在课堂教学中如何对接学生的已有经验

立足学生已有的经验设计课堂教学作者：梁彩云来源：《考试周刊》2013年第24期数学学习可以看做是在教师帮助下，学生利用已有的经验对数学现象进行“解读”的过程。

学生的已有经验对课堂学习有深远的影响，这就要求教师在设计教学时，要了解学生的认知水平和已有经验，做到“有备而来"。

一、调查分析，读懂经验学情分析是备课方案和课堂实施有效的起点。

它促使老师全面客观地将学习内容与学习水平联系起来，让老师正视学生原有的基础，并以发展的眼光设计教学目标和过程。

这就要求我们在课堂教学中要了解并读懂学生有哪些已有经验，对后面的学习有什么帮助，我们又应该怎样设计课堂教学以使不同层次的学生都有发展。

如在教学《解决问题的策略——倒推》一课前，我们选择了两道前测题：第一题是与苏教版五年级下册89页例2类似的问题：家电城原来有一批电冰箱，又运来28台，卖出43台以后，还剩17台，这个家电城原来有多少台电冰箱？从主观判断上，我们认为这一题比较容易倒推，并且为学生提供了整理好的示意图：原来？台→运来28台→卖出43台→还剩17台。

我们想了解学生在顺着理好关系的情况下能否进行倒推。

第二题是与例1相类似的问题：明明和青青原来一共有30本故事书，明明给青青4本后，两人的故事书正好同样多。

两人原来各有多少本故事书？通过这道题，我们想了解在没有任何提示的情况下有多少同学具备倒推的能力，他们会运用什么样的方法解决？我们对数据进行了统计：第一题48人正确，正确率80%。

第二题52人正确，正确率86.7%，两题都正确的33人，占51.7%，两题都错有7人，占11.7%。

其中有一些同学用了画线段图、示意图、方程等方法整理信息。

第二题做对的同学都能说出怎么想的。

有的同学虽然做错了，但想法中有合理的成分。

极少数同学理不清数量之间关系从而无法倒推。

通过以上学情调查，我们了解到，大部分学生已经具备倒推的能力，但对于信息整理的意识不强，方法也不明确，因此本节课的重点就是要培养学生整理信息的意识，并让其学会整理。

