最新看图说话学拼音1-5和复习一教案汇编

一年级上册语文教案看图说话学拼音复习一_语文S
版
教学目的：
1、温习单韵母aoeiuü。

2、温习声母bpmfdtnl。

3、温习全体认读音节yi wu yu。

4、温习音节及生字，会读，会认。

重点难点：
1、看法所学声母、韵母及全体认读音节，知道拼读方法。

2、温习生字，激起学习兴味。

教学课时：
一课时
教学进程：
一、温习声母、韵母及全体认读音节。

二、温习音节。

1书上有这么多果子，我们来认一认。

2 摘果子。

3 比比谁摘得果子多。

三、看图读音节
1、用一句话说一说每幅图。

2、读一读图的反面的字和音节。

四、温习生字。

1、自己先连一连。

2、指名说一说怎样连的，大家一同对对题。

一年级上册语文教案看图说话学拼音1_语文S版a o e教学目的⒈学习a、o、e三个单韵母，可以读准音，认清形。

⒉看法声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

⒊看法书写汉语拼音的四线三格，正确掌握a、o、e的笔顺，正确书写。

⒋学习看图拼读词语。

认读〝爸、妈〞两个字。

⒌看法汉语拼音在语文学习中的作用，使先生明白学习汉语拼音的目的，激起学习兴味，并培育良好的学习习气。

教学重点⒈掌握a、o、e的读音、字形，能正确书写。

⒉看法声调符号，掌握a、o、e的四个声调。

⒊学习看图拼读词语。

认读〝爸、妈〞两个字。

教学课时两课时。

教学流程第一课时一、启示说话。

(一)、你们知道为什么要学拼音吗？拼音有什么用？(二)、小结：汉语拼音用途可大了。

它能协助我们识字、读书，它是识字的拐棍，有了它，我们就能知道每个字念什么，自己就可以看拼音认字、读幽默的故事了。

有了汉语拼音的协助，我们就能学好普通话了！〔三〕、如今请同窗们翻开书第六页细心观察书中的图画,看图上都画了些什么内容,自编小故事。

二、故事导入，激起兴味。

(一)、出示课本插图，配上音乐，教员有声有色讲述教材里的故事，并随机出现课文中的词语卡片。

师：一个阴沉的星期天，爸爸妈妈带着林林到公园划船。

公园里景色优美，有生气勃勃的绿树，尖尖的小亭，弯弯的小桥。

洁白的天鹅带着孩子们在水中嬉戏，湖水中倒映出它们美丽的影子。

一只红冠子、五彩尾巴的大公鸡〝喔、喔、喔〞地叫着，好象在说：〝这里的风景真美丽！〞林林不由也〝啊、啊、啊〞地唱起歌来，好象在和大公鸡比嗓子呢！(二)、观察插图，相互讲故事。

(要求用上文中的词语)〔三〕、将图边成儿歌：湖光山色真美丽,爸妈带我划船去,a a a 我唱起歌,岸边公鸡wo wo wo,水中大鹅有倒影,呼唤小鹅e e e。

三、学习单韵母a。

(一)、应用插图引出音节。

⒈看插图：爸爸妈妈带林林到公园。

(带抢先生认读〝爸爸〞、〝妈妈〞。

)⒉谁能用〝爸爸〞或〝妈妈〞说一句话？(二)、提出单韵母a。

看图说话学拼音1--复习一大箕铺镇小学导学案大箕铺镇小学导学案大箕铺镇小学导学案大箕铺镇小学导学案大箕铺镇小学导学案一年级语文（学科）导学案授课人：曹良英、罗正冬、侯丽芳审核：审批：授课时间：学案编号：5班级：一（3）姓名：曹良英小组：课题：看图说话学拼音3 课型：新授课第 1 课时【学习目标】1我能学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2我能学会整体认读音节yi wu yu。

