[实践教学,广告学,体系]独立学院广告学专业实践教学体系建设研究

第1篇一、前言随着我国经济的快速发展，广告行业呈现出蓬勃生机，广告设计作为广告行业的重要组成部分，其专业人才的培养显得尤为重要。

为了提高学生的实践能力，增强其职业素养，本报告将针对广告设计实践教学进行总结和分析。

二、实践教学概述1. 实践教学目标本课程旨在通过实践教学，使学生掌握广告设计的基本理论、技能和方法，提高学生的审美能力、创意思维和设计实践能力，培养具备一定市场竞争力的广告设计专业人才。

2. 实践教学内容（1）广告设计基本理论：包括广告设计的发展历程、广告设计的基本原则、广告设计的表现手法等。

（2）广告设计软件操作：熟练运用Photoshop、Illustrator、InDesign等设计软件进行广告设计。

（3）广告设计实战项目：结合实际案例，让学生参与广告策划、设计、制作等全过程。

（4）广告设计创新与创意：培养学生的创新意识和创意思维，提高设计作品的市场竞争力。

三、实践教学过程1. 理论教学与实践教学相结合在教学过程中，注重理论教学与实践教学的有机结合。

首先，通过理论课程使学生掌握广告设计的基本知识；其次，通过实践课程让学生将理论知识应用于实际设计中，提高学生的实践能力。

2. 案例教学与实战项目相结合选取具有代表性的广告案例，分析其设计思路、表现手法等，使学生了解广告设计的全过程。

同时，开展实战项目，让学生参与实际设计，锻炼学生的动手能力和团队协作能力。

3. 分组讨论与交流将学生分为若干小组，围绕特定主题进行讨论，分享各自的设计思路和创意，培养学生的沟通能力和团队协作能力。

4. 导师指导与反馈聘请具有丰富实践经验的广告设计师担任导师，对学生的设计作品进行指导，并提出改进意见。

同时，定期组织学生进行作品展示和交流，提高学生的自信心和表达能力。

四、实践教学成果1. 学生作品展示学生在实践教学过程中，创作出了一批具有较高水平的设计作品，涵盖了海报设计、宣传册设计、包装设计等多个领域。

2. 竞赛获奖情况学生在各类广告设计竞赛中取得优异成绩，展现了实践教学的效果。

１ ４１
《 三峡论坛 》２ １ ０ ２年第 ４ ，总第 ２ ２期 期 ５
教 师 必须具 备 相关 的广告 营 运方 面 的工作 经验 ，方 展提供 了方 便 。 能有 效 引导学 生而不 是单 纯地 照本 宣科 。 其 次 ， 鼓励 学生 到高规 格 的广告赛 事 中竞争 。 应 ２ ．实行 “ 步走 ”教 学模式 两
更要注重理论与实践环节相结合 的综合素 近年 来 ，广 告业 的繁 荣发 展大 力 推动 了市 场对 的同时，
广告 业 界人 才 的需求 ，不 少 高校纷 纷 开设 了广 告学 质能 力 的培养 。因此 我们应 根 据 目前 市 场形 势及 需
专业 。该专业能否科学有效地 良 性发展取决于是否 求 ，设计研究科学合理的教学理论体系和实践教学 以培养 高 素质广 告人 才 为 目标 、是否 能够 根 据广告 体 系，来 完成 教 学 目标 。实践 教 学 的主要 目的是验
构建广告 学专业实践课程体 系的方式探讨
马 文
（ 三峡大学 文学与传媒学院 ，湖北 宜昌 ４ ３ ０ ） ４００
摘
要 ：广告学专业的实践课程是为 了适应广告业人才的需求 ，培养 学生的综合 实践能力。针对 目前广告 学
专业实践教 学的 实际情况 ，从设 置实践教 学环 节、创新 实践教 学 内容、改进 实践教 学方法、加 强师资队伍 建设和
科大赛—— “ 全国大学生广告艺术大赛”这一优质 讲座 ，邀请一些资深 的广告人及学科带头人 、教授
平 台 ，旨在 发 动广大 青年 学生关 注青 奥 、 与青奥 ， 来做 报 告 ，建 立 良好 的学 术 氛 围 ，使 学生 们接 触 到 参 为青 奥会 贡献 精彩 创意 和优 秀设 计 。竞赛 的 内容 涵 第一 手 的资讯 ，并 在学术 氛 围 中受 到熏 陶 。