交流技巧小学教师如何与学生建立有效沟通渠道随着教育的发展和变化，小学教师不仅需要具备专业的知识和教学能力，还需要拥有良好的交流技巧。

与学生建立有效的沟通渠道是促进教学质量和学生发展的关键。

本文将介绍一些小学教师可以采用的交流技巧，帮助他们与学生建立良好的沟通关系。

首先，小学教师应该注重倾听。

倾听是有效沟通的基础。

当学生有话想说或者遇到问题时，教师应该给予足够的时间和空间，倾听他们的意见和想法。

在倾听的过程中，教师可以运用积极的肢体语言和眼神接触，以示对学生的尊重和关注。

同时，教师还应该及时给予反馈，用简单明了的语言回应学生，让他们感受到被重视和理解。

其次，小学教师可以采用互动式教学方法，以增强与学生之间的互动和沟通。

在课堂上，教师可以设计一些互动性强的活动，鼓励学生积极参与。

例如，可以设置小组讨论、角色扮演或者课堂游戏等活动，这些活动可以激发学生的兴趣和潜力，提高他们表达自己的能力。

同时，教师也要抓住机会提问学生，鼓励他们发表观点和分享经验。

此外，小学教师可以通过示范和鼓励，帮助学生建立积极的沟通习惯。

教师可以在课堂上展示良好的沟通技巧，引导学生学习正确的交流方式。

例如，教师可以模拟与学生交流的情境，演示如何使用肯定的语言和非语言表达来表达自己的观点。

同时，教师还应该给予学生鼓励和认可，激发他们自信和勇气，鼓励他们与他人进行积极的交流。

另外，小学教师可以利用多种沟通工具，帮助与学生建立更加有效的沟通渠道。

例如，教师可以利用教育科技，如电子白板、互动教学软件等，创造多媒体交流环境，激发学生的学习兴趣。

同时，教师还可以利用家庭作业、学生日记等工具，与学生进行书面交流，了解他们在课堂外的想法和需求。

这样的沟通方式既能提高教学效果，又能增强与学生之间的联系。

最后，小学教师还可以与学生的家长建立良好的沟通合作关系。

家长是学生教育的重要组成部分，与家长的有效沟通有助于促进学生的全面发展。

教师可以通过家长会、家访、电子邮件等方式，与家长保持频繁的交流，及时了解学生的家庭情况和学习进展，并共同商讨解决问题的办法。

教案中如何注重学生的合作与交流能力教案对于教学过程中的指导和组织起着重要的作用。

一个好的教案应当注重学生的合作与交流能力的培养，以促进学生之间的互动和合作，激发学生的学习热情。

在编写教案时，教师可以采取以下几种方法来注重学生的合作与交流能力。

一、创设合作学习环境合作学习是指学生在小组或团队中共同学习和共同完成任务的过程。

为了创设合作学习的环境，教师可以采取以下措施：1. 安排小组活动：将学生分成小组，让他们在小组中合作完成一些任务或项目，例如小组讨论、小组报告等。

通过小组活动，学生可以相互交流、分享想法与经验，培养合作意识和团队精神。

2. 设立合作奖励机制：在小组活动中设立奖励机制，鼓励学生积极参与合作学习。

例如，可以对合作表现出色的小组给予一定的奖励或奖励分数，以激发学生的积极性和参与度。

3. 提供合作学习资源：教师可以提供一些合作学习的资源，如合作学习策略手册、小组讨论指南等，帮助学生学习如何合作与交流，提高他们的合作能力和交流技巧。

二、设计合作学习任务合作学习任务是培养学生合作与交流能力的重要环节。

在设计任务时，教师可以采取以下方法：1. 设计小组项目：将任务设计成需要学生合作完成的小组项目，如小组演讲、小组研究报告等。

通过小组合作，学生可以相互协作、共同解决问题，提高他们的合作与交流能力。

2. 引导学生讨论：在教学过程中，教师可以设计一些问题或情境，引导学生展开讨论。

通过学生之间的互动与交流，可以激发学生的思维，培养他们的表达能力和合作精神。

3. 提倡互助学习：鼓励学生在学习过程中相互帮助和支持，培养他们的合作意识和团队合作能力。

例如，可以设立学生互助小组，让他们相互交流学习心得和解决问题的方法。

三、关注合作与交流评价评价是教学过程中的重要环节，也是培养学生合作与交流能力的关键。

在评价中，教师可以注重以下几个方面：1. 评价学生的合作表现：在评价中，教师可以关注学生在合作学习中的表现。

例如，学生是否积极参与小组活动、是否与组员合作良好等。

教育中的沟通和协作技巧沟通和协作是教育中至关重要的技巧。

教师需要与学生、家长和同事进行有效的沟通，以提供良好的学习环境，并促进学生的全面发展。

本文将探讨教育中的沟通和协作技巧，以及如何在教育中应用这些技巧。

一、教师与学生之间的沟通和协作在教育过程中，教师与学生之间的良好沟通关系至关重要。

以下是一些提高教师与学生之间沟通和协作的技巧：1. 建立良好的信任关系：教师应该积极主动地与学生建立信任关系。

通过认真倾听学生的意见和问题，及时解决学生的困惑，教师能够让学生感受到被尊重和重视。

2. 清晰明了的表达：教师需要用简单明了的语言向学生传达信息。

避免使用复杂的词汇和术语，确保学生能够理解教学内容。

3. 鼓励学生参与：教师应该鼓励学生参与课堂讨论和活动。

通过给予学生发言的机会，教师能够了解学生的思考和理解，并及时纠正他们的错误。

4. 倾听学生的意见和建议：教师应该重视学生的意见和建议，并积极采纳。

这不仅可以增强学生的参与感，也有助于改进教学方法和教学内容。

二、教师与家长之间的沟通和协作教师与家长之间的良好沟通和协作对于学生的发展至关重要。

以下是一些提高教师与家长之间沟通和协作的技巧：1. 定期沟通：教师应该与家长定期沟通，了解学生在学校的表现和进展。

通过电话、家长会议或家校沟通平台，教师能够及时了解学生的需求和问题，并与家长共同解决。

2. 积极正面的语言和态度：在与家长交流时，教师应该使用积极正面的语言和态度。

尊重家长的观点和意见，避免批评或指责，以建立良好的合作关系。

3. 分享学生的进展和困难：教师应该及时与家长分享学生的学术进展和困难。

通过与家长共同探讨解决方案，教师和家长可以共同帮助学生克服困难，取得更好的成绩。

4. 接纳家长的反馈：教师应该接纳家长的反馈，并根据反馈改进自己的教学方法。

家长是学生的第一任教师，他们的反馈和建议对于教师的成长和教学效果有重要的影响。

三、教师与同事之间的沟通和协作教师与同事之间的良好沟通和协作是提高教学质量的关键。

数学教学应链接学生已有的知识与经验教学是一项复杂而重要的任务，教师需要借助合适的方法和策略，使学生更好地理解和掌握知识。

而对于数学教学来说，教师应当注重链接学生已有的知识和经验，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

