学校德育科研课题《优秀班主任专业成长规律的研究》开题报告总结

德育开题报告思想总结德育是培养学生品德修养和道德素养的一项重要工作。

随着社会的发展和教育理念的转变，德育工作也逐渐被高度重视起来。

本次德育开题报告的思想总结主要围绕以下几个方面展开：德育的意义、德育的目标、德育的方法和措施以及德育的评价。

在现代社会中，德育的意义愈发重要。

首先，德育是对学生品德进行培养和提升的工作，能够为学生的个人发展奠定重要的基础。

其次，德育是社会建设的基石，可以培养学生积极向上、遵纪守法的价值观念，为社会的和谐发展做出贡献。

此外，德育还能传承和弘扬传统文化，培养学生的国家意识和社会责任感。

德育的目标是培养学生的品德修养和道德素养。

通过德育工作，学校和教育机构可以引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的自我约束和自我教育能力，使其具备健康的心理素质和良好的道德品质。

此外，德育还要注重培养学生的创新精神、团队合作和社会实践能力，以适应社会发展的需求。

德育的方法和措施应该多样化，因材施教。

首先，要通过课堂教学引导学生形成正确的价值观念，注重德育内容的针对性和实用性，使学生能够将道德原则运用到实际生活中。

其次，要注重学校文化的建设，营造良好的德育氛围，倡导学生尊师重道、自觉遵守校规校纪。

此外，还可以通过开展丰富多彩的德育活动，包括社会实践、志愿服务等形式，让学生在实践中感受和体验德育的力量。

德育的评价是对德育工作效果的检验和总结。

评价不仅要注重学生的道德行为，还要关注学生的思想认识和道德理念的形成。

评价可以通过考核学生的日常表现、课堂表现以及参与德育活动的情况，以及学生的自我评价和家长的评价。

同时，还可以通过定期的德育教师评议和专家评审，对学校的德育工作进行全面的评估。

综上所述，德育是培养学生品德修养和道德素养的重要工作。

在进行德育工作时，要重视德育的意义，确定德育的目标，采用多样化的方法和措施，以及进行有效的评价，从而促进学生全面发展。

只有加强德育工作，才能培养出更多德才兼备、充满社会责任感的优秀人才，为社会的发展做出贡献。

《提升班主任工作的研究》结题报告一、课题的提出由于改革开放所带来的社会文化的多元化和生活方式的多样化，单亲家庭、问题家庭、隔代抚养家庭日益增多，留守子女大量存在；流动人口不断增加，特别是来我校就读的乡下学生主要集中在我校。

学生普遍存在的现象是:思想素质较差、行为习惯不良、厌学现象比较严重。

这些因素直接导致学校教育中班主任工作难度的加大，我们强烈意识到学校需要大批的优秀班主任，来面对日益变化的教育对象。

在班主任队伍建设之中，我们往往忽视了班主任的教育技能培训，对促进班主任成长和班级管理水平的提高没有找到科学有效的途径。

一方面是班主任工作压力大，另一方面是班主任工作一直在低水平上徘徊。

在工作实践中,不少班主任按传统的思维方式和工作方法思考和处理问题,工作方法简单化、形式化和经验化，观念比较陈旧，方式比较僵化，工作效果不佳，尤以年轻班主任问题突出。

当经验、感觉、惯例仍然是班主任开展工作的依据，高压政策和行政命令等主导班级管理工作并成为最常见班级管理方式的时候，班主任就像“国家总理”一样忙碌，，班主任工作着实成为了一种苦差使。

许多教师是“要我当班主任”而不是“我要当班主任”,不是把班主任工作作为一个教育工作者的追求和荣誉以及锻炼提升自己的良好机会，而是对班主任工作唯恐避之不及。

总之,班主任队伍建设和管理没有系统化，班主任的成长过程漫长而缺乏科学理论的指导。

优秀班主任队伍的建设在全国不少学校有这个方面的的思考、探索，但结果多为个体典型居多，如辽宁的魏书生、北京的任小艾、四川的李镇西等。

这些优秀班主任老师的成长固然与其自身努力与追求有关，但是作为学校需要大批的优秀班主任。

一个优秀群体的成长究竟应该采取哪些对策，是多数学校急需解决的问题。

近年来, 我们学校采取有效措施,下大力气抓了班主任的教育观念更新和工作方式的转变，加强了对班主任的研究、培训与管理。

进入“十二五”，学校又相应地研究制定了“班主任队伍建设五年规划”，确定了学校教育科研工作的指导方针,明确了开展教育科研工作的思路, 以课题研究促进班主任队伍的建设和学校管理水平的进一步提高。

