小学生心理健康个案辅导报告
作为一名新教师，我本学期担任了一年级1班的班主任。初次做班主任的工作，我遇到了很多挑战。“世界上没有完全相同的两片树叶”，同样在同一个班里也没有个性完全相同的两个孩子。面对每一个纯真的面孔，我认为只要找到孩子的优点，帮助孩子找到问题所在的根源，一切缺点都是暂时的。
一、个案简介
***，7岁，小学一年级的女生。有一个弟弟，爸爸在外务工，母亲在某百货公司，长期需要倒夜班。因此她和弟弟与奶奶一起生活。二．行为表现
***在课堂上不专心，经常自己摆弄手中的笔、尺子、橡皮，或者在座位上发呆，作业不能按时完成，注意力不集中。这些行为表现也导致同学都不愿意与她同桌。
***在课间的表现较为冲动，对于他人的评价较为敏感并经常打骂同学，导致自己在整个班级中较为孤立，性格孤僻。曾经未经老师许可拿走了老师的东西。但是，她本性是个好孩子，喜欢受到老师的表扬，关心妈妈的工作，不过无法坚持太久。
三、案例调查
母亲既要工作又要照顾孩子，压力较大，无暇照顾孩子，经常打骂孩子。其奶奶重男轻女思想严重，文化水平较低，教育方式较为单一，以打骂为主。后经过与其母亲的交谈发现母亲的教育方式与奶奶相反，母亲较为注重孩子的性格养成，但是与孩子相处的时间较少。
奶奶的精力大部分花在弟弟身上，且教育观念落后，甚至在一些行为上为孩子做出了不良的示范。孩子没有自己的是非判断，两种教育的掺杂导致孩子的性格敏感、脆弱，一直处于自我矛盾中。同时受奶奶的影响教大，在家受到奶奶的打骂，该同学继而打骂弟弟，甚至在学校打骂同学。
四、个案处理
每一个孩子都有其独特的一面，孩子早期的行为表现很大程度上受到了家庭环境的影响。因此针对***同学所面临的问题，我认真分析了形成这些不良行为的最关键问题——家庭环境的影响。因此，我决定从该生的家庭教育入手，与该生的母亲进行了多次的谈心、沟通，与她的奶奶进行交流与指导，重点从孩子的心理角度出发，对其进行教育引导，采取了以下措施。
1、家校结合，改善教育方法。
父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一个学校，家长对子女的教育方式均可直接影响到孩子的身心健康。因此，家校配合，是改善孩子健康心态最有效的方法。***同学从小缺乏父亲的关心，因此建议母亲创造机会让***与其父亲多多交流，由父亲多一些时间对她进行引导。
另一方面，与其母亲谈话，让她明白：良好的学习、生活习惯是一个人最基本的品质，也是孩子一生生活成长的基石。当父母的教育观念与奶奶的观念想背离时，应当多抽出时间陪孩子，引导孩子养成正确的是非观和良好的行为习惯。同时，要多鼓励孩子。这个孩子内
心很善良，也较为敏感，因此作为母亲要经常鼓励孩子，逐步建立孩子的自信心。
再次，建议母亲与其奶奶交流。奶奶这样的教育方式已经在学校显露出各种问题，如果再不注意，很可能弟弟也会有相同的问题，建议奶奶本身要以身作则，与母亲的教育保持一致。
2、用爱唤醒学生沉睡的心灵
古人云：“亲其师，信其道；恶其师，疏其道。”爱心是打开学生心灵的钥匙，教师爱学生，学生才能理解，理解才能沟通，才能接受。密切的师生关系，教师必须先关心爱护学生，平等待人。双差生都有很强烈的自尊心，往往是对看别人对自己的评价来认识自己。因此，消除学生情绪上的隔阂和疑惧心理，为学生创设倾诉的环境，让学生愿意接近自己，对自己说心里话，学生就会“信其道”。
下课后，我会主动与***同学聊天，谈生活中的趣事，谈学习上的问题，消除了彼此之间的隔阂。做学困生的朋友，少一些指责，多一些帮助，少一些责备、训斥和白眼，多一些信任、赞扬和期待，能够让她体会到老师的爱，让同学们给她借笔，让她体会到除了家庭外的集体的温暖。尽量做到公正、合理、公平相待每一位学生，全心全意的教育好每一位学生。做到言必信，行必果，说话守信用，办事要公道。我告诉***同学：在老师眼中，你和其他同学一样，都是老师的好孩子，你们都是最棒的。老师更相信你的能力，加油吧！老师会为你的进步感到骄傲！***同学听后，上课坐得端正了，回答问题更加专心，下课也减少了与同学的摩擦。这些让我看到了进步的希望。
3.鼓励、表扬为学生树立自信
***的内心深处没有自信，有的还会出现自卑心理和逆反心理。她始终认为老师不喜欢她，家长不喜欢她，同学看不起她，连自己也讨厌自己。在这种阴影下，尽管还尚存一丝上进心，她也会无法对抗强烈的厌学情绪，也就无法对学习产生兴趣。厌学情绪会战胜了她的学习热情，最终导致恶性循环。因此，我想：此时帮助她树立战胜自我的信心是最关键的。我用信任的眼光看待她，用真诚的言语激励她，及时了解她的想法，建立起良好的师生关系。
课堂上常常给她发言的机会，让她在班级中表现和展示。当我在全班同学面前热情地表扬了她的吗时候，我让大家给她送上热烈的掌声。她又一次灿烂地笑了。我告诉她：人的潜力是无穷的，只要充满信心，努力奋斗，就能实现目标，从而形成健康向上的个性心理品质。
4.赏识——学生进步的动力
日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子的心中。”而赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，宽容她，承认差异，允许失败。找到了闪光点，可以以此为契机，为该生重树自信，不至于“破罐子破摔”。因此，为了让***顺利地以新形象展现在同学面前，我细心观察她的每一个优点、每一个进步，并给与公开表扬。在我的带领下，许多同学都改变了对她的态度，并向她伸出了友谊之手。在她的家长面前，我也告诉说：孩子有时是你说她行，她就行。现在她正渐渐变了，上课不走神了，学习
上也有进步多了。
五、案例反思
学习困难的学生在学习过程中，都不同程度的存在着或多或少的这样或那样的心理障碍，我们要关注信息时代学习困难学生的认知特点、心理特征、学习特点等方面的变化，及时给与合理的、正确的心理疏导。从多角度去挖掘他们的闪光点，借题发挥、因势利导，使他们感受到老师的良苦用心，树立了他们在同学心目中的良好形象，维护了他们的自尊，增强了他们热爱学习的信心。***的转变也让我体会到了教书先育人的重要意义，教师工作任重而道远啊！
诚然，转化效果不是立竿见影的，它是一项长期的工作，但我相信：教师只要有持之以恒的决心，采取有效的方式就一定能使每一位学生得到进步和发展。