本文将探讨数学教学中链接学生已有知识与经验的重要性，并提出具体的方法和策略。

一、链接学生已有的知识与经验的重要性链接学生已有的知识与经验对于数学教学具有重要的意义。

首先，学生已有的知识和经验是他们认知世界的基础，是他们对事物理解和思考的基石。

如果教师能够将新知识与学生已有的知识有机地结合起来，可以帮助学生更好地理解和掌握新知识。

其次，链接学生已有的知识和经验可以激发学生的学习兴趣和主动性。

学生在学习中能够找到已有知识与新知识之间的联系，会感到学习是一种有意义和有价值的活动，从而更加积极主动地投入到学习中。

最后，链接学生已有的知识和经验有助于建立学科知识的框架，提高学生的学习效果和应用能力。

通过将已有知识与新知识相结合，可以帮助学生建立起知识的网络，形成完整的学科学习体系。

二、链接学生已有的知识与经验的方法与策略1. 激发学生的兴趣：教师可以通过引入鲜活的例子、实际应用场景等方式，将抽象的数学知识与学生日常生活中的经验相联系，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 运用案例分析：通过在教学过程中引入案例分析，教师可以帮助学生运用已有知识解决实际问题，并从中发现数学知识与实际应用之间的联系。

3. 引导学生思考问题：教师可以提出一些开放性问题，引导学生根据自己已有的知识和经验思考和解决问题，培养学生的思维能力和创新意识。

4. 运用多媒体教具：通过运用多媒体教具，如模拟实验、数学软件等，将抽象的数学概念与具体图像进行链接，帮助学生更好地理解数学知识。

5. 协作学习：通过组织学生进行小组活动或项目实践，鼓励学生互相交流和分享已有的知识和经验，促进彼此之间的学习互动与合作。

三、小结数学教学应该注重链接学生已有的知识与经验，以提高学生的学习效果和深度。

如何利用学生已有经验实施有效教学帮助学生经历主动的、富有个性化的学习过程，培养学生独立思考能力和创新精神已成为教师们的共同愿景。

然而，在实际课堂中，为数众多的学生却仍然处于“只听不想、只学不问、只知不识”的学习状态。

这一现象引发了我的思考。

数学学习可以看作是在教师帮助下，学生利用自己的经验对数学现象进行“解读”的过程。

如果教师能了解学生已有的日常生活经验、社会生活经验、数学活动经验，并让学生借助已有经验研究新知、感悟道理，那么学生必将不断积累数学学习的经验，不断获得成功的体验，建立数学学习的信心，从而积极主动地参与到数学学习中去。

一、创设开放的数学活动，鼓励学生运用已有经验数学活动是经验产生的源泉，离开数学活动就不能形成有意义的活动经验。

重视开放的数学活动的设计，更大限度地鼓励学生自主探索，可以使每个学生借助自己的经验从不同角度思考问题，呈现出不同的解决问题的思路和方法，从而使个体的活动经验在群体的“经验交流”中相互补充，使每个人的经验在原有基础上得到充实、丰富、修正与发展。

