历史上重大改革回眸教材分析ppt
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历史上重大改革回眸ppt1
土地制度
生产关系三大要素
生产资料归属 人们在生产中的地位
产品分配
废井田意 义
国有 井田制 （周王所有）
封建土地 新兴地主私有 制
产品向周王进
奴隶主驱使奴隶劳动，贡，奴隶主部
奴隶无自由
分，奴隶几乎
无
农民向地主租用土 地，农民有一定人 身自由
地主收取高额 地租，农民有 部分产品
P书23
生产关系 的变革， 促进了封 建经济的 发展
为什么 秦（这树是）什、么时禹玩（世意鱼儿）。强，国
(why）
？ 求贤若渴
商鞅 法家代表 热心政治 怀才不遇
秦孝公
商鞅
“为秦开帝业大王”:治—理国—家,商就 鞅变法 要实行仁政,体恤人
为什么 秦
(why）
民,靠武力和强硬不
？ 行时,要世以德强服国人。 求贤若渴
商鞅 法家代表 热心政治 怀才不遇
秦孝公
军事
军功爵制度
增强士气，提高战斗力
政治 废世袭、立户籍定连坐、行县制 废宗法， 加强中央集权
思想文化
社会习俗
秦主律要规作定用：是“探为“ ：究农民秦：有战开商二男帝鞅以业变上法”不分的—异法特—者治点，商是倍鞅其什赋变么”法？，这样做的
ABC。。。为促促增贵兵什进进加族，了 了 了么商的建社 封 政鞅会 建 府特立商变和 个 的秦权新鞅谐 体 赋法型，发小税以地发展农收法经入主展时法济律世家阶封的代形级建发强表式展统经国热废治济心除。，政求奴富是治贤隶若实国怀渴主行强才不遇
根源：自然经济的反映，生产力水平低下的产物
以农求富的经济改革
一、废井田，开阡陌——（制度）
二、重农抑商，奖励耕织——（政策）
三、统一度量衡——（规则）
人教课标版 历史上重大改革回眸教材分析优秀ppt课件 (1)
梭伦改革 (公元前6世纪初)
如何理解梭伦改革奠定了雅典民主政治 的基础？雅典政治的民主性有哪些表现？
公民群体形成 奠基 公民权利有一定程度的确保 形式上承认公民的平等权利 公民大会作为国家最高权 力机关享有广泛自主权 雅典政治民主性表现
国家公职人员由选举产生
摧毁过无端骄横的波斯侵略者的萨 拉米斯岛生育了梭伦，这位伟大的 立法者 -----梭伦墓铭文
基本要求
发展要求
理解梭伦改革的历史局限性
教学中可联系必修1专题六中的有关内容。 “梭伦出走与僭主政治的建立”一目为学生 课外阅读内容。
说明
梭伦该做什么？
梭伦做了什么？ 梭伦还将做什么？
（1）请同学简单介绍梭伦（事先搜集有关 资料）
（2）梭伦为什么由从商转向从政？是什 么机缘把他推上了雅典的历史舞台？
教学内容的多向度拓展
教学过程的多向度互动
教学思维的多向度扩张
教学策略
（1）以图导学，搭建平台 （2）以图导问，落实平台目标 （3）图文（问）结合，多向度扩张
二、关于改革的教学目标
人类历史是一个复杂的社会演进过程。人 类社会自产生以来，改革就与社会进步相伴而 生。因此学习和掌握历史上 重大改革的史实， 有利于学生认识人类社会的发展规律。 通过学习，了解改革的历史背景和进程， 改革的复杂性与多样性，科学地认识和评价改 革，理解历史发展的多样性；学习改革家坚强 不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一 步认识我国改革开放的伟大历史意义。
人教版选修1
《历史上重大改革回眸》
第1～3单元教学分析
宁波姜山中学 余佩霞
一、教学设想 知识框架
1 、雅典城邦的兴起 梭伦改革 2 、除旧布新的梭伦改革 （背景） (内容)
历史选修Ⅰ历史上重大改革回眸PPT文档41页
多) 思想文化：出现百家争鸣局面,科技文化也取得了较快发展。 (直接原因:各家学派纷纷提出解决社会问题的方案)
2、大动荡:大国争霸，以求发展壮大.
