2016.01语文期末试卷总分析

语文期末考试试卷分析及反思期末考试结束了，我的语文成绩总体上有所提高，但是在基础知识、阅读理解、作文等方面还存在一些问题。

下面，我将对试卷进行分析，并反思自己在语文学习中的不足。

一、试卷分析本次语文期末考试试卷难度适中，注重基础知识的考察，同时也涵盖了一些需要思考的题目，总体上符合教学大纲的要求。

1、基础知识部分：这部分主要考察了字音、字形、词语含义、标点符号等基础知识，我大部分题目都做对了，但是也有一些错误的地方，比如在填写标点符号的时候出现了错误。

2、阅读理解部分：这部分考察了文言文阅读和现代文阅读，题目难度适中，但我在理解上还存在一些问题。

例如在文言文阅读中，我没有完全理解文章的意思，导致选择题出现了错误。

3、作文部分：作文题目为《我的家乡》，属于记叙文范畴，难度不大。

我在写作过程中基本上能够流畅表达，但是有些句子结构不够合理，用词不够准确。

二、反思与总结通过这次考试，我认识到自己在语文学习中还存在一些问题，需要加强以下几个方面：1、基础知识：我在基础知识方面还需要加强，需要多读多写，提高对基础知识的掌握程度。

2、阅读理解：我需要提高阅读理解能力，多读一些课外书籍，扩大阅读量，提高对文章的理解能力。

3、作文：我需要加强写作能力，多写一些日记、作文等，提高语言表达能力。

同时也要注意句子结构的合理性和用词的准确性。

4、学习态度：我需要更加认真地对待语文学习，加强对知识的掌握和理解，避免因为粗心大意而失分。

这次语文期末考试让我认识到自己在语文学习中的不足之处，需要加强基础知识、阅读理解、写作能力等方面的训练和提高自己的学习态度。

只有这样才能够取得更好的成绩。

小学语文期末考试试卷分析及反思期末考试考的比较差，这只是我症状的一个表现，其根源在于我滥用表扬，还有一个就是题目有点超纲了，虽然说这对于尖子生来有点儿超纲，但是却忽视了平均水平学生的情况，这也就应验了那句话“船大了，聚会就难了！”应对这个已经无法改变的事实，我做出了让步，对家长没有提出过高要求，没有逼着孩子非得考到多少分，非得考到第几名。

二年级2015—2016学年第一学期期末试卷分析一、试题分析二年级语文试卷分基础知识乐园、阅读和写话三大部分。

语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。

本次试卷从看拼音写词语、选音节、补充词语、仿写词语、词语的搭配、照样子填空、改写与补充句子、按原文填空、积累等对二年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。

试题以教材为载体，立足基础，难易适中，体现出综合性。

二、试卷分析基础知识乐园部分1、第一题考查了10个根据拼音写汉字的能力，学生的得分较高。

2、第二题考查学生是否正确区分字的读音。

这题失分较多的是音节相同，声调不同的选择。

3、第三题是成语填空，正确率较高。

个别学生写错字，教师平时要把握好识字关，既要鼓励多识字，培养识字兴趣，也要引导学生正确识字，正确运用。

4、第五题是仿写词语，这题是教材中题正确率95%以上。

5、第七题是改写与补充句子。

有些学生把句子写不具体。

6、第八题是按原文填空。

此题的最大问题是有的学生写错别字；诵读、阅读主要是课外读物学生读的过少，造成失分。

开心阅读部分（一）、课内阅读第1小题正确率95%。

第2小题正确率100%。

第3小题好多学生题意理解不清。

（二）、课外阅读第1、2小题正确率100%第3小题正确率95%。

第4、5小题准确率90%以上。

快乐写话部分这一次考的是你最喜欢的玩具，按理说不难，但是我们平时练得比较多的还是看图写话之类的，所以作文写得精彩的并不多见。

三、卷面分析从本次考试试卷来看，主要特征是卷面整洁，字迹工整，无乱涂乱画现象，但也有极个别学生字迹不工整，卷面分98%的学生都能得到满分。

四、整改措施针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，应该采取以下措施：1.继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。