案例：谁跑得快（上课伊始，教师呈现3只小动物赛跑的比赛成绩，请学生联系自己的生活经验判断谁跑得快，从而引发学生的争论。

）生1：小兔跑得快，它只用了3分钟。

生2：不一定，也许它的路程短，还要知道它们各自跑的路程。

师：你考虑问题很全面，看来判断谁跑得快，不仅与时间有关，同时还与路程有关。

（教师呈现补充后的表格。

）师：这回你能判断究竟谁跑得快吗？生3：松鼠和猴子跑的时间相同，松鼠跑得远，松鼠比猴子快。

猴子和小兔跑得一样远，小兔用的时间少，小兔比猴子跑得快。

小兔和松鼠谁快我还没想出来。

生4：把它们也变成时间一样或路程相同就行了。

生5：不用两个两个比，直接比它们的速度就行了。

松鼠是：280÷4=70（米）；猴子是：240÷4=60（米）；小兔是：240÷3=80（米）。

师：70米表示什么？60米、80米呢？生6：表示3只小动物每分钟跑多远。

教学中的有效沟通技巧在教学过程中，有效沟通是教师与学生之间建立良好关系和促进学习的关键。

教师通过与学生进行有效的沟通，能够激发学生的兴趣、提高学习效果，并帮助学生更好地理解和吸收知识。

本文将介绍几种教学中的有效沟通技巧，帮助教师提升教学质量。

一、积极倾听积极倾听是有效沟通的基础。

教师应当专心倾听学生的问题、观点和想法，给予他们充分的回应和关注。

通过积极倾听，教师能够更好地理解学生的需求和困惑，有针对性地给予指导和解答，从而建立起良好的信任关系。

二、语言简明扼要在教学中，教师应当避免使用复杂的专业术语和晦涩难懂的语言。

相反，应该用简明扼要、易于理解的语言来进行教学。

简洁明了的语言能够让学生更好地理解知识点，减少误解和困惑。

三、展示示范示范是一种非常有效的教学沟通技巧。

教师可以通过示范的方式向学生展示自己的思考过程、解决问题的方法和解答问题的步骤。

通过直观、具体的示范，学生可以更好地理解和模仿，并在实践中逐渐掌握相关技能。

四、鼓励积极参与教师应该积极鼓励学生参与教学过程，主动提问、表达自己的观点和思考。

鼓励学生参与可以培养他们的自信和积极性，同时也可以通过讨论和交流的方式促进思维的碰撞和知识的共享。

五、灵活运用多种教学工具在教学沟通中，教师可以灵活运用各种教学工具，如多媒体、教学演示、互动讨论等，来丰富教学内容，激发学生的兴趣和注意力。

不同的教学工具能够提供多角度的信息呈现，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六、及时反馈及时反馈是有效沟通的重要环节。

教师在教学过程中应当及时给予学生反馈，让学生了解自己的学习状况和进步情况。

通过及时反馈，学生可以及时调整学习策略和方法，提高学习效果。

七、辨明肢体语言除了语言沟通外，教师的肢体语言也是非常重要的。

教师应该注重面部表情、身体姿势和眼神交流等肢体语言的运用。

积极、自信的肢体语言能够给学生带来安全感和信任感，增强教学的有效性。

结语教学中的有效沟通技巧对于提高教学质量至关重要。

教师如何在教学中融入现实生活和实践经验教学是培养学生综合能力的重要途径，而融入现实生活和实践经验则是提高教学质量和学生学习效果的有效方法之一。

本文将探讨教师如何在教学中巧妙融入现实生活和实践经验，以促进学生的综合素养和能力发展。

一、开展实践活动类教学实践活动是将学生置身于现实生活中，通过亲身体验和实践操作，获得与所学知识相结合的经验。

教师可以设计各种类型的实践活动，例如实地考察、实验操作、社会调查等，让学生在实践中感受和了解知识的真实应用场景。

这样的教学方式既激发了学生的学习热情，又使他们能够更好地将所学知识应用到实际生活中。

二、引入案例分析和问题解决现实生活中存在着各种各样的问题和案例，教师可以将这些案例和问题引入到教学中，让学生通过分析和解决问题来巩固和应用所学知识。

通过引入实际案例，学生能够更好地理解抽象概念，并将其运用到实际情境中。

这样的教学方式培养了学生的应变能力和解决问题的能力。

三、鼓励学生展示和分享实践经验学生在日常生活中积累了很多宝贵的实践经验，教师可以鼓励他们主动分享和展示这些经验。

可以通过小组讨论、展示演讲、学生志愿者等方式，让学生们分享自己在实践中的经验和感悟。

这样不仅提升了学生的表达能力和沟通能力，还让其他同学受益于他们的经验，拓宽了教学内容的广度和深度。

四、设计与生活相关的任务和项目教师可以将现实生活中的任务和项目融入到教学中，设计与学科知识相关的实践任务。

例如，在语文教学中，可以引入实践写作任务，让学生通过写信给家长、写作社论等，将所学的语文知识应用到日常生活和社会实践中。

这种任务设计能够增强学生的学习动机和目标感，激发他们主动探究和运用知识的能力。

五、借助现实资源和技术手段现实生活中存在着丰富的教学资源，教师可以善于借助这些资源来进行教学。

例如，利用图书馆、博物馆、科技馆等实地参观，让学生亲身感受和体验知识的实际运用。

同时，借助现代技术手段，如多媒体演示、网络资源等，让学生获得更丰富的教学信息和实践参与机会。

也谈高中英语课堂教与学的有效对接
高中英语课堂教与学的有效对接是指教师和学生在课堂教学中的有效沟通和有效学习的过程。

在高中英语课堂中，如何实现教与学的有效对接是一个重要的问题。

下面将从教师角度和学生角度分别探讨这个问题。

教师在高中英语课堂中要实现与学生的有效对接，需要做到以下几点。

教师应该具备良好的英语语言能力和专业知识，只有具备扎实的语言基础和专业素养，才能够有效地传授知识给学生。

教师要与学生建立良好的师生关系，鼓励学生提问和交流，使学生在教学过程中能够积极参与，主动思考。

教师需要根据学生的英语水平和学习需求，调整教学内容和方式，使之与学生的需求相匹配。

教师应该及时给予学生鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣和自信心，鼓励学生积极参与到英语学习中去。