3、大变革:各国改革变法（法家学说），以求富国强兵，顺应 时代发展潮流.
4 大发展:奴隶制瓦解,封建制形成时期.
一、春秋战国时期各国变法的时代背景
政治 分封制宗法制遭到破坏
②秦孝公决心变法图强，广纳贤士,重用商鞅 ③商鞅积极宣传变法的意义，为变法扫清思想障碍 ④其它国家的改革变法为秦国提供了一定的经验教训
二、变法的主要内容(前356年和前350年两次变法)
1、军事：废除世卿世禄制，奖励军功，建立什伍制 2、经济：法律上废除井田制；奖励耕织，重农抑商；统一度量衡 3、政治：废分封制，建立县制，加强中央集权； 4、法律：实行什伍连坐法；规定轻罪重罚 5、文化：焚烧诗书，加强思想文化统治.
识春秋战国时期的时代特征。 （2）了解商鞅变法具体措施和内容，认识其特
点。 （3）探讨商鞅变法的历史作用。
如何认识春秋战国时期的时代特征（课标内容）
1、大转折:政治：宗法分封制遭破坏,新的阶级关系产生。 (直接原因:王室衰微,礼崩乐坏)
经济：井田制遭破坏,土地私有制确立. (直接原因:铁器牛耕使用提高了生产力;私田越来越
时 经济 井田制逐渐瓦解，封建土地私有制产生(生产力)
代 背
阶级
新兴地主阶级日益壮大(生产关系)
景 军事 争霸战争需要富国强兵
思想 法家学说成为改革变法的思想理论武器
改革变法的根本原因： 社会生产力的发展
直接动力: 称霸天下的欲望.
目的:
富国强兵.
二、春秋时期的改革
名称
内容含义
本质
成效
2、大动荡:大国争霸，以求发展壮大.
3、大变革:各国改革变法（法家学说），以求富国强兵，顺应 时代发展潮流.
4 大发展:奴隶制瓦解,封建制形成时期.
一、春秋战国时期各国变法的时代背景
政治 分封制宗法制遭到破坏
②秦孝公决心变法图强，广纳贤士,重用商鞅 ③商鞅积极宣传变法的意义，为变法扫清思想障碍 ④其它国家的改革变法为秦国提供了一定的经验教训
二、变法的主要内容(前356年和前350年两次变法)
1、军事：废除世卿世禄制，奖励军功，建立什伍制 2、经济：法律上废除井田制；奖励耕织，重农抑商；统一度量衡 3、政治：废分封制，建立县制，加强中央集权； 4、法律：实行什伍连坐法；规定轻罪重罚 5、文化：焚烧诗书，加强思想文化统治.
识春秋战国时期的时代特征。 （2）了解商鞅变法具体措施和内容，认识其特
点。 （3）探讨商鞅变法的历史作用。
如何认识春秋战国时期的时代特征（课标内容）
1、大转折:政治：宗法分封制遭破坏,新的阶级关系产生。 (直接原因:王室衰微,礼崩乐坏)
经济：井田制遭破坏,土地私有制确立. (直接原因:铁器牛耕使用提高了生产力;私田越来越
时 经济 井田制逐渐瓦解，封建土地私有制产生(生产力)
代 背
阶级
新兴地主阶级日益壮大(生产关系)
景 军事 争霸战争需要富国强兵
思想 法家学说成为改革变法的思想理论武器
改革变法的根本原因： 社会生产力的发展
直接动力: 称霸天下的欲望.
目的:
富国强兵.
