评课用语(4)

教师评课用语大全1、李老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。

理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。

但授课速度有点快，来不及记录。

2、李老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

3、李老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!4、李老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。

总之，段老师是一个不可多得的好教师。

5.李老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对学生要求严格，能鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛更加积极热烈。

6、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。

7.教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还会有一些外国幽默，很受学生欢迎。

8.李老师授课认真，课堂效率高，教学内容细致。

我们大部分学生都能跟着老师的思路学习，气氛活跃。

整个班级收获颇丰，其乐融融，让人对这门课产生了兴趣。

9.这门课刚开始的时候，我真的被教材的厚度震惊了。

虽然在老师大纲的指导下掌握了重点，但还是对自己不是很有信心。

我认为电子教学是一个好方法。

它细化了教材，把精华呈现在眼前，让大家的学习和复习更有针对性，也增强了学好这门课的信心。

感谢老师在百忙之中制作了一个精美的课件，对我们的学习很有帮助。

10、李老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。

讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。

11、最开始，李老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师欣然接受并调整了授课速度。

评课用语150例评课用语（一）：1、本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，在语言品味方面，紧扣课文资料展开。

张弛有度。

2、切入口准确，抓住课后思考练习设计问题，抓住中心句展开。

凸显学生的主体作用，让学生自由发表意见。

3、本节课，教者备课时动了很大脑筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住关键词句围绕景物描述，让学生去自觉学习，探究，思考。

主体性凸显，学生活动的空间大了，效果也是水到渠成！训练的时间宽泛一点，更好！4、本课问题设计不多，但很精干，突出了目标。

条理清晰，突出了学生的主体地位，学生预习很到位。

语言品味能抓住关键词拓展。

5、本课为第二课时，在备课时，着重从“主体性实效性基础性”出发，逼学生活动起来，让学生有所得！请大家提出提议和看法。

6、本节课，教者抓准切入口，以学生为主体这方面做得很好，问题提出后，让学生从文本中找出答案，显示出学生的主体作用。

在课内检测方面多一点时间，应当更好些。

7、本节课抓住景物描述来品味语言，凸显学生的主体性，注重学习方法的传授和指导，有实效性。

评课用语（二）：优点：1、备课比较充分，教学环节设计新颖，异常是分主角朗读和写作训练环节设计的好，既体现了本课电视文学剧本的体裁特点，又让学生在写作训练的同时加深了对课文的理解；2、学生预习充分，能经过预习就基本掌握了本课生字词，师生课堂互动也较好；不足之处：分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，课堂气氛稍显沉闷。

