童心写童趣,我手写我心

小学习作：“我手写我心”不可或缺都说童言无忌，都说孩子们在现实中往往无话不谈，虽不是条理分明，见解深刻，却至少有“你方唱罢我登场”的热闹。

然而，偏偏有部分孩子提笔写作文时，要么思路枯竭什么也写不出来，要么搜肠刮肚也只能拼凑出几句干巴巴的句子，即便是勉强成文，也只能是空洞无物、无病呻吟，缺少真情实感、新鲜创新之作，怎一个“难”字了得？不得不说，这是小学作文和师生不得不面对的尴尬现实。

那么，如何让孩子们“我手写我口”？如何由童言无忌出发，层层开启快乐作文的秘境呢？一、从儿童视角出发，让真情实感“自然而来”比如，一位三年级的小学生写《给灾区小朋友的一封信》：“我日夜思念着地震灾区的小朋友，想到他们无衣可穿，无饭可吃，我的心难受到了极点，我多么想飞到灾区，亲自帮助他们，把我的爱心奉献给他们……”这样的选材和这样的套式一旦侵袭至孩子们的头脑，文章只局限于“集体主义、英雄主义”的范围，只符合成人“政治、教化”的需要，那么，孩子们怎么会写出具有真情实感的文章呢？针对这样的假大空的作文尴尬，窃以为，小学生作文起步应当从“有意义到有意思”，应当从写真入手，应当从儿童视角入手。

哪怕是“牢骚”、“不满”、“抵触”等等情绪也可写下来；哪怕是很小很小的一件事，与“高大上”的理想无关，与集体英雄主义无关，但只要是真实的、有趣的、有意思的，符合童心、童趣、童性，皆可写下来。

二、从即兴情境入手，让好句子“信手拈来”小学一二年级，教师总是用一定的句式或套式让孩子们学会造句，以为这就是为作文打基础。

比如：“有的……有的……有的……”“因为……所以……”“那么……那么……那么……”这就是我们常见的作文课前指导。

千万别认为，会造几个句子，会写几个因果句、转折句，就是对以后作文的“未雨绸缪”。

君不见，孩子们的作文大多格式一致，句式雷同，语气相当，长此下去，谁还会“郁郁乎文哉？”那么，如何让好句子“信手拈来”呢？有一种说法：“让孩子们学游泳一样，必须让孩子们泡在水中，而不是偶而沾沾水。

我手写我心作文400字四年级《我手写我心作文 400 字四年级》作文一《我的快乐一天》今天真是超级快乐的一天！早上，太阳公公早早地就露出了笑脸，我开开心心地背着书包去上学。

