2015-2016学年教育教学质量分析

2015-2016学年上学期七年级期中考试质量分析2015.11一、年级成绩分析：从半学期整体情况来看：1、年级多数教师是勤奋的：每天,在每个办公室内看到的是教师批改作业, 找学生辅导或谈心的忙碌身影。

2、年级多数教师是团结的：任课教师之间能够互相帮助、互相配合，保证教学秩序的稳定。

前半学期，几有老师请假，需要代课时，绝大多数老师都能欣然接受。

3、年级多数教师是谦虚的：多数教师能正确认识自己的不足，吸取别人长处，并改进自己的教学，集体备课中更能体现。

期中考试成绩概况如下：二、存在问题：（一）从整体成绩看：1、学生学科成绩不平衡。

根据这七科的平均分来看，英语第一，其次语文、数学、地理、政治、历史、生物，英语老师的付出大家有目共睹，一份付出一份收获，汗水换来幸福花，针 2015-2016学年上学期七年级期中考试成绩对比表对薄弱学科，老师要加强课堂效率，班主任老师要强调各科的均衡发展，这也是为以后的评比做准备。

2、总分低分人数仍居高不下。

各分数段分布情况（二）从教师个人看：1、同一学科同层次间教师成绩存在较大差异。

针对少数学科班与班差距过大的问题，相信我们这些老师一定会认真思考，努力弥补，迎头赶上。

对于多数学科一边倒的问题，首先要解决的是科任教师，尤其是带这两个班的科任教师的思想问题，我们应该努力实现学科成绩班与班之间的高位均衡，也就是较高综合指数基础上的平衡，这有很大难度，像走钢丝，但只有保持不偏不倚，才能实现整个年级学科成绩的提高。

这是包括我在内的科任教师的努力方向。

其次，在搞好自身学科教学的同时，班主任老师还必须具备整体意识，增强大局观念，要为班级学生的整体成绩的提高着想，学校对班主任的评价最看重班级的整体成绩，我们平时都可以看到，两位班主任在班级管理上是尽心尽力的，在认真履行自己的职责，在协调科任教师方面，也是值得肯定的，相信今后注意些工作方法与交往细节问题，会做的更好。

总之，学校要的是我们各门学科，两个班级的齐头并进，用李书记的话就是要百花齐放，不要一枝独秀；要团体进步，不要搞单兵作战。

期末考试质量分析踏实工作无私奉献各位老师各位领导：大家好:首先感谢学校给了我这次交流学习的机会。

2015—-2016学年我担任四年级（5）班和四年级（6)班的数学教学工作。

基本情况是这样的，四五班及格率——优生率——两项和—-，排名第一，四六班及格率--，优生率——排名第三。

关起门来看，我所代班级的成绩是不错的，但是走出去与其它联校成绩相比，肯定是有差距的.成绩的取得有多方面的因素。

下面我就客观的、真实的对我的工作进行阶段性小结。

1.感谢与我搭档的王丽琴和董志光两位老师。

我们每天课前一起备课，一起钻研教材，一起制作课件，一起讲授新课，就连每天布置的家庭作业都是一致的.一学年来我们就是这样默契配合、团结协作。

2.成绩的取得与两位班主任老师所代班级良好的班风是分不开的。

四五班孩子活泼好动，捣蛋鬼多，因此杨瑞荣老师选择了思维灵活、反应迅速、爱好广泛的同学组建了班委,形成了良好的班风。

四六班孩子基础差、纪律差、差生多,李华老师接班后宽严并济、狠抓常规，因此在学期末四六班良好的班风也逐步形成.3.感谢与我搭档的两位班主任老师的默契配合.每天课前，四五班或四六班的教室里都有两个身影，各自检查学生完成作业情况，学生的作业完成情况我们课前就能了解，长期这样坚持，学生养成了完成作业的良好习惯.4.我虽然是一个老教师了，但在教学中碰到疑难问题时，我会不耻下问。