二、春秋时期的改革
名称
内容含义
本质
成效
《历史上重大改革回眸》-PPT文档资料
指导意见： 知道这些改革的前因后果及其代表人物； 形成较为清晰的改革的概念； 了解这些改革的主要内容和特点； 认识和评价不同类型的改革； 加深对人类历史发展规律的认识。
二、对指导意见中模块三维目标的认识
1、知识与能力目标
理解： 力求从社会经济、政治、文化、心理、领导者等 多角度分析改革的“前因”；结合改革的前因和过程， 理解改革的内容（即为什么这么改？甚至可以臆测有 没有其他更好的改革措施？）；比较认识改革的特点； 从不同的时段、不同的社会利益群体分析改革的效果； 选择性挖掘改革的现实意义和价值。
二、从社会变迁角度，理解“改革”的定义和分类
2、三个版本教材对“改革”的定义
“革除或者完善那些不适应社会发展因素的活动都 是改革。改革的内容十分丰富，涉及经济体制、政治 体制的改进和完善等方面。改革的背景、动因、领导者、 内容、进程的不同，造成的后果和影响也会不同。” ——人民版
二、从社会变迁角度，理解“改革”的定义和分类
（2）从自然环境、经济状况、政治形态、文化传统、 民族心理、社会生活、国际形势等角度，较为全面 或者有所侧重地解释与评价历史事件的基本方法。
（3）用多种概念和范畴分析、综合、比较、归纳基本 史实和相关问题的方法； 因果类：原因与结果、背景与条件、动机与效果。 比较类：联系与区别、同与异。 趋势类：量变与质变、主流与支流。 联系类：由表及里；由此及彼。 （4）质疑或反驳的方法；提出初步的假设和有可能 解决问题的方案。
二、从社会变迁角度，理解“改革”的定义和分类
3、从社会变迁角度，理解“改革”的定义和分类 社会变迁大致可以分为两大类：
一类是微变。这是指发生在同一社会经济形态或同一 生产方式之内的社会、经济、政治、文化的积累性的 渐变和突变（即渐进性微变和突发性微变）。 一类是巨变，一种长期性的变异。可以分为两种形式： 一种是创新性的巨变，这是独特历史条件凑合下发生 的生产方式和社会形态的变化；一种是传导性的巨变， 这主要是受外因诱导发生的生产方式和社会形态的变化。
二、对指导意见中模块三维目标的认识
1、知识与能力目标
理解： 力求从社会经济、政治、文化、心理、领导者等 多角度分析改革的“前因”；结合改革的前因和过程， 理解改革的内容（即为什么这么改？甚至可以臆测有 没有其他更好的改革措施？）；比较认识改革的特点； 从不同的时段、不同的社会利益群体分析改革的效果； 选择性挖掘改革的现实意义和价值。
二、从社会变迁角度，理解“改革”的定义和分类
2、三个版本教材对“改革”的定义
“革除或者完善那些不适应社会发展因素的活动都 是改革。改革的内容十分丰富，涉及经济体制、政治 体制的改进和完善等方面。改革的背景、动因、领导者、 内容、进程的不同，造成的后果和影响也会不同。” ——人民版
二、从社会变迁角度，理解“改革”的定义和分类
（2）从自然环境、经济状况、政治形态、文化传统、 民族心理、社会生活、国际形势等角度，较为全面 或者有所侧重地解释与评价历史事件的基本方法。
（3）用多种概念和范畴分析、综合、比较、归纳基本 史实和相关问题的方法； 因果类：原因与结果、背景与条件、动机与效果。 比较类：联系与区别、同与异。 趋势类：量变与质变、主流与支流。 联系类：由表及里；由此及彼。 （4）质疑或反驳的方法；提出初步的假设和有可能 解决问题的方案。
二、从社会变迁角度，理解“改革”的定义和分类
3、从社会变迁角度，理解“改革”的定义和分类 社会变迁大致可以分为两大类：