【重点难点预见】1、我能正确读出带四声声调的单韵母i u ü。

2、我能读准韵母的二声和三声是难点。

【知识链接】同学们，昨天我们到拼音王国受到了热烈欢迎，国王还派了三位拼音字母大臣招待我们，你们还认识它们吗？出示卡片a o e：抽读，齐读。

复习a o e三个单韵母的四个声调。

【学习流程】■自主学习：（一）学习“i u ü”（小组合作探究）音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“i u ü”说话。

（小组齐读、同桌读、个人读。

）形：这个“i u ü”像什么？怎样记住它的形？（小组讨论）写：①观察“i u ü”的位置；②识记笔顺跟着书空；④先描红再独立写。

（二）学习声母y、w和整体认读音节yi wu1、练习书写：大y在四线格中占中下格，先写右斜“\”，再写左斜“/”。

分两笔写成。

不要写得太宽。

2大w写在四线三格中的第二格。

要占满格。

不要写得太宽。

■展示提升：【自主反思】知识盘点：心得感悟：大箕铺镇小学导学案大箕铺镇小学导学案一年级语文（学科）导学案授课人：曹良英、罗正冬、侯丽芳审核：审批：授课时间：学案编号： 7 班级：一（3）姓名：曹良英小组：课题：看图说话学拼音4课型：新授课第1 课时【学习目标】1我能学会四个声母d t n l,能够读准音，认清形，并正确书写。

2我能练习用"d t n l"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

看图说话学拼音5一、教材分析本课有五部分内容。

第一部分是情景图，第二是g k h及表示形体的图。

第三是三个声母与单韵母的拼音练习，带u的声介合母和后随韵母相拼的音节。

第四是一首儿歌，第五是三个声母的书写格式及会认字。

二、教学目标1 学习声母g k h，并正确书写。

2引导学生读准g k h与单韵母相拼的音节，初步掌握带介母u 的声介合母和后随韵母相拼的方法。

习惯用三拼连读教学发法也行。

3辅导学生会读儿歌，认识三个字。

三、重难点g k h的发音及带介母u的声介合母和后随韵母相拼的方法。

四、教学准备挂图小黑板五、课时安排两课时第一课时教学目标1学习声母g k h，能正确认读和书写。

2读准音节词。

教学过程一、复习导入1 认读单韵母a 、o、e 、i 、u、u 。

2认读声母b、p 、m、f 、d 、t 、n 、l 、g、k、h3区别b-p –d、m-n、f-t二、观察情景图，引导声母g k h1出示挂图观察。

2说说图上有谁在干什么？3指名说。

（师相机板书音节词）4 把学过的音节词拼一拼，引出g k h三、学习g k h1学习g（1）师范读。

（结合插图的鸽子）。

（2）学生模仿读，练习发音。

（3）对照插图上的橄榄枝学习g的形。

（4）利用顺口溜记住g的形：“9”字加钩ɡɡɡ2学习k h1方法同上。

2顺口溜是“水草蝌蚪kkk”“一把椅子hhh”四、认读音节词五、指导书写。

六、作业正确书写三个声母。

第二课时教学目标1学习g k h与单韵母相拼的音节。

初步掌握带介母u的声介合母和后随韵母相拼的方法。

2学儿歌，认识三个生字。

教学过程一、复习1出示字母卡g 、k、h抽读。

2读音节词。

3复习两拼法的要点。

二、学习g、k、h与单韵母相拼的音节。

1自由拼读。

2比一比谁读的好。

3齐读。

三、学习带u的声介合母与后随韵母相拼的方法。

1认读gu ku hu和a，板书拼式：gu-a ku-a hu-a2指名拼读边板书：gua kua hua3拼读方法：“前音后音念分明，两音急读就拼成。

看图说话学拼音aieiui（5篇范文）第一篇：看图说话学拼音ai ei ui看图说话学拼音ai ei ui课题ai、ei、ui 教学目标1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。