去年我第一次接触改动后的四年级新教材。

有些单元，增加了解决问题的内容。

每当遇上我有疑问的地方，曾多次向王丽琴老师或是教导处的老师们请教。

5.狠抓课堂教学管理，向40分钟要质量。

每节课上课时我首先要处理好讲与练的关系.原则上是学生能讲的教师不讲，学生能做的教师不讲;需要教师引导的，教师要站出来引导.上课时一定要把难点讲清讲透。

其次,课堂上以训练为主，让学生多动脑、勤动笔，把学生放在主动的位置上，练习时我要巡视，并给予必要的指导。

6.在日常工作中，我尽量挤时间对学生进行:“计算题专项训练”.利用每天中午的休息时间，布置学生完成4——6道计算题。

2015—2016学年度第一学期期末考试质量分析期末考试已经圆满结束，为使我校在今后的教学工作中取长补短，不断总结经验教训，全面提高教学质量，特对我校教学工作做如下分析：一、通过考试看课堂教学情况从这次考试各科试卷看，有25%的学生回答问题较好，基础知识扎实，基本技能熟练，基本方法较灵活，具有创新精神，分析和解决问题的能力较强。

但也有相当数量的学生在答卷过程中显露出基础知识不够扎实，基本技能不够熟练，更别说创新能力了。

其主要原因分析如下：1、审题能力差。

主要是学生的阅读和分析能力低，不出题中隐含的条件，致使不能正确掌握解题方法，这也和任课教师平时的训练有关，个别教师只图课堂热闹，而忽略了夯实基础知识，训练基本技能，导致学生不能迅速分析题意，以求解题途径。

2、运算能力不强，特别是理解运算题，一些学生不假思索，甚至运算不繁琐的数值计算题都得不出正确结果，也有解题思路不正确，生搬硬套使问题复杂化，人为地增加考题难度，出现了答不完题的现象。

3、思维能力差。

部分学生不善于根据题中条件联想旧知识，不善于根据实际情况进行各种语言（文字、图形、符号语言）的转换。

不能恰当地用语言准确流畅地表达自己的思维。

不注意条理性和层次性地表达，致使在答题过程中说不清道理，文科简答题与论述题抓不住答题要点，理科个别教师忽视了思维过程的提示和思维方法的训练，没能从根本上提高学生的解题能力。

说明我们的任课教师对于基础知识夯的还不够实，方法与技能指导不到位，导致教学效果不佳，教与学没有达到完美的结合。

改进办法：1、要求我们教师平时教学要务实，抓好双基，夯实基础，并在此基础上训练学生分析与综合能力。

2、教者要着重训练学生的思维能力，包括指导学生如何审题、如何根据各种不同的语言转换来表达自己的思维。

二、各科情况分析1、语文。

主要检测古诗文默写，文言文阅读，课外现代文阅读和写作，从整个卷面反映情况看，大部分学生对古诗文默写、背诵熟练，基本不丢分；对文言文阅读理解较好，对实词含义，古文迁移掌握较好；课外现代文阅读部分同学对中心理解出现偏差，语言组织能力不强，用词不准，失分较多；作文能够围绕具体事件，运用各种方法突出中心，结构清晰，语言也较生动连贯。

祝村中学2015—2016学年度第二学习期末教学质量分析报告在区教育局的领导下，郭杜街办中心校的指导下，我校以新课标为准绳，强化教育科研，狠抓提高课堂教学质量，认真实施校本教研计划，通过师生的不懈努力，圆满顺利地完成了各项教学工作，取得了一定的成绩。

现我校教学质量简单分析如下：第一部分：教学质量情况分析2015---2016学年度第二学期期末检测成绩统计表1、八年级成绩。

（1）、单科均分对照：从单科对照来看：总体均分来看,文科类科目(语文、思品、历史)考的较好，数学、物理平均分不及格，还需要大力强化。

其它三科居中。

总体及格率还看，语文、思品，历史勉强达标，数学、物理还有不少差距。

总体优秀率来看，语文、历史达标。

地理、数学、英语还有不少差距。

从校对照来看，同科目班同学之间差距较大。

思品、数学、英语班差距达到35分以上.2、七年级成绩：（1）单科均分对照：总体均分来看,文科类科目(语文、思品、历史)考的较好，英语、数学、地理、生物平均分不及格，还需要不断努力。