一类是微变。这是指发生在同一社会经济形态或同一 生产方式之内的社会、经济、政治、文化的积累性的 渐变和突变（即渐进性微变和突发性微变）。 一类是巨变，一种长期性的变异。可以分为两种形式： 一种是创新性的巨变，这是独特历史条件凑合下发生 的生产方式和社会形态的变化；一种是传导性的巨变， 这主要是受外因诱导发生的生产方式和社会形态的变化。
历史上重大改革回眸——古代史上的改革ppt 人教课标版
——（唐）刘知己《史通》
材料一反映出了南北朝时期何种问题。
（阶级、民族）矛盾尖锐
材料二： 萧琛（南朝使臣）叹曰：“天下衣冠尽在
此间（洛阳）”。
——（北魏）杨衒之 《洛阳伽蓝记》
联系所学知识，谈谈萧琛大发感慨的原因。 孝文帝改革推动了北魏政权的封建化
进程，有利于民族融合和社会进步
规律总结
1、历史上重大改革的原因：
（3）北魏孝文帝改革是中国历史上少数 民族政权的一次成功改革，这次改革对中 国历史发展有何重大意义？（4分）
促进了北方少数民族地区向中原先进农耕文 明的转变（或促进了北方少数民族地区封建化的 过程；促进了民族融合或为多民族国家的统一作 出了贡献）
阅读下列材料，结合所学知识回答问题：
材料一 不再以出身而是以财产的数量来划分公民的等级。……不同等级的人 则待遇有所不同。……
主要矛盾：雅典贵族和平民的矛盾。
开辟道路：改革赋予了雅典平民直接参与管理 国家事务的权力，为雅典民主政治的确立奠定 了基础。
（2）商鞅变法是中国古代一次较为彻底的 变法，其核心意义在于促进了秦国的社会转 型。试结合商鞅变法的经济措施加以说明。 （4分）
废除井田制，奖励耕织，推动了封建经济的 发展（承认土地私有，确立了封建生产关系）。
——《史记.商君列传》
１、根据材料，加以概括提炼并逐条列出商鞅变法的措施。
实行什伍连坐制；奖励军功；重农抑商； 废除世卿世禄制度；实行县制；废除井田制； 统一度量衡。
材料二：孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷实， 国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地 千里，至今治强。
——《史记.李斯列传》 材料三：秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，急耕战之赏， 虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂 灭，僭差亡度．庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；而 有强国者兼州城，而弱者丧社稷．
材料一反映出了南北朝时期何种问题。
（阶级、民族）矛盾尖锐
材料二： 萧琛（南朝使臣）叹曰：“天下衣冠尽在
此间（洛阳）”。
——（北魏）杨衒之 《洛阳伽蓝记》
联系所学知识，谈谈萧琛大发感慨的原因。 孝文帝改革推动了北魏政权的封建化
进程，有利于民族融合和社会进步
规律总结
1、历史上重大改革的原因：
（3）北魏孝文帝改革是中国历史上少数 民族政权的一次成功改革，这次改革对中 国历史发展有何重大意义？（4分）
促进了北方少数民族地区向中原先进农耕文 明的转变（或促进了北方少数民族地区封建化的 过程；促进了民族融合或为多民族国家的统一作 出了贡献）
阅读下列材料，结合所学知识回答问题：
材料一 不再以出身而是以财产的数量来划分公民的等级。……不同等级的人 则待遇有所不同。……
主要矛盾：雅典贵族和平民的矛盾。
开辟道路：改革赋予了雅典平民直接参与管理 国家事务的权力，为雅典民主政治的确立奠定 了基础。
（2）商鞅变法是中国古代一次较为彻底的 变法，其核心意义在于促进了秦国的社会转 型。试结合商鞅变法的经济措施加以说明。 （4分）