・ 基 金 项 目：吉林 大学 珠海 学院科 研立 项 。
体系建设和实践环节的优化 ，注重学生实践能力和创新能力 的 培养， 不断探索面向应用型人才培养的实践教学体系建设工作。
１人才培 养 目标定位
学 院根据 学生高考成绩低于校本部 的实际情况，在建校 伊始就 明确 不能照搬、照抄校本部 的培养模 式。在人才培养
Ａｂ ｓ ｔｒ ａ ｃ ｔ Ｉ ｎｄ ｅ ｐ ｅ ｎｄ ｅ ｎｔ ｃ ｏ１ ｌ ｅ ｇ ｅｓ ， ａｉ ｍｉ ｎｇ ａｔ ｃ ｕｌ ｔ ｉ ｖ ａｔ ｉ ｎｇ ａ ｐ ｐｌ ｉ ｃ ａｔ ｉ ｏｎ ｔ ａｌ ｅ ｎｔ ｓ ， ｍｕ ｓｔ ｂ ｕｉ ｌ ｄ ｕ ｐ ａ ｎｏ ｖ ｅｌ ｅ ｘ ｐ ｅｒｉ ｍ ｅ ｎｔ ａｌ ｉ ｎｓｔ ｒ ｕｃ ｔｉ ｏｎ ｓ ｙｓ ｔ ｅ ｍ ， ｄｉ ｆ ｆ ｅｒ ｅ ｎｔ ｗｉ ｔ ｈ ｔ ｒ ａ ｄｉ ｔｉ ｏ ｎａ １ ｐ ｕ ｂｌ ｉ ｃ ｕｎｉ ｖ ｅｒ ｓｉ ｔ ｙ ｗｉ ｔ ｈ ｅ ｍｐ ｈ ａｓ ｉ ｓ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｏｒ ｅｔ ｉ ｃ ａｌ ｉ ｎ ｓｔ ｒ ｕ ｃｔｉ ｏ ｎ． Ｉ ｔ ｉ ｓ ｎ ｅｃ ｅ ｓ ｓ ａ ｒ ｙ ｆｏ ｒ ｉ ｎ ｄｅ ｐ ｅｎ ｄ ｅ ｎｔ ｃ ｏ１ ｌ ｅ ｇ ｅｓ ｔ ｏ ｒ ｅ ｄ ｕｃ ｅ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｂａ ｂｉ Ｉ ｉ ｔ ｙ
操作要 点；课上认真规范学生操 作，把握每个操作环节 ；课 后 及时总结实验经验和 教训。相 信注意 了以上细节 ，血清蛋
白醋酸 纤维薄膜 电泳 的成功率将大大提高 。
［ １ ］陈钧辉 ，李俊 ，等 ．生物化 学实验 ［ Ｍ ］ ． ４版 ．北京 ： 科学出版社 ， ２ ０ ０ ８ ： １ ０ ８ 一 ｌ １ Ｏ ．
中图 分类号 ：Ｇ ６ ４ ２ ． ４

高等教育质量 ” “ 高人才培养质量 ” 、提 等发展任 务 ， 并提 出要
“ 化 实 践 教 学 环 节 ” “ 分 调 动 学 生 学 习 积 极 性 和 主 动 强 ，充
、
要打 造一 支实 战型 的师 资 队伍
师资 队伍 是教学 质量 、 教学水 平 的关 键 因素 ， 师的教 教
性” 。这些 方针政策充分 体现 了国家对 高等教育事业 的高度
［ 作者简介 ］ 谢政伟 （ ９ ５ ） １ ７ 一 ，男 ，硕士 ，副教授 ，研 究方 向为 “ 告学概论 ”等课程 的教 学。 广
２ １ 年 由国务院审议并通过 的《 ００ 国家 中长期教 育改革与
何构建广告学专业实践教学体系提出一己之见 。
一
发展规 划纲 要 （０ ０－ ０ ０ ） 要求 高校应 明确 “ ２ １ －２ ２ 年 》 全面 提高
队伍 、运用 多样化 的实践教 学手段 、建立 系统 化的案例资源库 、强化实践性 的课程设置 、开展 富于实践性 的理论教 学、建
设实用性 的实践教 学基地 等途 径入 手来 探索构建 一种实用有效 的实践教学体 系。
［ 关键词 ］ 广 告学；实践教学体系 ；构建 ［ 中图分类号 ］ Ｇ ４ ６２ ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 基金项 目］ 蚌埠 学院教研 项 目 “ 应用型本科广告学专业实践教 学体系构建 与实施—— 以蚌埠学院为例”（ Ｙ Ｃ Ｏ ４ ＬＷ１１） ］
用型本科 院校 广告 学师资存在的突 出问题 ， 打造实战型 的师 资队伍显然应 是构建广告学专业 实践 教学体系的必然要求 。 当前学界 已就 打造 广告 学实战型 的师 资队伍有 所共 识 ， 那就是要 加大运用 “ 引进 来” “ 出去” “ 、走 、请进来 ” 多种手 等