2、能够认读声母与ai ei ui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

重点难点标调规则，复韵母的发音。

读准四声，学会本课音节教法设想采用讲授法、联系法、启发法教学课前准备拼音卡片修改建议教学过程：第一课时一、复习检查。

1、抽读字母卡片：a o e i u ü。

2、复习单韵母的四声。

3、比较6个单韵母的口形大小。

二、看故事，学儿歌，引出新课。

1、引导看故事，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。

学生学会语境歌。

（扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。

！！小羊羔，快快过来吃青草。

）3、小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。

仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现?三、学习复韵母ai ei ui（一）学习复韵母ai(1)新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母.(2)单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成.(3)ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。

)(4)师生有节奏地双边活动:师：ai ai怎样发?生：ai ai这样发，因为有个a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。

师：口形很重要。

生：一定要记牢。

(5)复韵母的标调规则学习标调歌：有a不放过，没a找o e, iu都有标在后。

（6）对照标调歌，仔细看认真想，复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。

指名学生板书调号。

小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。

好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……（7）练读ai的四声（二）学习复韵母ei（1）出示ei，说说组成，想想我们应该怎样发音。

复习一这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标：1、唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

复习单韵母aoeiuü。

2、教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

复习声母bpmfdtnl。

3、复习整体认读音节yi wu yu。

4、复习音节及生字，会读，会认。

重点难点：1、认识所学声母、韵母及整体认读音节，知道拼读方法。

2、复习生字，激发学习兴趣。

教学课时：一课时教学过程：一、复习声母、韵母及整体认读音节。

二、复习音节。

1书上有这么多果子，我们来认一认。

2 摘果子。

3 比比谁摘得果子多。

一年级语文《看图说话学拼音》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和拼读本节课的生字词，掌握相应的汉语拼音。

1.2 过程与方法通过看图说话的活动，提高学生的观察能力和表达能力，培养学生的语感。

1.3 情感态度与价值观激发学生学习语文的兴趣，培养学生热爱生活、善于观察的美好情感。

第二章：教学内容2.1 教材分析本节课选用教材《看图说话学拼音》，通过丰富的图片和生动的语言，引导学生观察生活，表达情感，学习拼音。

2.2 学情分析一年级学生具有较强的形象思维和好奇心，通过看图说话的活动，能够激发他们的学习兴趣，提高观察和表达能力。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确认读和拼读本节课的生字词，掌握相应的汉语拼音。

3.2 教学难点引导学生运用所学的拼音知识，进行看图说话的活动，提高学生的观察能力和表达能力。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用情境教学法、互动教学法和分组合作法，引导学生积极参与课堂活动。

4.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学资源，直观展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

第五章：教学过程5.1 课堂导入教师通过展示图片，引导学生观察并说出图片中的内容，引出本节课的主题。

5.2 新课展示教师引导学生学习本节课的生字词，讲解拼音知识，让学生跟随老师一起拼读。

5.3 课堂练习学生分组进行看图说话的活动，教师巡回指导，纠正发音，帮助学生掌握拼音。

5.4 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，鼓励学生在生活中运用所学的拼音知识，提高学生的实践能力。

第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对本节课拼音知识的掌握情况，以及看图说话能力的提高。

6.2 评估方式采用课堂表现、小组活动参与度、课后作业完成情况等多方面进行综合评估。

6.3 评估内容学生对生字词的拼读准确性、看图说话的流畅性和观察能力的运用。

第七章：教学反思7.1 反思内容教师对本节课的教学内容、教学方法、教学效果进行反思，找出优点和不足之处。

部编人教版语文一年级上册汉语拼音1-复习1教案一、教学目标1.熟练掌握汉语拼音1-复习1的相关知识。

2.能够正确拼读和书写相关的拼音字母。

3.能够运用拼音字母进行简单的单词拼读和段落阅读。

二、教学重点1.掌握汉语拼音1-复习1的发音规则。

2.熟练认读及书写相关拼音字母。

三、教学内容序号知识点学习内容1 拼音1 a、o、e、i2 复习1 b、p、m四、教学准备1.教材：《部编人教版语文一年级上册》2.教具：白板、字卡、课件3.学具：学生练习册、书写工具五、教学过程第一课时：拼音11.语音导入：回顾学生已学的a、o、e、i的发音。

