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小学二年级语文《登鹳雀楼》原文、教案及教学反思【优秀7篇】《登鹳雀楼》教案篇一教学目标：1、具体目标：知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。
过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。
在合作中初步理解古诗的意思。
情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。
能联系生活去感受和领悟。
激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
2、教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。
一、激情导入师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。
师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。
（学生争先恐后地举手参与）师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。
生：（朗诵古诗）师：你们知道这么多古诗，真是棒极了，我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。
（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。
（板书课题）二、讲授新知1、初读感知师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。
生：（自由读古诗）2、检查读的效果师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。
同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）（1）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；（2）易读错字音：入、日。
（出示“入、日”的生字卡片）（3）需要读准、读好的11个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。
（电脑屏幕显示生字）3、同桌互相检查，质疑答疑师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。
生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。
）师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。
生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。
）师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。
只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。
登鹳雀楼小学二年级语文《登鹳雀楼》原文、教案及教学反思(优秀12篇)无论在学习、工作或是生活中，大家都看到过许多经典的古诗吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。
还苦于找不到好的古诗？如下是爱岗敬业的小编飞白帮大家分享的12篇登鹳雀楼的相关范文，欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《登鹳雀楼》教学设计篇一教学目标：1、认识1个生字，会写1个生字。
2、能够有感情地朗读并背诵这首诗。
3、在理解古诗诗句的基础上，领悟只有站得高，才能看得远。
的道理，学习诗人奋发向上、积极进取的精神。
教学重点难点：1、理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学准备：多媒体课件，幻灯，画纸，彩笔。
教学过程：一、引入：1、直接揭示课题《登鹳雀楼》（板书）2、解题：简介作者。
（板书：王之涣）释题。
鹳雀楼，旧址在山西省永济县。
因常有鹳雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为鹳雀楼，楼共三层。
一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。
指名说出题目的意思。
（将学生引入诗境）二、初读古诗1、自由读，画出生字和不明白的地方。
只有1个要求认的字鹳，1个要求写的字雀。
（1）出示生词卡片，检查生字读音。
（2）指名读古诗，正音。
2、理解诗句意思。
学生默读诗句，结合书上注释，查字典理解词语，并结合词义自己小声说出每句诗的意思。
注意启发学生，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词语，再调整一下顺序，把意思连起来。
（1）小组讨论、交流。
（2）质疑、解疑，重点理解目：看。
欲：想要。
穷：尽。
（3）看课件理解。
（4）一、二句：理解白日依尽入海流的意思。
登上鹳雀楼举目远望，看见一轮圆日连着延绵起伏的群山快要沉下去了，黄河水正奔腾咆哮着向大海流去。
（5）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（6）第三、四句：理解欲穷千里目更各是什么意思？说出这两句诗的意思。
（7）说说欲穷千里目，更上一层楼有什么道理。
部编版语文二年级上册登鹳雀楼教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册登鹳雀楼教学设计第1篇】设计理念：语文教学突出学生的主体作用，培养创新思维。
通过鲜明的图画入手，创设情景，营造气氛，主动探求知识，采用直观教学、情境教学等形式来激发学生的兴趣，《语文课程标准》也提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
而后由图入文，图文结合，不断理解文字传达的意境。
最后通过有感情地朗诵，渐入佳境，在读中思、在读中想、读中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。
教学目标：1、学会本课的生字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步培养学生的观察力、想像力，感悟诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，略知只有站得高，才能看得远的人生哲理。
教学重点：诵读诗文，理解其意思，感受其意境教学难点：感悟只有站得高，才能看得远的人生哲理教具准备：挂图、画纸教学过程：一、复习导入1、同学们，我们已经学过了不少古诗，你能朗诵一首吗?2、你们知道吗?唐代有位非常有名的大诗人，他叫王之涣，他有一首诗非常有名，那是他登上一座楼之后，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了很多，就写下这首诗《登鹳雀楼》。