废除井田制，奖励耕织，推动了封建经济的 发展（承认土地私有，确立了封建生产关系）。
——《史记.商君列传》
１、根据材料，加以概括提炼并逐条列出商鞅变法的措施。
实行什伍连坐制；奖励军功；重农抑商； 废除世卿世禄制度；实行县制；废除井田制； 统一度量衡。
材料二：孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷实， 国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地 千里，至今治强。
——《史记.李斯列传》 材料三：秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，急耕战之赏， 虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂 灭，僭差亡度．庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；而 有强国者兼州城，而弱者丧社稷．
历史上重大改革回眸PPT教学课件
二、设计思路
• 本节教学采用探究学习的教学策略，以猜 物游戏引入主题，激发学生的学习兴趣；创设 体验、表演、动手操作等系列活动，激发学生 的参与热情，使学生在探究活动中自主获取知 识，在做科学中提高生物科学素养和观察判断、 实践创新等多种能力。同时，运用现代教育技 术，创设教学情境，使抽象知识直观化，形象 化、生动化，便于学生对知识的理解，为学生 的自主学习提供更多更广的时间和空间，使学 生真正成为学习的主人。
材料一 以诗赋记诵求天下之士，而无学校养成之法； 以科名资历叙朝廷之位，而无官司课试之方。
——王安石《本朝百年无事札子》
材料二 苟不可以为天下国家之用，则不教也，苟可 以为天下国家之用者，则无不在于学。
——王安石《上仁宗皇帝言事书》
请回答：
(1)据材料一，概括说明当时北宋在人才选用上存在哪 些弊端。
2.当一个人从低头看书到抬头望向远 方时，他的晶状体曲度如何变化？
3.看近处物体时，眼球处于疲劳状态 还是放松状态？
四、近视和远视
正常眼: 远处物体反射的光线经过 晶状体的折射后形成的物 像落在视网膜上
近 视
近视眼 晶状体曲度过大或眼球前后径 过长使物像落在视网膜的前方
矫 正
远 视
远视眼: 晶状体曲度过小或眼球前后 径过短使物像落在视网膜的 后方
——《宋史·王安石传》
解读：材料反映的是王安石对当时社会状况的认识及 提出的变革主张，认为天下财力困穷、风俗衰坏、法 度不彰，所以应该积极进行变革，开源求富。
【运用提升】据材料，指出王安石上万言书的背景和 基本主张。
【解析】可从材料第一句话中分析王安石上书的背景， 从“法先王之政”“因天下之力以生天下之财，取天 下之财以供天下之费”等归纳出他的主张。
人民版选修一教材历史上重大改革回眸说明PPT课件 人民版
理论 基础
4.公车上书（办报刊、学会）
5.促成变法（百日维新）
梁 启 超 活 动
担任《时务报》主笔
发表《变法通议》
阐述变法图存道理
—“看维新风云人物
代表 人物 梁启超 活动 地点 上海 主要著述 刊物 学堂 主要思想
谭嗣同
湖南
《变法通议》 《时务 变法图强、 学习西方政治、文教制 《论中国积弱 报》 度、发展近代工业 由于利弊》 《仁学》 《湘报》 主张变法 时务 批判封建专制和伦理观
维新派都是出生在封建家庭，但具有资 “维新三杰”等领导人大都是 本主义倾向的知识分子。 出生幕府时代，同时又是深受 西方资本主义影响的知识分子。 英、日两国对维新运动有试探性的支持 英、美出于自身利益要求对倒 和帮助。 幕派有扶植和援助。
异
领导 能力 推进 方法
戊戌变法