期末试卷分析2015-2016学年度（上学期）期末考试已经结束了，承载着师生半年的沉甸甸的学习生活及成果。

凌海市进修学校组织了这次考试。

我们在进行试卷分析的同时也在进行着反思和在以后教学方法上的改进。

更是为了全面、客观、准确地了解我校学生的学习和教师教学的质量状况，摸清我校教学中普遍存在的较为突出的问题，为进一步改进教学方法和提高全校教学质量提供决策依据，现针对我们学校本次考试情况对各科试卷进行分析如下：这次参加考试的学科有一至六年级的语文、数学；三至六年级的英语、科学。

二、四、六锦州出题，一、三、五凌海出题。

语文学科：一、试题情况分析。

本次命题的目的、范围及特点都体现了新课标精神。

拓宽了语文教学领域，打通了课内外语文学习的渠道。

二年级到六年级分别设计了基础知识，阅读、习作三方面的内容，对学生的知识和能力进行了全面而系统的检测。

题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握，词语的理解，成语的运用、关联词语、句子的积累（课文、谚语、古诗）和运用等。

尤为让我们欣喜的是，本次测评特别突出了对阅读能力的考查，可谓抓住了语文学习的要害；也力求通过一些开放性试题，及答案多元化的试题引导学生设计出自己理想的答案，培养学生的创新能力。

语文学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一直是我们研究的重点。

测评内容涵盖了课内阅读和课外阅读。

阅读题型有积累，有理解（词语的理解，短文的理解，重点句的理解），有运用（如仿写词语、句子等），还有近义词、反义词的填写，修辞方法、标点符号的运用等可谓是题型全面。

而习作的考察从二年级的想象作文到三至六年级的自命题作文、半命题作文和命题作文，更能看出出题者对学生的习作能力的重视，同时也要求我们对学生习作能力的培养要从低年级就重视和开始训练。

二、四、六年级由锦州命题，特点是题型全、题量大、阅读和作文所占的分数比重大。

适当的拓展题型------附加题，开阔了学生的视野，又培养了学生的思维能力。

寨英镇2016年秋季学期期末监测三年级语文质量分析一．试卷总体情况分析本次期末考试为三年级上册语文，考试范围为全册内容，本次试卷分为三个部分。

第一部分是“积累与运用（50分）”，共九个小题。

检测的内容包括：1.看拼音，写词（8分）语；2.给带点的字选择正确的读音（4分）；3.照样子，写一写（6分）；4.查字典，巧填空（4分）；5.请把带点的词语换成另一个词语，不改变句子的意思(4分)；6.把词语补充完整，并完成后面的练习(7分)；7，根据要求写句子(8分)；8.将下列的乱句进行重排列(5分)；9.积累与应用(4分)。

主要考查学生的拼读识字能力，词语积累情况，基本常识，修改病句，句子转换，课文内容等知识。

第二部分是“阅读题”(20分)，阅读内容是《征友启事》，阅读中考查的主要题型有词语理解，添加标点符号，人物评价，正确梳理短文内容填空，画出相关句子等。

主要考查学生课内外短文的阅读能力以及语言的概括能力。

第三部分是“开开心心写作文(30分)”。

此次习作的内容是《难忘的一件事》，根据习作提示可以写各种各样的事，关键是要把想要表达的意思写清楚。

二. 学生答题情况分析第一部分积累与运用。

1.大部分学生容易写错别字（写字时爱多笔少画，写同音字﹑形近字代替）。

2.平﹑翘舌音，前﹑后鼻音分不清，学生靠认半边字误判读音。

3.学生会做，有的学生形容词用得不恰当。

4.学生会查字典，就是音序容易写错，字义分辨不清。

5.学生对近义词掌握得不牢，如:“轻蔑”的近义词写成“骄傲”等6.学生补充词语时，容易写错别字，对“举”的字义不了解。

7.4小题失分较多。

把问句改成陈述句时，他们仍然留下疑问词。

8.学生不能正确地按描写景物的空间顺序去排列。

9.学生对课文内容熟悉，大部分学生都得分。

第二部分阅读题。

学生不认真读短文，看到题目多就胡乱写出答案，导致失分较多。

第三部分习作天地，虽然说没有限定要写的内容，但是仍然有部分学生丢分较多，主要原因有这样几点：1、作文字数太少；2、书写太过潦草，读起来比较费劲；3、作文题目与内容不相符；4、句子不通顺，格式不正确，标点使用不恰当。