在学校里，老师给我们讲了好多有趣的知识，我听得可认真啦。

特别是语文课上，老师讲的那个故事，让我笑得肚子都疼了。

下午的体育课更是好玩。

我们一起跑步、跳绳，还玩了老鹰捉小鸡的游戏。

我当小鸡，紧紧地跟在鸡妈妈后面，心里又紧张又兴奋。

放学回家的路上，我看到路边的花开得五颜六色的，漂亮极了。

回到家，妈妈做了我最爱吃的红烧肉，我吃得可香啦！这就是我快乐的一天，我把它写下来，心里更开心啦！作文二《我最喜欢的小动物》我最喜欢的小动物是小狗，它叫小白。

小白浑身毛茸茸的，像一个小毛球。

它的眼睛圆溜溜的，像两颗黑宝石。

每次我放学回家，它总是摇着尾巴跑过来迎接我，围着我转圈圈，还会舔我的手，好像在说：“小主人，你回来啦！”有一次，我带它出去玩。

它看到一只蝴蝶，就兴奋地追了上去，跑得气喘吁吁的，也没追到，那模样真是太可爱了。

小白还很聪明呢。

我把一个小球扔出去，它会马上跑过去捡回来给我。

我真的好喜欢小白，它是我的好朋友。

《我手写我心作文 400 字四年级》作文一《那次难忘的旅行》有一次，爸爸妈妈带我去海边玩，那是一次难忘的旅行。

一到海边，我就看到了无边无际的大海，蓝色的海水在阳光的照耀下闪闪发光。

我迫不及待地脱掉鞋子，冲向沙滩。

沙滩上的沙子又细又软，踩上去舒服极了。

我用沙子堆了一个大大的城堡，还在城堡周围挖了一条护城河。

我还和爸爸一起去海里游泳，海浪一个接着一个地打过来，把我冲得东倒西歪，喝了好几口海水，咸咸的。

晚上，我们在海边吃烧烤，听着海浪的声音，看着天上的星星，感觉好幸福。

那次旅行，我玩得特别开心，到现在都忘不了。

作文二《我的好朋友》我有一个好朋友，她叫小雨。

小雨有一双大大的眼睛，笑起来就像弯弯的月亮。

她的头发长长的，又黑又亮。

我们经常一起上学，一起做作业。

我手写我口,我手写我心写作是一种重要的社会生活方式，是促进自我发展的重要手段。

小学生作文是运用书面语的综合过程，写作能力是语文素养的综合体现，学生的习作水平基本代表他的语文能力。

作文本应该顺其自然，引导学生认真观察，悉心体味，“我手写我口，我手写我心”。

但在传统的作文教学中，本来最富有个性的作文变成虚假的、机械的，应训练习。

学生作文千人一面，缺乏童真童趣、真话真情。

如何开掘学生的写作源泉，使学生做到作文“言之有物”，谈真话，抒真情。

这里我谈谈自己的几点看法。

一、留心生活，捕捉素材小学生的生活内容极为丰富多彩。

在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动;在家里，有生活、家务等各种形式活动;在社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变等，这些都充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察。

把自己的所见所闻、所思所悟，随时记录下来，因为作文教学不光培养学生的写作能力，还要培养观察事物和分析事物的能力。

观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。

因此，老师要有目的地、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。

这就从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。

二、学好语文，积累素材语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。

老师要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物，表述思想的方法。

要给学生以充足的时间和空间广泛阅读，该背的课文要背诵如流，该记的内容要滚瓜烂熟，让学生在阅读中享受“美文”熏陶，体会谋篇布局，达到善于借鉴运用自如的目的。

同时要把作文训练贯穿于日常教学活动中。

写出童趣童真，表达真情实感安徽省舒城县文翁中学 汪智华目前小学生作文中无病呻吟的现象比较多，写作脱离现实生活，有的小学生习作完全迎合家长、迎合老师的心理，作文中成人化的语言比比皆是。

造成这种现象的原因是多方面的，笔者从事多年的小学语文教学，我觉得应该从《语文课程标准》出发，引导学生在写作的同时关注现实生活，从生活中表达学生心中的所思所想。

“我手写我心”，教师要珍视童心，关注童趣，与小学生一起成长，鼓励学生写出作文的个性，写出作文中的童趣，让作文充满童真，语言符合孩子的口吻，从而把作文教学与育人教学紧密结合起来。

一、珍视童趣，表达真情实感叶圣陶先生多次强调，写作的时候不能仅仅凭借想象，要从生活中感悟出来的文章才是优秀的文章。

如果需要创作，第一也要从生活中来，学会观察生活、体悟生活，生活是写作的源泉。

小学生的视野和成人的视野不一样，他们流露出来的情感是天真的、充满童年的趣味。

教师在指导学生写作的时候，要保护好这种天真的童趣，慢慢引导学生把这种情趣用语言文字表达出来。

针对小学生天真无邪的性格特点，语文教师要创造一些多姿多彩的活动，让学生在活动中体悟趣味、展现学生的不同才能，获得写作的第一手素材。

例如每年春游、秋游的时候，带领学生游玩舒城县著名景点“情侣峰”、“万佛湖”、“万佛山”，学生走出课堂，感受大自然，有的学生探究“情侣峰”命名的由来，采访当地老百姓；有的学生游完万佛湖后，提出很好的建议：要保护好这方神圣的水资源；有的学生登上“万佛山”后，感叹“一览众山小”！学生在多姿多彩的自然界中获得有趣的感悟，就有了写作的灵感，孩子眼中的所见所感永远充满着童年的趣味，将这种感受写成文字，教师要鼓励、创造机会让学生写出真情实感的作文。

二、珍视童真，表达真情实感冰心说过，儿童是最可爱的群体，他们最善于发现新事物、最善于感知新事物。

语文教师在作文教学中要多方面保护儿童的童真，让儿童在真实的环境下成长，拥有健康个性和健全人格。

童心写话，童趣四溢上周四，我们来到了海盐继续我们的语文90课时培训。

我们聆听了海盐实验小学第一年的新教师许老师执教的《棉花姑娘》以及骨干教师朱老师执教的《神奇的圆》。

两节课都趣味十足，扎实有效。

听后，让我回味无穷。

我一直相信，只有在听后不断思考，不断总结，才会对我的教学有所帮助。

写话教学常常是低年级头疼的话题。

要让孩子童趣地表达，自然率直、素面朝天，是我们语文老师必须努力的方向。

听了朱老师的写话课，联系实际，自己也大有感触。

2011年语文新课标中对于第一学段写话要求是：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

纵观朱老师的课堂()，发现：（一）用童心话课堂朱老师整堂课贴近儿童的生活，充分尊重孩子的本性，让孩子把自己想说的话通过一个句式我在圆上画了几笔，它就变成了_________串联起来，然后朱老师层层递进，引导孩子从外形、颜色、展开想象等方面，说说自己画笔下的事物它怎么样。