总体及格率来看，语文、思品基本达标，数学、地理、生物还有差距。

总体优秀率来看，语文、思品基本达标，其他科目还有很大差距。

（2）、校班级对照：同一科目，不同学生之间差距较大。

（3）、和邻校对照：从均分来看，五科中我校3科的总均分居三校长第一。

这也是三个年级中最好的一个年级.希望能再接再厉，保持这样的优势。

第二部分:一年来值得肯定的做法：1、我们有一个团结的领导班子。

学校连续两年来成绩是芝麻开花节节高,首先得益于我们有一个团结的领导班子。

学校领导班子成员在校长的统一指挥下,各负其责，通力合作、齐抓共管，保证了各级教学工作的正常有序进行。

2、引入竞争,提升了教学质量.多年来，郭杜街办三所中学的教学工作主要围绕一个"赛"字。

三校联考对第一名进行奖励,期末对一学期工作进行总结,并贴接受全体师生的监督,这些平时工作中的竞赛和学期终的工作总结竞赛促进了教学效率的大幅提升。

高坪镇小学2015-2016学年度教育教学质量暨2016年下学期期中抽考质量分析报告一、总体情况与亮点2015-2016学年全镇共1571名学生在册，48个班级，期末考试时103个学科班次参加统考。

总体来说，我镇统考成绩基本稳定，略有提升.这说明，我们全体老师抓教学质量的意识更强了，措施更得力了，方法更扎实了。

总体来说，有以下七方面的亮点：1、学生稳定，辍学率低；教师教风正，学生学风较浓厚。

一学年来，基本上没有出现流生。

作为普及型义务教育，让所有适龄儿童都在学校乐于学习，学了就有所得，这是我们教育的一个基本目标。

虽然教学质量压力大，但是全体教师用爱心对待每一位学生，这本身就是我们这样贫困山区教师的伟大。

不但没有出现驱赶差生的情况，我们大多数老师还兢兢业业地辅导差生，使大多数学科的学困生率有所下降。

大多数教师真正做到了爱学生、以学生的可持续发展为出发点。

在全体教师的辛勤教育下，我镇学生的学风还是比较浓厚的，学生能够按照教师的要求完成学习任务，并且乐于学习，基本上形成了积极向上你争我赶的学习风气。

这与培养终生学习的新时代公民的目标是密切吻合的。

2、素质教育全面开展，学生综合素质全面提升。

中心小学积极开展“1+1”素质教育，每周利用星期五下午的时间，打破班级局限，重新编组，组建了14个兴趣小组，涵盖音乐舞蹈、体育健身、阅读演讲、电脑使用、美术创作等领域，学生兴趣浓厚，积极参加，取得了极为明显的成效。

六一儿童节期间，学校利用短短两个星期时间，就筹办出了一台20余个节目的文艺表演节目，节目形式丰富多彩，水平比较高。

还开展了学生美术作品展览，以检阅美术小组的成果。

展览的水平较高，体现了美术小组活动的成效良好。

各村小也利用多种形式培养提高学生的综合素质，取得了较好成果。

可以说，我们这一年来，不只是教给了学生书本知识，而是真正实施了素质教育。

3、教学质量总体排名在西部山区靠前。

全镇总体名次在全县居21.1名，在全县35个参加排名的学校中，虽处于中下行列，但在西部山区排名还是比较前的。

教学成绩分析报告教学成绩分析报告在校领导的正确领导下，我们努力提高课堂教学质量，认真实施教学教研计划，通过不懈努力，圆满顺利地完成了各项工作，取得了一定的成绩。

现将近三年来的教学质量分析如下：一、取得的成绩我们所教班级在近三年中取得了不俗的成绩，其中一年级（2015-2016学年）获得区级教学质量二等奖，二年级（2016-2017学年）和三年级（2017-2018学年）都获得了区级教学质量提高二等奖。

我们班近三年数学优生率平均分情况如下：年级一年级二年级三年级10092898990403833.78013.311.721.7706.789.6从表中可以看出，每个年度的各个年级优秀人数增长情况，增长最高出现在二年级。

数据表明学生的基础知识、基本技能在不断提高，尤其是新课程改革年级的学生，他们的技能与素质在迅速提高。

整体教育教学质量呈均衡发展的态势。

教师角色得到进一步转变。

每学年，我们利用时间进行有针对性的研究，同时还举行各种类型的教学竞赛活动。

多种活动展示自己、锻炼自己的舞台，促进了教学能力的提高。

根据学校教师教学的需要，我们抓好校本教研活动，结合基础教育课程改革，充分利用业务研究时间，认真组织深入研究了基础教育课程改革有关文件和资料，研究了素质教育理论，弄清素质教育与全面提高教育教学质量的关系，研究了一些与我们教学息息相关的经验文章，并展开了讨论，提高了教师们的业务水平。