要实现高中英语课堂教与学的有效对接，不仅需要教师和学生的共同努力，还需要学校和家庭的配合。

学校应该提供良好的教学环境和资源支持，为教师和学生创设良好的学习条件。

家庭要关心和支持学生的学习，与学校保持良好的沟通和联系，共同关注学生的学习进展。

高中英语课堂教与学的有效对接是一个复杂而又重要的问题，需要教师和学生共同努力，才能够实现教学目标。

只有在教师和学生之间建立良好的师生关系，促进有效的互动和学习，才能够让高中英语课堂更加有效和有意义。

教师如何在课堂中促进学生的合作与交流教育家约翰·杜威曾说过：“教育的目的就是培养能够合作与交流的公民。

”在当今社会中，合作与交流已经成为了一个重要的能力，在学校教育中也被赋予了极高的重要性。

作为教师，如何在课堂中有效地促进学生的合作与交流呢？本文将探讨几个方法，使我们能够培养出具备良好合作与交流能力的学生。

首先，要打造一个积极的学习氛围。

学生只有在积极的学习氛围下才会主动参与到课堂中。

教师可以通过多种方式来营造这样的氛围。

例如，灵活运用小组活动，让学生有机会与同学合作并相互交流，共同解决问题。

同时，教师还可以鼓励学生积极提问，促进他们之间的互动与交流。

另外，为了让学生更好地展示自己的意见和观点，教师可以鼓励学生参与辩论或小组讨论，让学生充分发表自己的观点，并倾听他人的见解。

通过这种积极的学习氛围，学生会更主动地与他人合作，并愿意参与到交流中。

其次，教师应该注重培养学生的团队意识。

合作需要学生具备良好的团队意识，能够尊重他人、合理分工、协作解决问题。

教师可以设计一些团队项目，让学生在项目中体验到合作的重要性。

例如，组织学生进行小组研究，每个小组分工合作，共同完成一个任务。

在这个过程中，教师可以引导学生学会倾听、尊重、互助，并及时给予他们必要的指导和支持。

通过这样的实践，学生将更深刻地理解到团队合作的意义，并在合作中培养出批判性思维和解决问题的技能。

此外，教师在课堂中应该创造机会让学生进行有效的交流。

在交流过程中，学生不仅能够分享自己的想法和观点，还可以听取他人的不同意见并进行思考。

这对于学生的思维发展和全面素养的提升非常重要。

为了促进学生的交流，教师可以设计一些情景模拟活动。

例如，组织学生进行角色扮演，让学生互相扮演不同的角色并在角色中展示交流与合作的能力。

同时，教师还可以设置一些小组讨论的环节，让学生在小组内进行交流与互动，并分享彼此的思考成果。

通过这样的活动，学生的交流能力和表达能力将会得到有效提升。

掌握有效的教学沟通技巧在现代教育中，教学沟通技巧是教师必备的重要能力之一。

掌握有效的教学沟通技巧，不仅可以提高教学效果，还能够促进教师与学生之间的良好关系，进而营造积极的学习氛围。

本文将介绍几种常见的教学沟通技巧，帮助教师更好地与学生进行有效沟通。

一、倾听与理解无论是与学生进行个别交流还是在集体教学中，倾听与理解对于教学沟通非常重要。

教师需要给予学生足够的时间表达自己的想法和问题，耐心倾听学生的观点和困惑，并且用心去理解学生的所思所想。

同时，教师要表达出对学生的尊重和认可，积极分享自己的经验与知识，并鼓励学生积极参与到课堂讨论和互动中来。

二、简洁而明了的语言使用简洁而明了的语言是有效沟通的关键。

教师在教学中要尽量避免使用晦涩难懂的术语或复杂的句子结构，尽量以简洁明了、生动形象的语言表达教学内容。

这样不仅可以帮助学生更好地理解和记忆，还能够激发学生的学习兴趣和积极性。

三、积极的非言语交流除了语言交流外，教师还应运用积极的非言语交流方式来辅助教学。