篇一:《班主任专业化发展与班级工作成效研究》结题报告2班主任专业化发展与班级工作成效研究结题报告龙城镇中心完小课题组 2015年9月“班主任专业化发展与班级工作成效研究” 是我校2012年承担的市级研究课题。

三年来，在各级领导的支持下，我们首先确立研究目标,运用与时俱进的科研理念，从课题研究内容入手，采取了相应的措施，力求做到科学、务实，取得了预期的效果，也积累了一定的经验,现将三年来的研究工作总结如下：课题的提出：班主任是班集体的组织者和领导者，其工作直接影响着班集体整体风貌和班风的形成。

班主任工作既是一项细致、严谨的复杂工作，又可以说是一项充满挑战的艰苦工作。

尽管每个班主任都为班级管理付出很多精力和努力，但效果却迥然不同,有的得到学生及家长的认可和好评，有的则事倍功半，甚至费力不讨好。

不同的班主任有不同的工作风格、工作模式。

这是由班主任自身的性格、学识、修养等因素决定的。

一般来说，我们的班主任大致可分为以下几种类型：保姆型：责任心强，性格温和，苦口婆心,认为学生是孩子,无自立能力，时时处处不放心，凡事大包大揽，跟前跑后，终日唠唠叨叨,忙忙碌碌。

警察型：只重视他律，忽视学生自律。

其工作模式一般表现为我讲你听，我说怎么,你必须怎么。

处理学生中的问题一般实行高压政策,不善于做耐心细致的疏导教育工作。

学者型：一般讲,这种类型的班主任都是教学业务过硬的教师。

以自己精湛的教学艺术和高尚的人格征服了学生，在学生中形成广泛崇拜。

在教育学生上习惯“抓大放小”，注重抓文化课学习、良好习惯和品质的培养，不善于组织丰富多彩的课外活动，对学生出现的一些小问题不甚追究，善于发挥班干部的作用,依靠或放手让他们干,自己则很少事必恭亲.班级是组成学校的基本单元,是学生学习、生活和成长的基层组织，学校的各项教育教学工作都是通过班集体来进行的。

班级管理也是最基层的学校管理，而班主任则是班级管理的实施者,是全班同学的组织者、领导者和教育者；是学生健康成长的引路人;是班级各科任课教师和学生集体组织联系的纽带;是沟通学校、家庭及社会教育的桥梁。

德育课题研究开题报告一、研究背景和意义德育作为教育的重要组成部分，是培养学生全面发展的关键。

在当今社会，人们普遍关注教育的效果，而德育的重要性日益凸显。

然而，德育课题的研究并不充分，缺乏系统性和深度。

因此，本研究旨在深入探讨德育课题，并提供具体的解决方案，以促进德育教育的发展。

二、研究目标和内容本研究的目标是通过研究德育课题，提供一套全面有效的德育教育方案，以提高学生的道德素养和品格发展。

研究内容主要包括以下几个方面：1.分析德育课题的现状和存在的问题；2.探究德育课题的原因和影响因素；3.提出解决德育课题的具体方法和策略；4.设计德育课题研究的实施方案；5.评估德育课题研究的效果和成果。

三、研究方法和步骤本研究将采用以下方法和步骤进行：1.文献综述：对国内外相关德育课题研究进行文献综述，了解现有研究的基础和进展。

2.数据收集：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生、教师和家长的意见和反馈，了解实际德育课题的情况。

3.数据分析：对收集到的数据进行统计分析和综合，找出德育课题的主要特点和问题。

4.研究方案设计：根据研究结果，设计德育课题研究的具体方案和步骤。

5.方案实施：根据设计的研究方案，开展德育课题研究，包括教学实验、课程改革等。

6.数据评估：对实施的研究方案进行评估和分析，评估德育课题研究的效果和成果。

四、预期成果和影响本研究的预期成果包括：1.提供一套系统的德育教育方案，为学校和教师提供参考和借鉴；2.提高学生的道德素养和品格发展水平，促进全面发展；3.增强学校德育教育的实效性和可操作性。

本研究的影响主要体现在以下几个方面：1.对学校德育教育的改进和提升具有指导意义；2.为其他相关德育课题研究提供借鉴和参考；3.促进教育研究的深入和发展。

五、研究进度计划本研究的进度计划如下：项目时间安排文献综述第1个月数据收集第2个月数据分析第3个月研究方案设计第4个月方案实施第5-8个月数据评估第9个月论文撰写第10-12个月六、参考文献暂无参考文献。

