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跨境电商人才培养路径探索及优化建议1. 跨境电商人才培养概述随着全球经济一体化的不断深入，跨境电商作为一种新兴的国际贸易模式，已经成为各国经济发展的重要引擎。
为了适应这一发展趋势，培养具备国际视野、创新精神和实践能力的跨境电商人才显得尤为重要。
跨境电商人才培养旨在通过系统的教学和培训，使学生掌握跨境电子商务的基本理论、技能和方法，具备在跨境电商领域从事运营、营销、技术等工作的能力。
本文将对跨境电商人才培养路径进行探索，并提出优化建议。
1.1 跨境电商发展现状及趋势分析随着全球经济一体化的不断深入，跨境电商作为一种新型的国际贸易模式，已经成为各国经济发展的重要驱动力。
我国跨境电商行业取得了显著的发展成果，市场规模持续扩大，贸易额逐年攀升。
根据相关数据显示，2019年中国跨境电商交易规模达到了万亿元，同比增长21,占全国外贸进出口总额的。
预计到2025年，中国跨境电商交易规模将达到28万亿元，占全国外贸进出口总额的比重将进一步提高。
在跨境电商发展过程中，技术创新、政策支持、市场需求等多方面因素共同推动了行业的快速发展。
移动互联网、大数据、云计算等信息技术的普及和应用，为跨境电商提供了便捷高效的交易平台；另一方面，政府出台了一系列政策措施，如优化通关流程、降低税收成本、简化行政审批等，为跨境电商企业创造了良好的发展环境。
消费者对于个性化、多样化、高品质的商品需求不断增长，也为跨境电商提供了广阔的市场空间。
尽管跨境电商行业取得了显著的发展成果，但仍面临一些挑战。
跨境物流配送效率相对较低，导致商品价格较高，影响消费者购买意愿。
部分企业在跨境营销、售后服务等方面存在不足，影响了消费者的购物体验。
跨境支付、税收政策等方面的不完善，也制约了跨境电商行业的健康发展。
进一步优化和完善跨境电商人才培养路径具有重要的现实意义。
1.2 跨境电商人才培养的重要性随着全球经济一体化的不断深入，跨境电商已经成为各国经济发展的重要引擎。
北财与高校跨境电商实训方案一、项目背景随着互联网的快速发展，跨境电商成为了全球贸易的重要组成部分。
为了适应这一发展趋势，培养跨境电商人才成为了当务之急。
为了提高学生的实践能力和培养跨境电商创新创业精神，北财与高校合作，共同制定了跨境电商实训方案。
二、实训目标1.培养学生的跨境电商实践能力，提高他们在实际操作中解决问题的能力。
2.培养学生的团队合作能力，通过团队合作完成项目，提高学生的组织协调能力。
3.提高学生的创新意识和创业精神，培养他们在跨境电商领域的创业能力。
三、实训内容和方法1.实训内容：（1）市场调研：对跨境电商市场进行调研，了解市场的发展趋势、竞争对手、消费者需求等。
（2）产品策划：根据市场需求，进行产品策划，包括选品、定价、包装等。
（3）渠道开拓：通过线上渠道和线下渠道，进行跨境电商产品的推广和销售。
（4）仓库管理：学习仓库管理知识，了解仓储配送流程。
（5）客户服务：学习客户服务技巧，提高客户满意度。
2.实训方法：（1）理论授课：由专业老师进行理论知识的讲解，包括市场调研方法、产品策划技巧、渠道开拓策略等。
（2）实践操作：通过实践操作，学生可以亲自体验跨境电商的各个环节，包括产品的选品、价格的制定、渠道的开拓、仓库的管理和客户的服务等。
（3）实训项目：学生分组完成一个跨境电商项目，包括市场调研报告、产品策划方案、渠道开拓计划、仓库管理方案和客户服务方案等。
（4）导师指导：每个实训项目分配一位导师，指导学生进行项目实施，并提供相关的指导和建议。
四、实训评估方式1.成绩评定：根据学生在实训过程中的表现和实训项目的成果，综合评定学生的实训成绩。
2.报告评审：对学生完成的实训项目的报告进行评审，评选出最佳报告。