(师出示板书，并解题)3、 (师范读)边听边想：诗人在楼上会看到什么?想到什么?二、新课讲授(一)、课前感知：(出示挂图)在这幅图上，你们看到了什么?(二)、精读诗句，悟意明理学习第一行诗句1、轻读，边读边看插图，看看哪个词的意思表示图上的景色，想想什么意思?2、“日”：太阳。
“尽”：完了。
天上的那一轮红日是夕阳还是朝阳?从哪看出?3、“白日依山尽”是什么意思?(师带读、自读、指读、齐读)学习第二行诗句1、除了夕阳，那滚滚黄河水又将奔向哪里呢?2、你能说说黄河的流水声吗?(生模仿)3、把这气势通过读表现出来。
4、师读：慢慢闭上眼睛听，诗人在吟诵呢!(自读、指读、赛读)小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去，黄河滚滚地流入大海过渡：看到如此美丽的景色，诗人产生什么想法呢?学习第三、四行诗句1、太阳从遥远的山边落下，天空中布满灿烂的云彩。
《登鹳雀楼》教学设计参考《登鹳雀楼》教学设计参考（通用10篇）导语：《登鹳雀楼》虽然只有二十字，却以千均巨椽，绘下北国河山的磅礴气势和壮丽景象，令人襟怀豪放下面就是小编为大家分享的《登鹳雀楼》参考教学设计，希望对你们有帮助。
《登鹳雀楼》教学设计参考篇1教材说明：这是一首五言绝句，记叙了作者王之涣登上鹳雀楼的所见所思。
这首诗融情于景，寓理于事。
全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。
前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽廓、气象雄浑的意境，显出诗人襟怀的宽大。
后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课的生字。
3、初步培养学生的观察力、想像力，感悟诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，略知只有站得高，才能看得远的人生哲理。
教学重点：能借助拼音认字读古诗，学写生字。
诵读诗文，理解其意思，感受其意境。
教学难点：感悟只有站得高，才能看得远的人生哲理。
设计思路：语文教学突出学生的主体作用，培养创新思维。
通过鲜明的图画入手，创设情景，营造气氛，主动探求知识，采用直观教学、情境教学等形式来激发学生的兴趣，《语文课程标准》也提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
而后由图入文，图文结合，不断理解文字传达的意境。
最后通过有感情地朗诵，渐入佳境，在读中思、在读中想、读中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、小朋友，今天老师要带你们去一个地方旅游，看，(出示挂图)这就是我们今天要去游玩的地方，这座楼坐落在山西，楼有三层，前可望中条山，下可瞰黄河。
那有没有小朋友知道这座楼叫什么名字吗?(学生回答)2、对，你们真聪明，我们一起来读读课题《登鹳雀楼》(齐读)3、指名读“登”(dēng)，要求读准后鼻音。
指名拼读“鹳”(guàn).(创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并且指导学生读准课题)二、解题“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。
登鹳雀楼教案二 教学目标： １、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。
２、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
３、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗。
教学重点：朗读背诵《登鹳雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》。
教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。
教具准备：ＰＰＴ课件，古诗新唱视频资料 教学过程： 一、师生问好，喊班级口号：“天天有进步，人人在成长！”教师对学生提出希望，相信大家这节课都会有进步。
二、图画导入，了解诗意 1、#教案#导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画。
（师出示登颧雀楼课文插图） 2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？ 生交流。
3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。
一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。
诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。
小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？ 学生动脑想办法。
4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。
板书“颧雀楼”。
谁来叫叫它的名字？ 学生齐读“鹳雀楼”。
5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么读？你怎么记住它？“楼”呢？ 学生交流识字方法。
6、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。
知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料。
7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？ 生（齐）：登到最顶层！ 师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？ 生：因为站得高就看得远。
8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题） （利用小学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。
小学二年级上册语文《登鹳雀楼》教案一、教学目标1.知识与技能：o能正确、流利、有感情地朗读课文。
o认识“鹳、雀、楼、览、览、暮、色、山、河、远、天”等11个生字，会写“鹳、雀、楼、览、暮、色”6个生字。
o理解诗歌内容，体会诗歌表达的意境。
o了解诗歌的基本特点，初步感受诗歌的魅力。
2.过程与方法：o通过多种朗读方式，体会诗歌的意境和情感。
o通过小组合作学习，共同探究诗歌的含义。
o通过图画、音乐等多种手段，辅助理解诗歌内容。
3.情感态度与价值观：o激发学生热爱祖国大好河山的感情。
o培养学生观察生活、感受美的能力。
o培养学生合作学习的精神。
二、教学重点•正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容。
•认识并掌握本课的生字词。
•体会诗歌表达的意境，感受诗歌的魅力。
三、教学难点•理解诗歌的意境，体会诗歌表达的情感。
•运用多种朗读方式，表达诗歌的情感。
四、教学准备•教师准备：课件（包括鹳雀楼图片、诗歌朗读音频、相关视频等）、生字卡片、词语卡片。
•学生准备：预习课文，准备朗读。
