第六章健康教育计划和干预实施

健康管理师试题（附参考答案）一、单选题（共80题，每题1分，共80分）1.下列哪项不属于糖尿病高危人群的危险因素()查看解析A、肥胖(特别是腹部肥胖)B、糖耐量损害C、性格冲动易激惹D、妊娠糖尿病病史E、静坐生活方式正确答案：C2.下列食物中嘌呤含量高的是()查看解析A、鸡蛋B、蔬菜C、动物内脏D、牛奶E、水果正确答案：C3.病人的基本权利包括()查看解析A、医疗保健权、自主权、知情同意权,保密权、隐私权B、生存权、知情同意权、隐私权、自我决定权、保密权C、生存权、医疗权、知情同意权、保密权、隐私权D、医疗权、生存权、自我决定权、保密权、隐私权E、生存权、医疗权、自主权、保密权、隐私权正确答案：A4.六十九题基本卫生保健的原则不包括()P20A、综合利用B、合理布局C、治疗为主D、适宜技术E、社区参与正确答案：C5.初级卫生保健(primaryHealthcare)的概念是()查看解析A、世界卫生组织1978年在阿拉木图提出的B、在1977年世界卫生大会上提出的C、在1948年世界卫生组织成立宣言中提出的D、世界卫生组织1988年在日内瓦提出的E、在1998年世界卫生大会上提出的正确答案：A6.为调查某种慢性病在某人群中的现患情况应选用的指标是()查看解析A、病死率B、发病率C、患病率D、感染率E、死亡率正确答案：C7.五十五题有关高血压患者的非药物治疗,错误的是()技能P98A、管理体重B、健康饮食C、戒烟D、保持紧张的工作生活状态E、限制饮酒和戒烟正确答案：D8.十二题健康保险风险控制的新方法不包括()P305A、管理式医疗B、健康管理机制C、医疗服务补偿方式D、核保时的风险控制E、无赔款优待和其他利润分享措施正确答案：D9.五十四题三大宏量营养素提供的能量占总能量的合理比例为()P167A、碳水化合物65~75%,蛋白质10~15%,脂肪10~15%B、碳水化合物45~55%,蛋白质20~25%,脂肪20~25%C、碳水化合物55~65%,蛋白质10~15%,脂肪20~30%D、碳水化合物55~65%,蛋白质20~25%,脂肪20~25%E、碳水化合物55~65%,蛋白质20~25%,脂肪10~15%正确答案：C10.以下关于健康年龄的说法正确的是()查看解析A、健康年龄是指具有评估结果的男性或女性人群的平均年龄B、健康年龄是被评估者的危险度和总人群的平均危险度相比较而得到的结果C、如果某人的危险度高于同年龄同性别人群的平均危险度,则他的健康年龄大于其自然年龄D、如果某人的危险度高于同年龄同性别人群的平均危险度,则他的健康年龄小于其自然年龄E、与自然年龄一样,健康年龄总是不断增长的正确答案：C11.1986年首届国际健康促进大会通过了()查看解析A、雅加达宣言B、曼谷宣言C、宋斯瓦尔宣言D、渥太华宣言E、阿特菜德宣言正确答案：D答案解析：第六章健康教育学第一节健康教育与健康促进概述的内容12.高血压干预的目标人群不包括()查看解析A、一般人群B、长期高脂饮食者C、超重和肥胖者D、高血压患者E、长期过量饮酒者正确答案：B13.不属于蛋白质的营养功用的有()查看解析A、供给能量B、构成机体组织C、调节生理机能D、维持体温,保护脏器E、促进儿童生长发育正确答案：D14.医学信息学研究的方法学是()查看解析A、统计学B、控制论C、医学D、信息学E、系统学正确答案：D15.超重是指实际体重超过标准体重()查看解析A、10-20%B、5-10%C、15-20%D、20-30%E、25-30%正确答案：A16.对神经细胞描述不正确的是()查看解析A、是神经系统的形态与机能单位B、神经细胞也叫神经元C、是有突起的细胞D、可以接受刺激、传导冲动E、具有保护、分隔、营养作用正确答案：E17.健康保险的种类不包括()查看解析A、预防保险B、失能收入保险C、医疗保险D、疾病保险E、护理保险正确答案：A答案解析：第十四章健康保险与健康管理第一节健康保险概述中健康保险分类的考察。

第六章-健康教育学一、健康教育与健康促进的概述1、健康教育：是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念，自愿采纳有利的健康行为和生活方式的教育活动过程，其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。