3.实训考试：对学生进行实际操作的考试，检验他们的实践能力。
五、实训资源保障1.市场资源：北财与企业合作，为学生提供实践项目的市场资源，包括产品资源、渠道资源和客户资源等。
2.导师资源：北财与高校合作，利用高校教师的资源，为学生提供专业的指导和支持。
跨境电商校企合作深度模式探究跨境电商是一种以互联网为基础的贸易形式，随着全球经济的发展和数字技术的进步，越来越多的电商企业开始涉足跨境电商领域。
同时，跨境电商对于校企合作的发展也提出了新的挑战和机遇。
跨境电商校企合作是指企业与高校之间在跨境电商领域进行联合的合作方式，旨在促进双方的共同发展。
这种合作形式具有广泛的应用价值，不仅可促进企业的发展，还可以帮助高校培养更多的跨境电商人才。
跨境电商校企合作的本质就在于双方的互惠互利。
具体来说，企业可以提供先进的技术和实践经验，为高校提供实习和就业机会，帮助学生更好地融入市场和进入就业。
高校则可以向企业提供学术支持和科研成果转化，为企业提供专业、优质的人才和研发支持。
在跨境电商领域，校企合作的模式具体有多种，可以分为直接合作模式和间接合作模式两类。
直接合作模式是指校企双方直接合作，在人才培养、技术支持、研发合作等方面进行深度合作，共同推动跨境电商事业的发展。
这种模式下，企业可以借助高校的实验室和研究资源，开展各种战略性研发项目，拓展企业的技术优势和市场竞争优势。
同时，高校也可以为企业提供专业、优质的人才培养服务，培养出更多的高素质、适应市场需要的跨境电商人才。
间接合作模式则是指校企双方通过第三方交互平台或对接平台进行合作。
比如，企业可以在知名招聘网站或校园招聘会上发布招聘信息，招揽来自高校的优秀跨境电商人才。
高校可以通过开展课程授课、实习等方式，提升学生的实际操作能力和市场应用能力，为企业提供更优质的人才招聘服务。
不同的合作模式具有不同的优势和适用范围。
当企业需要更全面的技术和人才支持，或高校需要借助企业的资源和市场经验进行人才培养时，直接合作模式是更为适合的选择。
而间接合作模式则更适合单纯的人才招聘和轻量化的技术支持。
不管是直接合作还是间接合作，校企双方都需要在合作中保持沟通和协调。
特别是在跨境电商领域，因为涉及到不同的国家政策和文化差异，合作方需要共同分析和研究市场需求，制定相应的策略和计划，进一步推动跨境电商领域的发展。
跨境电商校企合作深度模式探究跨境电商是近年来快速发展的一种商业模式，通过互联网为媒介，将国内企业的产品销售给国外消费者。
跨境电商的发展潜力巨大，然而由于涉及不同国家的法律、语言、文化差异等问题，使得跨境电商面临许多挑战。
为了解决这些挑战，校企合作成为了重要的途径。
校企合作是指高校与企业之间的合作关系，通过双方的资源共享和互补，实现共同发展。
在跨境电商领域，校企合作可以帮助企业提高产品的竞争力，降低运营成本，拓展市场，同时也可以为学校提供实践教学的机会，促进教学与实践的结合。
在跨境电商校企合作中，可以采取深度合作模式，即企业与学校之间建立更加紧密的合作关系。
企业可以与学校的相关专业教师合作，共同研究市场需求，策划产品开发和推广方案。
学校的专业教师具有丰富的教学经验和专业知识，可以为企业提供专业的指导和建议，帮助企业提高产品品质和服务水平。
企业可以与学校的学生合作，进行实践项目。
学生可以作为企业的实习生或实践项目成员，亲身参与到跨境电商业务中，锻炼实际操作能力，提升跨文化交流能力。
企业也可以通过实践项目的形式，挖掘人才，为企业后续发展储备人才。
企业可以利用学校的资源，开展培训和研讨活动。
学校可以为企业提供专业的培训课程，帮助企业员工提高业务水平和创新能力。
学校还可以组织学术研讨会，邀请企业代表和专家学者参与，促进学术交流和创新思维的碰撞。
企业和学校可以共同申请国际合作项目和科研项目，开展跨国合作研究。