广告学的学科体系广告学作为一门独立且综合的学科，在现代商业社会中扮演着越来越重要的角色。

本文将对广告学的学科体系进行详细探讨，包括其研究对象、研究方法、理论基础、实践应用等方面。

一、研究对象广告学的研究对象主要是广告活动及其规律。

广告活动涉及广告主、广告代理商、媒体和消费者等多个主体，它们之间的互动关系构成了广告活动的核心。

广告学通过研究这些主体在广告活动中的行为、心理和传播规律，揭示广告活动的本质和规律，为广告实践提供理论指导。

二、研究方法广告学的研究方法主要包括实证研究、规范研究和案例研究等。

实证研究通过对大量数据的收集、整理和分析，揭示广告活动的客观规律和现象。

规范研究则通过对广告活动的价值判断和规范分析，提出广告活动应遵循的原则和规范。

案例研究通过对具体广告案例的深入分析，提炼广告活动的成功经验和教训。

三、理论基础广告学的理论基础包括传播学、市场营销学、心理学等多个学科领域的知识。

传播学为广告学提供了广告投放的策略，如何更有效地将信息传递给目标受众；市场营销学则为广告学提供了市场定位的理论，帮助广告主确定目标市场和制定相应的广告策略；心理学则为广告学提供了消费者行为和心理的分析，帮助广告主更好地了解消费者需求和心理，从而制定出更符合消费者需求的广告策略。

四、实践应用广告学的实践应用主要体现在广告策划、广告设计、广告投放和广告效果评估等环节。

在广告策划阶段，广告主需要根据市场环境和目标受众的需求，制定相应的广告策略和目标；在广告设计阶段，设计师需要运用视觉元素和语言技巧，创作出具有吸引力和说服力的广告作品；在广告投放阶段，媒体选择和投放时机是关键，需要根据目标受众的媒体接触习惯和广告投放预算，选择合适的媒体和时段进行投放；在广告效果评估阶段，则需要通过收集和分析数据，对广告活动的效果进行评估和反馈，以便调整和优化后续的广告策略。

