部编版六年级上册《丁香结》说课设计精选

《丁香结》说课稿《丁香结》是统编教材小学语文六年级上册第二课。

本篇课文是作家宗璞的一篇散文。

它不但语言优美，而且条理清晰，意蕴丰富。

这篇文章共6个自然段，1-3自然段对丁香花生长环境、颜色、气味、形态以及室外三棵白丁香进行了描写，4-6自然段着力感悟丁香结。

作者超越传统意义上的丁香象征的愁怨，抒发了豁达积极的人生态度。

是一篇进行阅读教学的典范文本。

六年级的孩子已经具备了一定的语文自学能力，能够基本把握文章内容。

但由于阅历有限，还不能完全理解文本蕴含的思想情感，不能全面赏析语言。

学生个体之间还存在很大的个体差异，这些都需要老师重点关注。

根据对教材的理解和学情的把握，我制定了如下教学目标.1、字词学习：正确流利有感情朗读课文，积累优美词语。

2、关键能力：能够简单概括课文主要内容，在品读关键语句基础上想象画面，理解丁香结的内涵。

大胆交流自己的想法。

3、必备品格：学习作者豁达乐观的人生态度。

4、语文素养：提高学生审美能力，让学生爱上散文，爱上阅读。

新课程理念和语文课标指出，教是为了不教。

阅读教学要充分发挥学生的自主性。

所以本节课采用的教法有：问题驱动阅读法、点拨法、诵读法。

本节课采用的学法有：圈点勾画读书法、小组合作讨论法、练习法。

为了达到教学目标，突破教学难点，我的教学过程是这样安排的。

环节一：导入新课。

出示丁香花图片并谈话：同学们，认识这种花吗？这是丁香。

许多花草都被我国的文人赋于某种品格，牡丹象征富贵，菊花寓意坚贞，梅花代表高洁。

那么丁香花，又象征什么样的品格呢？你听到过关于丁香的诗句或歌曲吗？作者由丁香生发了怎样的人生思考呢，让我们一起学习宗璞女士的《丁香结》。

（著名教育家于漪老师说，课堂第一槌就要敲在儿童的心灵上，激发学习兴趣。

）环节二：初读感知。

让学生独自有感情的朗读课文。

完成自学任务：1、把课文读通顺、读流利，并试着读出情感。

2、积累描写丁香颜色的语句。

3、试着概括作者从哪几个方面描写了丁香花？教师提问展示，指导朗读，强调纠正字音，最喜欢的句子。

部编版语文六年级上册丁香结说课（精选３篇）〖部编版语文六年级上册丁香结说课第【1】篇〗【课时安排】两课时【学习目标】1.整体感知，学会多角度描写景物方法。

2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。

3.学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。

4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。

【学习重难点】1、品读优美句子，学会多角度描写景物方法。

2、理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。

3、培养自己以豁达胸怀对待人生中“结”的能力。

【教学过程】第一课时一、导入：文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，松柏喻指长青。

试着再举出几例。

今天我们来学习《丁香结》，看看作者赋予丁香结什么样的情感。

二、作者介绍：宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞。

主要作品有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》等，中篇小说《三生石》，《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖。

三、词语：缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续四、整体感知：1、朗读课文，看看作者从哪几个方面描写丁香花的？（1）形状：星星般的小花、许多小花形成一簇；（2）颜色：紫色、白色；（3）气味：淡淡的优雅的甜香。

从感觉角度分析，形状、颜色、气味是哪种感觉？---视觉、嗅觉作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈画出关键词，总结归纳）---灵动优雅洁白无瑕可爱芬芳2、朗读课文4-6段，思考什么是丁香结？本义：丁香花蕾上，小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）----知识链接：品读《梨花》思考象征意义（纯情）3、作者多年赏花，为何今年突然明白丁香结内涵？雨后赏花的触动自身经历的感悟（经受病痛折磨）4、作者对丁香结持什么态度？从容、豁达、积极古人对丁香结也有自己感悟，品读李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》，体会古人对丁香结理解。