班主任课题开题报告【篇一：班主任开题报告】《小学班主任专业化管理有效性研究》课题研究一、课题研究的指导思想本课题坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观精神，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于整体规划大中小学德育体系意见》的文件指示精神和普通心理学、教育学和教育心理学为理论依据，本着育人为本，德育为先的宗旨，继续深入贯彻“自主创新、和谐高效”的教育理念，深化德育工作改革。

本课题从我校实际出发，以班级活动为载体，在研究中加快德育工作创新的步伐，促进班级德育工作管理和班级建设，使学校的德育工作在转变观念、完善机制、创新方法、形成特色等方面迈上新台阶，打造一支理论、业务素质均过硬的班主任队伍，促进素质教育全面实施。

二、课题提出的原因和意义（一）课题提出的背景班级对于学校来说，是基本组织单位,它是一个复杂的生态系统，班级系统内部以及班级系统与环境之间存在着多向度的交流。

班主任则是班级这个单位的“首席执行官”，是各种交流的中转站。

实践证明，一个班级的好坏关键在班主任身上，一个好的班主任就是一个好的班级。

现阶段，班主任在学校教育中的重要地位已得到了学校、家长、社会的高度认可。

比如，学生在升入新的年级时，家长想方设法地打听孩子会分在哪个班，班主任是谁。

而有些管理有“名”的班主任，家长千方百计地设法把孩子往这个班级“送”。

这些现象都从侧面反映了班主任在教育教学工作中的重要性。

但是长期以来，班主任工作只是一个副业，班主任也就是凭经验来工作的，我们没有把班主任工作的程序和艺术进行总结，很多班主任除了繁重的教学任务外，对于班级管理和学生教育也是上面怎么说自己就怎么做，出现什么问题就解决什么问题，缺乏宏观意识、前瞻意识和科学方法，效果不好。

同时，随着时代的发展，小学教育面临着越来越复杂的局面，小学生的思想状况也越来越复杂，班主任工作也越来越沉重，越来越困难；其次，在社会上产生的拜金主义、享乐主义等不良思潮的冲击下，也干扰了我们新时代的班主任的思想。

课题《优秀班主任工作个案和工作规律的研究》结题报告————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：ﻩ课题《优秀班主任工作个案和工作规律的研究》结题报告吕炜吴学锋“优秀班主任工作个案和工作规律的研究”是我校2010年承担的县级研究课题。

一年来，在各级领导的支持下,我们首先确立研究目标,运用先进的科研理念，从课题研究内容入手,采取了相应的措施，力求做到科学、务实,取得了预期的效果,也积累了一定的经验，现将一年来的研究工作总结如下:一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观,认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，进行优秀班主任工作个案和工作规律的研究,提高班主任工作能力和班级管理水平，全面推进素质教育。

二、课题研究意义及内容1、课题提出的意义通过研究丰富和发展相关理论，为相关的研究提供理论基础,提供适应我校班主任队伍建设的策略，提高班主任工作实效，打造符合新时代的优秀团队,为我校班主任管理和班级管理提供可靠依据。

2、课题主要内容：(1)优秀班级工作原则及素养。

(2)如何组建优秀班集体。

（3）怎样进行个别化教育。

(４）怎样对学生进行有效沟通。

(5）怎样加强农村学校班级管理。

(6)班主任工作规律的探索与研究。

(7)班主任怎样对留守儿童进行有效管理。

三、课题研究组织管理及经费安排学校明确研究目标，强化课题研究管理。

先后提出近、中期计划、规划，提交教代会审议通过后付诸实施。

科研经费由学校从办公经费中专门划拨,保障科研工作顺利进行。

围绕学校改革与发展的总体目标,注重课题研究方法的实践创新,形成自己的个性与特色：１、校长负责,责任到人开展班主任个案和工作规律研究,进行课题实验研究，必须实行校长负责制。

这是组织保证，是实验管理体制的核心。

学校成立校长任组长的领导组,聘请专家作指导,建立三级研究领导体系,即领导组——课题组——实验教师;形成三个层次,即决策层——由校长和主管课题研究副校长组成；指挥层——由主管课题研究的副校长和课题组长组成;操作层——以课题组长为主，由办公室主任、教务主任、学科带头人和中学部各班班主任组成。

2024年班主任课题研究总结范例《-的实验与研究》是-年立项的-市教育科学“____”规划重大课题，-年立项的-省教育科学“____”规划课题。

根据课题组成员近五年的精心研究，基本完成了研究任务。

通过本课题的研究，主要是探索研究性学习及其基本规律，探索在中小学开展研究性学习活动的组织形式，为中小学开展研究性学习推动新课程改革提供可借的经验。

通过研究，促进教师教学观念和教学方式的转变，促进学生学习方式的转变，推动课程改革的深入发展。

立项具有重要的实践意义和理论意义。

在课题研究过程中，我们教研室、教科所的研究人员和实验学校校长教师组成的实验队伍，从理论和实践的结合上研究，在研究过程中实现了“两个结合”：一是课题实验与新课程改革实践紧密结合，将实验研究成果及时应用于新课程改革实践，再把实践中遇到的问题纳入课题研究的内容不断深化研究。