2、健康促进1）概念：是指个人与其家庭、社区和国家一起采取措施，鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自身问题的能力。

2）健康促进涉及 5 个主要活动领域：念，就会采纳健康行为，改变危险行为。

2）健康信念模式认为是否采纳有利于健康行为与下列因素有关：感知疾病的威胁、感知健康行为的益处和障碍、自我效能、提示因素、社会人口学因素3、自我效能的1）概念:指个体对自己组织、执行特定行为并达到预期结果的能力的主观判断。

自我效能是美国心理学家班杜拉在1977 年提出来的。

2）自我效能可以通过以下4 种途径产生和提高：自己成功完成过某行为、他人间接的经验、口头劝说、情感激发。

4、行为改变的 5 个阶段：行为改变的阶段理论，把行为转变分为 5 各阶段，对于成瘾行为来说，还有第 6 个阶段及终止阶段。

（1）没有打算阶段；（2）打算阶段；（3）准备阶段；（4）行动阶段；（5）维持阶段；（6）终止阶段。

三、健康传播1、人际传播1）概念：人际传播也成人际交流，是指人与人之间进行直接信息沟通的以泪交流活动。

这类交流主要是通过语言来完成，但也可以通过非语言的方式来进行，如动作、手势、表情、信号（包括文字和符号）等。

人际传播可以分成个人之间、个人与群体之间、群体与群体之间三种形式。

2）人际交流的特点：（1）直接的人际传播不需要任何非自然的媒介；（2）就传播活动中信息的发出者和接受者而言，在同一次人际传播活动中交流的双方可以互为传播者和受传者；（3）由于人际传播中的反馈及时，所以双方的交流也就容易充分；（4）相对大众而言，人际传播的信息量比较少；覆盖的范围比较小；传播的速度也比较慢。

