元比较，你发现了什么？
板书:向左移两位
缩小100倍
●从刚才的价格变化中，你发现了什么规律?（你能得到小数点搬家的规律
吗？）
[课件显示]：
小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；
你还能往下说吗？跟你的同桌说一说。
[课件显示]：
小数点向左移动两位，原来的数就缩小100倍。
小数点向左移动三位，原来的数就缩小1000倍；
……
小数点向左移动，为快餐店招来了很多客人，它真的
．．吗？
．．是天才为什么？[评价]
★试一试
[设想]：小数点向左边搬家，没赚钱;
[课件出示图1]如果小数点向右搬家呢？快餐店的价格又将发生怎样的变化？
●[尝试]：大家动手写一写。
写完后同桌说一说。
●反馈并板书：如果小数点向右搬家，快餐店的价格将发生怎样的变化？
●你又发现什么规律?
（小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大100倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍。
）[课件显示]：
小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；
小数点向右移动两位，原来的数就扩大100倍。
小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍；
……
★小结
从小数点搬家的故事，你有什么收获？[评价]
★经营建议
[课件出示图1]小数点搬家的办法行不通，你们能给山羊快餐店的经营提出什么合理的建议呢？
个别学生说。
[评价]
大家给了山羊老板这么多好的建议，看来以后山羊快餐店的生意一定会做得红红火火的！。