例如，教师可以通过肢体语言、眼神交流、手势等方式来加强对学生的引导和指示，从而提高学生的理解和参与度。

此外，教师还应注意自己的面部表情和声音的变化，以传递出自信、友好和鼓励的信息，营造和谐的教学氛围。

四、尊重和包容多样性教师在与学生沟通时，应秉持尊重和包容的态度。

学生有着不同的背景、兴趣和学习风格，因此教师需要灵活应对，尊重学生的个体差异，给予不同学生相应的关注和支持。

教师在教学中要避免偏见和歧视的言行，以平等和包容的心态与学生交流，从而建立起良好的师生关系。

五、提供及时的反馈与指导教师在沟通中要能够及时地给予学生反馈与指导。

学生在学习过程中会遇到各种问题和困惑，教师应该通过回答问题、澄清疑惑和给出正确的指导来帮助学生解决问题，缩小理解上的差距。

同时，教师还应针对学生的学习表现给予及时的正反馈，鼓励学生继续努力和进步。

总之，教学沟通技巧是教师成功教学的关键之一。

教师和学生的有效沟通技巧
首先，教师应该倾听学生的意见和想法。

学生是教师教学的主体，他们对教学内容和方式有自己的认识和看法。

教师应该通过教育心理学的方法，了解学生的心理和需求，并适当地调整教学内容和方式。

教师应该尊重学生的独立思考和判断能力，保持开放的心态，接受学生的不同意见和建议，给予他们发表观点的机会，使学生在教育过程中得到充分的参与和发展。

再次，教师应该灵活运用不同的沟通技巧。

在教学中，教师可以通过提问、讲解、示范等方式与学生进行交流，了解学生的学习情况和问题。

针对学生的不同需要，教师可以采取个别化教学的方式，进行个别辅导和指导，为学生提供个性化的学习支持。

此外，教师还可以鼓励学生之间的互动合作，通过小组讨论、合作实践等方式，促进学生之间的交流和友情的形成。

最后，教师应注重及时有效的反馈。

学生在学习中会遇到各种问题和困惑，而教师应及时发现并帮助学生解决。

教师可以运用各种适合的反馈方法，如口头反馈、书面反馈、评价表等，对学生的学习情况和表现进行评估和指导。

在反馈时，教师应尽量客观公正地评价学生，指出他们的优点和不足，并提出具体的改进意见和建议，帮助他们进一步完善和提高学习能力。

在教师和学生之间进行有效沟通的过程中，教师要保持专业、负责的态度，以身作则，做学生的良师益友。

教师还要不断提高自己的教育教学能力和沟通技巧，与时俱进，与学生保持良好的沟通关系。

只有通过有效的沟通，才能使教师的教学更加精彩，学生的学习更加有效。

浅谈在数学课堂教学中如何帮助学生积累活动经验新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

“积累基本数学活动经验”是新课标“四基”之一，是学生在经历数学活动过程中获得的对于数学的体验和认知，是新的学习活动的基础。

课堂教学是学生积累数学活动经验的主要阵地，如何在数学课堂教学中帮助学生积累活动经验呢？我认为要做到以下三点：一、做中学，在操作活动中初步感悟数学活动经验。

匈牙利大数学家波利亚指出：“学习任何东西，最有效的途径是自己去发现。

” 苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上。

”学习知识，“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。

对于学生来讲，只有动手操作、体验积累数学经验，才能最终沉淀到他们的内心深处，成为一种素质、一种能力，伴其一生，受用一生。

因此，在课堂教学中，教师要以学生活动为主线，激发学生主动参与、实践、思考和探索，通过各种动手活动，有效地解决数学问题，从而在活动中学习和感悟数学，帮助学生积累数学活动经验。