第六章健康教育学（多选题）1.不良行为生活方式影响健康的特点是A.潜伏期长B.特异性差C.协同作用强D.变异性大E.广泛存在答案:A,B,C,D,E2.健康教育结局评价指标包括A.生活质量的变化B.项目实施前后的健康风险变化C.卫生知识知晓率D.对象的生理健康指标E.对象的心理健康指标答案:A,B,D,E3.健康教育诊断（需求评估）的内容包括A.社会诊断B.流行病学诊断C.行为与环境诊断D.教育与组织诊断E.管理与政策诊断答案:A,B,C,D,E4.健康教育过程评价的指标包括A.项目活动执行率B.干预活动覆盖率C.目标人群参与率D.有效指数（目标人群参与率/预期参与率）E.目标人群的满意度答案:A,B,C,D,E5.人际传播的形式包括A.二人间传播B.书信与书籍传播C.个人与群体之间的传播D.网络与电视传播E.小群体间传播答案:A,C,E6.健康教育计划的实施内容包括A.制订实施的工作时间表B.实施的质量控制C.组织机构建设D.培训实施人员E.设施设备与健康教育材料准备答案:A,B,C,D,E7.社区健康教育计划应包括哪些内容A.教育的内容、目的和目标B.教育的时间、地点C.教育的培训方案、教材D.教育的形式E.教育的评价方式答案:A,B,C,D,E8.下列属于格林（PRECEDE-PROCEED）模式的基本内容的是A.社会诊断与流行病学诊断B.自动化诊断与评价C.行为与环境诊断D.教育和组织诊断E.管理与政策诊断答案:A,C,D,E9.健康信念模式主要包括( )A.感知疾病的威胁B.感知健康行为的益处C.感知健康行为的障碍D.不良生活方式与习惯E.社会人口学因素答案:A,B,C,E10.健康促进的主要策略是( )A.支持性环境B.发展个人技能C.强化卫生服务系统行动D.调整卫生服务方向E.制定健康的公共政策答案:A,B,D,E11.与健康相关行为改变有关的理论模式是( )A.拉斯韦尔传播模式B.健康信念模式C.知信行理论模式D.行为阶段改变理论模式E.生物医学模式答案:B,C,D12.健康相关行为改变理论包括A.知信行模式B.健康信念模式C.自我效能理论D.行为改变理论E.健康管理理论答案:A,B,C,D13.大众传播的特点包括A.信息扩散远B.传播范围广C.传播对象众多D.传播速度快E.传播速度慢答案:A,B,C,D14.根据PRECEDE-PROCEED模式，健康教育诊断包括A.社会诊断B.自动化诊断C.行为与环境诊断D.执行系统诊断E.管理与政策诊断答案:A,C,E15.常用人际传播形式与传播媒介主要有（）等形式A.人际传播的应用B.针对个体的传播材料C.针对群体的传播材料D.针对大众的传播媒介E.新型媒介的应用答案:A,B,C,D,E16.属于健康教育计划评价的是（）A.过程评价B.结局评价C.认知评价D.效应评价E.健康评价答案:A,B,D17.促进健康的行为特点有( )A.有序性B.规律性C.适宜性D.差异性E.和谐性答案:A,B,C,E18.健康教育与健康促进在健康管理工作中的作用是( )A.卫生保健事业发展的必然趋势B.满足群体健康干预与健康管理工作的需求C.满足个体化健康干预与健康管理工作的需求D.有助于实现社区群体健康管理工作的目E.群体健康管理工作的重要工具、方法与策答案:B,D,E19.健康教育计划中需求评估的社会诊断的内容包括( )A.目标社区或人群的生活质量B.了解社区资源C.区别社会行为与个人行为D.了解社会、经济、文化环境E.分析是否讨好行为答案:A,B,D20.现阶段，在开展多种形式的健康教育活动中，医院的教育形式应该有哪几类( )A.患者健康教育B.社区健康教育C.社会性宣传教育D.医护人员健康教育E.预防和康复的教育答案:A,B,C21.针对大众的传播媒介包括A.报纸B.杂志C.广播D.电视E.健康用品答案:A,B,C,D22.针对群体传播的材料包括A.宣传栏B.招贴画C.海报D.标语和横幅E.影像材料如DVD答案:A,B,C,D,E23.健康危险因素干预的原则有A.与日常生活相结合B.循序渐进，逐步改善C.点滴做起，持之以恒D.及时提醒，指导督促E.定期随访，分析问题答案:A,B,C,D,E24.改变的阶段理论把行为转变分为A.没有打算阶段B.打算阶段C.准备阶段D.行动阶段E.维持阶段答案:A,B,C,D,E25.正式同伴教育的组织实施方法包括A.征募同伴教育者B.培训同伴教育者C.征集同伴教育受教者D.实施同伴教育E.同伴教育评价答案:A,B,D,E26.以下预防艾滋病的因素中，属于倾向因素的是A.国家颁布的《输血法》B.知晓艾滋病的传播途径C.在大学生和青少年中推广同伴教育D.人们正确使用安全套并知道获得途径E.人们接受“艾滋病是可以预防控制的”说法答案:B,C,E27.健康管理互动平台管理服务系统架构通常包括（）和依从性提醒及互动功能等A.使用者操作页面B.健康档案管理模块C.健康风险评估模块D.智能化膳食、运动管理数据库E.个人健康教育资料库答案:A,B,C,D,E28.现在比较常用健康相关行为改变的理论模式有A.知-信-行模式B.健康信念模式C.社会规范理论D.自我效能理论E.行为改变的阶段理论答案:A,B,D,E29.与肿瘤、高血压、高脂血症、糖尿病等疾病都有关的生活方式包括A.精神紧张B.长期疲劳C.吸烟D.酗酒E.运动缺乏答案:A,B,C,D,E30.通过手机短信进行信息传播有（）的优越性A.阅读方便B.即时性C.个性化D.成本低E.能完整表达干预信息答案:A,B,D31.健康教育要帮助个体或群体A.掌握卫生保健知识B.提高认知水平和技能C.建立起追求健康的理念D.改善自己的行为与就医方式E.改善自己的行为与生活方式答案:A,B,C,E32.进行个体健康干预之前需要收集的资料有A.疾病家族史B.个人一般情况C.目前健康状况D.健康风险评估E.社会环境状况答案:A,B,C,D33.讲课作为人际传播的应用过程，讲课准备和PPT设计与制作很重要。