代赠二首唐代：李商隐楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩。

六年级语文上册丁香结教案优秀6篇《丁香结》教案篇一教学目标1、朗读课文，圈画重点语段，理解感悟课文内容。

2、品味课文中优美而富有哲理的语言，积累语句。

3、领会和学习作者由丁香花引发联想，抒发自己的独特感受的写法。

教学重点理解古诗句，领悟文章的意境美。

教学难点品味精美的语言，感悟积极豁达的人生哲理。

教学准备图片，PPT教学过程一、导入新课出示几种花卉的图片，引出丁香花大自然的花卉万紫千红，俗话说，各花入各眼，同学们最喜欢哪种花呢？它有什么特别的含义吗？出示丁香花图片，找同学说说对丁香花的看法和感受。

作家宗璞窗外的三棵白丁香与她朝夕相伴，又让她产生了怎样的情思感悟呢？今天我们就来学习作家宗璞的散文《丁香结》，让我们一起去课文中寻找答案吧！导入新课文，板书课题。

【设计意图】由几种花的象征意义导入新课，为学生学习本篇课文做准备。

二、检查预习1、交流作者的基本资料，教师适当补充。

2、积累生字词：（结合教材课后读读写写，适当补充拓展，注意正音）缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续参差斗室朦胧恍然【设计意图】走近作者，知人论世。

积累语文基础知识，打好学习的基础。

三、初读文章，梳理“丁香之结”1、自由散读全文，要求读准字音，读顺句子，并且圈划出描写“丁香结”的句子。

关注这些句子出现的位置，划分层次。

（教师示范朗读，学生圈划、思考并回答）明确：课文前三段写的是丁香花，后三段写的是丁香结。

2、作者在两部分中，围绕“丁香”各做了什么？尝试添加一个动词，概括段落大意。

明确：课文前三段写的是“赏丁香”，后三段写的是“悟丁香”。

【设计意图】通过多种形式的朗读，走近文本，探究丁香结。

四、感知文章脉络1、文章的题目是“丁香结”，圈画文中提及“丁香结”的句子，看一看主要出现在文章的哪些段落？（教师示范朗读，学生圈划、思考并回答）预设：文中提及“丁香结”的句子主要集中在文章的后三段。

2、既然“丁香结”出现在文章后三段，那么作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了哪些内容呢？（学生思考、概括并回答）预设：文章前三段写的是丁香花，重点写丁香花的色彩、形貌、气味、姿态。

部编版小学语文六年级上册第一单元《丁香结》说课稿一、说教材《丁香结》是部编版小学语文六年级上册第一单元的一篇散文。

这篇课文以丁香花为线索，通过描绘丁香花的美丽和丁香结的寓意，表达了作者对人生的感悟和对自然美的赞美。

课文语言优美，情感真挚，既适合学生阅读欣赏，又能引导学生思考人生。

二、说教学目标1.知识与技能（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中的生字新词。

（2）学生能够理解课文的主要内容，感受丁香花的美丽和丁香结的象征意义。

2.过程与方法（1）引导学生通过朗读、讨论、感悟等方式，深入理解课文，体会作者的情感态度。

（2）培养学生的自主阅读能力和小组合作探究能力。

3.情感、态度与价值观(1)激发学生对自然美的热爱和欣赏，培养学生对生活的热爱和对人生的积极态度。

92）引导学生理解并感悟作者通过丁香结所表达的人生哲理，培养学生豁达乐观的人生态度。

三、说教学重难点1.教学重点（1）引导学生理解课文的主要内容，感受丁香花的美丽和丁香结的象征意义。

（2)培养学生的自主阅读能力和小组合作探究能力。

2.教学难点(1)引导学生深入理解丁香结的象征意义和作者的人生态度。

(2)指导学生运用所学的阅读方法去体会和感悟类似的文章。

四、说教学方法1.情境导入法通过展示丁香花的图片或视频，创设学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法指导学生有感情地朗读课文，通过朗读来感悟作者的情感和丁香花的美丽。