五、教学过程(一) 导入新课 (约10分钟)1.谈话导入：同学们，你们喜欢旅游吗？去过哪些地方？看到了哪些美丽的景色？(引导学生回忆旅游经历，激发学习兴趣)2.图片导入：展示鹳雀楼的图片，介绍鹳雀楼的历史和地理位置。
(激发学生的好奇心，为学习诗歌做好铺垫) 可以简单介绍鹳雀楼位于山西永济，是古代著名的建筑，景色壮丽。
3.揭题：今天，我们要学习一首描写鹳雀楼的诗歌——《登鹳雀楼》。
板书课题。
(二) 初读课文 (约15分钟)1.自由朗读：学生自由朗读课文，标注生字词。
2.检查生字词：教师检查学生对生字词的掌握情况，重点讲解“鹳、雀、览”等字的读音和字义。
可以利用多种方法识字，如：组词、造句、图画识字等。
例如，“鹳”字可以结合图片讲解，让学生了解鹳是一种鸟类；“览”字可以引导学生理解为“看”的意思。
3.指导朗读：教师范读课文，引导学生注意诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的意境。
2023年小学二年级上册《登鹳雀楼》优秀教案小学二年级上册《登鹳雀楼》优秀教案11.正确认读“鹳”“欲”2个生字，会写“依”“穷”“目”3个生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
3.了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。
使学生了解“登高才能望远”的道理。
识字写字，理解并背诵古诗。
了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。
《登鹳雀楼》的作者和写作背景。
1课时教具打算多媒体教学过程一、导入新课，说明课题1.同学们知道黄河吗？它是我国其次大河。
在黄河流过的山西永济县有一座闻名的高楼叫鹳雀楼。
（课件出示2）（板书部分课题：鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，感慨万分，写下了千古传诵的诗篇（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》（课件出示3）齐读课题。
2.留意读准“登”字。
你有什么好的方法记住这个字吗（学生沟通识字方法）“登”是什么意思？（登上）探讨：有什么好的方法记住这个字呢？“登鹳雀楼”就是（登上鹳雀楼）3.请同学们伸出小手和老师一起写一写课题。
4.过渡语：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
（课件出示4）1.要求：①借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。
②看看从这首里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？③数一数这首诗有几句？2.（视频播放）播放范读古诗。
（课件出示5）3.指名读古诗，检查读的效果。
（老师点评）4.领读、齐读。
诗会读了，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼去看一看哪里的景色吧！三、理解诗意，体会诗情（一）理解“白日依山尽”（课件出示6）1.指名读。
问：白日指什么？（太阳）。
依（依靠，依偎的意思）2.（指“尽”）这个字读什么？jìn再读。
我们平常常用到这个字，谁来组词？“尽”是什么意思？（消逝）3.太阳怎样？“依山尽”是说太阳——靠着群山渐渐落下去，最终消逝不见了。
4．指名再说说这句诗描绘的情景。
第1篇教学年级：二年级教学目标：1. 知识与技能：学会生字词，理解古诗大意，背诵古诗。
2. 过程与方法：通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受古诗的意境美，激发学生对自然美景的热爱之情。
教学重点：1. 理解古诗大意，背诵古诗。
2. 体会古诗中的意境美。
教学难点：1. 理解古诗中的比喻和象征手法。
2. 背诵古诗，并能用自己的语言表达古诗的意境。
教学准备：1. 课件：《登鹳雀楼》古诗图片、作者王之涣简介。
2. 生字卡片、古诗《登鹳雀楼》。
教学过程：一、导入1. 教师出示古诗《登鹳雀楼》图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么景象吗？”2. 学生回答后，教师简要介绍诗人王之涣及其生平事迹。
二、初读古诗，学习生字词1. 教师带领学生朗读古诗，注意读准字音，读通句子。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师出示生字卡片，引导学生认识生字词，并解释字义。
4. 学生跟读生字词，教师检查掌握情况。
三、细读古诗，理解大意1. 教师提问：“这首古诗描绘了什么样的景象？”2. 学生回答后，教师简要总结：这首古诗描绘了诗人登上鹳雀楼，眺望远方，所见到的壮丽景象。
3. 教师引导学生思考：“诗人为什么说‘白日依山尽’？‘黄河入海流’又表达了什么意思？”4. 学生讨论，教师总结：诗人通过描绘自然景象，表达了对祖国大好河山的热爱之情。
四、体会古诗意境，背诵古诗1. 教师引导学生想象古诗中的画面，感受古诗的意境美。
2. 学生用自己的语言描述古诗中的画面。
3. 教师指导学生背诵古诗，注意节奏和韵律。
4. 学生分组背诵，教师巡回指导。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结学习成果。
2. 学生分享学习心得，教师点评。
六、课后作业1. 背诵古诗《登鹳雀楼》。
2. 画一幅描绘古诗意境的图画。
教学反思：本节课通过朗读、想象、讨论等方式，帮助学生理解古诗大意，背诵古诗，并体会古诗的意境美。
小学二年级语文《登鹳雀楼》优秀教学案例 教学内容： 冀教版中学语文三年级下册第五单元第 21 课古诗 《登鹳雀楼 》。
教材分析： 冀教版教材在编写上， 是以不同的文化主题来划分各个单元， 旨在根据学生 的年龄特点由浅入深的引导他们走进自然、感悟生活、品位真情。
本册第五单元 的文化主题是生活哲理。
里面的五篇课文 ，从简单的生活现象入手，写出了不同时代、不同地域的人对生活的不同感 悟。
而这种感悟本身又是极朴素的。
因其朴素，才得以永存。
《登鹳雀楼》是唐 朝诗人王之涣 的名篇。
这是一首登高望远诗。
寥寥数语， 把景色写得浩瀚壮阔， 气魄雄伟。
放眼宇宙之无限，寄哲理之深沉。
后两句语出自然，千古传颂，被人们看作是追 求理想和崇高境界的象征。
追求更高目标、争取更好成绩的激励语。
也成为许多 有志之士追求理想境界的座右铭。
全诗气势奔放、意境开阔，语言通俗易懂而且 富有哲理意味。
学生情况分析： 中年级的学生在经过了长期合作学习的训练以后， 已经具有了一些自学和合 作学习的能力。
对于学习古诗的方法也有了一定的了解。
在这个基础上，放手让 他们自由交流可提高他们参与的积极性， 也达到让每一个孩子都参与学习的目的。
设计理念： 中年级的古诗教学目标，要在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、 体会古诗描绘的意境的要求。
因此在本学段的古诗教学中我们应该注意创设情境， 让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。
在丰富语言积累的同时，培养 良好的语感，提高审美修养。
所以在本节课上我力求体现以下两点理念：