在今后的教学中，我们也应从儿童的角度看待世界，用童心点亮我们的课堂。

（二）用童趣盈溢课堂兴趣是学生最好的老师。

低段的孩子年龄小，喜欢丰富多彩的活动。

这时的孩子以直观的思维为主。

听了朱老师的课，发现朱老师非常关注课堂的趣味性，让底下的听课老师也随着朱老师和孩子们的魔法领略着一个个神奇的圆，特别是超级变变变、猜一猜等游戏活动，孩子们兴趣十足，在乐中学，在学中说，在说中有所得。

联系我们平时很多低段的写话教学，常常通过图片的出示，看别人的画，揣摩别人图中的含义，而朱老师让孩子在丰富的体验中画一画、说一说、写一写自己变出的事物，我手写我心，激情飞扬，童趣四溢。

低段的写话教学正是呼唤着个性的解放。

我手写我心作文300字
我手写我心
我有一颗对文字的渴望，就像没有不灭的火焰，被熊熊燃烧。

每当我拿起笔，就会思绪万千，让我沉浸在无尽的构思中，其中包含了生活中的琐碎，还有梦想中的美好。

而手写，是我将这些都表达出来的方式。

手写，是我自由地发挥想象，抒发感受的渠道。

它让我拥有属于自己的独特风格，随着笔迹的流动，让人感受到画面的美丽，以及心中的深情。

它让我把自己的样子释放出来，表达出真正的自己，带着期待去追寻不同的风景，唤醒沉睡的心灵。

手写，是我的心声，是我的记录，也是我的灵感。

它让我把心中的想法，激情，梦想，都写下来，体现出自己的思想。

它能够让我把心中最真实的感受，传达给他人，因为写出来的话，更有说服力，更能让人受到鼓舞。

手写，是我最深情的表达，也是我最真实的记录。

如果说，写作是一种思想的表达，那么手写就是一种心血的发泄。

它让我把自己最深处的情感，都写在纸上，把自己的思想，感受，都记录在笔记本上，让自己保留下来，让自己不断前行。

我有一颗对文字的渴望，它让我拿起笔，把心中的故事写下来，让我放飞自我，展现自己，让我成为最真实的自己，这就是我手写我心。

人文絮语
当星光隐退在浩瀚的天际里，此刻已是夜深人寂时，白日的喧嚣嘈杂倏然退去，心灵静谧得如一泉清水。

若在此时，独坐在书桌前，灯光如豆，一卷在握，可以和屈子同愤，跟李白同醉，与东坡同发少年狂！慢慢地品着书中的韵味，或随手写上几句随笔，这或许就是人生最美的一种境界、一种享受吧！亲爱的同学们，你有过这样的体会吗？
”细细地想想，人生好比一次长长的跋涉，在走过的每一段历程中，我们都会有欢乐、有困苦；也会有所思、有所想。

这苦、乐、思、想的源头便是我们写作的灵感，便是我们对生活的体验，便是我们对生活的真情告白。

“对酒当歌，人生几何”，人生的短暂从志多慷慨的曹操口中娓娓道出；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，人生的价值从范仲淹笔端流露；“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，人生的无奈从杜甫对鞠躬尽瘁的诸葛亮的叹息中表达；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，人生的伟绩从英勇无畏的文天祥的悲歌中流传！当我们读着那满页的文字，再透过那文字背后的栅栏时，我们会看到那人世的沧桑、历史的变迁，还有那祖辈的身影。

亲爱的同学们，当你捧着这本简朴而又充满无限期望的作文书时，你会欣喜地发现：噢，这里有你，有我，有他，有那么多熟悉的佳作，这里展示的是一个丰富的童心世界。

欢迎你加入到写作的行列，有童心写童真、童趣，用我手写我心，写你眼中的世界。

让写作充实我们的生活，伴我们走过有“有书相伴心自香”的人生，高扬起生命长河的风帆。

其实每个人拥有怎样的人生历程，是牢牢把握在自己手中的，请你们时刻牢记：天道酬勤----------上天总是青睐有准备的人，所以请你们从现在就开始准备——为自己的明天。