2.字母搭配：讲解不同字母的搭配发音，帮助学生掌握拼音1的发音规律。

3.反复练习：组织学生进行拼读练习，巩固所学字母的发音。

4.拓展练习：让学生通过拼音完成简单的拼词练习。

第二课时：复习11.复习回顾：复习已学过的b、p、m的发音，帮助学生回顾加深印象。

2.观察比较：让学生观察不同拼音字母的书写形态，引导他们正确书写。

3.拼读训练：通过给出的词语和句子让学生进行拼读练习，培养他们的阅读能力。

4.课后复习：布置作业，让学生进行相关练习巩固所学内容。

六、教学反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的学习情况，及时纠正错误。

2.作业检查：检查学生的作业完成情况，了解学习效果。

3.教学反思：总结本节课的教学过程，找出存在的问题并调整教学方法。

七、教学延伸1.课外拓展：鼓励学生利用课外时间多读书多写字，增强语文能力。

2.阅读推荐：推荐一些适合一年级学生阅读的好书，引导他们养成良好的阅读习惯。

八、教学结束1.总结回顾：回顾本节课所学内容，强化学生的记忆。

2.展望下节课：预告下节课内容，激发学生的学习兴趣。

以上是《部编人教版语文一年级上册汉语拼音1-复习1教案》的教学内容，希木能够帮助学生顺利掌握相关知识。

看图说话学拼音1a o e教学目的⒈学习a、o、e三个单韵母，可以读准音，认清形。

⒉认识腔调符号，掌握a、o、e的四个腔调，能直接读出带调韵母的音。

⒊认识书写汉语拼音的四线三格，正确掌握a、o、e的笔顺，正确书写。

⒋学习看图拼读词语。

认读“爸、妈〞两个字。

⒌认识汉语拼音在语文学习中的作用，使学生明确学习汉语拼音的目的，激发学习兴趣，并培养良好的学习习惯。

教学重点⒈掌握a、o、e的读音、字形，能正确书写。

⒉认识腔调符号，掌握a、o、e的四个腔调。

⒊学习看图拼读词语。

认读“爸、妈〞两个字。

教学课时两课时。

教学流程第一课时一、启发谈话。

(一)、你们知道为什么要学拼音吗？拼音有什么用？(二)、小结：汉语拼音用途可大了。

它能帮助我们识字、读书，它是识字的拐棍，有了它，我们就能知道每个字念什么，自己就可以看拼音认字、读有趣的故事了。

有了汉语拼音的帮助，我们就能学好普通话了！〔三〕、如今请同学们翻开书第六页仔细观察书中的图画,看图上都画了些什么内容,自编小故事。

二、故事导入，激发兴趣。

(一)、出示课本插图，配上音乐，老师绘声绘色讲述教材里的故事，并随机出现课文中的词语卡片。

师：一个晴朗的星期天，爸爸妈妈带着林林到公园划船。

公园里风景优美，有郁郁葱葱的绿树，尖尖的小亭，弯弯的小桥。

洁白的天鹅带着孩子们在水中嬉戏，湖水中倒映出它们美丽的影子。

一只红冠子、五彩尾巴的大公鸡“喔、喔、喔〞地叫着，好象在说：“这里的风光真美丽！〞林林不禁也“啊、啊、啊〞地唱起歌来，好象在和大公鸡比嗓子呢！(二)、观察插图，互相讲故事。