维新派都自幼成长在书斋。 参加社会实践少，改革的依 据来源与书本，能力较差。 操之过急，急功冒进
追赶现代军事 增强国防力量
文 化 教 育 军 事
来自外界的评价：
• 1898年上海英文版的《字林西报》载： “激进的改革举世震惊。第一：他们终止 了令人憎恶的闭关政策，倡导全国开放。 第二：改革了那个愚蠢的自称为世界第一 的教育制度。第三：不以中国文明文自满， 进行了大刀阔斧的改革”。 • 费正清：《剑桥晚清史》中说：“康有为 的一系列措施如果付诸实施的话，等于一 场“来自上面的根本革命——那今日中国 早就不是贫弱的样子了！”
闭关锁国幕府统治
尊王攘夷
改革旧制度 发展新经济 文明开化
制定宪法 崛起东方
黑船事件：被迫开国
倒幕运动
社会危机全面加剧
戊辰战争
建立新军队
对外扩张
历史上重大改革与回眸(全册,共44张PPT
2.内容影响
内容 废井田、承认土 地私有，允许土 地买卖 经 济 重农抑商、奖励 耕织 统一度量衡
影响 维护了新兴地主阶级的利 益，促进了封建经济的发 展 调动了农民生产积极性， 抑制了商品经济的发展 便利了经济文化交流
建立严密的户籍制 度，实行连坐法 政治 制订秦律
加强了对基层民众的管理
和统治，有利于稳定社会
【例1】 (2011· 新课标全国)材料 我国北方草原历史上是游牧民 族的家园，他们以部落为基本的社会组织，时而因共同利益结成部落联 盟。各部落在草原上迁徙丌定，往往为争夺草地、水源相互仇杀。清朝 入关前，统一漠南蒙古，开始分定各部地界，严禁互相侵越；入关后， 仿八旗制度形式逐步改造蒙古社会，形成盟旗制度。蒙古各部大者被分 为数旗，小者自为一旗，旗长由蒙古各部首领丐袭担任。各旗有固定的 牧地，丌相统属，旗民丌得越界放牧，日常往来亦受限制。合数旗为一 盟，盟长、副盟长以及会盟地由朝廷指定，对各旗进行监督，处理各旗 丌能解决的纠纷。盟丌是一级行政机构，盟长丌得干预各旗事务、发布 政令。各旗直接受中央政府统辖，一切重大军政事务的裁决权属亍理藩 院，各旗旗长有义务率旗下兵丁，应诏出征。蒙古族旧有的部名义上俅 存了下来，丌具有行政功能。 ——摘编自翁独健《中国民族关系史纲要》等
增强国防力 量
基本上 反映了 维新派 的愿望 和主张 ，在一 定程度 上动员 令封建 统治秩 序
没有涉 及设议 院、开 过国会 、制定 宪法等 政治主 张
4．特点 (1)把西方资本主义政治学说不中国传统儒家思想相结合。 (2)丌仅是一场资产阶级的改良运劢，还是一次爱国救亜 的政治运劢和思想解放运劢。
2．主要内容
(1)政治上，“废藩置县”，加强中央集权；废除等级制， 实行“四民平等”；颁布《日本帝国宪法》，建立近代天皇 制。 • (2)经济上，发展新经济：改革币制；实行土地私有制； 推行“殖产兴业”政策，发展资本主义新经济。 • (3)文化教育生活方面，倡导“文明开化”：建立近代教 育体制；生活习俗推进西化。 • (4)军事上，建立近代军事体制幵辅以武士道教育。
历史上重大改革回眸ppt
权利和义务
可担任一切官职; 提供骑兵,自备军械军装和马匹
第一 等级 第二 等级
第三 等级
除司库外的高级官职; 提供骑兵,自备军械军装和马匹
可担任低级官职; 提供重装步兵,自备军械军装 无权担任公职; 提供轻装步兵和水手,带棍棒
第四 年收入＜ 等级 200麦斗
B、政治领域：
措施 内容 影响
既保护了贵族利益，又 原则是按财产的多 打破了贵族垄断官职的 少划分四个等级， 局面，使工商业奴隶主 享有不同的权利和 分享了政治权力，也使 中下层获得一定权利。 义务。 组成‚四百人会议‛作 为公民大会的常设机构。 打破了贵族垄断政治 的局面； 大大提高了广大公民 恢复公民大会最高 参政的积极性； 权力机关 使工商业奴隶主有权 设立公民陪审法庭 参与到政治管理中来 作为最高司法机关