我手写我心,用心抒真情作文三年级《我手写我心》作文一：小朋友们，你们知道吗？写字是一件特别有趣的事儿。

我喜欢用我的小手握住铅笔，在白白的纸上写下我心里想的东西。

有一次，我和爸爸妈妈去公园玩。

公园里的花开得可漂亮啦，红的、黄的、紫的，五颜六色。

我心里特别开心，回到家我就赶紧拿出纸和笔，把看到的美丽花朵写了下来。

还有一次，我的好朋友小明送给我一个小玩具，我特别喜欢。

我马上把这份快乐写在纸上，这样我就能永远记住啦。

我手写我心，写下的都是我最真实的感受，真好玩！作文二：比如说，我过生日的时候，妈妈给我做了一个超级大的蛋糕，我开心极了。

我马上把这份快乐用写字的方式记录下来。

又比如，我养的小猫咪生病了，我很担心它。

我也把这种担心写了下来。

每次我写字的时候，都感觉心里特别舒服，好像把心里的东西都倒出来了一样。

这就是我手写我心。

《用心抒真情》作文一：在生活中，我们会有很多很多的感情。

高兴的时候，我们会笑；难过的时候，我们会哭。

这些都是我们真实的感情，我们要用我们的心把它们表达出来。

有一天，我在学校里得到了老师的表扬，我心里美滋滋的。

放学回家，我就赶快告诉了爸爸妈妈，我看到他们也笑得很开心。

还有一次，我的玩具坏了，我特别伤心。

我抱着妈妈哭了起来，妈妈安慰我说会给我买一个新的。

用心去抒发我们的真情实感，别人就能知道我们的心情啦。

作文二：真情是什么？真情就是我们心里最真实的感觉。

当我看到奶奶辛苦地做饭，我心里会很感动，我会给奶奶一个大大的拥抱，说：“奶奶，您辛苦了！”这就是真情。

当我的同学摔倒了，我很担心，会马上跑过去扶他起来，问他：“疼不疼？”这也是真情。

我们要用心去感受这些真情，然后勇敢地表达出来，让身边的人都能感受到温暖和爱。

我手写我心,我手写我口海兴县滨海小学刘学敏设计理念：从学生生活出发,营造快乐轻松的作文课堂,通过引导学生观察、体会、感悟、说话,激发孩子的写作兴趣.本次习作旨在通过创设情境,点拨引路,细致观察,说话、写话等一系列充满童心童趣的教学环节,积极创造生趣盎然的作文氛围,让学生在轻松活泼的氛围中完成“观察—思维—文字”的转化,做到“我手写我心,我手写我口”。

教学目标：1、通过边体验边写作的形式，激发学生的兴趣，克服写作的畏难情绪。

2、指导学生既写出活动过程，又写出自己独特的感受。

3、写出自己和他人行动、心理活动的变化，注意详略。

4、在情境中练习写作，训练学生有一定的写作速度。

教学重点：1、结合自己的体验，即写出活动经过又写出心理活动。

2、话题速写，用富有个性的语言表达自己在体验过程中的真情实感。

教学难点：写出体验活动中心理和行动的发展变化。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣（提前准备,如:手提袋、盒子）1、谈话:同学们,这节课老师带来了我最心爱的宝贝,你们猜一猜,老师最心爱宝贝会是什么呢？生猜测……师:刚才同学们你猜,我猜,她也猜,可以用个什么词？指名说后板书预设：（各抒己见、七嘴八舌）（分析:此环节设置激发学生迅速调动记忆词库找到适用的词语,既培养学生词语积累能力,又让学生的用词能力得到锻炼。

）师:谁能把刚才你听到的,看到的,想到的用你积累的好词用一句话或几句话说一说？指名说.(分析:如何指导学生会说话、说好话,在语文教学中很关键.这个环节的设置目的是调动学生的倾听、观察、思考能力。

) 指名学生说话训练，教师点评。

2、还有同学想说,那就快速在作文草稿上把刚才你听到的,看到的,想到的连成一句或几句话写下来,写的时候用上好词、好句。

二、交流真情，首次观察提示:想看我的宝贝吗？那我要看看谁的小眼睛最亮.1、师准备从袋子里拿出盒子.引导学生体会同学们的表现,自己的眼睛都怎么做？指名说2、师:你的心里怎么想？3、师神秘的拿出盒子,表情夸张的扬起盒子让同学们看,谁能把刚才听到、看到的用通顺的话语说出来。