3.小组合作探究法通过小组合作的方式，引导学生共同探讨课文中的重难点问题，培养学生的合作精神和探究能力。

4.启发式教学法通过提问、引导、点拨等方式，激发学生的思维，培养学生的独立思考能力。

五、说教学过程1.导入新课通过展示丁香花的图片或视频，引入课题，激发学生兴趣。

2.朗读课文指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

3.探究理解引导学生小组合作探究，理解课文的主要内容，感受丁香花的美丽和丁香结的象征意义。

《丁香结》说课稿以下我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面阐述《丁香结》这一课。

一、挖掘文本，说教材《丁香结》是部编版小学语文六年级上册第一单元的一篇课文，本单元以“触摸自然”为主题，将“阅读时能从所读的内容想开去”作为语文要素，编排了三篇课文和三首古诗词，分别从不同角度带学生领略了大自然的美妙。

其中，《丁香结》先写了作者在不同地点对丁香花的观看感受，接着又写了对丁香结的感悟，表达了作者乐观豁达、积极向上的人生态度。

通过学习本课，学生不仅能够体会作者豁达乐观的胸怀，还能丰富阅读方法，提升阅读体验。

二、关注差异，谈学情一切教学活动的主体都是学生，六年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经具备了一定的自主阅读能力，能抓住关键词句感受文本内容，但对于重点词句的赏析能力略显不足，仍需教师加以点拨。

除了学段学情的差异，还要特别关注学生的个体差异，设计学习活动时呈现不同的要求，兼顾每一个学生的学习情况，让因材施教的理念落地生根。

三、基于教材，述目标。

王荣生教授说：“教什么比怎么教更重要”。

所以，针对教材编排特点和课程标准要求，我确立了以下教学目标：1、会写“缀、襟”等12个生字，会写“宅院、优雅”等18个词语。

正确、流利、有感情的朗读课文，把握课文主要内容。

2、通过讨论法、以读促悟法，让学生了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味语言的优美，体会由事物引发联想的表达方式，并说出自己的理解。

3、引导学生大视野地学习语文，激发学生树立以豁达乐观之心对待人生之结的态度。

四、承接目标，抓重难点正所谓“若水三千，只取一瓢”，把教学集中在一两个核心点上，才能真正实现“一课一得”，回归语文教学的朴素本色。

因此，在充分尊重学生认知水平和心理特点的基础上，我将本课的教学重点设置为通过讨论法、以读促悟法，使学生了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言，体会由事物引发联想的表达方式，并说出自己的理解。

将教学难点设置为引导学生大视野的学习语文，激发学生树立以豁达乐观之心对待人生之结的态度。

部编版语文六年级上册丁香结说课（精推３篇）〖部编版语文六年级上册丁香结说课第【1】篇〗说教学目标1.会写8个生字，重点理解“幽雅、浑浊、笨拙、参差、愁怨”等词语。

2.准确、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的特点。

3.联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者由丁香结生发的有关人生的感悟。

4.品味、积累文章优美而富有哲理的语言，学习多角度描写事物的方法。

说教学重点品读优美的句子，学会多角度描写事物的方法；理解丁香结的象征意义，体会作者由丁香结生发的有关人生的感悟。

说教学难点深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，进而阐述自己独特感受的写法。

说课时安排2课时说教学过程：第一课时：教学目标：1.会写“缀、幽、雅”等8个生字，能正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。

2.初读课文，了解文章大意，划分层次，概括文章的主要内容。

3.有感情地朗读课文，初步感知丁香的特点。

说教学难点：1.正确读写生字新词。

2.理清文章的层次，把握文章的主要内容。

一、导入新课，揭示课题。

1.教师出示花草树木及其象征意义的，学生仔细观看，交流感受，进入本课的学习。

导语：同学们，看到这些，你是否会浮想联翩？古往今来的文学作品中，许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。