通过与国外高校和研究机构的合作，可以获取更多的国际化资源和市场信息，提升企业的国际竞争力。
跨境电商校企合作的深度模式能够有效解决跨境电商面临的挑战，为企业提供专业指导，开展实践项目，提供培训和研讨活动，开展国际合作研究。
这种合作模式能够促进高校和企业之间的互利共赢，推动跨境电商行业的快速发展。
第1篇一、背景随着我国经济全球化的不断深入，跨境电商已成为我国外贸发展的重要引擎。
为培养适应跨境电商发展需求的高素质应用型人才，提高学生的实践能力和创新能力，本文设计了一套跨境电商实践教学方案。
二、实践教学目标1. 知识目标：使学生掌握跨境电商的基本理论、运作模式、政策法规等知识。
2. 能力目标：培养学生跨境电商运营、市场分析、团队协作等能力。
3. 素质目标：培养学生的创新意识、创业精神、国际视野和跨文化交际能力。
三、实践教学内容1. 跨境电商概述（1）跨境电商的概念、发展历程和现状（2）跨境电商的类型、特点及优势（3）跨境电商的政策法规和标准2. 跨境电商运营（1）跨境电商平台的选择与使用（2）跨境电商的产品选品与策划（3）跨境电商的市场分析与定位（4）跨境电商的营销策略与推广（5）跨境电商的物流与仓储管理（6）跨境电商的售后服务与客户关系管理3. 跨境电商团队协作（1）跨境电商团队的组建与分工（2）跨境电商团队的沟通与协作（3）跨境电商团队的激励与考核4. 跨境电商创新创业（1）跨境电商创新创业的基本理念（2）跨境电商创新创业的模式与路径（3）跨境电商创新创业的案例分析四、实践教学方法1. 案例分析法：通过分析国内外跨境电商成功案例，使学生了解跨境电商的运作模式和运营策略。
2. 模拟实验法：运用跨境电商模拟软件，让学生在虚拟环境中进行跨境电商运营实践。
3. 实地考察法：组织学生参观跨境电商企业、物流园区等，了解跨境电商产业链上下游。
4. 项目驱动法：引导学生参与跨境电商项目，从项目策划、实施到运营，全面提升实践能力。
5. 比赛竞赛法：鼓励学生参加跨境电商创新创业大赛、跨境电商技能大赛等，提高学生的实战能力。
五、实践教学评价1. 过程评价：关注学生在实践教学过程中的参与度、团队合作、问题解决等能力。
2. 成果评价：评估学生在实践教学中的项目成果、论文撰写、实践报告等。
3. 自评与互评：引导学生进行自我评价和互评，提高学生的反思能力。
北方高职院校跨境电商校企合作思路跨境电商校企合作是指北方高职院校与跨境电商企业之间建立合作关系，共同开展人才培养、科研合作、技术创新等活动，促进校企双方的共赢发展。
随着全球经济一体化的发展和跨境电商行业的迅速增长，跨境电商校企合作成为高职院校培养跨境电商人才的重要途径之一。
为了更好地推动跨境电商校企合作，本文将从合作模式、合作内容、合作机制和合作成效等方面进行分析和探讨，以期为北方高职院校跨境电商校企合作提供一些可行的思路。
一、合作模式1.实践基地合作模式北方高职院校与跨境电商企业可以建立实践基地合作模式，即在跨境电商企业设立实习基地，提供学生实习实践机会，让学生通过实际参与企业的跨境电商业务，了解行业发展动态、掌握相关技能和经验，提高就业竞争力。
跨境电商企业可以通过建立实践基地，吸引和培养优秀人才，解决人才短缺问题，达到共同发展的目的。
3.项目合作模式北方高职院校与跨境电商企业可以通过合作项目的方式进行校企合作，根据企业实际需求，开展跨境电商相关的项目研究与合作，包括市场调研、产品开发、营销推广等方面的合作项目，共同完成项目并实现双方的利益最大化。
二、合作内容1.人才培养（1）校方提供专业课程，培养跨境电商相关的专业人才；（2）企业提供实习、实训机会，让学生在实际工作中掌握跨境电商行业技能与经验。
2.科研合作（1）校方与企业合作开展跨境电商领域的科研项目，解决实际问题，推动行业发展；（2）企业提供实际案例和技术支持，为校方科研提供实际支持，共同推动科研成果产业化。