通过课题实验拉动新课改，通过新课程改革促进课题研究。

二是理论研究与科学决策相结合，把理论研究成果作为决策依据，以科学决策促使课题实验的不断深化，推动课改进程。

本课题通过研究与实验，提出了研究性学习在各学段的目标、管理模式、操作方法、评价方法。

在课题研究中总结出从学科、生活、大自然、社会四条途径中引发、发现、挖掘、寻找课题等做法，对中小学开展研究性学习都有重要的指导意义。

研究性学习经过四年的探索与实践，总结出的基本经验是：依据国家、地方、学校三类课程，凭借学校、家庭、社区三个空间，依据自然、社会、自我三个取向，开展研究性学习。

以研究性学习为龙头，整合综合实践活动其他领域的`内容。

在实践操作中总结开展研究性学习的“六个步骤”，即：指导学生正确选题，制定研究计划，收集材料，开展研究，撰写研究报告，交流展示研究成果。

组织管理上“六个落实”，即：指导教师落实、时间落实、活动落实、管理落实、交流展示成果落实、评价落实。

这些基本经验在全省发生了重大影响，该项成果已在省市全面推广。

2024年班主任课题研究总结范例（二）在过去的一年里，“以爱育爱，构建小学和谐课堂的研究”课题，历经了从申请立项、方案制定、子课题确立、策划构想、理论学习、前期调查等一系列严谨步骤，已稳步前行。

德育科研课题总结汇报德育科研课题总结汇报为了推动学校德育工作的发展，在过去的一段时间里，我们小组开展了一项德育科研课题的研究。

本次汇报将对该课题的研究目的、方法、结果和结论进行总结。

一、研究目的本次研究的目的是探究学校德育工作的现状及存在的问题，并提出相应的改进措施。

通过深入调研和分析，我们希望能为学校的德育工作贡献一些有价值的建议，提高学生的道德素养和品德水平。

二、研究方法我们采用了多种方法进行研究。

首先，我们对学校现有的德育工作进行了调研，包括观察学校的德育活动、采访教师和学生，以及分析学校的德育教材和评价体系。

其次，我们还进行了一些实证性的研究，如问卷调查和实地访谈。

最后，我们对研究数据进行了整理和分析。

三、研究结果通过对以上研究方法的应用，我们得出了以下几个研究结果：1. 学校德育工作存在人员不足的问题。

在调研中我们发现，学校的德育工作主要依靠教师自发组织，缺乏专职的德育工作者，导致德育活动的开展不够系统和规范。

2. 学校德育教材需要更新和完善。

我们对学校的德育教材进行了分析，在内容和形式上存在一定的滞后性，需要与时俱进地进行更新和改进。

3. 学生对德育活动的参与度有待提高。

通过问卷调查，我们发现部分学生对学校德育活动的态度较为消极，缺乏积极的参与意识。

四、结论与建议基于以上研究结果，我们提出了以下几点结论和建议供学校参考：1. 增加德育工作人员。

学校可以考虑增加专职的德育工作者，建立德育工作专班或机构，提升学校德育工作的有效性和规范化。

2. 更新和完善德育教材。

学校应该与时俱进地更新德育教材，注重内容的科学性和实用性，并关注学生的兴趣点和需求，以更好地吸引学生的参与。

3. 激发学生的参与热情。

学校可以通过增加互动性和趣味性，设计更加吸引学生参与的德育活动，鼓励学生积极参与并产生共鸣。

4. 加强德育与课程的整合。

学校应该将德育教育与学科课程有机结合，在课堂上融入德育元素，培养学生的道德思维和判断能力。

学校德育科研子课题《坚持班级自主管理，提高班主任专业素养的研究》开题报告一、课题研究的背景（一）是执行国家政策方针的需要进入新世纪以来，党和国家非常重视班主任工作。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出“选派思想素质好，业务水平高，奉献精神强的教师担任班主任”。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“加强班主任队伍建设”和“重视班主任培训”的要求，把班主任工作，班主任的专业发展首次纳入国家教育发展战略。

