三年级数学《 时、分、秒的认识》教案
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时、分、秒的认识
教学内容:三年级上册第七单元回顾整理第5课时。
教学目标:
1.通过复习,回顾整理时、分、秒的相关知识,进一步认识1时=60分,1分=60秒,让学生具体感知1秒、1分钟、1小时的长短。
2.在具体情境中,能正确说出钟面上的时刻,并能正确计算两个时刻之间经过的时间。
3.结合具体事例,感受时间和生活的密切关系,从而养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重难点:
重点:进一步认识时间单位“时”、“分”、“秒”,知道1时=60分,1分=60秒。
难点:能正确说出钟面上的时刻,并能正确计算两个时刻之间经过的时间。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、问题回顾,再现新知
1.板书课题:
导语:上节课,我们回顾整理了“分数的相关知识”,这节课我们一起来进行“回顾整理时、分、秒的认识”(板书课题时、分、秒的认识)。
2.出示学习目标:
通过复习,我们要达到以下目标:(1)回顾整理时、分、秒的相关知识,进一步认识1时=60分,1分=60秒,具体感知1秒、1分钟、1小时的长短。
(2)正确说出钟面上的时刻,并能正确计算两个时刻之间经过的时间。
3.出示自学指导:
过渡语:要达到本节课的复习目标,需要靠大家的努力,下面请看自学指导。
请同学们认真回顾第七单元时、分、秒的认识,想一想:本单元都有哪些知识点,以及这些知识点都需要注意什么?你能用表格、网络图或者知
识树等形式表现出来吗?3分钟后汇报一下复习的成果。
4.知识回顾:根据自学指导的内容回顾本节课的知识要点 。
(1)学生自由回顾本单元的知识点
师生共同梳理并板书:
(2)小组内交流,合作形成小组整理成果。
教师巡视了解,找出有特色的整理方式,准备全班交流展示。
(3)全班交流,展示学生的整理方法。
估计学生会有多种整理方式。如表格、画图等学生平时比较喜欢的整理方式。 预设:网络图形式
1时=60分,1分=60秒
闹钟滴答一声的时间就是1秒。 分针走1小格就是1分钟。分针走一圈是1小时。 时间的计算:①数格子 ②结束的时刻-开始的时刻=两时刻间的时间。(同一小时的两个时刻)
通过我们刚才对本单元知识回顾与整理,对所学内容有了进一步的理解和认识,那有没有信心完成下面的练习呢?
二、分层练习,巩固提高。
1.基本练习,巩固新知。
(1)填一填。自主练习2题。(课件出示) 时分
秒的
认识
分析:本题是考查学生秒针走1小格代表1秒。
建议:①先仔细观察,独立思考、分析后,在填写。
②全班交流做题方法。用钟面演示加以验证。
(2)在横线上填写合适的时间单位。
分析:本题是考查学生对时间单位的掌握情况。
建议:先想想时分秒三个时间单位的长短,再联系图的实际情况填空。
2.综合练习,应用新知。
(1)看一看,填一填。
分析:本题是考查学生计算时间的方法。
建议:①先想一想开始时刻、结束时刻、经过时间之间的关系,在独立完成。
②结合自己得实际说一说自己得作息时间,教育学生在生活中要合理安排时间,不要浪费时间,做时间的主人。
(2)在○里填上“>”、“<”或“=”。
分析:该题是考查学生时、分、秒的掌握情况。
建议;先想一想时、分、秒之间有什么关系?再比较大小。
3.拓展练习,发展新知。
(1)算一算。
分析:该题是考查学生计算时间的。
建议;先仔细观察图,说说动画片开始和结束的时刻分别是多少?然后想一想,怎样计算两个时刻间的时间?可同位交流。
(2)做一做。
分析:这是一道解决实际问题的题目。
建议:先认真读题,结合题意观察右面的4个钟表,然后做题。
三、梳理总结,提升认真。
1.同学们,不知不觉渡过了愉快的四十分钟,那这节课你觉得自己表现的怎么样?学生谈一谈收获。
2.学生交流后,师生总结:
我们今天复习了时、分、秒的认识,知道了1小时=60分,1分=60秒,感受了1小时、1分、1秒有多少长,还学会了计算时间的方法:可以通过数一数开始和结束时刻之间分针走了几大格的方法求时间,也可以直接用结束时刻的分钟数-开始时刻的分钟数=两个时刻间的时间。但用计算的方法求时间时,必须是同一个小时的两个时刻。常言道:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”同学们从现在开始,要珍惜时间,做时间的主人吧!
板书设计:
时、分、秒的认识
时、分秒的认识认识1分1小时时间的计算使用说明:
1.教学反思:回顾教学设计,我感觉亮点之处有:
(1)自主复习,系统归纳。
在复习时分秒的知识时,老师放手让学生采用不同的方法,独立自主地、全身心地投入到思考与整理过程中,然后引导学生对学生各自独创的结果起先分析和运用。通过学生的回顾整理,最后梳理出知识网络。
(2)练习有层次,由易到难。练习设计由简单到综合,注意所学知识的巩
固和运用,注意照顾不同层次的学生。让他们从中都能体会到成功的快乐,增强了学生的应用意识和能力。每一位学生都有获得成功学习的机会和体验,并且让学生在生活的情境中发现问题,解决问题,使不同层次的学生通过本节课都有所收获,进而对数学学习产生兴趣。
2.使用建议:让学生在“做数学”的过程中对数学知识产生深刻的体验,在获得基本的知识与技能的同时,发展思维能力,渗透数学思想方法.
3.需破解的问题
复习课的梳理是否可以运用让学生办数学小报、写数学日记的形式进行梳理,然后在课堂上对小报和日记进行展评,从中相互借鉴、相互学习,同时也改变了传统的学习方法,提高学生的学习兴趣.