三、合作机制1.建立联席会议北方高职院校与跨境电商企业可以建立跨境电商校企合作联席会议，定期召开会议，讨论合作事宜，制定合作计划，落实合作措施，并进行合作成果评估和总结。
2.签订合作协议北方高职院校与跨境电商企业可以签订校企合作协议，明确双方的合作内容、合作方式、合作目标和责任分工，规范校企合作关系，确保合作顺利进行。
3.建立合作机构北方高职院校与跨境电商企业可以共同建立合作机构，包括跨境电商实践基地、专业实训基地、科研合作机构等，为合作提供组织保障和资源支持，加强校企合作的深度和广度。
一、引言随着全球化进程的加快，跨境电商已成为我国经济发展的重要驱动力。
为了适应这一发展趋势，提高我国大学生对跨境电商的认识和实践能力，我校特开展了跨境电商实训活动。
本次实训旨在通过模拟真实跨境电商环境，让学生深入了解跨境电商运营流程、市场分析、物流配送等环节，为今后从事跨境电商相关工作打下坚实基础。
以下是本次实训的总结报告。
二、实训目的与意义1. 提高学生对跨境电商的认识，培养其跨境电商思维。
2. 增强学生的实际操作能力，为今后从事跨境电商相关工作奠定基础。
3. 促进校企合作，拓宽学生就业渠道。
4. 推动我校跨境电商专业建设，提高人才培养质量。
三、实训内容与安排1. 实训内容本次实训主要包括以下内容：（1）跨境电商平台运营：学习亚马逊、速卖通、Ebay等主流跨境电商平台的基本操作，了解平台规则、收费标准、推广策略等。
（2）跨境电商市场分析：学习市场调研方法，分析目标市场、竞争对手、消费者需求等。
（3）跨境电商物流配送：了解跨境物流模式、清关流程、物流费用等。
（4）跨境电商营销推广：学习搜索引擎优化、社交媒体营销、内容营销等推广手段。
（5）跨境电商客户服务：掌握客户沟通技巧，提高客户满意度。
2. 实训安排本次实训分为两个阶段：理论学习和实践操作。
（1）理论学习：邀请行业专家进行授课，讲解跨境电商基础知识、运营策略、市场分析等。
（2）实践操作：学生分组模拟跨境电商运营，包括平台搭建、产品上架、营销推广、客户服务等环节。
四、实训成果与收获1. 学生对跨境电商有了更深入的了解，掌握了跨境电商运营的基本技能。
2. 学生的团队协作能力、沟通能力、创新能力得到提高。
3. 学生拓宽了就业渠道，为今后从事跨境电商相关工作奠定了基础。
4. 校企合作取得新进展，为我校跨境电商专业建设提供了有力支持。
五、实训总结与建议1. 总结本次跨境电商实训取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过实训，学生不仅掌握了跨境电商的基本知识和技能，还提高了自身综合素质。
跨境电商校企合作深度模式探究跨境电商校企合作是指学校和企业之间的合作模式，在跨境电商领域中，学校和企业可以通过合作共同推动实践教学、科研创新和人才培养等方面的发展。
在这个合作模式中，学校作为教学和科研的基地，提供理论知识和专业指导，企业作为实践和市场运作的主体，提供实际操作和实践经验。
通过校企合作，可以有效地提高教学质量、推动科研成果转化和培养具备创新能力和实践经验的跨境电商人才。
校企合作可以采取不同的模式，根据合作的目标和需求灵活调整。
以下是几种常见的校企合作模式：1.实践教学模式：学校与企业共同组织实践教学活动，让学生通过参与企业的实践项目，亲身体验跨境电商的运作过程，培养实践操作能力和解决问题的能力。
2.课程合作模式：学校与企业合作开发课程，根据行业需求和市场动态，共同制定课程大纲和教材，提供最新的跨境电商知识和实践案例，使教学内容与实际运作紧密结合，增加学生的就业竞争力。
3.科研创新模式：学校与企业合作开展科研项目，共同研究跨境电商领域的重点问题，提出解决方案并进行实践验证。