(要求用上文中的词语)〔三〕、将图边成儿歌：湖光山色真美丽,爸妈带我划船去,a a a 我唱起歌,岸边公鸡wo wo wo,水中大鹅有倒影,呼唤小鹅e e e。

三、学习单韵母a。

(一)、利用插图引出音节。

⒈看插图：爸爸妈妈带林林到公园。

(带着学生认读“爸爸〞、“妈妈〞。

)⒉谁能用“爸爸〞或“妈妈〞说一句话？(二)、提出单韵母a。

看图说话学拼音aoe教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生初步了解拼音aoe的基本发音和书写规则。

培养学生对拼音学习的兴趣和积极性。

1.2 教学重点与难点：重点：拼音aoe的发音和书写。

难点：正确发音和书写拼音aoe。

1.3 教学准备：准备图片、卡片、黑板等教学辅助材料。

1.4 教学过程：1.4.1 导入：向学生介绍拼音aoe的学习目标和内容。

1.4.2 展示图片：展示与拼音aoe相关的图片，引导学生观察和描述。

1.4.3 发音练习：引导学生正确发音拼音aoe，可以通过模仿、重复等方式进行。

1.4.4 书写练习：教授拼音aoe的书写规则，让学生跟随老师一起书写。

1.4.5 互动环节：学生之间相互练习发音和书写，老师进行指导和纠正。

1.4.6 小结：对本节课的内容进行总结，强调拼音aoe的发音和书写要点。

第二章：拼音aoe的发音练习2.1 教学目标：让学生能够准确地发音拼音aoe。

2.2 教学重点与难点：重点：准确发音拼音aoe。

难点：掌握拼音aoe的发音技巧。

2.3 教学准备：准备语音示例材料，如音频、视频等。

2.4 教学过程：2.4.1 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2.4.2 发音讲解：讲解拼音aoe的发音方法和技巧。

2.4.3 语音示例：播放语音示例材料，让学生听辨和模仿。

2.4.4 小组练习：学生分组进行发音练习，互相听辨和纠正。

2.4.5 个人练习：学生个人进行发音练习，老师进行指导和纠正。

2.4.6 小结：对本节课的发音练习进行总结，强调发音要点。

第三章：拼音aoe的书写练习3.1 教学目标：让学生能够正确地书写拼音aoe。

3.2 教学重点与难点：重点：正确书写拼音aoe。

难点：掌握拼音aoe的书写规则。

3.3 教学准备：准备书写示例材料，如卡片、黑板等。

3.4 教学过程：3.4.1 导入：回顾上节课的发音练习，引导学生进入本节课的书写学习。

3.4.2 书写讲解：讲解拼音aoe的书写规则和方法。

语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音
语文（S）教学设计教材：语文（S）一年级上册
课板文：看图说话学拼音
块：教学设计—教案
复习一
设计思路
本次复习包括四项内容。

第一项是认读 6 个单韵母和部分声母（包括、）及 3
个整体认读音节；第二项是部分声母可以与、、、、、组成哪些音节；第三项是看图读音节和部分声母与相拼的音节，重点是区别、与同一韵母拼成音节的差别；第四项是复习11 个会认字。

以多种形式的读来复习本课内容，让学生在读的过程中掌握重点；同时以对比的方式帮助学生区分音近、形近的拼音字母，让学生准确识记所学内容。

教学目标
1．巩固6个单韵母，13个声母（包括、），读准字母的音，认清字母的形，能正确书写。

2．能熟练地拼读音节，看图读好音节词。

区别舌尖音、。

3．巩固11个会认字。

重难点分析
教学重点：
1．正确认读和书写学过的声母、韵母和整体认读音节。

2．熟练地掌握两拼法，正确拼读音节。

教学难点：
1．与、与、与等形近声母的区分。

2．与、与、与的区分。

语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音
课前准备
1.多媒体课件。

2.画有大树的小黑板及写好13个声母的苹果图。

3.学生自制写有单韵母的头饰。

4.拼音卡片、生字卡片。

教学过程
b-d - - - - u-w - - -
拼成的音节和、与拼成。

语文（S）教学设计教材：语文（S）一年级上册
课板文：看图说话学拼音 1 块：教学设计—教案
设计思路
《看图说话学拼音ａｏｅ》是孩子们从幼儿园进入小学后接触的第一课，对培养他们的学习兴趣起着至关重要的作用。