五、展望随着数字技术和互联网的不断发展，广告学的学科体系和实践应用也在不断演变和创新。

第1篇一、引言随着社会经济的快速发展，广告已成为企业营销的重要组成部分。

为了提高学生的广告策划与创意能力，我校市场营销专业特开设了广告教学课程。

本报告旨在总结广告教学实践中的经验与收获，以期为今后的教学提供借鉴。

二、实践背景广告教学实践课程旨在通过模拟实际广告案例，培养学生的广告策划、创意、撰写和制作能力。

课程内容包括广告市场调研、广告策划、广告文案撰写、广告设计、广告效果评估等。

本次实践课程以“绿色出行，从我做起”为主题，旨在倡导环保、低碳的出行方式。

三、实践过程1. 市场调研首先，我们进行了市场调研，了解消费者对绿色出行方式的需求、偏好和认知程度。

通过问卷调查、访谈等方式，收集了大量有效数据。

调研结果显示，消费者对绿色出行方式的需求较高，但对环保出行知识的了解程度较低。

2. 广告策划根据市场调研结果，我们确定了广告的目标受众、广告主题、广告形式和广告预算。

本次广告的主题为“绿色出行，从我做起”，旨在提高消费者对环保出行的认知度和参与度。

广告形式包括海报、短视频、网络广告等，广告预算为5000元。

3. 广告文案撰写在广告文案撰写环节，我们以“绿色出行，从我做起”为主题，结合目标受众的特点，创作了一系列具有吸引力和感染力的文案。

例如：“选择绿色出行，让地球多一份清新；选择绿色出行，让生活多一份健康。

”4. 广告设计广告设计环节，我们邀请了专业设计师参与。

设计师根据广告文案和主题，设计了一系列具有创意和视觉冲击力的广告作品。

在色彩、字体、图片等方面，均体现了绿色环保的主题。

5. 广告制作广告制作环节，我们将文案和设计作品进行整合，制作成海报、短视频和网络广告。

同时，我们还对广告进行了优化，确保其在不同平台上的传播效果。

6. 广告效果评估广告发布后，我们通过数据监测、问卷调查等方式，对广告效果进行了评估。

结果显示，本次广告在提高消费者对绿色出行的认知度和参与度方面取得了显著成效。

四、实践成果与收获1. 提高学生的广告策划与创意能力通过本次实践，学生们掌握了广告策划的基本流程，提高了广告文案撰写和广告设计的能力。

参 与 中收获知识 。具体 的过程如 下 ：
（ ）教学 准备 。提 前 录制一 段 插播 了广 告 的 电视 节 １ 目，准备 纸张 ，笔 等 。
问题 。教学从 来都 不仅 仅 只是知 识 的传道授 业 、答 疑解 惑。正 如德 国哲 学家伽 达默 尔所 说 ，教育 意 味着人 精神 深 处 的深刻 变革 。在学 生接 触一 门新 鲜学科 的开始 ，在 教 学的过程 中 ，知识 的讲解 和品性 的塑造是 同时并存 的 。 因此 ，本课 程在 教学 设计 上分 为硬 知识 和 软知 识两
．
对 于学 生了解学 习对象 ，明确学 科范畴 ，掌握专 业 内涵 ，
具 有重要 意义 。如何将平 实简单 的概念讲 解得透 彻有 效 ， 并 能 给学生 的 留下一 个较 好 的专业 印象 ，启 发 他们 的专
业 兴 趣 ，需 要 从 教 学 方 法 上 下 功 夫 。
在该 知识 点 的讲解 上 ，笔 者改 变 了 以往 平铺 直 叙 的 讲 解方 式 ，采用 悬 疑引 导的方 法 ，让学 生在 积 极的课 堂
关键词 ： 《 广告 学概 论》 ；实践 教 学 ；知识 点讲 解
中 图分 类 号 ：Ｇ ４ ． 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１７ － ５ ８ （０ ０ １ ０ ３ － ２ ６ ２３ ６ １ ０ ６ ２ １ ）１ － ０ ６ ０
一
、
《 告 学 概 论 》 课 程 简 介 广
导 他们 依据 定义 所界定 的学科 范畴来 解 决争 议 。并结 合 视 频 中的案 例 。鼓 励学 生有 意识 地 收集 和记 录媒 体 的广
告 现 象 ，积 累 素 材 。如 通 过 时 长 的 记 录 ，学 生 就 会 发 现

过 对以行业调研 和 内化 分析 为主要 手段 的广告 学专 业学 此 ， 各高校 对实践教 学的理解也 是 千差 万别 ， 形成 了 以下 生就业 能力结构 分析 ， 着 重就 艺术院（ 系） 广告学专 业实践 几 种 观 点 ： 教 学体 系 的构建 进行探讨 ， 研 究形成 涵盖 目标体 系、 内容
Ｖａ ｌ ｕ ｅ Ｅｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ
・２ ７ ９・
广告学专业 实践教 学体 系建设研 究
Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｏ ｎ Ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ Ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ａｄ ｖ ｅ ｒ ｔ ｉ ｓ ｉ ｎ ｇ Ｍａ ｊ ｏ ｒ
教育人 才培养 目标的重要途径 ，是培养学生 实践 能力 、 创 相 关 的知 识 和 技 能。 这 个观 点 是 将理 论 与 实 践 对 立 起 来 。
新意识 的重要手段 ，是 高等教 育教学体 系 的重 要组成部 在教学 中强调 实做 类课 程的重要性。 分， 是 提高人 才培养 水平 的切入点和突破 口。 近年来 ， 随 着高等教 育体制 改革不 断深入 ， 实践育人
ｈｅ ｔ ｂ ａ ｓ ｉ ｃ ｓ ｋ ｉ ｌ ｌ ｓ ， ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｌ ａ ｃ ａ ｐ ａ ｃ ｉ ｔ ｙ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｃ ｏ ｍｐ ｒ ｅ ｈ ｅ ｎ ｓ ｉ ｖ ｅ ｑ ｕ ｌｉ ａ ￣ａ ｓ ｔ ａ ｒ ｇ ｅ ｔ ｓ ．
生 实践 教 学 教 育 工作 的 重 视 程 度 提 高 到 一 个 新 的层 次 。① 发 实验 课 程 ， 建 立 实验 教 师 队 伍 。 让 学 生 在 实验 室 可 控 的

际 ，让学生在 实践 中提高 自己的工作能 下 ，在 突出特色方面进行 创新 ，寻求 突 力得 到明显提高 。该实践教 学体系 由 目 力 ，培养 他们与企 业 、社会 和消费者交 破 。 目前一些 地方本科 院校 广告学专业 标体 系、内容体系 、条件体 系 、管理体 往 的能力 ，提 高 自己 的创 新能 力 。” 实践教学 的质量不尽如人 意 ，其原 因是 系 四个 子系列构成 ，它们 既相互 区别 ，
奢 ７ 闻知识 ２ ０ １ ３ ￣第１ １ 期 ５ １
广 告 研 究
ＮＥＷ Ｓ ＲＥＳＥ ＡＲＣ¨
习 、专业竞 赛 、大学 生研 究性学 习与创 生参加全 国 、省级专业赛事 ，是促进实 新性项 目研 究 ，是培 养和提高学生实 践 践 教 学 开 展 的 重 要 途 径 。通 过 组 织 学 生
对 于规 模相对较小 、各种 资源有限 确保实践教学取探 针对学生素质与能力，进行系统的实践训 体 内容与实施 索 和实践 。 练 ，以培养出有较强动手能力、能持续发 在整个实践教学体系 中 ，作 为重 点
目前 全 国有 ４ ０ ０ 多个高 校开 设 了广 展的人才 ，这既是市场的需要 ，也是地方 的 内容体系涵括 六个 环节的实践 ，即课 告类 专业 ，但 对广告人 才培养 目标 的定 本科 院校广告学专业 自身发展 的需要。因 堂实训 、实验课程 、专业见习 、专业 实
的 确 ，实 践 是 广告 学 教 育 的本 质 性 要 多 方面 的，实践 教学条件欠 缺、实践教 又互为联 系 ，各有侧重 ，辅之 以相应 的 求 。实践 教学作为 广告专业学 生了解行 学 尚未 形 成 自身 体 系 等 是 重 要 原 因 。此 目标要求 ，有机结合在～起 。其 中内容 业需求 、锻炼 自我 的有效途径 ，既有利 外 ，广告行业 地 区发展不平衡 ，很多地 体 系是 重点 。条件体系则提 供实践教学 于加强学 生对广告 学基础理论 的理解 ，