通过科研合作，可以促进学术研究和实践创新的结合，提高跨境电商领域的科研水平和技术创新能力。
4.人才培养模式：学校与企业合作培养跨境电商人才，学校提供理论知识和技能培训，企业提供实践实习机会和职业发展平台。
通过校企合作培养出具备实践能力和创新能力的跨境电商人才，满足企业的人才需求。
校企合作的深度模式是指在合作中更进一步，提高合作的质量和效果。
以下是几个可以深化校企合作的措施：1.建立长期稳定的合作关系：学校和企业可以签订长期合作协议，明确合作的内容、规模和目标，确保合作的稳定性和可持续发展。
2.加强教师和企业员工的交流和合作：学校的教师可以到企业进行实地考察和交流，了解行业的最新发展和需求，企业员工可以到学校进行讲座和实践指导，分享实践经验和行业动态。
3.联合开发实践基地和实验室：学校和企业可以共同建设实践基地和实验室，提供实践操作和科研创新的场所和设备。
北方高职院校跨境电商校企合作思路随着互联网的普及和全球化的发展，跨境电商成为了越来越多企业的发展方向。
对于北方高职院校来说，跨境电商也成为了一个重要的教育领域，因此校企合作对于提升学生的跨境电商能力具有重要意义。
下面就是一个关于北方高职院校跨境电商校企合作的思路。
建立跨境电商实训基地。
为了让学生获得更多实践机会，学校可以与有实力的跨境电商企业合作，创建跨境电商实训基地。
实训基地可以提供真实的电商业务环境，学生可以在实训基地中进行各种跨境电商业务的实践，如运营和推广等。
这样可以培养学生的实际操作能力和业务素质，提升他们的就业竞争力。
开设跨境电商相关课程。
学校可以根据市场需求和行业发展趋势，开设一系列跨境电商相关的课程，如跨境电商概论、跨境电商实务、跨境物流等。
这些课程可以帮助学生了解跨境电商的基本概念、运营流程和行业规范，培养他们的专业素养。
学校还可以邀请跨境电商企业的专业人士来授课，向学生传授实际经验和技能。
组织跨境电商专业实践活动。
为了加强学生的实践能力和团队合作能力，学校可以组织一系列跨境电商专业实践活动，如跨境电商创业大赛、跨境电商实践项目等。
学生可以通过参加这些活动，锻炼自己的市场营销、产品推广和运营管理等能力，同时还可以增加学生与企业的互动机会，提升学生的就业机会和实践经验。
建立校企合作机制。
学校可以与跨境电商企业签订校企合作协议，建立长期稳定的合作关系。
通过校企合作，企业可以为学校提供实训基地和实践项目，为学生提供实习和就业机会。
学校可以为企业提供培训和人才储备，帮助企业提升跨境电商业务能力和竞争力。
通过校企合作，学校和企业可以共同推动跨境电商教育和产业发展。
第1篇随着全球化进程的加速和互联网技术的飞速发展，跨境电商已成为我国外贸发展的新引擎。
为了培养具备国际视野、熟悉跨境电商业务流程和操作技能的高素质人才，本文将探讨跨境电商实践教学体系的构建。
一、跨境电商实践教学体系概述跨境电商实践教学体系是指在学校、企业、行业等各方共同努力下，通过课程设置、实践环节、师资队伍、教学资源等环节，培养学生的跨境电商知识和技能，提高学生的综合素质和就业竞争力。
二、跨境电商实践教学体系构建原则1. 实用性原则：实践教学体系应以市场需求为导向，紧密围绕跨境电商行业实际需求，培养具有实际操作能力的应用型人才。
2. 系统性原则：实践教学体系应涵盖跨境电商的各个环节，形成完整的知识体系，提高学生的综合能力。
3. 开放性原则：实践教学体系应具备一定的灵活性，能够根据市场需求和行业发展进行调整和优化。
4. 创新性原则：实践教学体系应注重培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的创新潜能。
三、跨境电商实践教学体系构建内容1. 课程设置（1）基础课程：包括市场营销、国际贸易、外语、计算机应用等，为学生打下坚实的理论基础。