小学五年级语文期末测试试卷分析
一、基本情况及对比
1.纵向比较：
（1）2014年上学期五年组各校总体成绩：从全区四所学校中抽调了五年组的所有考生参加考试。

共抽取了263份试卷进行统计分析。

全区五年组共有10个班。

从试卷总体情况来看，平均分80.01分，优良人数220人，优良率78.39%，低分人数共11人，低分率5.21%，及格率6.67%，待及格率12% （详细情况见附表）
(2)2015年上学期五年组各校总体成绩:
(3 )比较结果：通过比较今年的五年组整体成绩有提高，平均
分提高了五个百分点，低分人数也降低了1人。

各校名次前两名没有改变，后两名苗可秀小学今年靠后，思山岭提前。

2.横向比较：
(1)2014年上学期五年组各班成绩：
(2014—2015)学年度上学期期末质量测查五 _年级语文学科
(2) 2015年上学期五年组各班成绩：
(2015—2016)学年度上学期期末质量测查五 _年级语文学科
(3)比较结果：去年前三名依次是：1南芬王婷、2南芬李娜、3实验张宏月，今年前三名依次是：1.实验王秀红、2实验何红、3南芬赵丽娟。

实验今年成绩优于去年。

二、命题意图及对比
1.出题难易的变化：本次期末考试出题与上次期末考试出题。

人教版七年级语文2016学年第一学期期末试卷分析一、对试题的评价：2016期末语文试题共有5道大题，19道小题；主客观题的分值分别为40分和60分。

试题的知识面、覆盖面基本符合初一语文教学实际。

考查内容大多是学科主体内容，重视挖掘知识中蕴涵的思想方法、道德情操、价值取向和能力因素，体现出较强的人文性、发展性，同时与学生的知识面的拓展有密切的关联，避免学生死读书、读死书的现象，能够有效地拉开分数差距，可以较好地检验学生的语文水平和语文素养。

二、成绩与经验：本次期末成绩相对较好的是作文写作，包括大作文和小作文，小作文满分10分，以上得分率基本在96%以上，失分率较低，这与老师们平时紧抓写作练习不无关系。

梁老师每天给孩子布置不少于400字的日记写作任务，要求字迹工整、写足内容；三四班的李老师让学生分组写日记，每小组每天交一篇日记，其他同学都能看到其他同学的日记并能看到老师的评价，帮助其理解写作的方法；五六班的徐老师则让学生按小组每天写一篇日记，写得好的全班示范讲解，激发同学们的写作热情。

日积月累，同学们的语文写作能力逐渐提升，效果明显，只要作文题意理解无偏差，基本能完成基本的写作任务。

三、主要问题及原因：虽说作文成绩可喜，整体来说，由于学生底子薄基础差，应变能力较差，整体分数不理想。

具体原因有如下几点：（一）学生底子薄基础差，基础知识分值较低第1小题考字词笔画和读音，都是小学学习的内容。

初中生不会正确拿笔、不懂笔画的写法、不懂拼音的比比皆是，就连考90分的同学都会做错，学生的“学”竟然是7笔，小学字词基础没打牢，初中这部分内容又不是学习的重点，老师需要额外辅导的内容太多，补一漏万，很难把基础再打扎实。