例如计算题算理的理解枯燥无味，单凭单调的讲解，学生不容易理解。

课堂上，如果能让学生通过反复动手操作，会达到事半功倍的效果。

如在教学十几减九退位减时，我让学生操作小棒，九根不够减，所以从一捆10根中减去9根，还剩1根再和原来的几根合在一起就算出了结果。

然后借助计数器，个位不够减，可先用十位上的1个十减，还剩下1根，再和个位上的数合在一起。

学生在熟练操作的基础上，充分理解了算理。

二、学中思，在小组探究活动中提升数学活动经验。

引导学生进行反思，是帮助学生积累基本活动经验的一个重要渠道。

如果不对获得概念的过程进行回顾和反思，那么数学活动就有可能停留在经验水平上，事倍功半。

如果学生在抽象出概念后能对思路进行检验和自我评价，探索成功的经验或失败的教训，那么学生的思维就会在更高的层次上进行再概括，从而可以对概念的认识上升到理性水平。

长此以往，学生便学会了“数学地思考”，使自己的思维变得条理化、清晰化、精确化、概括化，而这便促进了数学素养的形成。

教学中的有效沟通技巧教学中的有效沟通技巧对于教师来说是非常重要的。

通过良好的沟通，教师可以更好地与学生进行互动，促进知识的传递与理解。

本文将介绍一些提高教学中沟通效果的技巧。

一、建立良好的师生关系教师应该努力与学生建立良好的关系，树立起互信和尊重的氛围。

只有学生感到受到尊重和理解，才会更积极地参与课堂活动。

教师可以通过关心学生的想法和感受，给予他们支持和鼓励，以及表达对他们的认可来建立良好的师生关系。

二、倾听学生的需求与问题在教学过程中，教师应该始终倾听学生的需求与问题。

通过主动询问、观察和回应学生的提问，教师能够更好地理解学生的需求，为他们提供更有针对性的教学服务。

同时，教师还应该鼓励学生积极参与讨论和提问，激发他们的思考能力和表达欲望。

三、清晰地表达思想教师应该清晰地表达自己的思想和教学目标，以便学生能够准确地理解和掌握知识。

语言要简洁明了，逻辑清晰，注重信息的层次性和组织性，避免冗长和模糊的表达方式。

教师还可以借助图表、实例和展示工具等辅助手段，将抽象的概念转化为具体形象，帮助学生更好地理解和记忆。

四、积极利用非语言沟通除了语言沟通外，教师还可以借助非语言沟通手段来增强沟通效果。

例如，面部表情、身体姿势和眼神交流都可以传达教师的情感和意图。

保持良好的眼神接触可以增加师生之间的亲近感和信任感，有助于有效的沟通。

此外，合适的肢体语言和声音语调也能够引起学生的兴趣和注意力。

五、及时给予反馈教师应该及时给予学生反馈，帮助他们检验和改进自己的学习成果。

反馈可以是肯定的鼓励，也可以是建设性的批评。

通过及时的反馈，教师能够增强学生的自信心，激发他们的学习动力，同时也能够帮助学生发现和纠正错误，提高学习效果。

六、激发学生的主动参与教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，让他们成为课程的主体。

通过小组讨论、角色扮演和互动游戏等方式，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和合作能力。

此外，教师还可以引导学生提出问题、讨论疑惑，从而提高他们的思辨能力和批判性思维。

如何在教案中融入学生的实践经验教案是教师在备课过程中编写的一份详细指导教学的文档，其目的在于帮助教师有效地进行教学活动。

而学生的实践经验是学生在实际生活中获得的经验和知识，包括实地考察、社会实践、实验研究等。

在教学过程中，融入学生的实践经验可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

本文将探讨如何在教案中融入学生的实践经验。

一、了解学生的实践经验在教案编写前，教师需要了解学生的实践经验。

可以通过问卷调查、小组讨论等方式，了解学生曾经参与过的实践活动，以及所获得的经验和知识。

通过了解学生的实践经验，教师可以更好地把握学生的学习需求，以及对实践经验的整合和运用方式。

二、设置实践经验融入的目标和内容在教案中，可以设定一些与学生实践经验相关的目标和内容。

例如，如果学生曾经参与过环境保护的志愿活动，可以设定一个目标：通过教学，让学生了解环境保护的重要性，培养他们的环保意识。

具体内容可以包括环境保护的基本知识、案例分析、环保实践活动等。

三、选择适合的教学方法和教学资源在教案编写中，需要选择适合的教学方法和教学资源来融入学生的实践经验。

例如，可以利用多媒体技术展示学生实践经验的图片、视频等资料，引发学生的兴趣和思考。

同时，还可以利用小组讨论、角色扮演等活动形式，让学生分享和交流实践经验，促进彼此之间的学习互动。