第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，广告行业在市场经济中扮演着越来越重要的角色。

广告设计作为广告行业的重要组成部分，其专业人才的培养已成为高校教育的重要任务。

为了提高广告设计教学的质量，本文将结合实际教学经验，对广告设计教学实践进行总结和分析。

二、教学目标与内容1. 教学目标（1）使学生掌握广告设计的基本理论、基本知识和基本技能；（2）培养学生具备良好的审美观和创意思维；（3）提高学生的实际操作能力和团队协作能力；（4）使学生在实践中不断提高自己的综合素质。

2. 教学内容（1）广告设计基础理论：广告学、市场营销、心理学、传播学等；（2）广告设计技法：图形设计、色彩搭配、版式设计、字体设计等；（3）广告策划与创意：市场调研、广告策略、创意构思等；（4）广告制作与传播：印刷、数字媒体、影视广告等。

三、教学实践方法1. 课堂讲授与案例分析相结合在课堂教学中，教师应结合实际案例，深入浅出地讲解广告设计的基本理论、基本知识和基本技能。

同时，引导学生分析案例中的创意亮点和制作技巧，提高学生的审美观和创意思维。

2. 实践教学与项目实训相结合（1）实践教学：教师可以组织学生参观广告公司、设计工作室等，让学生了解广告行业的实际运作情况；（2）项目实训：教师可安排学生参与实际广告项目，如校园活动宣传、企业品牌推广等，让学生在实践中锻炼自己的实际操作能力和团队协作能力。

3. 创新教学与竞赛活动相结合（1）创新教学：鼓励学生进行创意设计，举办创意大赛，激发学生的创新潜能；（2）竞赛活动：组织学生参加各类广告设计竞赛，提高学生的专业素养和实际操作能力。

四、教学实践效果1. 学生对广告设计专业知识的掌握程度有所提高，审美观和创意思维得到提升；2. 学生的实际操作能力和团队协作能力得到锻炼，为今后的就业打下坚实基础；3. 学生在各类广告设计竞赛中取得优异成绩，展现了良好的专业素养和实际操作能力。

五、教学反思与改进1. 加强课程体系建设，优化教学内容，提高教学质量；2. 注重实践教学，增加项目实训环节，提高学生的实际操作能力；3. 创新教学方法，开展创新教学和竞赛活动，激发学生的创新潜能；4. 加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。

课程论视野中“广告学”专业课程体系建设路径探析摘要：本文以教育学课程论的变迁为起点，分析了国内高校“广告学”专业课程建设所存在的问题。

在此基础上，从开放、整合、全程等现代课程理念出发，对“广告学”专业课程体系建设路径进行多维度思考与设计。

关键词：现代课程论；广告专业课程建设；路径现代课程理论引进我国以来，各地高校都纷纷以该理论为借鉴，从课程设计切入，做了大量探索性工作，取得了一些成效。

本文以广告学专业为样本，以该专业的课程建设为研究对象，面向上述变革背景，对“广告学”专业的课程建设与改革路径提出设想与建议。

一、课程理论的变迁：从传统到现代按照传统教学论的观点，所谓课程体系主要包含教学计划、教学大纲与教材建设三个要素，从国内绝大多数高校广告学专业所设计的课程体系来看，主要是从本专业的培养目标出发，按照宏观、中观、微观三个层面来设计各门课程，以此构成注重比例、课时协调的课程体系。

具体表现为在既定的教学计划、教学大纲及教材建设体系里，设计基础课与专业课、理论课与实践课、必修课与选修课的课程结构。

20个世纪80年代以来，西方的课程理论开始传入我国。

其中，英国英格拉姆的综合课程理论影响较大。

英格拉姆认为，从认识论、心理学层面来看，将各自分割的课程通过一定的纽带与平台综合起来形成综合课程，在应对知识的变化、联系知识的不同领域方面更加有助于受教育者学习、促进个性发展，也能强化课程联系学校与社会等作用。

此后，国内外学者不断扩展综合课程等观点，逐渐形成了在课程建设方面颇有影响的大课程理论思潮，后者作为现代课程论的一个重要组成部分，在我国高校的教改过程中发挥了积极作用。