发现童心让小学生轻松写作文作文教学是小学语文教学的重点和难点。

想要学生轻轻松松的写作文，这需要经历一个要学生写作文到学生要写作文的一段过程。

然而，小学生的作文是习作、是最初步的、最浅显的文字表达。

必然它是幼稚的、初级的、甚至是错误百出的。

但是，小学生是与“童心”保持最亲密关系的一群人，而他们对童心的诠释，更是淋漓尽致的表现在生活中。

所以，小学生作文应当将书写生活作为目标，将表达生活、表达童真童趣的心灵作为方向。

其实把“童心”交给写作，又把写作交给生活，而生活又引入内心，就好比一个“童心——写作——生活——童心”的回环圈。

这样生活的滋味更醇厚、更温热、更美好，小学生的性情、心智和灵魂也得到锻造，作文也就会轻轻松松的被写出。

童心，还原生活的真实童心是什么？明代哲学家李贽的《童心说》中说：“夫童心者，真心也。

夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也”。

小学作文教学过程中，学生的“童心”会被认为与他们所带的水壶一样普通、方便。

任何时候渴了，都能打开用力吮吸里面的水。

其实不然，童心是最难能可贵的，所以小学生作文中，应该把童心的“最优”用途展示出来。

一次作文课，我指导学生写《我xx的一天》。

其中一个学生写了“我倒霉的一天”，写了主人公从早到晚发生的倒霉的事，字里行间都流露出小作者的烦恼、在最后，小作者写道：“不管今天我多么倒霉，但是现在我不倒霉了，因为我的倒霉，我写完了今天的作文”。

这是一个孩子最真实的心声，看完后，我走到孩子身边，告诉他，他的作文写的很棒，并且安慰着他说：“今天你真够倒霉的，但是倒霉的一天已经过去了”。

孩子看着我也高兴的笑了。

我和学生曾一起写一篇《我想成为xx》的作文，上课的时候我让每个学生手持一份我的的习作——我想成为一只小鸟，并且进行批改。

我写道：我想成为一只小鸟，那我就可以无忧无虑了，整天在天上飞，要是看见什么好玩的，我就停下来，站在树上或者是房檐上慢慢看，更高兴的事就是我不用上学，不用写作业了。

我手写我心,彩笔绘生活是什么意思
我手写我心，彩笔绘生活，可以说是一种精神上的感受和传达。

比起用电脑打字，或者在
橡皮擦和只能重复的打字机上印刷，以及快速的手机聊天，我写我心，彩笔绘生活，可以
用慢慢而宁静的抒写，用自己独特的想法和丰富的语言，来表达自己内心的情感。

我写我心，彩笔绘生活，是把思考转化为实际行动的过程，坚持写字也能让你专注于当下，让你更清晰地思考自己的一些生活细节，一些身边的节日，一些心中的记忆等等。

把它们
慢慢而宁静地书写出来，这是深层的体会，有时也可以让人体会到轻轻的思想和情感融汇，开始多样化的认知。

这种手写我心，彩笔绘生活，它提醒我们要学会欣赏生活，学会愿意去勘察周围的世界，
学会用笔尖去把生活中最宝贵的东西触碰出来。

每一段细小的抒情会带给我们无限的快乐，在日常生活中不仅是心灵的放松，还能够增长一种独特的知识。

我们要学会享受这种慢慢而安宁的生活，一笔一划，每个人都会有自己的体会。

有生活中
的瞬间，有自己的文字，用彩笔绘制生活，把自己的心意记录下来，把自己的生活过的更
加明朗，而抒写的时候我们也要保持自己的独立性，因为这是一种抒发自己情感和全新思
维之间真实和丰富的表达方式。

童真童趣作文6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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我手写我心三年级作文
我是一个三年级的小学生，今天老师让我们写作文，题目就叫“我手写我心”。

