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解题指导——“三结合一深入”1．锁定场合，结合具体情境小说塑造人物形象，往往把人物置于一个特定的场合，通过人物在这个场合中的表现来展示人物的思想性格，人物的一举一动都会受制于这个场合。
如《林黛玉进贾府》里对于同一个问题——女孩子读书，林黛玉前后的回答就不一样。
为什么会这样？这是因为林黛玉刚进贾府不知道老祖宗对女孩读书的看法，林黛玉就说了实话；后来知道了，就说了假话，由此可以看出林黛玉寄人篱下的小心、敏感，当然还有她的聪慧。
锁定了相关场合，从“人物为什么会有这样的表现”这个角度去理解，就能准确理解人物此时的心理了。
2．整体感知，结合上下文小说中对人物的心理(或心情)描写自有作者的一番苦心，更是具有一种画龙点睛之妙。
因此，在解读文本时必须结合上下文，整体感知。
全面了解事情发生的背景、事情的发展和结局，掌握具体人物的心理在全文描写中所处的地位，从而更好地剖析人物心理描写的别具匠心。
从“人物在整个事件中产生了怎样的心理或表现”这个角度去理解。
3．抓关键词，结合外部表情人物内心的喜怒哀乐，往往通过人物外在的表情动作来显现。
因而我们在分析人物心理时，还必须抓住关键词语，借助人物的神态、动作和语言的描写来分析理解人物的心理(或心情)。
《祝福》中祥林嫂见到“我”后“那没有神采的眼睛忽然发光了”，表现出她见到了希望。
4．深入文本，换位思考替小说中的人物想想，此时此刻，他做了什么？他为什么要这样做，这样说，这样想？是在什么情况下做的？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。
同时还要充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。
因为命题者的“题材”都涉及人物复杂内心活动这一方面。
【命题角度二】整体概括或分析人物形象(性格)提问方式——怎样确定是整体概括或分析人物形象(性格)题？题干示例(高考全国卷Ⅱ)请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
(高考全国卷Ⅱ)小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。
高考小说阅读必考题型之概括与分析人物形象（附练习答案解析）必备知识【题目设定方式】（1）小说中的某某有哪些特点，简要说明。
（2）某某是一个怎样的人物？（3）某某具有那些优秀品质，结合文章简要分析。
（4）文中某某的性格特征是怎样的？请简要概括。
【解题思路展示】第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
（正面描写）第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
（正面描写）第三，环境描写。
小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
自然环境对人物也有烘托陪衬作用。
（环境描写）第四，从分析情节入手，把握人物的形象、性格特点。
（故事情节）第五，注意作者对人物的介绍和评价。
以及其他人物的评价。
（感情倾向）经典例题一、【2019年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成12-14题。
表妹林斤澜矮凳桥街背后是溪滩，那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。
幸好有一条溪，时宽时窄，自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。
滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，支撑着篮底。
后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。
前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。
前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。
后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。
前边的说：“这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。
”说着就蹲下来，抓过一团按在早铺平好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。
看起来后边的是客人，转着身于看这个新鲜的地方，有一句没一句地应着：“水倒是清的，碧清的……树也阴凉……石头要是走惯了，也好走……”“不好走，一到下雨天你走走看，只怕担断了脚筋。
第三部分现代文阅读现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读概括分析小说形象（从教材中来，到高考中去）教学目标掌握小说人物形象的类型特点教学重点难点正确分析并鉴赏小说的人物形象教学过程一命题初探·微观考情考势微解小说的形象是小说艺术的表现中心,是作品的主要构成部分。
对小说形象的理解和分析是高考小说阅读考查中命题的热点,概括形象的特点常和其他考查点一起考查,答题时要注意概括形象的外部特征和内部特征高考链接1.(2022·全国甲卷)老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本一简要分析。
(6分)《支队政委(节选)》2.(2020·全国Ⅱ卷)老董的匠人精神主要体现在哪些方面?请结合本文简要分析。
(6分)(《书匠》节选)二概括分析形象必备知识1.人物形象构成2.人物形象特点小说人物形象的特点包括两个方面:外在特征和内在特征。
外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等,内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。
概括人物形象的特点最好用专业术语,可从文中寻找点明人物形象特点的词语,如果文中没有明确的词语,要根据文本内容,如材料中对人物的描写、环境的烘托及他人的评价等信息来提炼概括。
【教材典例】如:《红楼梦》“林黛玉进贾府”中林黛玉对“读书”问题的两次不同回答,表现了她小心谨慎的性格。
林黛玉见贾宝玉之前,就听王夫人对她说宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”,她的母亲也曾说过宝玉“顽劣异常,极恶读书”,这都写出了宝玉的性格特点。
3.整体概括与分析小说人物形象四角度4.人物形象概括常用术语分类常用术语性格类正面:善解人意、富有爱心、懂事能干、有主见、有骨气、慈爱宽厚、和蔼可亲、幽默风趣、善于变通、足智多谋、沉着冷静。