又比如填字游戏的第6题，叶公好龙、骇人听闻等成语很多同学都不会写，说明小学的成语积累量非常有限，语文基础先天较弱，需要下大力气打牢基础。

（二）学生文言文基础掌握不牢，不会迁移比如第9小题下列语句中“之”意思字与【乙】文“一字之师”中“之”字相同的一项是（）。

2015——2016学年小学语文第一学期期末试卷分析各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢2015——2016学年小学语文第一学期期末试卷分析一、总体分析1.试卷分析本次期末试题包括“基础知识”、“知识回顾”、“阅读理解”、“习作”四大块内容。

考察的知识点涉及到拼音、字词、成语、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的，既注重对学生生字的考察,也注重对学生各方面能力的培养，只是缺少课内阅读；难度适中,有分送的特别简单的题，也有难度较大适合成绩好的孩子做的题，完全能够体现出孩子的能力差别，呈现等级成绩。

总体来看，试题覆盖面较窄，没有梯度，不能更全面地考察学生一学期以来的学习情况。

2.学生成绩情况分析本班共有学生55人，及格率是95%，优秀率%。

从均分来看，成绩有些出乎意料的低，主要是80分以下同学较多，较上学期差生明显上升以及不及格人数急剧上升，而且部分优秀生和部分学困生没有考出应有的水平。

存在的问题主要是态度不认真，读题不仔细，这就要求在下学期的教育教学中，因材施教，抓好中等生的同时，也不能忽视对优等生的监督和管理，学困生更得付出爱与关心，从而进一步提高整体成绩。

二、学生答题情况分析从答题状况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习浮臊、粗心，失分较多。

下面从学生答题得分情况逐题分析如下：第一题是基础知识。

该试题主要是检验生字、二类字、同音字、形近字、脸谱、成语的积累、句子的基本形式等语文基础知识的掌握情况。

总体来看，孩子们答得还不错，有一部分孩子把“浮现”“调查”两个词写错，失掉2分，分析出错原因，可能是识记生字不牢固，有同音字运用混淆现象（“会议”的“议”和”回忆”的“忆”），属于对字的意思理解不到位；也有因为粗心大意没有正确拼读音节，误看成别的拼音词的现象。

基础知识部分丢分较多的是“改病句”和“缩句”，例如，第八小题缩句：“无数片叶子在树上找到了自己的位置”，孩子们大多只能所成：叶子在树上找到位置，孩子们失分较大。

2016 — 2016 学年度第一学期三年级语文上册期末测试一试卷剖析2016— 2016 学年度第一学期三年级语文上册期末测试一试卷剖析万城小学祁曼金一、试卷内容三年级语文试卷，覆盖面广，既考察了学生识字写字能力，又考察了学生对课文内容的理解，要旨的掌握，语言的累积运用，阅读理解、剖析及习作能力。

奇妙地将综合性学习与口语社交书面化融为一体，既考察了学生的双基，又考察了学生的学习习惯。

较为充足的考察了学生综合运用语言的能力。

二、答卷状况1、基础知识与运用，括看拼音写词语、我会组词、我会选词填空、我会按要求改写句子、语文园地的累积运用和古诗的考察等等。

同学们掌握不够扎实，一是词汇量累积不够。

二是受思想定势影响，即使累积了，也是一孔之见，故有必定的错误。

这与老师平常没有严格要求相关，此后老师要增强指导，并严格要求。

2、阅读累积与运用。

意思邻近的词语选择上也出现了一些小问题，接触较少，掌握不够扎实。

关于一些认字少的同学来说，对题干的认读会有困难，理解能力差进而影响了答题后进生丢分许多。

有待此后增强阅读练习。

3、作文考察学生对练习过的作文的记忆与理解。

同学们都能写出自己熟习的人的特色，但存在着一个大问题，就是同学间差距显然，有些孩子语句通畅，意思完好，还可以用上几个好词。

但一些后进生其实心中理解意思，想法很好，但意思表达不够完好，错字许多，语句不够通畅。

还有的同学写拼音许多，不可以正确使用标点符号。

关于写作有待于此后增强练习。

难，理解能力差进而影响了答题后进生丢分许多。

有待此后增强阅读练习。

三、存在问题从整个卷面来看，学生基础知识掌握不够，丢分严重，这也成为我教课的一个难点。

本册生字生词都是课课练，课课听写，考试前频频练习的，仍旧不可以很好掌握。

对课文内容的理解和感悟原来是这学期的要点课文，上课时一再重申了原来应当掌握，遗憾的是，学生的理解、表达能力有待提升，相同的问题，在考场上碰到了就答不上来了。

四、此后举措1基础知识的掌握对学习语文尤其重要，基础打不牢，此后的学习就会寸步难行。

2016—2017学年第一学期期末考试语文试卷分析一、试卷分析：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