今天，我们来学习课文——《丁香结》，去文中看一看作者又赋予了丁香结怎样的象征意义。

2.出示课题，理解课题。

（板书：丁香结）明确：“丁香结”表面指丁香的花蕾，实际指人生中的很多问题。

以此为题，寓意深刻，易引起学生探究文本的兴趣。

二、初读课文，检测预习。

1.简单介绍作者及相关写作背景。

宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。

1928年生于北京，著名哲学家冯友兰之女。

她多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精髓，学养深厚，气韵独特。

她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵；她的散文情深意长，隽永如水。

主要作品有短篇小说《弦上的梦》《红豆》，长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。

部编版语文六年级上册丁香结公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册丁香结公开课教案第【1】篇〗教学设计（详案）《丁香结》教学方案第1课时【课时目标】1.会写“缀、窥”等13个字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。

3.学习描写丁香花部分，品读当中优美、生动的语句，边读边想象画面。

【教学重点】有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。

【教学难点】学习描写丁香花部分，品读当中优美、生动的语句，边读边想象画面。

【教学过程】一、课程导入1.出示：许多花草树木在文学作品中都象征着某种品格，比如——“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲花，“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”的梅花，“大雪压青松,青松挺且直”的青松，那么丁香又被赋予了什么寓意呢？让我们走进《丁香结》。

设计意图：通过诗歌创设情境，引起学生思考花草树木的象征意义，引出课题丁香。

2.作者简介宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生。

当代作家，著名哲学家冯友兰之女。

曾就职于中国社会科学院外国文学研究所，从事小说和散文创作。

系列长篇小说《野葫芦引》中第二部《东藏记》获得第六届茅盾文学奖。

代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。

3.理解课题：丁香结（1）板书课题，指名读，正音。

（2）出示丁香花苞的，引导学生了解丁香结的字面意思指的是丁香花苞。

（3）学生齐读课题。

二、整体感知1.听读任务学生自由读课文，思考课文围绕丁香写了哪些内容。

2.随文识字词随文出示含有生字的词语和课文中标注拼音的词语。

参差芭蕉妩媚花苞（课文注音）斗室单薄缀满幽雅笨拙（1）“开火车”读，读准字音。

（2）理解“斗室”：指小得像斗一样的房子，形容屋子极小。

3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。

缀幽雅案拙薄糊蕾恰襟恍怨4.梳理内容课文围绕丁香写了哪些内容？（1）交流反馈。

（板书：丁香花丁香结）（2）引导学生在文中找出写丁香花和丁香结的段落。

部编版语文六年级上册丁香结公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册丁香结公开课教案第【1】篇〗丁香结教案设计设计说明本篇散文描写了丁香花的颜色、形态、香味，分别从视觉、嗅觉的角度描写丁香花的幽雅、香甜。

作者由丁香结展开联想，开始了对人生的体悟。

本单元的语文要素是：“阅读时能从所读的内容想开去。

”教学设计中，紧紧围绕单元学习要素，引导学生在阅读描写丁香花的语句时，体会作者从多角度、多感官描写丁香花，从而学习多角度描写的方法。

在理解课文内容，体会文章思想感情的基础上，引导学生联想到身边的植物。

课前准备教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：搜集有关丁香的诗句，观察自己喜欢的花。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，引入1．课件出示下面几种花木的，引导学生欣赏：牡丹、莲花、菊花、梅花、松柏等。