进一步加强班主任队伍建设，有效发挥班主任在推动素质教育中的重要作用是学校工作中的重点。

坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。

其核心是解决好“培养什么人、怎样培养人”的重大问题。

重点是面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

坚持班级自主管理正是为学生提供练就本领、培养能力、培养责任感、使命感的平台。

（二）是社会发展的需要进入21世纪，“弘扬人的主体性，唤起人的主体意识，发挥人的主体活动能力，已成为时代精神的主旋律。

”社会需要的是有积极进取精神，有自主性、独立性和创造性的各级各类人才。

这不仅是人自主发展的需要，也是职业的需要、生存的需要、社会发展的需要。

我们的基础教育要为学生的终身发展奠基，就要培养学生的自主发展意识，打好自主管理的基础。

为适应社会发展的需要，班级管理应以学生为主体，发挥他们的主动性和能动性，充分调动每个学生主动参与班级管理的积极性，培养学生的自我教育和自我管理的能力。

（三）是解决学生需要与教师给予之间矛盾，提高教育实效性的需要一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。

教育的本质是影响，而不是说教、批评和指导。

现在的学生渴望的是展示自己，渴求的是教师的服务。

而现在，无论是我校班级管理的现状，还是从报刊资料等看到的消息，都表明：小学的班级管理不容乐观。

附件3淮滨县基础教育教学研究课题研究报告课题编号 HBLX1709151课题名称优秀班主任成长路径研究学科分类综合实践类主持人伟所在单位淮滨县集镇初级中学填表日期 2018年6月10日淮滨县教育体育局制.2018年5月主要容提示：容摘要；关键词；可以围绕以下几个方面去写：1.课题提出的背景及意义；2.研究的目标和意义；3.课题研究的成果；4.存在的问题与今后的工作思路；5.参考文献。

9000字左右。

.优秀班主任成长路径研究【摘要】班主任是学生的精神关怀者,其专业道德、专业素质、专业技能在很大程度上决定了学校德育的有效落实。

关注班主任的专业发展,就是关注师生的可持续发展。

对班主任专业化成长路径的探索研究有助于建设高素质的班主任队伍,。

班主任专业化是班主任应该具备一定的专业道德和理念、专业知识、专业能力以及自我专业发展的意识和能力,成为具有专业知识、专业技能、专业道德的专业工作者.班主任专业化是个复杂的发展过程,需要多方面因素的综合促进.既要求班主任自身积极从事科研,也需要社会和学校做出相应的努力.在班主任专业化发展中,体制建设是前提,职前培养与职后培训是保障,自我发展是核心,班主任成长是根本.【关键词】优秀班主任班主任成长成长路径班主任的素质问题日益引起教育界的重视，班主任的专业化成长已经纳入各类学校的工作重点。

在这种形势下，我们来探寻优秀班主任的成长规律，就显得非常有现实意义。

班主任的成长，有规律可循吗？他们因何而优秀？哪些东西是需要我们进一步研究的？哪些规律是我们可以推广和借鉴的？……这些问题的澄清或解决，必将推动班主任队伍整体素质的提高与完善。

“优秀”一词有多重含义，我们这里所说优秀班主任的“优秀”主要是从其专业能力确定的。

优秀班主任的成长伴随着他们个体职业生涯的社会化过程进行。

在与外界教育环境的互动过程中，他们不断调整自己的思想、信念和价值取向，丰富自己的专业知识，提高自己的教育管理技能以满足自身的需要，从而表现出与其班主任职业发展阶段相适应的行为和心理特点。