从一个更为广阔的视野来看，我们认为，当代课程体系问题的研究，应该以课程设计为切入口，深入到课程目标、课程实施中的内容开发、课程呈现方式与手段、授课师资库建设、与课程有关的校内外资源的整合和重组、课程评价及全课程营销等诸多环节与内容。

二、从现代课程理论视角看当代“广告学”专业课程体系建设的问题如上所述，现代课程理论以受教育者的专业素养形成与能力提升为目标，跳出了教学计划、教学大纲、教材建设“三段式”的传统思维模式，从明晰课程目标出发，强调在行业内外课程资源的整合基础上进行课程内容开发、强调授课呈现手段创新、强调开放式组建师资团队、强调进行全过程课程营销等。

第1篇摘要随着全球化的深入发展，广告行业在国际市场上扮演着越来越重要的角色。

为了培养具备国际视野和实战能力的广告人才，国外许多高校和教育机构开展了广告实践教学。

本文通过对国外广告实践教学的研究，分析其特点、模式、效果及启示，以期为我国广告教育提供借鉴和参考。

一、引言广告作为企业传播信息、塑造品牌形象的重要手段，其重要性不言而喻。

然而，在广告行业发展迅速的背景下，我国广告教育却面临着诸多挑战。

一方面，广告教育课程设置与市场需求存在脱节；另一方面，广告实践教学的不足导致学生缺乏实战经验。

为了解决这些问题，有必要借鉴国外广告实践教学的先进经验。

二、国外广告实践教学的特点1.注重实战性国外广告实践教学强调实战性，将理论知识与实际操作相结合。

学生在学习过程中，通过参与项目、实习等方式，将所学知识应用于实践，提高解决实际问题的能力。

2.跨学科融合国外广告实践教学注重跨学科融合，将广告学与市场营销、传播学、心理学等相关学科相结合。

这种融合有助于培养学生的综合素质，提高其在广告行业中的竞争力。

3.国际化视野国外广告实践教学强调国际化视野，让学生了解国际广告市场的发展趋势、法规政策及行业标准。

这有助于培养学生具备国际竞争力，为将来在国际市场上发展奠定基础。

4.企业合作紧密国外广告实践教学与企业合作紧密，通过校企合作、实习实训等方式，为学生提供丰富的实践机会。

企业参与实践教学，有助于提高学生的就业竞争力。

三、国外广告实践教学模式1.项目制教学项目制教学是国外广告实践教学的重要模式。

在这种模式下，学生以项目为单位，通过团队合作完成广告策划、创意、制作等任务。

项目制教学有助于提高学生的团队协作能力和实践能力。

2.实习实训实习实训是国外广告实践教学的重要环节。

学生通过在广告公司、媒体机构等企业实习，了解行业现状，积累实践经验。

实习实训有助于提高学生的职业素养和就业竞争力。

3.企业导师制企业导师制是国外广告实践教学的一种创新模式。

中 图分 类 号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０
文 献标 志码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ６ — ０ １ ８ １ — ０ ３
《 广告学概论 》 是系统讲授广告基本原理与广告运作规 律 的一门课程， 与市场结合紧密 ， 知识的应用性很强。突破 单纯理论教学和专业素质培养 ， 转 向理论与实践结合 、 同步 推进专业素质教育和非专业素质教育是《 广告学概论》 课程 改革值得探索的方向。
发展 ， 行业 内出现了全国性的空调设计大赛 ， 利用该装置可 提高我们 的设计作品的水平。
参考文献：
情， 既锻炼 了动手能力 ， 又培养了创新意识 ， 增加 了团队的 协作能力 。 根据这两年的学生反馈 ，通过开放型实习实训平 台锻 炼的学生 ， 普遍反映收获很大 ， 开放型的学 习促使他们翻阅 大量的相关参考书， 对以前的知识能达到举一反三 、 融会贯 通的境界 ，由于是 以小组 的形式 ，通过开放型实习实训平 台， 所以也磨练了学生之间团队合作的意识 和能力 ， 在实训 中开拓 了学生 的眼界 ， 锻炼 了实际动手能力 ， 培养 了创新实 践能力 ，加深 了对制冷专业的更深层次的了解和创新实践 能力的发掘。 开放型实验平台是以实习型实训平台为基础 ，两者都 不能缺少 ， 其 中制冷环保节能新技术创新实验装置是加强 学生创新能力培养的关键装置 ，学生利用该装置开展创新 性实验可以结合开放性实验、 生产实习、 课程设计甚至毕业 设计来完成创新性的研究。随着我 国空调制冷行业的蓬勃
三、 教 学 内容
《 广告学概论》 一般是艺术设计 、 广告学等专业的专业 理论课 。通过该课程的讲解 ， 引导学生建立市场意识 ， 促使 学生形成 “ 以消费者 为中心” 的专业核心观念 ； 帮助学生正 确认识纯艺术与设计 、 广告的区别 ， 正确认识广告与设计的 关系。学生通过学习 ， 能够掌握广告学的基本理论知识 ； 能 全面了解广告运作程序及原理 ，并能够用广告 的基本理论 分析和解决广告传播中的一些基本 问题 ；通过精选 的课后 实训项 目的开展 ， 让学生具备一定的实际操作技能。同时 ， 在理论学习中， 通过案例分析、 话题讨论、 演讲陈述、 课后实 践等互动环节着力提升学生的非专业素质 （ 包括团队协作 精神 、 沟通表达能力 、 组织协调能力 、 形象礼仪等） ， 为后续 专业学 习和个人发展起到支撑作用。 二、 教学目的 １ ． 通过本课程学习 ， 主要培养学生以下专业素质 ： ①建 立市场意识 ， 形成“ 以消费者为中心” 的专业核心观念 ； ②熟 悉广告基础理论知识 ，掌握广告运作 的基本方法 ，具备策