引言：文学作品中，许多花草树木被赋予某种品格。

象征富贵的牡丹，高洁纯净的莲花，坚强乐观的梅花，坚贞不屈的菊花，毅然挺立的松柏。

丁香，作者又赋予了它怎样的情怀呢？让我们到字里行间去细细体味。

2．板书课题，齐读课题。

设计意图：直观欣赏导入，引入创设的情境。

在感受其他花草树木的象征意义时，激发学生的阅读欲望。

同时也为理解课文内容设下疑问，为理解新的内容做好铺垫。

二、初读课文，解决字词1．学生用自己喜欢的方式阅读课文，解决不认识的生字，圈出不理解的词语。

2．出示词语，检测学生词语掌握的情况。

缀满朦胧幽雅伏案笨拙单薄模糊花蕾恍然愁怨宅院浑浊参差眼帘照耀文思梦想迷蒙衣襟顺心平淡3．重点指导“幽”“薄”的写法。

幽：共九笔，第一笔为竖，第一笔写得稍长一些，第八笔竖折起笔稍矮。

整个字左右匀称。

薄：上下结构，不要写成左右结构。

第八笔是竖。

整个字笔画较多，要写得紧凑一些。

“艹”要写得宽一些，“甫”写得小一些，“寸”要支撑住上面的“甫”。

4．理解重点词语。

朦胧：不清楚；模糊。

笨拙：笨；不聪明；不灵巧。

参差：长短、高低、大小不齐；不一致。

部编版语文六年级上册丁香结教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级上册丁香结教学设计第1篇】《丁香结》教案宗璞教学目标：1、准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。

2、联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者情感。

3、品味、积累文章优美而富有哲理的语言。

教学重点、难点：1、训练朗读，品味文中优美而富有哲理的语言。

2、深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。

课时安排：2课时课前准备：1.布置同学搜集宗璞的和她的作品。

2.搜集有关文学作品中赋予花草树木某种品格的材料等。

教学过程：第一课时课时目标：1、准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。

2、理清写作思路，品味、积累文章优美而富有哲理的语言。

一、导入让学生举出在文学作品中具有象征意义的花草树木。

通过展示，让学生对丁香花的形象有所了解，为理解“丁香结”的内涵做铺垫。

二、人文初探“丁香”。

1、先从题目入手，关注“丁香结”。

这个词对学生来说有些陌生，不易读懂。

可以在要求学生初数课文时，一方面读准字音，读不顺的句子多读几次:方面引导学生提取“丁香结”相关句子，看看文中哪些地方提到了“丁香结”，把相关句子用模线画出来。

启发学生关注丁香结”出现的位置一多集中在文中后三段，由此引出对文章结构内容的关注。

2、理清写作思路。

提出问题:作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么?从而引导学生划分课文结构。

课文的前3段写的是丁香花，后3段写的是丁香结。

前3段写“赏花”，后3段导“悟花”。

水到渠成地理清课文脉络。

三、研读“丁香花”的描写1、作者在文中描写了哪四幅丁香图：①城里丁香花②城外丁香花③斗室外三颗白丁香④雨中丁香图2、描写角度有哪几个①颜色②形貌③气味④姿态（视觉、嗅觉）3、写出了丁香什么特点①繁密耀目②幽雅的甜香③娇俏灵动④鲜润妩媚可结合练习“思考探究一”文章分别从哪几个方面描写了丁香的，赋予了丁香什么样的品格。

4、赏析描写优美语句。

《丁香结》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《丁香结》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《丁香结》是统编版六年级上册第一单元的一篇精读课文。

本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文，从不同角度展现了大自然的美。

《丁香结》是一篇散文，作者宗璞从视觉和嗅觉的角度描写了城里街旁、宅院里、城外校园里的丁香花，接着由古人诗词中“丁香结”的象征意义联想到自己在细雨中看到的丁香花，发出了“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹，表达了作者豁达的人生态度。

这篇课文语言优美，意蕴深刻，不仅能让学生感受到丁香花的美，还能引导学生思考人生的问题，对培养学生的审美情趣和人生感悟具有重要意义。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。

但是，对于本文中作者借景抒情、托物言志的写作手法，以及蕴含的深刻人生哲理，学生理解起来可能会有一定的难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过反复朗读、品味语言、联系生活实际等方式，深入理解课文内容，体会作者的情感。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“缀、幽”等 13 个字，会写“宅院、幽雅”等 20 个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1—3 自然段。

3、理解课文内容，体会作者由事物引发联想的表达方式。

4、品味文中优美的语言，感受丁香花的美，感悟作者豁达的人生态度。

四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，感受丁香花的美。

2、体会作者由事物引发联想的表达方式。

教学难点：感悟作者豁达的人生态度。

五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生感受语言的魅力，体会作者的情感。