反面:胆小怯懦、逆来顺受、狂妄自大、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、圆滑世故拼搏类正面:坚强不屈、积极乐观、勤勉刻苦反面:贪图享乐、自暴自弃、畏首畏尾奉献类正面:无私奉献、甘于牺牲、任劳任怨、兢兢业业反面:斤斤计较、自私自利职责类正面:恪尽职守、爱岗敬业、锐意进取反面:徇私枉法、墨守成规、胆小怕事品质类正面:淡泊名利、清正廉洁、言行一致、豁达大度反面:投机取巧、看重名利、爱慕虚荣大爱类正面:浩然正气、疾恶如仇、忍辱负重反面:眼界狭隘、偏见意识三概括分析形象的方法局部语段分析人物心理或性格二步、二要二步第一步:瞻前顾后,结合上下文,看看在这一语段之前或之后发生了什么,哪些情节与这些描写有关系,从而揣测出人物的内心活动第二步:分清描写类型,抓关键词句,在整体把握情节的前提下细读。
高考小说阅读之主要人物形象特点概括分析复习目标：1、熟悉小说人物形象题型及设问方式；2、引导学生归纳小说塑造人物形象的方法，为促进学生阅读鉴赏小说素养提升夯实基础；3、通过高考真题实练，强化学生鉴赏小说人物形象类题型规范作答的意识，促进学生审美素养和思维素养的发展。
核心素养：培养学生鉴赏小说人物形象的能力。
复习重难点：掌握小说主要人物形象分析的方法。
复习方法：探究法、练习法、归纳法授课类型：复习课教学准备：导学案、PPT课件。
课时安排：1课时复习过程：一、导入文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。
小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者感染读者，来反映社会生活。
人物形象特点的概括与分析，几乎是小说阅读的必考题。
今天我们一起学习如何分析与概括人物形象的特征。
二、明确考向 考题示例考向判读 2022年全国甲卷《支队政委》老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。
考查小说人物形象的题目，一般都考问形象特征、塑造手法、形象作用。
2020年浙江卷《雪》简析彼得洛芙娜这一人物形象。
2020年江苏卷《少男》请简要分析姐姐这一人物形象。
2019年全国一卷《理水》请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
型。
常见设问方法：（1）XXX 有哪些性格特点？（2）请概括出人物的主要性格特征。
（3）XX 有哪些优秀的品质？（4）结合全文，简要分析人物形象。
三、预习检查预习检测：指出以下片段中塑造形象时使用的方法,并概括形象特征。
(一)一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（chī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。
2023 年高考语文专题复习小说阅读概括人物形象专项练习题(2023·浙江)阅读下面的文字，完成文后题目。
捡烂纸的老头汪曾祺烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。
这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。
卖大锅菜。
炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗。
在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温存的。
有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉、干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、花卷、芝麻烧饼，罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。
夏天卖麻酱面。
卖馅儿饼。
烙饼的炉紧挨着门脸儿。
一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很迷人。
烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。
四周有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。
工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五个(半斤)，一瓶啤酒，二两白的。
女工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。
有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，想吃什么要点什么。
有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来，他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”[注]都扔在这儿。
有一个煤站的副经理，现在也还参与劳动，手指甲缝都是黑的，他在烤肉刘吃了十来年了。
他来了，没座位，效劳员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里。
有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。
给他炮的这一盘肉，够别人的两盘。
由于烤肉刘指着他保证用煤。
这些，都是老主顾。
还有一些流淌客人，东北的、山西的、保定的、石家庄的。
大包小包，五颜六色。
男人用手指甲剔牙，女人放开怀喂奶。
有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。
这条街上人都生疏他，是个捡烂纸的。
他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。
脸上说不清是什么颜色，似乎是浅黄的。
说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。
整体概括与分析人物形象考点概述：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。
情节的设置和环境的描写都是为塑造人物服务的。
小说的核心任务是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示人生哲理、社会问题、价值观念等，从而表现作品的主题。
所以正确把握人物形象的含义是解决形象类题目的出发点和落脚点。
高考对人物形象的考查是命题的热点。
考查点主要有三个：人物形象的概括与分析、人物形象的作用、人物形象的塑造手法。
高考对欣赏小说的人物形象的要求是“欣赏作品形象，领悟作品的艺术魅力。
”即要求我们能够准确把握小说人物的形象特征，学会分析刻画人物的技巧，分析作品塑造人物的用意或作用。
（结合其言行举止、外貌心理、议论抒情的词句，结合情节整体感知，从故事情节的发展变化中把握人物性格,从描写手法中认识人物性格。
答题格式：品行性格+身份+分析。
一、例题引路阅读下面的语段，概括该段所描写的人物的形象特点。