”本次语文期末质量检测题，能紧贴教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力，关注了学生心灵的成长。

在学生自主探究中强调阅读的积累运用，较好地表达了现代教育的理念。

有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。

题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，有一定的梯度。

总体来看，难题较少，认真的孩子得分会相对较高。

二、学生总体情况分析：本年级共有学生27人，实考人数27人，23人到达优秀。

100分——90分：16人;分——80分：7人;分——50分：2人——30分：2人。

三、学生答卷分析：试卷从答题的状况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习浮臊、粗心，失分较多。

下面从学生答题得分情况逐题分析如下：第一题：读拼音写词语该试题是对教材中会写生字表里的词语进行常规的测查，是学生应知应会的最基本的字词知识。

从学生答题情况来看，学生整体书写比较标准得分率高，总分值很多，但也有个别学生丢分较多，缘于平时提写生字不到位，复习不及时等原因。

第二题：连线该题是对生字表中“我会认”的生字和词语进行考察，得分率高，几乎没有丢分情况。

第三题：加偏旁组字，再组词“圭”“包”“青”加偏旁在平时学习中已经练习过多次，绝大多数学生组字准确率很高，但在组词方面有很大欠缺。

第四题：组词实际上是辨字组词，出现错误较多的是“交”和“郊”，许多学生不认识“郊”，即使认识也不会组词，在今后的教学中要加强拓展练习。

2015-2016学年度第一学期期末考试语文试卷分析乡镇学校：小学六年级姓名日期2016」一、考试总体情况总体来说，这次试卷命题广泛，体现了新课标新理念，既重视基础知识的考察，有具有创新精神。

首先试题基础性较强, 重视学生基础知识掌握情况考察，同时又重视学生表达能力力的考察，让学生有理有据的表达自己的观点。

二、试题情况分析1•试题的基本结构试题分为五大部分：听力练习、基础知识、重温课文、课文阅读和习作练习，分别从听、说、读、写四方面考察学生的语文能力及语文水平。

题型全面，结构紧凑。

2•试题的特点本次试题最大特点是重视学牛:基础知识的掌握情况，重视听写能力、字词读写理解能力、仿写表达能力的考察，全而考察学生的语文水平及语文素养。

阅读理解题，重视学生独特心理感受的考察，新颖灵活。

三、学生答题情况分析1 •成绩分析（本班全样）卜293（卜394959697（卜79妙899（卜100分删氐分11269681.514.590.85100%91.9%2•各题得分情况（本班全样）题号—一-三四五卷面分总分满分6242314285100平均分622.922.511.822.6590.8得分率100%94.5%97.8%84.3%80.7%100%90.8%3.统计表中反馈的情况课外阅读和写作失分较多，今后教学中重视阅读与写作教学，重视学生审题训练，帮助学生审清题冃要求，这样学生的思维角度才不会错。

4•答卷中的典型错误第二题：基础知识（1）跷的读音第四题：课外阅读（1）用四字词语概括老人的性格、品质，至少写三个，学生审题不清，不是写的性格、品质。

（3）记得路瑟的什么，学生写得没抓住路瑟的性格品质。

第五题：习作练习跑分较多，学生没抓住题目耍求重点“你不得不穿上、会发生怎样的故事”这个关键点来写。

四、卷面凸显的问题、原因及应对策略本次考试，课外阅读和写作失分较多，学生做题时审题不清，不会抓住题目要求中的关键字词来审题，导致理解有偏差。