优秀班主任治班方略课题开题报告范文一、班主任工作的重要性作为学校教育的重要组成部分，班主任工作对于学生的成长和发展具有举足轻重的作用。

优秀的班主任不仅能够关注学生的学业成绩，更能够关心学生的身心健康，引导学生形成正确的价值观和人生观。

因此，研究优秀班主任治班方略，对于提高班主任工作水平，促进学生全面发展具有重要意义。

二、优秀班主任治班方略的理论基础1. 以人为本，关注学生个体差异优秀的班主任在治班过程中，始终坚持以人为本，关注每一个学生的个体差异。

他们深入了解学生的兴趣爱好、性格特点、家庭背景等，因材施教，帮助每个学生找到适合自己的发展道路。

优秀班主任还注重培养学生的自主学习能力，引导学生独立思考，培养他们的创新精神和实践能力。

2. 强化班级凝聚力，营造良好的班级氛围优秀的班主任懂得如何调动学生的积极性，增强班级凝聚力。

他们通过举办各种班级活动，让学生在轻松愉快的氛围中建立友谊，增进彼此之间的了解和信任。

优秀班主任还注重培养学生的团队精神，让他们在集体中学会互相帮助、共同进步。

3. 严格要求，公正对待每一个学生优秀的班主任在治班过程中，既严格要求学生，又公正对待每一个学生。

他们坚持原则，对学生的错误行为及时进行纠正，同时也给予学生关爱和鼓励。

在处理学生问题时，优秀班主任会充分听取学生的意见，尊重学生的选择，让学生感受到公平正义。

4. 家校合作，共同促进学生成长优秀的班主任深知家校合作的重要性，他们积极与家长沟通，共同关心学生的成长。

通过定期召开家长会、发送家校联系卡等方式，加强与家长的联系，让家长了解学生在校的表现和需求。

优秀班主任还会邀请家长参加学校组织的各类活动，共同为学生创造良好的成长环境。

三、优秀班主任治班方略的实践探索1. 创新德育方式，提升学生道德素质优秀的班主任注重德育工作，他们通过创新德育方式，提升学生的道德素质。

例如，组织学生参加志愿服务活动，培养他们的社会责任感；开展主题班会，引导学生树立正确的价值观；利用网络平台，传播正能量，营造良好的校园文化氛围。

德育课题开题报告关于德育课题开题报告（通用7篇）报告使用范围很广。

按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。

下面是小编整理的关于德育课题开题报告（通用7篇），欢迎大家分享。

德育课题开题报告篇1一、选题缘由1、学校学生现状我们学校是一所发展中的学校。

34个教学班，1700余名学生，办学已成规模。

学校地处城乡结合处，独特的地理位置，农村学生、留守学生已成为学校受教育者的主体。

他们其中一部分习惯差、毛病多。

据我初步统计，农村学生、留守学生占学生总人数的60℅左右。

他们的养成教育是当下必须面临亟待解决的问题。

作为一名教育工作者，更有刻不容缓的使命感和历史赋予我们的责任感。

2、寻找空白，填补空白我们在课题立项之前，在网上大量查找了国内学校进行养成教育研究的情况。

通过浏览，看到钢花学校做得比较好。

但我们发现，钢花学校在德育主题月活动、利用家长学校资源等方面还有待进一步的开发，特别是针对留守学生的养成教育研究，更是一个空白。

我们进行此项课题研究，就是想在钢花学校研究的基础上，进一步丰富和完善养成教育内容，赋予养成教育新的时代内涵。

3、创品牌，出特色提炼办学理念，打造学校品牌，是我们学校当前的战略选择，也是教育发展的必由之路。

教育品牌一旦形成，就会凝聚成一个地方或者一个学校教育方面的影响力，彰显其办学水平及办学特色，满足社会对优质教育的需求。

二、课题界定为避免产生混淆，特对本课题研究的相关概念加以界定。

“体验”就是通过实践或亲身经历来认识周围的事物，它具有过程性、亲历性和不可传授性，是充满个性和创造性的过程。

“养成教育”是教育者通过有目的、有计划、有组织的训练活动，使少年儿童养成良好的行为习惯，帮助他们学会学习、学会健体、学会审美、学会创造、学会生存的一种教育过程。

“体验式养成教育”是教育者依据德育目标和少年儿童的心理、生理以及个体经历有效创设相关的情景或氛围，让少年儿童充分发挥主体作用，用心去体验，用心去感悟，通过反思体验和内化体验形成个人的道德认知，并逐步积淀成良好的行为习惯，最终形成“不教而教”的自律习惯并伴随终生。

德育课题研究结题报告一、理论依据1、发展中的人和个性社会化原理。

学生是正在发展中的人，这种发展就是其个性社会化的过程，作为社会的人是具有主观能动性的，学生这种主观能动性的特点，决定了学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体。

青年学生身心发展尚未成熟和定型，他们身心发展的各个指标都处在变化之中，具有巨大的发展潜力，由于这种可塑性，教育工作者只要掌握学生的年龄特征，遵循学生身心发展的规律，可使学生朝着我们期望方向发展完善。

因此，必须加强和改进学校的德育工作。

2、“双主体”理念。

教师与学生都是德育的主体，教师是“导”即“教”的活动的实施主体，其主体性体现在根据教育要求和学生身心发展特点，对德育环境、德育内容和德育方法进行选择、加工和设计，对学生的主体性进行引导和培养；学生是学习活动的主体，更是教育活动的主体。

其主体性体现在在教师指导下，积极主动地参与德育活动、逐步做到自订成长目标，自析成长环境，自寻成长动力，自开成长渠道，自择成长方法和自评成长效果，较终将社会认识、情感、行为内化为个体认识、情感、行为。

3、生活德育的理念。

我们认为道德始终存在于人的整体生活之中，没有脱离生活的道德。

人们是为了生活而培养个体品德，改善、提升社会道德的，并不是为了道德而道德。

同样，个体品德和社会道德的提高与发展也只有通过人们自己的生活。

脱离生活的道德和品德必将导致道德和品德的抽象化、客体化，脱离了生活去培养人的品德也必将使这种培养因为失去了生活的依托而流于虚空、无效。

因此，在学校德育中，要把教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，从学校的小范围扩大到社会的大范围。