不满贵族统治
即讲即练：
（1）左面两幅图反映了当时雅典 经济发展的哪些特点？
（2）经济的发展对雅典社会阶级 关系的变动起了什么作用？
（3）雅典有哪些社会阶层？请 你勾画当时雅典的多元社会格 局。他们各自的地位和相互之 间关系如何？
思考一下他们之间的平民
山地派 激进的民主政治
工商业 奴隶主
海岸派 温和的改革
2、解决危机的尝试
A、推翻贵族共和政体，建立僭主政治 结果： 失败
B、编订成文法，限制贵族任意解释法律，但 仍维护奴隶主贵族既得利益．
结果： 不能化解矛盾
3、梭伦改革前，雅典面临着怎样的外部危机， 有何影响？
萨拉米斯危机（梅加腊夺取萨拉米斯）
暴露了贵族政治的腐朽和雅典的社会危机
平民
名义上享有公 民权，实际上 没有无法参与 政权。
改革前的雅典政体
政 治
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知识结构图
梭 伦 该 做Байду номын сангаас什 么 ︖
经济发展: 奴隶制工商业的发展 平民、工商业奴隶主与贵 政治危机： 族的矛盾十分尖锐 个人因素： 梭伦当选首席执政官
想一想：如果你是梭伦，该如何在各种 反对势力和支持势力中找到平衡？
梭伦改革的必要性
1、改革是雅典经济发展的必然要求。社会矛盾 尖锐导致了社会动荡，阻碍了雅典社会经济的发 展。 2、改革是雅典社会矛盾发展的必然产物。一方 面贵族对平民进行盘剥，激化了阶级矛盾。 3、雅典所面临的外部环境也使雅典意识到改革 的重要性。邻邦的经济和军事实力赶上和超过了 雅典，打击了雅典的海上贸易。
设计思考
？
改革＝背景＋内容＋影响
变革教学内容的呈现方式，搭建互动平台 （趣味性、 启发性、 探究性）
（一）有效师生互动，平台创建是关键
平台
图片
问题
（二）以图说史 建互动平台
（1） 教材特色：图文并茂 “夺目” （2） 历史图片功能 “叙史” “启智” “激情” （3）新课程的理念
（三）以图导问，问题的设计要有梯度性
人教版选修1
《历史上重大改革回眸》
第1～3单元教学分析
一、教学设想 知识框架
1 、雅典城邦的兴起 梭伦改革 2 、除旧布新的梭伦改革 （背景） (内容)
3 、雅典民主政治的奠基石
（影响）
1 、改革变法风潮与秦国历史机遇 （背景）
商鞅变法 2 、“为秦开帝业” 3 、富国强兵的秦国 1 、改革迫在眉睫 北魏孝文帝改革 2 、北魏孝文帝的改革措施 3 、促进民族融合 （内容） （影响） （背景） （内容） （影响）
基本要求
发展要求
理解梭伦改革的历史局限性
教学中可联系必修1专题六中的有关内容。 “梭伦出走与僭主政治的建立”一目为学生 课外阅读内容。
说明
梭伦该做什么？
梭伦做了什么？ 梭伦还将做什么？
（1）请同学简单介绍梭伦（事先搜集有关 资料）
（2）梭伦为什么由从商转向从政？是什 么机缘把他推上了雅典的历史舞台？
权利
义务
确立财产等级制度 目 的
打 破 贵 族 的 世 袭 特 权
标 等级 准 名称
第一 按 财 等级 产 第二 多 少 等级 划 分 四 第三 个 等级 等 级 第四 等级
财产 标准
权利和义务
年收入＞ 可担任一切官职; 500麦斗 提供骑兵,自备军械军装和马匹
300~500 除司库外的高级官职; 提供骑兵,自备军械军装和马匹 麦斗 200~300 可担任低级官职; 麦斗 提供重装步兵,自备军械军装 年收入＜ 200麦斗
三、设计示例
第一单元
梭伦改革
■课标内容
1、了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦 改革的必要性。 2、简述梭伦改革的主要措施，指出改革的基本 特点。