（2）专业课程：包括跨境电商基础、跨境电商运营、跨境电商物流、跨境电商支付、跨境电商营销等，使学生掌握跨境电商的核心知识和技能。
（3）实践课程：包括跨境电商模拟实验、跨境电商案例分析、跨境电商项目实训等，提高学生的实践操作能力。
2. 实践环节（1）校内实训：利用校内实验室、实训室等资源，开展跨境电商模拟实验、案例分析、项目实训等活动。
（2）校外实习：与企业合作，为学生提供实习机会，让学生在实际工作中了解跨境电商行业现状，提高实际操作能力。
（3）创新创业：鼓励学生参加跨境电商创新创业大赛，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 师资队伍（1）校内教师：选拔具有丰富跨境电商实践经验的教师，提高教学质量。
（2）校外导师：邀请行业专家、企业高管等担任校外导师，为学生提供实际指导。
4. 教学资源（1）教材资源：开发适合跨境电商教学的教材，包括理论教材、实践教材、案例教材等。
跨境电商人才培养的校企合作路径创新与实践作者：韩艳来源：《对外经贸》2020年第01期[摘要]通过阐述高校跨境电商人才培养校企合作的四种形式，分析了校企合作中存在的问题，以浙江越秀外国语学院为例，提出了以企业的跨境电商岗位工作能力为导向，构建“订单培养、双轨双导”的校企协同育人模式，开发“工学一体”的课程体系，采用“实战”教学方法，建立“双导师”的学业考核评价机制，共建产教融合人才培养体系的校企合作路径。
[关键词]校企合作;跨境电商;实战教学;产教融合[中图分类号] G717 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3283（2020）01-0140-04Abstract： This paper expounds the four forms of university-enterprise cooperation among colleges and universities， and analyzes the problems existing in school-enterprise cooperation. By taking Zhejiang Yuexiu Foreign Language College as an example， it puts forward the ability of cross-border e-commerce positions. Guide， build a school-enterprise collaborative education model of "order training， dual-track and double-guide"， develop a "work-integrated" curriculum system，adopt a "real combat" teaching method， establish a "double tutor" academic assessment and evaluation mechanism， and jointly build a production and education A school-enterprise cooperation path that integrates the talent training system.Keywords： School-enterprise Cooperation; Cross-Border E-Commerce; Practical Teaching; Production and Education Integration据《2018—2019中国跨境电商市场研究报告》数据显示，2018年我国跨境电商交易规模达到9.1万亿元，用户规模超1亿人，预计2019年将达到10.8万亿元。