四、合理安排实践经验的整合与拓展在教案中，需要合理安排学生的实践经验的整合与拓展。

通过将学生的实践经验与教学内容结合起来，可以提高学生对知识的理解和应用能力。

例如，在学习地理知识的同时，可以利用学生曾经参观过的地方进行案例分析，加深学生的学习印象。

五、评估学生的实践经验融入效果在教案的实施过程中，需要对学生的实践经验融入效果进行评估。

可以采用问卷调查、小组讨论、作业检查等方式，了解学生对教学内容的理解程度和实践经验的运用情况。

同时，教师也可以不定期地与学生进行交流，及时了解他们在实践活动中的感受和收获。

通过在教案中融入学生的实践经验，可以提高教学的实效性和针对性，激发学生的学习兴趣和动力。

作为一名教师，与学生进行有效的对接是教育教学工作的关键环节。

自从我踏上教师岗位以来，我与学生的对接经历让我有了许多深刻的体会和感悟。

以下是我对学生对接的一些心得体会，愿与同行分享。

首先，尊重和理解是建立良好师生关系的基础。

每个学生都有自己的性格特点、兴趣爱好和成长背景，作为教师，我们要尊重学生的个性差异，理解他们的需求。

在与学生对接的过程中，我始终保持着尊重和理解的姿态，耐心倾听他们的心声，关心他们的成长。

这种尊重和理解让学生感受到了关爱，也使得我们的沟通更加顺畅。

其次，真诚沟通是拉近师生距离的桥梁。

在教学过程中，我发现与学生保持真诚的沟通至关重要。

我经常利用课余时间与学生交流，了解他们的学习情况、生活琐事，甚至分享一些个人经历和感悟。

这样的沟通不仅增进了师生之间的了解，也让我更深入地了解学生的内心世界。

真诚的沟通让我在学生心中树立了良好的形象，也为教育教学工作的开展奠定了基础。

再次，关注学生的全面发展是教师对接工作的核心。

在对接过程中，我注重培养学生的综合素质，不仅关注他们的学习成绩，更关心他们的品德、身心健康和兴趣爱好。

为了实现这一目标，我组织了丰富多彩的课外活动，如运动会、文艺晚会、社会实践活动等，让学生在活动中锻炼自己、展示自己。

这种关注学生的全面发展，使我在学生心中的形象更加立体，也让学生更加信任和依赖我。

此外，善于发现和表扬学生的优点是激发他们潜能的重要手段。

在教育教学过程中，我发现很多学生都有自己独特的优点，只要我们善于发现并给予表扬，就能激发他们的潜能。

因此，在对接工作中，我注重观察学生的表现，及时给予表扬和鼓励。

这种正向激励让学生更加自信，也使得他们在学习上更加努力。

最后，善于引导学生自我反思是提高他们自我管理能力的关键。

在教学过程中，我鼓励学生进行自我反思，帮助他们认识自己的优点和不足，从而制定合理的学习目标和计划。

这种自我反思的过程，让学生学会了如何管理自己，也提高了他们的自我管理能力。

教师注重课堂上学生的实际经验和交流著名教育家陶行知曾提出“生活即教育，社会即学校”的生活教育论，这就说明学生的知识不只是在课堂上、书本中能够学到，知识源于生活，生活实践的体验是学生学习知识和帮助解读知识的重要基础，这就需要教师在教学过程中加强课堂与社会、教学与生活实践的紧密联系，丰富课程内容，强化学生实践，用各种教学方式和手段多给学生提供生活体验的机会和条件，增强学生对生活的真实体验和感悟，如结合教学组织学生开展社会调查、人物访谈、社区服务、春游观光等活动，在教学中引用生活实例、展示生活情景，让学生留心观察生活，引导学生积极探求和思考生活中的现象和问题，有了学生生活实践的体验过程，就会使课堂教学和学生学习知识更加充满生机与活力。

融洽和谐的师生关系是激励学生学习兴趣和个性发展的重要因素。

“亲其师，”才能“信其道”这是一条历史的教学经验之谈。

在教学中经常会看到，如果学科教师与学生有着比较亲密和谐的关系，学生就会喜爱上他教的这门学科，并表现出乐学而又专心努力，而学科成绩较差的学生，对学科教师往往是敬而远之，对这门课程的学习也就必然会缺乏兴趣，使学生产生一种厌学情绪，可见，学生与教师的关系状况将一定程度地影响着教学的效果，因此，学生的情感体验和师生间的情感交流是提高教学质量的重要因素。

要使学生产生学习的兴趣和热情，在教学过程中，教师就要善于亲近学生，主动和学生交朋友;在学习中多给予学生关心和鼓励，不得动辄训斥指责，尤其对学习困难的学生，教师应以真诚的师生情和更多的爱心呵护和帮助他们，以感召的力量让他们看到希望;在课堂教学中，教师走下讲台，融入到学生中去，不是高高在上，盛气凌人，把课堂变成师生相互交流的平台，使学生产生一种课堂轻松愉悦的心理情境，减少学习的压抑;只有建立起这种平等和谐、互敬互爱、亲密无间的新型师生关系，使学生有了情感体验，才有利于激发学生学习的情趣，增强学习的自信心，享受到学习的快乐。

探究体验是让学生在教师的指导下，以类似科学研究的方法去获得知识和应用知识的一种学习方法的体验。