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1 正确把握语文教育的特点，力求达到工具性与人文性的统一。
2 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学目标： 1 具体目标： 知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。
过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。
在 合作中初步理解古诗的意思。
情感与态度： 初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。
能联系生活去感受和领悟。
激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
2 教学重点： 创设情境， 利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境， 从而达到有感情的 诵读。
教法和学法： 本节课采用合作式学习方式进行教学， 向学生渗透合作交流， 体验感悟的学 习方法。
课前准备： 为了使学生们在课上更好的理解诗的意境， 我提前布置了以下两点预习任务： 1 积累描写祖国壮丽景色的故事 。
2 预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。
另外，为了帮助学 生很好的体会诵读古诗的韵味， 我还制作了一个简单的课件， 给学生提供了有形 的画面和意境深远的音乐。
环节设计： 一导入： 1 在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多 古诗， 古诗已经是我们的好朋友了。
那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？ （学 生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。
） 2 师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？ 《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中 有动的山林景色。
《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江 水，让我们领略了祖国山河的壮美。
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《望庐山瀑布 》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮观的景 象啊！ 这一首首流传千古的诗文， 让我们再次得到了美的享受。
一首好诗不但能带 给人美的享受，还能引起人们的思考。
本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了 景色的壮美，又告诉了我们一个道理。
在下面的学习中我们一起体会，看谁能发 现并理解它们。
这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。
二检查预习，呈现目标。
1 出示整首诗文。
师：课前大家已经预习了课文，相信每个人都能把这首诗读的正确、流利， 现在就给你们一个展示的机会，谁愿意给大家读一读古诗？ （这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼） 2 师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢？ 教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、 背诵、默写。
3 提出合作时的要求： 今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。
在 学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。
同时将重点内容记 录下来，并选出一名中心发言人。
最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。
三自主合作，探索新知。
学生合作交流前面总结的五个方面的内容， 教师巡视了解情况， 并适时指导。
四全班交流，展示成果。
1 请一组派代表介绍作者情况。
大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛 州人。
唐朝著名诗人。
但作品在《全唐诗 》中只流传六首。
擅长描写边塞风光。
如《凉州词》。
鹳雀楼旧址在山西永 济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。
2 请一组派代表谈谈对诗意的理解。
只要求整体感知诗意即可， 不要逐字逐 句的解释。
重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。
3 指导诵读。
（1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古 诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？ 指名学生朗读， 其他人边听边想象画面。
读完后请学生自由谈想象的画面及 感受。
（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？
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再指名读前两句， 指导学生读出黄河的宏大气势。
借助课件里的画面和音乐， 让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。
再请学生配乐朗诵。
师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听 着耳边传来的黄河的怒吼， 望着脚下波涛汹涌的河水， 不觉吟出——白日依山尽， 黄河入海流。
（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文） 诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理， 又缓缓吟出——欲穷千里目，更上一层楼。
又示意了三名学生朗诵后两句。
（3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情 景，完整的朗诵一遍这首古诗。
这里我请几名学生展示配乐朗诵， 根据每人朗读时的不同特点进行评价。
最 后齐读一遍全诗。
4 指导背诵。
请两名学生试着背诵这首古诗。
说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透： 理解记忆的方法和“熟读成诵” 的道理。
学生自由背诵。
在班内展示背诵。
五课外拓展练习。
1 默写《登鹳雀楼》。
2 搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。
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