取措施，鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自身健康问题的能力。

”健康促进的基本内涵，包含了个人和群体行为改变，以及政府行为社会环境改变两个方面，并重视发挥个人、家庭、社会的健康潜能。

2)健康促进涉及5个主要活动领域：1）建立促进健康的公共政策；2）创造健康支持环境；3）增强社区的能力；4）发展个人技能；5）调整卫生服务方向。

3）健康教育与健康促进的联系：健康促进是一个综合的调动教育、社会、经济和政治的广泛力量，改善人群健康的活动过程。

健康教育是健康促进的基础和先导。

离开了健康教育，健康促进就会是无源之水，无本之木。

同时，健康促进对健康教育是强有力的支撑，健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到极大限制。

3、健康教育与健康管理的区别和联健康教育无论是针对个体的健康管理、还是针对群体的健康管理，都是一种非常基本和重要的方法和策略。

熟悉和掌握健康教育的理论和实践技能是实现有效的个体健康管理的基础；健康教育和健康促进是群体健康管理工作的重要工具、方法和策略。

第二节健康相关行为改变的理论1、“知信行”模式（KAP）：是知识、信念和行为的简称，是认知理论在健康教育中的应用。

该模式认为：卫生保健知识和信息是建立积极、正确的信念与态度，进而改变健康相关行为的基础，而信念和态度则是行为改变的动力。

只有了解了有关的健康知识，建立起积极、正确的信念与态度，才有可能主动地形成有益于健康的行为，改变危害健康的行为。

2、健康信念模式（HBM）理论：强调感知在决策中的重要性，影响感知的因素很多，是运用社会心理学方法解释健康相关行为的理论模式。

认为信念是人们采纳有利于健康的行为基础，人们如果具有与疾病、健康相关的信念，就会采纳健情感激发。

4、行为改变的阶段理论：该理论的主要依据是：人的行为变化是一个过程而不是一个事件，而且每个改变行为的人都有不同的需要和动机，只有针对其需要提供不同的干预帮助，才能促使教育对象向下一阶段转变，最终采纳有益于健康的行为。

1.健康教育（health education）:是旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动。

p22.健康促进（health promotion）:是促使人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与环境的战略，它规定个人与社会对健康个自所负的责任。

p33.人的行为是指具有认知、思维能力并有情感、意志等心理活动的人对内外环境因素刺激所做出的能动的反应。

p224.健康相关行为:是指个体或团体的与健康或疾病有关联的行为。

p505.促进健康的行为:是指个体或团体的客观上有利于自身和他人健康的行为。

p516.危害健康的行为:是指不利于自身和他人健康的一组行为。

p517.健康传播（health communication）:是一种将医学研究成果转化为大众的健康知识，并通过态度和行为的改变，以降低疾病的患病率和死亡率，有效提高一个社区或国家生活质量和健康水准为目的的行为。

（是指通过各种渠道，运用各种传播媒介和方法，为维护和促进人类健康而收集、制作、传递、分享健康信息的过程）8.健康教育诊断:指在面对人群的健康问题时，通过系统地调查、测量来收集各种有关事实资料，并对这些资料进行分析、归纳、推理、判断，确定或推测与此健康问题有关的行为和行为影响因素，以及健康教育资源可得情况的过程，从而为确定健康教育干预目标、策略和方法提供基本依据。

p1339.健康教育计划:是指基于健康教育诊断调查确定影响居民生活质量的健康问题、与此健康问题有关的行为、导致行为发生发展的倾向/促成/强化因素，以及目标人群的基本情况、可获得的资源等情况，通过分析研究形成理论假设，提出解决该问题的目标以及为实现该目标所采取的策略和一系列具体的方法、步骤，为计划实施奠定基础，为科学评价提供量化指标。

p15410.学校健康教育（school health education）:是指通过学校、家长和学校所属社区内所有成员的共同奋斗，给学生提供完整的积极的经验和知识结构。

健康管理师第六章健康教育学1、【单选】健康教育的实质是A:实行一种干预措施(正确答案)B:侧重于改变人们知识的结构和态度C:实现特定健康行为目标的一种手段D:和传统上的卫生宣传并无两样E:卫生知识的单项传播答案解析：P124健康教育本身就是健康管理干预实施过程中的主要手段之一。

2、【单选】某校控制学生吸烟活动中要求教师不吸烟，这属于健康促进干预策略中的( ?)A:政策倡导策略B:环境支持策略(正确答案)C:健康教育策略D:监测评价策略E:行为干预策略答案解析：P148记忆题。

3、【单选】关于健康教育的解释正确的是A:健康教育是简单的卫生知识的宣传B:健康教育是有效的治疗因素C:健康教育是单纯的教育活动D:健康教育的核心是促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式，从而提高健康状况(正确答案)E:健康教育的核心是促使个体或群体改变不健康的价值观答案解析：P124健康教育的着眼点是促进个人或群体改变不良的行为与生活方式。

4、【单选】健康促进的基本内涵为A:改变人们的个人行为B:侧重于政府行为C:包含了个人行为改变，政府行为改变两个方面(正确答案)D:主要着眼点是个体健康问题E:主要着眼点是群体健康问题答案解析：P125世界卫生组织给健康促进(health promotion)作如下定义：“健康促进是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任”。