4、活动理论。

活动是指主体与客观世界相互作用的过程，是人有目的地影响客体，以满足自身需要的过程。

活动是实现发展的必由之路，学生主体活动是学生认知、情感、行为发展的基础。

从德育活动来说，一方面，通过德育活动将社会道德规范内化为学生的道德认识、道德情感；另一方面，通过德育活动让学生将已有的道德认识外显为道德行为，两种过程不断交替，从而形成学生良好的道德品质。

2024年班主任课题研究总结在区教育局的鼎力支持与全组成员的协同努力下，本课题组的阶段性目标已得到坚实执行，前期各项准备工作圆满完成。

目前，课题组及各子课题学校正深入实施实验工作，正处于攻坚克难的关键阶段。

现将我们在探究过程中所积累的一些初步认识、实施方法及心得体会，作如下正式总结：一、课题研究的前期筹备工作1. “心育心”专项培训工作的有序开展。

2. 成功聘请业内专家进行课题深度指导及实验人员专业培训。

二、课题研究的实施进展3. 学校教师心理健康辅导员的专项培训。

于____年____月至____月期间，成功举办“张店区学校教师心理健康辅导员培训班”，旨在提升教师心理健康辅导员工作的科学性和实效性。

培训分为两个阶段：4. 对各子课题学校工作的全面检查与指导。

5. 全区范围内大力推广教师心理团体辅导工作。

目前，各校辅导员已积极利用张店教育信息心理健康网站交流辅导活动方案，多数学校已进入具体实施阶段，教师心理健康教育活动在全区范围内蓬勃开展，辅导员们正为全区教师营造健康愉悦的心境而不懈努力。

部分学校的教师工作坊及团队辅导工作成效显著，树立了良好典范。

三、课题研究取得的阶段性成果本课题旨在通过组织教师参与学校团队活动，构建心理自助与互助平台，帮助教师在活动中调适心理状态、缓解压力、解决心理问题、塑造积极心态。

促进教师以积极心态投入工作，提升专业发展意识，转变教育理念和行为。

身心健康的教师方能培养出身心健康的学生，也唯有如此，教师方能对自身职业产生良好感受，追求专业成长，将“爱与责任”的师德精神内化于教育行为之中，推动素质教育深入实施，成为人民满意的教师。

课题初期，我们主要实现了以下目标：1. 全区各学校的教师心理健康辅导工作持续有效推进。

经过两阶段培训，各校教师心理健康辅导员已具备主持团体辅导工作的能力，辅导活动受到学校领导及一线教师的广泛好评，有效缓解了教师的心理压力，提升了其解决心理问题和塑造良好心态的能力。

德育课题研究开题报告德育课题研究开题报告一、引言德育是教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质和社会责任感。