我觉得这个题目可有意思啦，就像把心里的小秘密、小想法都用我的小手写到纸上一样。

我心里呀，就像一个装满了各种宝贝的魔法盒子。

有时候是开心的事，像上次我过生日，妈妈给我买了一个超级大的蛋糕，上面还有我最喜欢的奥特曼呢！我一看到那个蛋糕，心里就像开了花一样，笑得嘴都合不拢了。

我想把这种开心写下来，让看我作文的人也能感受到我的快乐。

还有的时候，心里会有点小烦恼。

就像我总是忘记带作业去学校，被老师批评的时候，我心里可委屈了。

我低着头，脸红红的，就像一个熟透了的小苹果。

我也想把这种烦恼写出来，说不定写出来之后，烦恼就像一阵风，被吹得远远的了呢。

我还喜欢我的小伙伴们。

小明是我的好朋友，他特别搞笑。

有一次他在教室里模仿大猩猩走路，把我们全班同学都逗得哈哈大笑，他自己还一本正经的，那模样真是太有趣了。

我想把他的趣事写在作文里，这样等我们长大了，再看这篇作文的时候，就能想起小时候那些好玩的瞬间啦。

我手写我心，就像把我的心打开，让大家看看里面都装着些什么。

不管是快乐的、烦恼的，还是有趣的事情，都是我最真实的感受。

我要拿起我的笔，把这些都写下来，就像一个小画家，用文字画出我心中的世界。

我写着写着，就觉得作文其实也没那么难嘛。

只要把心里想的东西老老实实地写出来就好啦。

我希望我写的作文就像我自己一样，是独一无二的，充满了我自己的味道。

这样，别人看我的作文，就好像看到了我这个可爱又有点调皮的小男孩（小女孩）啦。

-101-2022年第13期（总第317期）教学 一、《雪地里的小画家》的特点《雪地里的小画家》是一篇韵文形式的儿童诗，主要具有以下几个特点。

一是具有浓郁的儿童情趣。

儿童诗区别于成人诗，艺术特征相对不突出，主要从儿童角度进行观察，对生活中的事物进行描写。

二是形象鲜明。

《雪地里的小画家》一诗的写作以形象思维为主，主动适应儿童思维模式，需要教师采用具有童趣的方式进行教学。

诗歌在对动物进行描述时，运用拟人手法，将动物比喻为画家，并结合雪地上的动物脚印形状，对脚印特征进行介绍。

三是贴近学生生活。

《雪地里的小画家》符合当下语文新课标提出的教材编写要求，即选择的文章必须与学生生活经验和想象世界保持密切联系，这样才能更好地激发学生在学习方面的兴趣以及创新精神。

四是文章语言优美，韵律流畅。

《雪地里的小画家》的特点与两方面因素相关。

一方面，诗歌形式能够满足儿童在语言方面的表达需求；另一方面，儿童诗歌承担着训练儿童语言能力任务，必须保证整体规范、得体。

《雪地里的小画家》整体文质优美、难度适合，符合低龄儿童心理及学习需求［1］。

二、《雪地里的小画家》教学分析（一）教学目标1.知识和技能目标一方面，要求学生在学习文章内容时，可以正确、流利地朗读诗文，在朗读过程中要尽可能保持情感与文章内容相契合，并能背诵文章；另一方面，教师需要引导学生加强对《雪地里的小画家》内容的了解，并适当进行延伸，使学生掌握小鸡、小鸭和小狗等动物的爪蹄形状，了解更多动物爪蹄的特点，提高学生对动物冬眠的特征及原因的认知。

2.过程与方法目标阅读《雪地里的小画家》时，学生需要深入体会文中小画家们在绘画过程中产生的喜悦之情，并利用小组合作的学习方式，对相关内容进行解读、探索，进一步加深对课文内容的认识。

3.情感和态度目标一是学生需要树立热爱自然、亲近自然的意识；二是教师需要培养学生对此类儿童诗等文学作品的喜爱之情，使其能主动进行内容分析、问题解决和背诵。

（二）教学方法第一，推动学问性指示转向体验性知识。

我手写我心——作文教学体会作者：墩头镇仇湖小学王祥云叶圣陶先生说：“小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现今天以前知识、思想、语言等方面的积累。

”郭沫若也讲过，习作就要“写尔所知”。

脱离学生的生活实际，认知结构、语言水平，对小学生习作提出过高、过难、过急的要求，其结果往往有悖于我们的初衷。

欲速则不达，农村孩子的作文要写出农村孩子的纯朴、自然，写出农村人真实的生活面貌，让他们的作文回归“自然”。

用“自然”语言翻阅学生的习作，这样模式化的语句举不胜举：描写教室安静，一定是写“教室里静得连一根针掉在地上的声音都能听得见”；做错事时就写：“这时红领巾在我胸前飘动，仿佛在说，少先队员怎么能这样做呢？”……写好人好事的文章结尾都要写：“他的精神值得我学习。