健康促进的基本内涵包含了个人和群体行为改变，以及政府行为(社会环境)改变两个方面，并重视发挥个人、家庭、社会的健康潜能。

5、【单选】健康促进的核心策略为解析：P125世界卫生组织给健康促进(health promotion)作如下定义：“健康促进是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任”。

健康促进的基本内涵包含了个人和群体行为改变，以及政府行为（社会环境）改变两个方面，并重视发挥个人、家庭、社会的健康潜能。

1.某市控烟活动中“公共场所禁止吸烟”属于健康促进活动领域中的（）。

A.制定促进健康的措施B.创造支持环境C.加强社区的行动D.发展个人的技能E.调整卫生服务的方向1. 【答案】B解析：本题考查基础知识第六章健康教育学第一节健康教育与健康促进概述。

健康促进活动领域：①建立促进健康的公共政策；②创造健康支持环境；③增强社区的能力；④发展个人技能；⑤调整卫生服务方向。

公共场所禁止吸烟是创造健康支持环境，有利于健康的发展，故选B。

2.健康教育的着眼点是（）。

A.对个人和群体进行宣传教育B.对个人和群体定期进行健康教育C.帮助个人和群体树立健康观念D.帮助个人和群体掌握卫生保健知识E.促进个人或群体改变不良行为与生活方式2. 【答案】E解析：本题考查基础知识第六章健康教育学第一节健康教育与健康促进概述。

健康教育的着眼点是促进个人或群体改变不良的行为与生活方式，故选E。

3.健康促进的 5 个主要活动领域为（）。

A.控烟、控酒、控高血压、控艾滋病、控性病B.领导重视、各部门协调、人人参与、初级卫生保健、中西医结合C.制定公共政策、创造支持环境、加强社区行动、发展个人技能、调整服务方向D.农村为重点、面向工农兵、预防为主、团结中西医、卫生工作与群众运动结合3. 【答案】C解析：本题考查基础知识第六章健康教育学第一节健康教育与健康促进概述。

第一届全球健康促进大会于1986 年在加拿大渥太华召开，奠定了健康促进的理论基础。

1986 年在首届国际健康促进大会通过的《渥太华宣言》中明确指出，健康促进涉及 5 个主要活动领域：①建立促进健康的公共政策；②创造健康支持环境；③增强社区的能力；④发展个人技能；⑤调整卫生服务方向。

故选C。

4.健康教育要提供人们行为改变所必须的（）。

A.医疗技术B.诊断技术C.救护技术D.生化检测技术E.知识、技术与服务4. 【答案】E解析：本题考查基础知识第六章健康教育学第一节健康教育与健康促进概述。

健康教育学第一章绪论健康教育学：是研究健康教育的基本理论和方法的一门学科，是医学与行为科学相结合所产生的边缘学科。

研究人类行为和健康之间的相互联系及其规律，探索有效、可行、经济的干预策略及措施，以及对干预效果和效益进行评价的方式方法，从而服务于疾病预防和治疗康复，增进人类身心健康，提高生活质量。

健康教育health education：是旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动。

健康促进health promotion:促使人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与环境的战略，它规定个人与社会对健康各自所负的责任。

健康促进的5个活动领域：建立促进健康的公共政策、创造健康支持环境、加强社会行动、发展个人技能、调整卫生服务方向。

健康促进的3项基本策略：倡导、赋权、协调。

影响人群健康和疾病的因素（4类）：环境因素、行为与生活方式因素、生物遗传因素、医疗卫生服务因素。

第二章人类行为及健康相关行为人的行为的5个基本要素（行为要素）：行为主体、行为客体、行为环境、行为手段、行为结果。

人类行为的6个特点：生物性和社会性、目的性、可塑性、差异性、人类行为有多种适应形式、人的行为发展与“人生三阶段”（Tips:行为发展具有连续性和不平衡性，三阶段：人生准备阶段、人生保护阶段、晚年生活质量阶段）。

行为的影响因素：自身因素和环境因素。

自身因素：遗传因素、心理因素环境因素：自然环境、社会环境几种重要的心理因素：①需要、动机和动机冲突，②认知，③态度，④情感，⑤意志。

健康相关行为分为：促进健康的行为、危害健康的行为促进健康的行为：日常健康行为、避开环境危害行为、戒除不良嗜好、预警行为、合理利用卫生服务。

危害健康的行为：不良生活方式、致病性行为模式、不良疾病行为、违规行为。

第三章健康相关行为理论掌握：知信行模式、健康信念模式、行为改变阶段模式（课本P59-67）创新扩散理论（课本P81-84）社会认知理论的主要内容：交互作用、观察学习、自我效能、情绪、环境、强化。