《广告学专业实习》课程教学大纲广告学专业实习课程教学大纲一、课程简介1.1 课程名称：广告学专业实习1.2 课程学分：3学分1.3 先修课程：广告学原理、广告策划、广告创意1.4 开课学期：大三下学期二、课程目标2.1 培养学生的广告实践能力，提升他们在广告行业中的竞争力。

2.2 通过实习，让学生更好地了解广告行业的工作环境和流程。

2.3 培养学生与团队协作、沟通交流的能力。

2.4 激发学生对广告创意和市场营销的兴趣。

三、教学内容3.1 实习准备阶段3.1.1 确定实习单位：学生根据自身兴趣和专业方向选择实习单位，并与实习指导老师进行沟通。

3.1.2 实习计划制定：学生根据实习单位的需求和指导老师的建议制定实习计划，明确实习目标和任务。

3.2 实习实践阶段3.2.1 实习工作：学生按照实习计划，积极参与实习单位的广告相关工作，包括市场调研、广告文案撰写、设计创意等。

3.2.2 实习报告：学生需每周向实习指导老师提交实习报告，记录实习过程中的工作进展和心得体会。

3.3 实习总结和评估阶段3.3.1 实习总结报告：学生根据实习期间的工作实际情况，编写实习总结报告，包括实习经历、遇到的问题以及解决方法等内容。

3.3.2 实习评估：学生和实习指导老师进行面对面的评估交流，老师对学生的实习表现进行评价和指导。

四、教学方法4.1 实习指导：指导老师对学生的实习活动进行指导和监督，帮助学生解决实习中遇到的问题。

4.2 实践操作：学生通过实际参与广告项目工作，提升实际操作能力。

4.3 讲授和讨论：组织学生进行广告相关的理论学习和案例分析，加深对广告行业的了解。

五、考核方式5.1 实习报告：学生每周提交实习报告，内容包括工作进展、困难和解决方法等。

5.2 实习总结报告：学生根据实习经历，撰写实习总结报告。

5.3 实习评估：指导老师根据学生的实习表现和报告评估学生的实习成绩。

5.4 学生自评：学生需对自己的实习表现进行自我评价，并提交给指导老师。

求 南馋档 ２９ 第１期（第６期 ０年 ２ 总 ４ ） ０
缓 礁 蕾
专 ∥ 一
Ｏ ＮＡ Ｈ ＮＢ 学 平 — 化 播 ＮＧ Ｎ Ｃ ＵＡ Ｏ 术 台 —文 传
让 发展 方 向 的 新 思 路 、 理 论 、 方法 、 动 向 ， 新 新 新 才能 与 广 告 业 告 公 司 开 展 广告 业 务 的 工作 流 程 融 八 到 课 堂 教 学 当 中 ， 学
教 育 ， 用 型 本 科 院 校 得 到 更 多 的 发 展 空 间 和 机 会 。 广 告 学 学 中积极 探索业 自 １８ ９ ３年 在厦 门 大学 首 次开 办 以来 ，经 过 ２ ０余 年 ， 取 结 合 方 式 ， 免 封 闭办 学 带 来 的枯 燥 乏 味和 事倍 功 半 。
得长足 发展 ， 已形成从学 士、 士到博士的完整教育架构 ， 硕 但
作 为应 用 型 本 科 院校 中 的 广告 学 专 业 ， 应 立 足 于 为 业 界 培 仍
（ ） 程 内容 的 实 践化 一 课
有西谚说 ：理 论是灰 色的， “ 而生命之树常青。” 高校的教
养 合 格 适用 的 广告 专 业 人 才 ， 加 强基 础 理 论知 识 教 学 和 注 材 和 教 育 理 念 往 往 滞 后 于 行 业 发 展 ， 导 致 学 生 经 过 ａ年 的 在 这 重 综 合 素 质 培 养 的 同 时 ， 要 注 重 理 论 与 实 践 的 结 合 ， 根 学 习后 ， 更 要 毕业走上工作 岗位时却常 常发现所 学与实际严重脱 据 广告 学 科 和 行 业 发 展 的 现状 与趋 势 ， 强化 创 新 意识 和 创 新 节。广告教育应 以此为戒 ， 主动积极地把握专业发展动 态 ， 注
为主 ， 研究高深学问 ， 培养拔尖创新 人才 ｉ 另一种则是 应用型 脱节的弊病 ， 必须对广告 学课程进行实践创新。广告 学学科 本科 院校 ， 以传授 各行各业 的专业知识 为主 ， 它 培养应 用型 具 有 突 出 的 实 践 应 用 色 彩 ， 强 广 告 实践 教 育 ， 索 创 新 多 加 探 高级专 门人才。随着我国高等教育逐渐从精英教育转向大众 元 化 的 教 学 模 式 ， 会 使 广 告 教 育 更 为鲜 活 生 动 ， 课 程 教 将 在