”……学生纯朴、真实的语言被公共或成人化语言所代替。

这样的语言，不负载情感，更失去了孩子们天真、活泼的个性。

其实，小学生正处于语言发展最活泼、语言接受最迅速的时期，尤其是农村孩子，他们生活空间狭窄，思想特别单纯、幼稚，表现出来的语言往往稚拙纯真、新鲜生动、富有个性。

所以，此时最应让他们的作文的语言不受任何“外界”因素干扰，“出污泥而不染”，体现出农村孩子特有的朴实、自然美。

教学生不写套话。

引导学生不说假话、空话，不照搬照抄，不机械模仿别人的语言，提倡写自己思考的个性语言，努力使内心的感情和外在的表达一致。

教学生“言之有物”。

学生作文之所以会机械模仿、挪用别人的语言，主要是自己的语言贫乏，不知如何描述所要表达的内容。

所以，我们教师应在平时的阅读教学过程中，注意培养学生的语言表达，善于倾听并评价学生表达的内容，使之在教师的引导下学会阐述自己的观点，描述自己的所见所闻，从而为学生的习作打下坚实的语言基础，做到“言之有物，言之自然”，再也不会发生以上所举的事例了。

重视作文教学中的“小组讨论”。

现在，我们都大力提倡阅读教学中“小组讨论”，但我们不能忽视作文教学也需“讨论”，因为几个学生在一起，他们是平等的，发表见解没有了拘束，可以敞开心扉。

我手写我心—谈小学作文教学大家好！今天咱们在一起共同学习交流怎样教作文这一话题，我有幸作为中心发言人，很感谢学校给我这次机会，很感谢你们来听我的发言，在我发言后，希望大家能提出作文教学的更好的建议，希望我的发言起到抛砖引玉的作用。

我发言的题目是——《我手写我心——谈小学作文教学》一提起作文，一些学生就有一种谈虎色变的感觉，常常是冥思苦想，却仍无从下笔，最终只是寥寥数句，穷于应付。

于是“作文难，作文难，提起作文心就烦”，这句话写出了一些学生对作文的恐惧的心理。

可以说作文教学一直是语文教学的重点问题，也是个老大难问题，因为作文教学一直困扰师生双方，有的教师认为作文教学是“高耗低能”而有意无意淡化了作文教学，将主要精力放在语法练习和阅读理解上。

大多数学生觉得作文写得再好也得不了高分，写得再差也不能零分，就不那么用功。

就学生而言，越觉得作文难学，就越不愿意写；越不愿意写，就越写不好，越不感兴趣。

其实，学生觉得作文难的主要原因就是内容的问题，也就是不知道写什么。

老师要引导学生热爱生活，留心观察生活，学会选材，以我手写我心，就能使作文水平得以提高。

一、反思作文教学的问题1.习作教材中适合孩子的话题比较少。

2.对小学生作文定位不准，要求过高。

3.在确定“写什么”方面，教师往往对题材限制得过于狭窄。

4.作文缺少个性，有雷同现象。

5.大部分学生没有养成认真修改习作的习惯。

6.学生“奉命作文”“应试作文”，为写而写，缺乏动力。

二、改进作文教学，我手写我心，用童心写童言。

（一）语文课程标准对习作教学的要求《语文课程标准》对九年义务教育阶段学生写作总的目标要求是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

”降低要求，淡化文体，消除小学生惧怕作文的心理，鼓励学生自由表达。

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

童心童趣作文范文童心童趣作文在每个人的成长经历中，童年是一个梦想的时间，是一个七彩彩虹中的一片天。

以下是给大家提供的童心童趣作文，供大家阅读参考。

下午，邻居家的小孩——张睿轩到我家来玩，我和妈妈正在吃饭，睿轩举着小贴画兴冲冲地跑过来叫着：“姐姐，你看这是什么？”说话的语气好似是发现新大陆似的，“姐姐，我给你贴在这儿！”说着，把一个米奇的小贴画贴在我的房间的门框上，又把一个米妮的贴画也贴上，“他们两个做着伴儿！”我不禁感慨——小孩儿想法真多、真奇怪啊！我们开始吃饭，睿轩昂首挺胸地站在我们面前骄傲地宣布：“明天爸爸要带我去海边，星期六去！”妈妈顺势说道：“哎呀，这么好！都是谁去啊？”睿轩一本正经地说：“星期六，爸爸星期六、妈妈星期六、姥姥星期六、舅舅星期六，我……我星期六，我们都去！，”顿了顿，“我回家去拿点东西！一会我回来，一会我还回来玩呢！”我笑着跟妈妈说：“我发现小孩说话都像因式分解前的式子，直接说‘星期六我们都去’不就行了，而且睿轩说‘六’像‘牛’，很可爱啊。