第六章健康教育学第一节健康教育与健康促进概述一、健康教育、健康促进的含义与联系1.健康教育健康行为和生活方式的教育活动与过程。

目的：消除或减轻（考过）影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。

着眼点（核心）：促进个人或群体改变不良的行为与生活方式。

提高认知水平和技能，建立起追求健康的理念，并为此自觉自愿地，而不是勉强地来改善自己的行为与生活方式。

行为改变是长期的复杂的过程，许多不良行为生活方式仅凭个人的主观愿望仍无法改变，要改变行为必须经满足不了社会进步与健康发展的新需要，在这种情况下，健康促进开始迅速发展。

2.健康促进概念（注意区分三个概念）健康各自所负的责任。

美国健康教育学家格林：《健康新视野》：“健康促进是指个人与其家庭、社区和国家一起采取措施，鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自身健康问题的能力。

”健康促进的基本内涵包含了1.个人和群体行为改变，以及2.政府行为(社会环境)改变两个方面，并重视发挥个人、家庭、社会的健康潜能。

（1）建立促进健康的公共政策：：健康促进的含义已超出卫生保健的范畴，各个部门、各级政府和组织的决策者都要把健康问题提到议事日程上。

明确要求非卫生部门建立和实行健康促进政策，其目的就是要使人们更容易作出更有利健康的抉择。

比如某某部门举办的相关活动就是建立促进健康的公共政策（2）创造健康支持环境：健康促进必须为人们创造安全的、满意的和愉快的生活和工作环境。

系统地评估快速变化的环境对健康的影响，以保证社会和自然环境有利于健康的发展。

（3）增强社区的能力：充分发动社区力量，积极有效地参与卫生保健计划的制订和执行，帮助他们认识自己的健康问题，并提出解决问题的办法。

（4）发展个人技能：提供健康信息，教育帮助人们提高作出健康选择的技能，使人们能够更好地控制自己的健康和环境，应付人生各个阶段可能出现的健康问题。

到健康促进和预防上。

3.健康教育和健康促进的联系包含关系（健康促进（健康教育）健康促进）健康促进是一个综合的调动教育、社会、经济和政治的广泛力量，包括一些旨在直接增强个体和群体知识技能的健康教育活动，更包括那些直接改变社会、经济和环境条件的活动。

健康信念模式主要包括多选群体健康管理评估的指标有多选健康教育结局评价指标包括多选根据PRECEDE-PROCEED模式，健康教育诊断包括多选健康教育有总体目标和具体目标之分，总体多选目标是指在制定个体化的健康干预措施时应着重区分多选引起健康问题的常用人际传播形式与传播媒介主要有（）等多选形式下列属于人际传播基本技巧的是多选提高自我效能的途径有多选健康危险因素干预的原则有多选材料制作过程中的制订计划应包括多选听了健康管理师在社区开的“老年保健健康教育课”，退休居民王大妈对自己的高血压多选病的严重后果以及防控高血压的健康生活方式和好处有了进一步了解。

从健康信念模式改变的阶段理论把行为转变分为多选正式同伴教育的组织实施方法包括多选以下预防艾滋病的因素中，属于倾向因素的多选是健康管理互动平台管理服务系统架构通常包多选括（）和依从性提醒及互动功能等健康教育计划中需求评估的行为诊断分析内多选容包括现在比较常用健康相关行为改变的理论模式多选有与肿瘤、高血压、高脂血症、糖尿病等疾病多选都有关的生活方式包括健康教育计划的实施的内容包括多选常见的影响和损害健康的不良行为有多选通过手机短信进行信息传播有（）的优越性多选全科医生的个体化病人教育包括哪几个环节多选健康教育效应评价指标包括多选健康教育要帮助个体或群体多选进行个体健康干预之前需要收集的资料有多选讲课作为人际传播的应用过程，讲课准备和多选PPT设计与制作很重要。