行业的迅速发展推动了企业扩大跨境业务规模，催生了大量人才需求，但跨境电商专业人才无论是在数量上还是在质量上都无法满足市场需求。
随着“一带一路”倡议的全面铺开和纵深推进，急需一批懂跨境电子商务、能够熟练开展跨境电商业务、具有较高外语水平和跨文化交际能力的应用型复合型跨境电商人才。
对校企合作、产学结合、充分发挥高校和企业优势、联合培养行业急需的跨境电商人才提出新要求。
然而，由于政策、制度等方面的原因，目前普遍存在校企合作雷声大、雨点小，培养模式不科学，校企双方资源付出不对等，合作难以可持续等问题。
本文基于高校跨境电商人才培养的校企合作现状的调研，以浙江越秀外国语学院为例，对目前跨境电商人才培养的校企合作模式方面存在的问题进行研究，结合“一带一路”倡议背景，有针对性地为推动跨境电商教育深入开展、提升应用型复合型跨境电商人才培养质量、探研校企合作路径提供对策建议。
一、高校跨境电商人才培养的校企合作形式目前，在教育部本科专业目录里面还没有单设的跨境电子商务专业，从事跨境电子商务的毕业生主要来自电子商务、国际贸易、英语等专业。
而跨境电子商务专业人才是一个需要整合计算机、国际贸易、外语、工商管理等学科资源，联合进行培养的复合型人才;同时，跨境电子商务专业又是一个应用性很强的专业。
跨界的专业人才培养需要跨界的机制，跨境电子商务人才的培养要充分利用高校、行业、企业等各方力量，共同参与到人才培养中来。
校企合作已成为各高校培养适合区域经济发展的跨境电商人才最有效的模式。
目前各高校跨境电商人才培养的校企合作主要有以下四种基本形式。
（一）与大型企业合作主要合作模式有：1.合作办学模式。
合作设置专业，研发专业标准，开发课程体系。
2.订单班模式。
共同选拔学生、制定人才培养方案，共同教学，學期结束后到企业顶岗实习与就业。
3.现代学徒制模式。
校企联合招生，按照工学结合模式，实行校企双主体育人。
（二）与教育服务机构合作主要合作模式有：1.合作办学模式。
跟教育服务机构合作设置专业、开展专业建设，共同制定培养方案，共同开发课程，共同编写教材，共同制定教学标准与规范。
2.订单班模式。
共同选拔学生、制定人才培养方案，共同教学，学期结束后到教育服务机构的合作企业实习与就业。
（三）校政企合作入园办学主要合作模式有：1.企业主导项目运营模式。
通过园区招商，引进成熟的电子商务项目，学校提供学生并负责学生管理及理论课教学，企业主导运营并提供岗位培训;2.学校主导项目运营模式。
园区引进项目，学校主导提供完整的电商服务（产业聚焦、政府政策聚集与咨询，统一仓储物流、供应链金融、电商配套服务，打造电商生态园）。
（四）建立校内电商服务基地（中心）主要合作模式有：1.与平台合作模式。
学校成立区域电商服务中心，为企业提供平台入驻、培训和项目孵化;2.项目外包模式。
学校独立运营电商服务基地，承接企业电商项目，在教师带领下，由学生团队运营企业项目，实现工作学习一体化。
二、高校跨境电商人才培养校企合作中存在的问题（一）松散型的校企合作无法保证校企双赢长效机制各高校的校企合作模式中，以松散型校企合作为主。
松散型校企合作主要为“订单式”校企合作模式。
“订单式”校企合作模式最大的优势就是可以直接帮助企业培养符合其发展需求的特殊人才，帮助企业提升综合竞争力、节约成本，也为学生解决了就业压力。
但“订单式”属于松散型校企合作模式，双方合作期限较短，并且在校企合作中企业既要为学生提供顶岗实习机会，又要投入大量精力与财力对顶岗实习的学生进行培训，使之能达到岗位要求。
但是当学生学成之后，发现工作岗位和待遇跟预期设想有差距，导致订单班的离职率高，使得跨境电商企业无法获取较高的回报。
所以，不少企业会觉得投入与回报不成比例，不如直接招聘相应的专业人才，从而造成企业缺乏合作的动力。