”“小孩儿都这样，你小时侯也这样。

”不一会儿，睿轩就抱着他的超大迪迦奥特曼进来了：“你们看！迪迦奥特曼，变身！”自顾自去旁边玩，一会儿摆弄摆弄奥特曼的胳膊和腿，一会儿又拿着去打想象中的小怪兽，一会儿又不知道按动什么机关，奥特曼兀自响动不已，玩得满头大汗不亦乐乎。

真是不知道一个幼稚到家的迪迦奥特曼有什么好玩的。

我坐在电脑桌前，睿轩把奥特曼立在宽阔的窗台上：“奥特曼在看外面！”我随口一问：“看什么呀？”接着，我得到了令人无语的答复：“在看外面有没有小怪兽。

”拥有一颗童心，拥有一份童趣，将成为每个人最为美好的回忆……我去过的地方有很多：杭州、青岛、上海、郑州……但最令我流连忘返的地方还是——瀚阳水上世界。

那一天，天气晴朗，万里无云。

鸟儿在天上欢叫着，仿佛在为我们这次的出行歌唱呢。

我和爸爸妈妈还有哥哥到了那里，远远的望去，人山人海，大家都在水里尽情的玩耍，我和哥哥来到了浅水区，有许多人在玩旋转滑梯，我和哥哥走到最大的滑梯上，刚坐上滑梯，突然从上面的大木桶里倒下来好多的水，弄的我身上全都湿透了，这时我就像一只落汤鸡一样，刚想埋怨时，哥哥从我身后猛然的推了我一把，还没等我反响过来，我就顺着滑梯往下滑，一屁股坐到了水里，让我哭笑不得。

w家校·成才莫愁小记者卢景皓我手写我心J 南京市理工大学实验小学三（5）班卢景皓爱护环境小猴孙小圣和小熊丁丁从电影院里急匆匆地跑出来，丁丁还边跑边说：“快点快点，否则公园就要关门了！”原来，他们看了一部《爱护环境》的电影，里面拍的公园环境非常美，他们也想到公园里玩一玩。

终于到了，公园里桃红柳绿，一幅春日融融的景象。

丁丁坐在石凳上欣赏着美景，调皮的孙小圣一会蹿到树上，一会儿在草地上打滚。

丁丁想：“他这样一跳一跳的，不要弄伤了树、草，也弄伤了自己。

”于是，小熊说：“小圣，别再跳了，要爱护环境，也要当心自己受伤！”“知道了、知道了。

”小圣不再爬树，一溜烟跑到了小河边。

来到河边，孙小圣一下跳到一块大石头上，看到远处有一个小亭子，便自言自语道：“要是我在亭子上写些字，嘿嘿，我就出名儿啦！”小熊丁丁刚想阻止，小圣就已经跑远了。

丁丁紧赶慢赶，等他跑到亭子边，孙小圣已经刻完了“孙小圣到此一游”几个大字，正得意洋洋地欣赏呢。

丁丁非常气愤，他涨红了脸对孙小圣说：“小圣，咱们刚看过《保护环境》的电影，你就破坏环境，你这样做太不对了！美景是供大家欣赏的，我们应该爱护它！”小圣听了，惭愧地低下了头。

点评：文章层次分明，娓娓道来，事物叙述生动、具体，趣味性强，文章前后连贯，形成一个完整的整体，若对小猴怎么改正错误有细致的描写就更好了。

校园一幕进入三月，春天的脚步已经悄悄走进了我们的校园：小草发了芽，小柳树抽出了新的枝条，那样子就像一个绿色的小精灵……操场上，同学们的身影多了起来，他们也在欣赏春日美景吧。

一天，我正在学校的花园里散步，看到几个小同学围在一个小巧的笼子旁。

哦，原来是一只雪白雪白的小白兔，肉乎乎的很可爱。

可是，它的眼睛充满哀伤，我想，它应该讨厌被人关在笼子里吧。

这时，远处飞来一只白鸽，一边咕咕叫着，一边在天上转着圈儿，仿佛是在向我们通报春天的信息！人工湖里的鱼儿在水里游来游去，很是快活！我想对小伙伴们说，快把兔子放了吧，让它能和白鸽、小鱼一样自由地享受春天！可是，上课铃声响了，大家都奔向教室……点评：文章描写了春天校园里的一幕，特写镜头别开生面，全文充满童心童趣，读来津津有味。