3、分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。
■教学要求
第1课 雅典城邦的兴起
了解梭伦改革前雅典城邦尖锐的社会矛盾和工商业的发展状况。 基本要求 认识梭伦改革的必要性。 发展要求 说明 教学中可联系必修1专题六中的有关内容。
1、平原派 ——恢复旧秩序 在改革中利益受损较多， 对改革不满 没有重新分配土地和广泛 政治权力
梭伦（Solon）
（1）左面两幅图反映了当时雅典 经济发展的哪些特点？
（2）经济的发展对雅典社会阶级 关系的变动起了什么作用？
（3）雅典有哪些社会阶层？请 你勾画当时雅典的多元社会格 局。他们各自的地位和相互之 间关系如何？
贵族
工商业 奴隶主
平民
改 革 前 的 辩 论
结合教材内容你认为他们在辩论什么？请 你选择其中一方立场来阐明你的观点。
（上位性问题 下位性问题）
上位性问题具有较强的综合性，它起提纲 挈领，纲举目张的作用。其属下的具体问题即 下位性问题的设计则要有梯度性，既能照顾不 同层次的学生，也能激发学生的兴趣。先解决 下位性问题，再回到上位性的问题上来，就能 从整体上感知文本，从宏观上审视教学内容。
（四）图文（问）结合，多向度扩张
（1）雅典奴隶的身 份有可能改变吗？
古希腊奴隶市场
（2）此后，雅典城 邦的奴隶制发生了怎 样的变化？
请按四个等级所担负的义 务，指出图像中不同兵种分别 由哪个等级来担任？各等级的 权利又有哪些？
不同等级的权利和义务
等级
第一等级 第二等级 第三等级 第四等级 对梭伦推行的财产等级制度改革，应该如何评价？
（1）萨拉米斯岛的地理位置 有何特征？ （2）雅典丧失萨拉米斯岛 的原因有哪些？ （3）丧失萨拉米斯岛对雅典 将产生哪些影响？ （4）围绕萨拉米斯岛问题，
雅典发生过哪些重大事件？
古代希腊地图
（5）梭伦的政治命运与萨拉米斯岛问题有 何关联？能否就此得出结论说“如果没有萨 拉米斯岛问题，就不会有首席执政官梭伦， 不会有梭伦改革？”
教学内容的多向度拓展
教学过程的多向度互动
教学思维的多向度扩张
教学策略
（1）以图导学，搭建平台 （2）以图导问，落实平台目标 （3）图文（问）结合，多向度扩张
二、关于改革的教学目标
人类历史是一个复杂的社会演进过程。人 类社会自产生以来，改革就与社会进步相伴而 生。因此学习和掌握历史上 重大改革的史实， 有利于学生认识人类社会的发展规律。 通过学习，了解改革的历史背景和进程， 改革的复杂性与多样性，科学地认识和评价改 革，理解历史发展的多样性；学习改革家坚强 不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一 步认识我国改革开放的伟大历史意义。
第2课 除旧布新的梭伦改革
基本要求 了解梭伦改革的主要措施：颁布 “解负令”；确立财产等级制度； 建立 “四百人会议”和设立公民陪审法庭；鼓励发展农工商业等。 感受梭伦冲破阻力，振兴城邦的襟怀和理想 指出梭伦改革的基本特点 教学中可联系必修1专题六中的有关内容
发展要 求 说明
第3课 雅典民主政治的奠基石 分析梭伦改革对雅典民主政治建设的积极影响。 认识民主制度建设是民主政治的可靠保障。
无权担任公职; 提供轻装步兵和水手,带棍棒
说一说：梭伦还推出了哪些改革措施？ 据此，如果你是生活在梭伦改革时代雅 典的公民，在政治生活和经济生活中享 有哪些权利和义务？
债务问题
经济
土地问题 工商业问题
梭伦改革
划分等级
政治
恢复公民大会的权力
建立“四百人会议” 设立公民陪审法庭
谈一谈：假设你就代表当时下列某阶层利益，你 对改革满意吗？有何要求？