（二）校企合作中师资团队的建设有待进一步优化随着跨境电商的飞速发展，平台的多样化，平台政策的不断更新，在校企合作的跨境电商人才培养中，实践教学已成为了学校教师的短板，而企业教师刚好精于实践，了解岗位信息，因此企业教师是校企合作中师资建设的重要来源。
但企业教师存在着教学经验不足、课堂表达能力欠缺、备课不够充分等问题，而且企业是以盈利为目的的，派出人员外出讲课，影响企业的工作效率。
对于企业教师来说，自己不仅要付出更多的时间备课，较低的课酬也使他们缺乏积极性。
所以在校企合作中不管是“订单班”还是“现代学徒制”教学任务必须由学校教师和企业教师共同承担，形成双导师制，但目前高校教学团队难以满足需要。
（三）缺乏支持校企合作的较完备的政策和法律体系校企合作中的现代学徒制，打破了高校教育的旧有格局，使现代企业、现代职业教育深度融合，为行业、企业提供高技能高素质的行业性实用人才。
鉴于此，现代学徒制需要相应的法律保障。
教育法、职业教育法、劳动法等法律中，虽也涉及了“工学结合”的内容，但并没有做出具体明晰的规定，也没有明确的政策和资金上的配套措施。
（四）校企合作中因主次不分造成产教分离在校企合作中以学校为主导的，学校招生时，学生同时与企业签订就业协议，工作时间到企业上班，由企业师傅带徒弟，业余时间回学校上课，以教育属性为重点。
而以行业企业为主导的，是在企业职业教育体制下，通过企业真实工作环境中的“在岗培训”这一有效教育形式，专门培养技能型人才的国家职业教育制度，以培训属性为重点。
在校企合作中因主次不分，无法实现职业场所与教学场所的有效融合，必然造成产教分离。
二、浙江越秀外国语学院跨境电商人才培养的校企合作路径（一）浙江越秀外国语学院跨境电商人才培养的校企合作现状浙江越秀外国语学院（以下简称“越秀”）设有英语学院、东方语言学院、西方语言学院、国际商学院等11个二级学院，开设有37个本科专业，涵盖文学、工学、经济学、管理学、艺术学等5个学科门类，含英语、法语、德语、俄语、西班牙语、意大利语、葡萄牙语等15个外语语种，是目前浙江省开设外语语种最多，也是省内唯一开设印度尼西亚语和泰语专业的本科高校，具有大量的专业对口人才可以进行外贸实务，因此吸引很多优秀的跨境电商企业前来合作。
早在2014年国际商学院便先后和10家企业、事业单位，包括阿里巴巴学院、宁波保税区、浙江省商业厅、中国轻纺城国际物流中心、冠友、冠冠箱包、诸氏方圆等达成跨境电商人才培养合作意向，并且校企合作模式多样，包括“订单式”校企合作模式、“工学结合”人才培养模式、“校中企”校企合作模式、校企共建二级学院模式等。
（二）高校跨境电商人才培养的校企合作路径创新结合高校跨境电商人才培养的校企合作中存在的问题和国内外典型校企合作方式的成功经验，浙江越秀外国语学院提出了以企业的“跨境电商岗位”为导向，构建适合高校毕业生“职业发展规划”的“人才培养体系”，通过选择“不同跨境电商平台”的优质合作企业，开展“订单培养、双导师”的校企协同育人工作，来探索适合中国国情的校企合作的路径。
1.校企合作确定培养目标跨境电商专业人才需求与供给存在严重不平衡的现象。
要解决这个问题，首先需要校企合作双方共同来确定人才培养目标，从而实现企业对相应人才的需求。
越秀电子商务专业自2018年6月立项为学校特色建设专业，着力打造创业教育与专业教育相融合的人才培养和实践体系。
学校通过搭建校企协同育人平台，来解决跨境电子商务人才培养的应用问题。
并构建起了集“虚拟仿真、实景模拟、实盘操作”于一体的实践创新体系。
企业还为订单班同学提供参观、访问、见习、实习的机会。
跨境电商校企合作订单班尝试构建具有浙江特色的高校创新创业（教育）新模式，打造创业教育与专业教育相融合的人才培养和实践体系，力求探索以“实践—理论—实践”的教育模式，形成校内外创业资源的优化配置与无缝对接的教育模式。