（4分）有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。
这条街上的人都认识他，是个捡烂纸的。
他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。
脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。
说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。
你吃点儿软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。
烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗（他可不在乎这个），自言自语：“跟他们寻一口面汤。
”喝了面汤：“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
——汪曾祺《捡烂纸的》【答案】①老丑；②邋遢；③怪异；④身份卑微分析角度：描写（肖像、言语、行为）身份/职业知识解析：小说人物的形象特征中包括两个方面：外在特征和内在特征。
外在特征指的是人物的身份、地位、阶层、相貌、职业、技能、生活习惯等；内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。
大致分为四个方面：一是个性性格，如开朗、木讷；二是人生态度(生活态度)，如豁达乐观、勤俭；三是待人接物，如大方、善良、斤斤计较等；四是成长事业，如有志向、刻苦、坚持不懈。
现代文阅读理解中。
人物性格一览表人物形象一览表一、父母常见的性格特点：1.深爱孩子，这是所有父母的共同特点。
2.生活节俭。
3.为人大方慷慨。
4.细心睿智，经验丰富。
比如，其他人搜遍厨房都没有发现贼，而父亲很轻易地找到贼。
5.宽容大度，比如放走了贼。
6.善良慈悲，有生活智慧。
比如，不仅放走了贼，还给了贼一袋米。
7.淳朴厚道，表里如一，单纯，善良。
8.体谅别人。
9.善于教育儿女。
10.勤劳、能干、热心。
11.对家庭有责任心。
12.溺爱子女，事事为儿女考虑，不懂得培养儿女的独立能力。
13.豁达乐观。
14.从容镇定，遇事不慌张。
比如，诸葛亮舌战江东群儒谈笑自若。
15.细心手巧。
比如，奶奶准备粽叶，烫粽叶，包粽子等。
16.慈爱有耐心。
比如，为了煮出粽子的味道，一煮就是几个小时，我吃完粽子后，奶奶给我揉肚子。
17.用心良苦，关心孩子成长。
18.体贴。
19.民主、平等。
比如，妈妈能正确面对和处理女儿遇到的问题，让收到情书的女儿轻松自然。
20.注重言传身教。
比如，女儿不到八岁，就告诉她不要让男人和她太亲密；爸爸病逝，她规定自己每天只哭一个小时。
21.教育方法灵活，让人易于接受。
22.贤淑，指女子贤惠、善良。
23.无私奉献。
24.有责任有担当。
25.目标远大，意志坚定，勇于担当，自强自立，吃苦耐劳，顽强坚忍，忍辱负重。
比如，《含泪奔跑的少年》。
二、教师常见的性格特点：1.关爱学生，这是所有老师的共同特点。
2.善于鼓励学生。
3.热爱本职工作，对工作负责（爱岗敬业）。
4.宽容、仁慈。
5.理解学生。
6.善于做学生思想工作。
7.有教育智慧，教育有方。
8.尊重学生，呵护学生成长。
9.对学生公平。
10.有上进心，富有教学艺术。
11.看重师生间的情义。
三、儿女常见的品质：善良，孝顺，体贴，细心，懂事，懂感恩。
四、农民常见的性格特点：淳朴善良，乐于助人，坚忍不拔，勤劳节俭。
鲁迅笔下农民的性格特点：迷信、愚昧、麻木、毫无反抗意识；善良、淳朴、正直无私，想安于现状而不可得（祥林嫂），盲目自大、自轻自贱、自欺欺人、可怕的健忘症、欺软怕硬（阿Q）。
概括人物性格、形象、品质的常用词语
1. 性格类：
善解人意、心细如发、体贴、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、富有情趣、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行、
（反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏、）
2. 拼搏类：
顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳
（反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重）
3.奉献类：无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫
无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深
（反面：斤斤计较、自私自利）
4.职责：类恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以
校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、才华横溢、博学善谈、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧、
（反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死）
5. 品质类：洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸
有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、宠辱不惊、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、自知之明、知错就改、
（反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧）
6.大爱类：热爱集体、爱国、没有民族偏见、居安思危、忍辱负重、关注民生、忧
国忧民、精忠报国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、识见高远、顾大体识大局、有领导组织才干、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识、
（反面：狭隘的爱国主义、有民族偏见、）
概括景、物特点常用词语：（外形、颜色、神态、氛围）
素雅、灿烂、柔弱、清丽、俊美、柔婉美丽、美好可爱、乖巧可爱、惹人爱怜、优美、美妙、多彩、清新脱俗、生动活泼、妖娆、葱茏、郁郁葱葱、鲜妍明媚、袅娜多姿、生机勃勃、生命力旺盛、富有活力、辉煌、雄浑、壮美、旷远、恢弘博大、气势非凡、气势磅礴、宏伟壮丽、圣洁、广阔、雄壮、豪迈、强劲、刚性、刚柔相济、巍峨、灵异、神奇秀丽、古朴、不张扬、生长环境恶劣、坚韧顽强、坚定执着、不屈不挠、质朴、宽容、乐观、默默无闻、环境：庄严肃穆、凄凉萧瑟、宁静清幽、温馨和谐、安适恬静、 (反面：伶仃、稀零、凋零、稀疏、枯萎、干枯、单调、卑微、枯黄、萧条、丑陋、衰败、凝重、沉郁、压抑、凄美)。