从提升语文综合素养的目标出发，我
将图、字母和汉字有机结合在一起，为学生创设一个生动的故事情境，使他们置
身于宽松、和谐的氛围之中讲故事、学习、探究学习识记的方法，学会评价与合
作，养成良好的学习习惯。

因此，本节课我从“一起去公园玩儿”这个有趣的提议导入，帮学生快乐地
进入角色；之后借助多媒体课件有序地引导他们在引人入胜的故事中学习，在妙
趣横生的游戏中巩固；最后的语言表达环节既对本课进行了总结，又润物无声地
渗透了热爱自然、快乐学习的教学思想，使孩子们强烈地感受到自然之美，学习
之趣。

教学目标
1. 指导学生学会单韵母ａｏｅ，能读准音，认清形，正确书写。

2. 引导学生认识声调符号，能正确读出ａｏｅ的四声。

3. 帮助学生认识汉语拼音四线格，学习正确使用四线格。

4. 指导学生认识“爸、妈”两个生字，正确读词。

重难点分析
教学重点：
ａｏｅ的发音和韵母带调读。

教学难点：
ｅ的发音及发ａｏｅ的第二声和第三声。

1
课前准备
1．多媒体课件。

2．ａｏｅ小卡ａｏｅ片和四线格卡（学生每人一套）。

3．大四线格卡片（板书用）。

教学过程
2
3
4
5
6。

看图说话学拼音5g k h⒈学习g k h三个声母, 能够读准音, 认清形, 正确书写。

⒉引导学生读准g k h与单韵母相拼的音节, 初步掌握带介母u的和后随韵母的拼音方法。

⒋学习带拼音的儿歌, 认读“哥、弟、米”三个字。

教学重难点 g k h的发音及学习带介母u的声介合母和后随韵母相拼的方法。

教学课时两课时。

教学流程第一课时教学内容学习g k h三个声母, 培养学生熟练掌握声母和单韵母相拼的能力。

教学目标⒈学习g k h三个声母, 能够读准音, 认清形, 正确书写。

⒉培养学生熟练掌握声母和单韵母相拼的能力, 有条件的可以练习直呼音节。

教学流程预习: 看图小声读拼音, 想想图意。

一、复习: 1、认读六个单韵母 2、认读声母b p m f d t n l二、学习g k h三个声母。

（1） 1. 学习g。

（2）看情境图说话。

引导观察, 教师描述: 这是一个和睦的动物大家庭, 各种动物愉快地生活在这里。

在一个和睦的大家庭里有哪些动物？你觉得它们都在做什么？你觉得它们快乐吗？学生练习说句。

师生共同描述全图意思。

引出音节gǔ, 学习g。

（3）老师边范读边讲解, 发g时, 舌根抬起, 顶住上腭, 然后突然放开, 较弱的气流冲出来, 发出又轻又短的音。

（4）学生观察、模仿、练习发音。

利用插图上的橄榄枝记忆字母形、教顺口溜: 9字带钩就是g。

2、教学声母k h。

方法同上。

发k 时, 与g大体相同, 只是冲出的气流比较强。

发h时, 舌根靠近软腭, 形成窄缝, 气流从窄缝中挤出。

三、教学g k h与单韵母相拼的音节。

1、复习拼音方法。

2、学生试拼g-ɑ k -ɑ h -ɑ3、指名拼读 gɑ ge gu kɑ ke ku hɑ he hu四、指导书写“”叫竖左弯。

“ <”叫左斜右斜。

第二课时一、复习旧知, 揭示新课。

(一)、抽读学过的声母卡片。

(二)、说说声母和韵母相拼时该怎么拼读？(声母支好架, 韵母跟着发, 前后一口气, 千万别分家。