教学方式和教学手段更加灵活多样。

为确保新课程改革的顺利实施，针对教育教学实际，提出了“主体化教学法”的改革实验。

两年来，通过培训、讲座以及不断实践，这项改革已初见成效，能够把握“主体化教学法”的精髓，并且能根据自己的教学实际，灵活运用此方法。

不再迷茫了，不再为此感到困惑了。

表现在教学中，能够“以人为本”，“授之以渔”，能够有意识地引领学生去自主研究，成绩喜人。

利用多媒体教学，手段更加灵活，充分调动了学生们研究的积极性。

把研究到的新的教学方法运用到自己的教学中，以点带面，扩大了研究的效果。

2015——2016学年度第二学期安龙六中八年级期中数学教学质量分析分析人：文贤鉴一、试卷特点1、面向全体学生，注重基础知识与基本技能的考查2、题型多样化，注重学生各方面能力的考查，如计算能力，推理能力，探究能力等，在这张试卷上均有体现3、知识涉及面广,考查的知识点较全面二、试卷分析本次考试试卷共计25小题，满分150分。

其中选择题共10小题，每小题4分，共40分；填空题共10题，每小题4分，共40分；解答题共5小题，共70分。

主要考察八年级上册第十六章：二次根式；第十七章：勾股定理；第十八章：平行四边形。

教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度。

三、学生答题情况及存在问题八年级共有10个班，应考人数544人，实考人数506，缺考人数为25人。

八年级最高分145分，最低分0分，总分31218分，平均分是61.69分，及格人数126人，及格率 24.9% 。

1、纵观整份试卷难度不大，有些题型是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，选择题第五、六题，但有些学生的成绩还是不尽人意。

凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。

平时没有养成良好的学习习惯。

2、基础知识不扎实，主要表现在：（1）选择题比较简单，但还是由于种种原因无法令人满意，主要原因首先是知识点掌握不到位，学生粗心大意，不认真审题，如公式记忆错误，或计算不过关。

（2）填空题19题是开放性题，学生寻找规律，学生自学能力很差，调查下来很多同学都能够把不是二次根式转换为最简二次根式的掌握还可以，但是反过来就有难度。

解答题的跨度比较大的。

22、23、24均属于基础题，也是平时主要训练的题型，因此这几道题的得分比较正常，但得分结果却很不尽人意，因为得分率还是很低，主要原因首先证明调理不清楚，书写混乱；再则是知识运用没有掌握。

湖南科技大学2015-2016学年本科教学质量报告一、本科教育基本情况学校始终坚持以中国特色社会主义理论为指导，坚持社会主义办学方向，坚持服务经济社会发展，以社会需求为导向，以服务求支持，以贡献求发展，始终坚持以人才培养为核心，建立健全完善的教学质量保障体系，定期报送学校本科教学基本状态数据表，定期发布教学质量年度报告，确保人才培养质量。

（一）目标定位1. 学校总体目标。

以中国特色社会主义理论为指导，坚持社会主义办学方向，遵循高等教育规律，传承、弘扬与创新办学传统，建设特色鲜明、适应社会发展新常态的高水平综合性大学。

2. 人才培养目标。

培养服务中国特色社会主义建设需要，德智体全面发展，专业知识扎实、创新创业能力强、综合素质好的复合型应用性高级专门人才。

3. 服务面向。

开展人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新，立足湖南，面向全国，扎牢服务面向传统根基，不断开拓办学服务新领域，主动适应社会发展新常态，为经济建设及社会发展提供高层人才、高深知识、高新技术和高尚文化。

（二）专业设置及规模学校本科招生专业88个，涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学、艺术学等11大学科门类的46个一级学科。

其中，哲学类专业1个，经济学类专业2个，法学类专业2个，教育学类专业5个，文学类专业8个，历史学类专业1个，理学类专业13个，工学类专业37个，农学类专业1个，管理学类专业11个，艺术学类专业9个。

学校共有全日制在校生28305人，其中,本科生26220人，硕士研究生2046人，博士研究生30人，留学生38人。

近年来，学校在稳定规模、优化结构、注重质量的战略思想指导下，本科招生规模基本稳定，研究生规模稳步上升，在校本科生占全日制在校生的92.6%。

（三）生源质量学校全面实现在全国（除港澳台外）本科一批招生，在18省份全部专业本科一批招生，学校本科一批招生人数占招生总人数的86.61%，比2014年增加6%。