随着社会的发展和变革，德育课题的研究变得愈发重要。

本文旨在探讨德育课题的研究方向和方法，以期为德育教育提供有益的参考。

二、德育的定义和意义德育是指通过教育手段培养学生的道德品质、价值观念和行为规范的过程。

德育的目标是培养学生具备良好的道德修养和社会责任感，使其成为有品德、有担当的公民。

德育的意义在于：1. 培养学生的道德品质：德育有助于培养学生的诚实、守信、友善等道德品质，使其成为有良好道德修养的人。

2. 塑造学生的价值观念：德育通过引导学生正确的价值观念，使其形成正确的人生观、价值观和世界观。

3. 培养学生的社会责任感：德育有助于培养学生的社会责任感，使其具备为社会做贡献的意识和能力。

三、德育课题的研究方向1. 德育教育的有效性研究：通过调查和实证研究，评估不同德育教育模式和方法对学生道德品质和社会责任感的影响，为德育教育提供科学依据。

2. 德育价值观的传承与创新：研究传统价值观在当代社会的传承与创新，探讨如何将传统价值观与现代社会需求相结合，使德育教育更具现实意义。

3. 德育与学科教育的融合：研究如何将德育与学科教育相结合，使学生在学习过程中培养良好的道德品质和社会责任感。

4. 德育课程的设计与评价：研究如何设计符合学生需求和社会发展需要的德育课程，并通过评价研究提高德育课程的有效性和可持续性。

四、德育课题的研究方法1. 实证研究：通过问卷调查、实地观察等方法，收集大量数据，分析不同德育教育模式和方法对学生道德品质和社会责任感的影响。

2. 文献研究：通过查阅相关文献，了解德育理论和实践的最新研究成果，为德育课题的研究提供理论支持。

3. 案例研究：通过选择具有代表性的德育教育案例，深入研究其实施过程和效果，为德育教育实践提供经验和启示。

4. 专家访谈：通过与德育教育领域的专家进行访谈，了解他们的研究观点和经验，为德育课题的研究提供专业指导。

德育特色课题开题报告（精选3篇）德育特色课题篇1一、本课题研究的目的意义教育专心于未来。

教育是若干年后什么都去掉，留下的积淀真善美。

因而行为规范养成教育是关乎孩子一辈子的教育。

叶圣陶先生曾强调：启蒙教育是人格陶冶最重要时期，凡人生之需要之习惯、倾向、态度，多半在这个时期养成，以后只需继续地培养下去，自然成为社会的优良分子。

;培养少年儿童良好的行为习惯，是保证其健康发展、可持续发展和终身发展的基础，是在为未来奠基。

时代迅猛发展，要求我们必须用新的视角来看待、研究学生日常生活与行为规范养成教育问题。

德育教育已提升到学校教育的核心地位，而作为德育教育最基础的内容学生日常行为习惯养成教育越来越受到重视。

《中国教育改革和发展纲要》强调学校要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对少先队员还要注意进行文明行为的养成教育;。

抓好日常生活与行为规范养成教育，是落实素质教育精神的时代要求，是重中之重。

二、课题的界定1、习惯;，是指人对于某种刺激的固定性反应;，久而久之形成的类似于条件反射的某种规律性活动。

习惯不是与生俱来的，它是在生活中形成并逐渐稳固下来的。

行为科学研究表明：一个人的行为大约只有5%是属于非习惯性的，而剩下的95%都是习惯性的。

因而习惯对人们的生活有着绝对的影响。

著名教育家叶圣陶先生说：什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯;。

中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：习惯决定孩子的命运;。

2、养成教育，一般物指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教育。

从广义上说，养成教育是指人的基础的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力，健康体魄的培养和教育。

狭义的养成教育单指人的良好的道德规范和行为习惯的养成。

而且特别是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成。

淮北市人民路小学是淮北市首家寄宿制、小班化学校。

学校注重学生行为习惯的养成教育，在德育、少先队工作方面积极探索。

鉴于小学生多数为独生子女，家长重智轻德较为普遍的情况，进一步加强日常行为习惯养成教育，促进学生身心健康发展，很有必要。

班主任课题研究的总结班主任是学校中非常重要的一员，他们负责管理班级的日常事务，关心学生的学习和生活，维护班级的纪律和秩序，协调家校关系等。

为了提高自身的业务水平和效能，班主任也需要进行课题研究。

在本次课题研究中，我主要围绕班主任的任务与角色、班级管理、学生发展等方面进行了深入探讨，总结出了几个重要的发现和建议。

首先，班主任的任务与角色对于班级的发展起到至关重要的作用。

班主任作为学生和家长之间的桥梁和纽带，需要承担起引导学生成长的责任。

同时，他们也是学校和家庭之间的联络员，需要及时沟通反馈信息。

在我进行课题研究的过程中，我发现班主任在履行职责时存在着一些困难和挑战。

其中最重要的问题是时间管理和工作压力。

因为班主任需要处理的事务繁多，常常无法在有限的时间内完成所有工作。

因此，建议班主任需要学会合理安排时间，设定优先级，以提高工作效率。

此外，他们也需要学会自我调节和减压，保持工作的积极性和热情。

其次，班主任的班级管理是提高学生综合素质和促进学生全面发展的重要手段之一。

通过课题研究，我发现班主任需要注重班级管理的细节，注重培养学生的自律能力和团队意识。

例如，班主任可以组织一些班级活动，培养学生的合作精神和团队合作能力。

此外，他们还需要加强与学生的沟通，了解学生的需求和困惑，并提供相应的帮助和指导。

通过课题研究，我还发现班主任需要注意公平和公正，不偏袒个别学生，避免引起不必要的矛盾和冲突。

最后，班主任需要关注学生的个别差异和发展需要。

在课题研究中，我发现学生在成长过程中存在着不同的特点和需求。

有些学生可能需要更多的关注和关心，有些学生可能需要更多的挑战和激励。

因此，班主任需要关注每个学生的发展情况，制定个性化的发展计划，为他们提供适当的指导和支持。

此外，班主任还需要与学生家庭保持良好的沟通和合作，共同关心学生的成长和发展。

综上所述，班主任课题研究的总结表明，班主任在履行自己的职责和角色时，需要注重时间管理和工作压力的调节，注重班级管理的细节和综合素质的培养，关注学生的个别差异和发展需求，与家长保持良好的沟通和合作。