关于PPT设计与制作叙述正确的有健康干预的实施要培育并动员支持性社会网多选络，社会网络的作用是健康教育常用评价方案有多选行为与环境诊断分析应遵循的程序有多选以下选项属于成瘾行为内因中人格特质因素多选的有健康促进的主要策略是多选属于危害健康的团体行为是多选材料制作应遵循的程序包括多选讲课指健康管理师充当“教师”，主要通过多选语言和文字的方式，向目标人群传达健康（），启发目标人群的健康意识、动机的过韦尔1948年提出的经典传播模式（5W模多选式），包括区别高可变性行为与低可变性行为各有标多选准，其中高可变性行为标准是根据预期的健康教育项目效果，又可以将具多选体目标分为符合健康家庭条件的有多选教育过程评价的指标包括多选健康教育效果包括多选健康教育计划的步骤包括多选中期效果评价的内容主要有多选通过健康管理评估可以多选健康测位的方法包括多选感知疾病的威胁|感知健康行为的益处|感知健康行为的障碍|不良生活方式与习惯|社会人口学因素ABCE1量表调查|生理指标达标的比例|相关疾病的发病率、患病率|生化指标达标的比例|均数变化ABCDE1生活质量的变化|项目实施前后的健康风险变化|卫生知识知晓率|对象的生理健康指标|对象的心理健康指标ABDE1社会诊断|自动化诊断|行为与环境诊断|执行系统诊断|管理与政策诊断ACE1计划执行后预期达到的最终结果|宏观的、长远的|描述项目总体上ABC1的努力方向|用以解释和说明计划总目标的具体内涵|具体的、量化的、可测量的指标行为与非行为因素|可修正和不可修正因素|重要行为与非重要行为ACD1 |高可变与低可变行为|敏感行为与不敏感行为人际传播的应用|针对个体的传播材料|针对群体的传播材料|针对ABCDE1大众的传播媒介|新型媒介的应用提问技巧|谈话技巧|反馈技巧|观察技巧|倾听技巧ABCDE1自己成功完成过某行为|他人间接的经验|适宜的自然条件|口头劝ABDE1说|情感激发与日常生活相结合|循序渐进，逐步改善|点滴做起，持之以恒|及ABCDE1时提醒，指导督促|定期随访，分析问题确定目标人群|确定材料种类、数量、使用范围|确定发放渠道、使ABCDE1用方法|预试验与评价方案|经费预算、时间进度安排感知到疾病的威胁|感知到健康行为的益处|具有自我效能|具有社ABCDE1会人口学因素|具有提示因素没有打算阶段|打算阶段|准备阶段|行动阶段|维持阶段ABCDE1征募同伴教育者|培训同伴教育者|征集同伴教育受教者|实施同伴ABDE1教育|同伴教育评价国家颁布的《输血法》|知晓艾滋病的传播途径|在大学生和青少年BCE1中推广同伴教育|人们正确使用安全套并知道获得途径|人们接受“艾滋病是可以预防控制的”说法使用者操作页面|健康档案管理模块|健康风险评估模块|智能化膳ABCDE1食、运动管理数据库|个人健康教育资料库区分引起健康问题的行为与非行为因素|区别重要行为与不重要行为|区别社会行为与个人行为|区别高可变性行为与低可变性行为|ABD1分析是否讨好行为知-信-行模式|健康信念模式|社会规范理论|自我效能理论|行为改ABDE1变的阶段理论精神紧张|长期疲劳|吸烟|酗酒|运动缺乏ABCDE1制订实施的工作时间表|实施的质量控制|组织机构建设|培训实施ABCDE1人员|设施设备与健康教育材料准备吸烟|酗酒|高盐饮食|高盐饮食|不遵医嘱ABCDE1阅读方便|即时性|个性化|成本低|能完整表达干预信息ABD1咨询|判断|解释|了解|共识BCE1卫生知识均分|卫生知识知晓率|健康信念持有率|行为流行率|行为ABCDE1改变率掌握卫生保健知识|提高认知水平和技能|建立起追求健康的理念|ABCE1改善自己的行为与就医方式|改善自己的行为与生活方式疾病家族史|个人一般情况|目前健康状况|健康风险评估|社会环境ABCD1状况选择庄重、明快的幻灯片设计，如背景颜色为蓝色、白色，页面设计简单|文字颜色与背景颜色反差大，文字显示效果好|每一页面上ABCE1文字少，字号在24-32为宜，便于阅读|每一页面上文字多少不拘，字号在34-42为宜，便于阅读|适当修饰页面，如加入装饰图案、插图、动画，使幻灯片看上去不沉闷提供支持|及时告知，传播相关信息|反馈意见、建议|分类指导|分ABC1级干预不设对照组的前后比较|非等同比较组设计|随机对照实验|简单时ABCDE1间系列设计|复合时间系列设计区分引起健康问题的行为与非行为因素|区分倾向因素与促成因素|区别重要行为与不重要行为|区分促成因素与强化因素|区别高可变ACE1性行为与低可变性行为性格内向|被动依赖|过度敏感|情绪不稳、容易冲动|高级意向减退ABCDE1或不稳定支持性环境|发展个人技能|强化卫生服务系统行动|调整卫生服务ABDE1方向|制定健康的公共政策大吃大喝现象泛滥|生产劣质食品的厂家|生产假药的厂家|厂矿生ABCD1产过程排放污气污水|不及时就诊分析需求和确定信息|制订计划，形成初稿|传播材料预试验|材料的生产发放与使用|对材料的制作过程、发放使用状况、传播效果ABCDE1进行监测与评价知识|信息|技术|技能|要求ABD1传播者|信息与讯息|媒介渠道|受传者|效果ABCDE1正处在发展时期或刚刚形成的行为|与文化传统或传统的生活方式ABCE1关系不大|在其他计划中已有成功改变的实证|深深地植根于文化传统或传统的生活方式之中|社会不赞成的行为健康目标|行为目标|环境与政策目标|教育目标|认知目标ABCE1家庭成员都有机会成长|家庭成员分享感受，互相关心|家庭与社会ABCE1保持密切联系|家庭矛盾一定内部解决|能认识到家庭环境的重要性项目活动执行率|干预活动覆盖率|目标人群参与率|有效指数（目ABCDE1标人群参与率/预期参与率）|目标人群的满意度心理接受|行为转变|态度改变|信念转变|知识知晓BCDE1需求评估|确定健康教育目标|制定健康教育干预策略|实施质量控ABCE1制|制定实施和评价方案卫生知识的知晓率|死亡率降低|健康信念持有率|患病率降低|健康ACE1相关行为的改变率决定是否继续开展健康管理|总结经验和教训|分析产生的原因及影ABCE1响|立即改变干预对象的健康状况|有针对性地改进中医健康辨识技术|检查技术|心理健康检测技术|主观采集法和客ABCDE1观采集法|健康调查问卷、咨询、访谈低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低低健康行为的益处和障碍（B、C项）；③自我效能；④提示；⑤社会人口学（E 项）。