文 教 研 究
文艺 生活 Ｌ Ｉ Ｔ ＥＲ ＡＴ ＵＲＥ Ｌ Ｉ Ｆ Ｅ
２ ０ １ ３ 一 Ｏ ７
浅析独 立学院艺术设计专业《 广 告创 意》 课程教学研究
高 甫
（ 四川音 乐学院绵 阳艺术学院 ， 四川 绵 阳 ６ ２ １ ０ ０ ０ ）
摘 要： 文章结合 高等独立院校的办学理 念、 人才培养 目标 以及 自己的教学经验对广告创 意的教 学方 法提 出了 自己
优秀的广告创 意作 品的产 生离不 开创意思维 的培养 ， 在
教学 中 ， 可 以通过 以下 方法培养 学生 的创 造性思维 ： 第一， 创 意的第一步就是积 累资料 ， 除 了对课堂知识 的吸收外 ， 还要引 导学生对课 外多方面知识 的关 注和吸收 ， 包括 广播 、 电视 、 电
有机统 一 ， 符合高等独立学院教育 的办学特点 和社会发展 的
或是模 拟相关工作岗位 ， 于独立学院的学 生来说 ，简单 生硬 的知识学 习并不适应实际 告案例分析讲解 自己的感受和心得 ， 为学生拟定命题 ， 让学生对 自己的作 品进行 阐述 ， 让学生学会 的教学需要。将 知识 和实 际应用结合起来进 行课 堂教学才适
应 于教育 ，提高了课 堂教学的效果 ，增 强了课堂学习 的吸引
都应பைடு நூலகம்有所差别 。
一
注重对 于基本美术知识 的介绍 和学 习 ，应该交叉结 合进 行教
学， 提高学生的综合 职业能力 。
二、 广告创 意教学 的具体方法
独立学 院中的广告创意 教学 不应该 只是照本宣科 ，而是 应该 通过课堂练 习、 社会 实践命题设计 、 广告设 计大赛的参与
等多种途径 ， 逐步形成系统先进 的教学理念 。 具体 的教学方法

力 培 养模 式 研 究 》 ，以求 为广 告 学 专 业 学
生 实 践 能力 的获 得 提 供 一 套 行 之 有 效 的 、 制度 性 的 培养 方 案 ， 广 告 学专 业 学 生 在 使 素 质 和 能 力 两 个 方 面 的 培 养 模 式 上 趋 于 全 面 、 调 和 完 善 。研 究从 ２ ０ 年 下 半 年 协 ０５ 开 始 到２ ０ 年底 基本 结 束 。 方 案 的 执行 ０７ 从
的顺 利 拟订 ， 有 利于 方 案 的推行 。 更
培 养 目标 的分 解 众 所 周 知 ， 学 生 在校 期 间应 掌 握 以 大 下七 项学 习 ： 自修 之 道 、 础 知 识 、 践 贯 基 实 高 体 育 教 师 的素 养 。 过 继 续再 教 育 等 各 通 种培训途径 ， Ｉ 加强 对 现 任 体 育 教 师 的 培 养
对他 们 采 取 民 主 的 方式 ；８ ７ ％的 教 师 认 为 在 教 学 中对 学 生 采 取 民 主 的 管 理 方 式 较 好 ， 且 有９ ％的教 师 认 为教 学 方 式 对 教 并 ７ 学 效 果 的 影 响 较 大 。 可 以 看 出 ， 师 和 学 教 生对 教 学 方 式 的认 识 基 本 上是 一 致 的。 但 是 在 实 际 教 学 中 ， 有 ５ ％的学 生认 为 教 只 ９ 师 能 采 取 民主 的 方 式 进 行 教学 ， 说 明有 这
和 教 育 ， 高 现 任体 育教 师 的 素养 。 提
积极 的期望 ， 使学生在原有 的基础上都有
不 同程 度 的 提高 。
教 师 的 教 学 方 式 对 学 生 也 有 很 大 的
态； 认为教师在教学中经常使用不文明话
语 和 不 爱 惜 体 育 器 材 的学 生 分 别 ｄ９ ｉ ％和