健康教育学知识点总结第一章(绪论)健康教育(HE)：是旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动。

HE与卫生宣教(知识普及+宣传活动)：联系在于：HE是在卫生宣教的基础上发展起来，HE的主要措施可称为卫生宣教区别在于：①HE明确了特定的工作目标。

②HE不是简单的、单一方向的信息传播，而是既有调查内容又有干预的，有计划、有组织、有评价的，涉及多层次多方面对象和内容的系统活动。

③HE在融合多种科学知识的基础上，初步形成了自己的理论和方法体系。

健康促进(HP)：HP是促使人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与环境的战略，它规定个人与社会对健康各自所负的责任。

健康促进的5个活动领域：①建立促进健康的公共政策。

②创造健康支持环境。

③增强社区的能力。

④发展个人技能。

⑤调整卫生服务方向。

健康促进的3项基本策略：①倡导(advocacy):有利健康的若干必要条件(政策支持、社会经济、文化与环境条件)。

②授权(empowerment):为人们最充分地发挥健康潜能。

③协调(mediation)：为了实现健康目标的共同协作，在社区各利益相关者之间进行。

(“社会动员”(socialmobilization)是HP的核心策略)。

健康促进与健康教育的关系：①健康教育需健康促进的指导和支持。

②健康促进需健康教育来推动和落实。

健康教育的意义：①健康教育是人类与疾病作斗争的客观需要(社会意义)。

②健康教育是人们提高健康水平的无限愿望与有限资源的矛盾的产物(经济意义)。

③健康教育是医学发展的必然结果(科学意义)。

以非典和禽流感的流行为例。

第二章(人类行为及健康相关行为)行为：人的行为，指具有认知、思维能力、情感、意志等心理活动的人，对内外环境因素刺激所做出的能动反应。

人的行为受哪些因素的影响:1、自身因素:①需要、动机和动机冲动;②认知(睡眠者效应、认知不协调);③态度;④情感;⑤意志。

2、环境因素:①自然环境;②社会环境(经济发展、社会人口、法规、社会制度、社会思想意识、社会道德、宗教、家庭、大众传播、教育、风俗)四大偏激行为:吸烟、喝酒、饮食不当、缺乏锻炼健康行为:一般指健康状态下的行为模式，即理想的健康相关行为。