①是小组讨论的学习形式，很值得肯定。

体现了合作、探究的教学新理念。

②是表格形式分析课文资料，十分清晰。

既突出了资料要点，又明确了刻画人物的方法。

③是运用课文中学到的写作方法进行课堂作文训练，并做课堂交流，能够直接显现课堂教学的效果。

④是扎实的基本功。

教态自然、稳重；语言准确、清楚；课件简单、实用，操作也十分熟练。

评课用语（三）：好的方面：①从小说三要素入手，思路清晰；②从考试资料设计讲来，灵活传授写作知识，重点突出，透彻而明了。

1.整堂课思绪清楚,环节紧凑,重难点凸起,设计合理.学生的教室习惯异常好,每小我都能积极的介入到教室中,教室后果较好.2.先生运用情境引诱学生进修新知,学生的进修兴趣被充分激起,有很多地方值得进修.3.先生在教授教养新知时循循善诱,让学生进修起来毫不辛苦,分施展了学生的自动性,教授教养设计很好,引诱得也很到位,同时还让学生领会到学生与生涯的接洽.（1）整节课学生情感高涨,兴趣勃勃.（2）充分体出了学生的主体和教师的主导感化.（3）最后环节让学生盘算身高,设计好,调动了学生的积极性.4 先生这节课上得很成功,学生们上课的积极性和介入率极高,特殊是先生能抓住儿童的心理特点,创设必定的情境.5.师并供给了丰硕的内容,在全部教授教养进程中赐与了学生比较充分的自立探讨机遇,让学生中进修.晋升.6.先生能从学生特点动身,让学生在玩运动进程中探讨新常识.懂得新知,人整体上来看,后果确切不错,值得进修.8.（1）有“创新”和“创意”.能活用教材,爱想点子.新课改的理念表现得很凸起.（2）形成了校本特点：把数学生涯化,设计好.9.在教授教养设计时充分运用认知基本,组织生用论的方法比较本来进修的运用题和这节课进修的运用题有哪些地方不合,让学生明确这节课新常识“新”在由一个未知数成长到两个未知数. 10.组织学生评论辩论,经由过程学生的互相交换.互相填补,让学生深刻懂得个中的道理.11.要肄业生将控制的办法用于解题实践．造就学生思维的灵巧性.流利性开辟学生智力.造就学生能的同时进步学生解题办法的程度.12.教室氛围活泼.先生擅长激发学生的进修愿望.13.例题.习题的搭合营理,能接洽学生的生涯,尊敬学生原有的基本常识.14.先生以学生熟习的生涯提出问题,激起学生进修数学的兴趣,进一步领会到数学常识与实际生涯慎密接洽着,数学常识起源于生涯,并在生涯中得以运用.15.着手实践.自立摸索与合作交换是学生进修数学的主要方法.16.学生进行小组评论辩论比较“如何算比较轻便？”使算法得到了更优化,从而也激发了学生的进修兴趣.17.在学生探讨口算算理时深刻浅出,使学生也很轻易地控制了口算办法.这可从学生的反馈中得到很好的表现.18.本节课的教授教养中,给学生充分的从事数学运动的时光和空间,使学生能在自立摸索,亲自实践.19.合作交换的氛围中,解除迷惑,在亲自体验和摸索中解决问题,懂得和控制根本的数学常识,技巧和办法20. 口算演习的呈现方法多样,并能接洽学生的生涯实际,具有必定的凋谢性.21.教室运动慎密接洽生涯实际,表现了让学生进修有效的数学常识这一先辈的课程理念.22.重视学生自立摸索,三维目的得到充分表现.23.先生的教室中,教者都可以或许充分扮演好组织者.引诱者和合作者的脚色,先生不是传授的如今的办法,而是教给学生解决问题的计谋.24.给学生一把在常识的海洋中航行的桨,让学生积极思虑,在自动摸索中获取成功并估验成功的喜悦.25.合作交换与着手实践相联合,充分获取数学运动经验.26.可以或许让学生在着手操纵中进行自力思虑,勉励学生揭橥本身的看法,与错误交换,并充分给足了学生着手.不雅察.交换.合作的时光和空间.27.让学生在具体的操纵运动中获得常识,体验常识的形成进程,获得进修的自动权.28.进修办法和教授教养手腕多样化,下降了进修难度,进步了进修效力.29.数学思惟办法得到了充分渗入渗出,学生的进修才能和进修品德得到进一步优化.30.先生说话幽美,内心大方,教室中能充分运用儿童的心理特点,创设学生爱好的教授教养情景.31.创设丰硕多彩的情境,为学生对新知的探讨和整节课教授教养义务的完成起到了举足轻重的感化.32.先生教室豪情高,教授教养环节紧凑,合理掌控重点,冲破教授教养难点.33.经由过程有效的合作交换和自立摸索,把一节死板的盘算课上的很出色.新知的探讨,对进步学生的进修品德和和自学才能起起到了必定的帮忙.35.先生的课说话精练,教授教养环节过渡天然,进程由浅入深,办法灵巧多样.36. 教材是常识的载体,教师在充分掌控教材常识点的前提下灵巧处理教材内容.37.本节课,教师创设了学生快活爱好的猜谜运动,学生们异常感兴趣.兴趣是最好的先生,只有感兴趣,才会全神灌注,积极自动地去介入.38.重视学生自立摸索,激发学生自动获取新知.让学生涯泼活泼.积极自动地介入数学进修运动,使学生在获得所必须的根本数学常识和根本技巧.39.自动.自立的获取新知,激发了学生进修的自动性,充分施展了主导.主体感化.40.运用旧知迁徙进行新知的进修,并且进行小组交换,运用集体的聪明解决问题.41.赐与学生自立摸索的时光和空间,让学生在自立摸索中,获得常识,体验常识的形成进程,获得进修的自动权.42.在教室中,教师花了充足的时光让学生多次进行合作进修,在合作摸索中得出结论.43.采纳多种教授教养方法,帮忙学生控制进修办法.44.精心设计教室演习,表现趣味性和层次性.45.教材懂得透辟,常识重点和难点掌控精确。

评课的用语（最新10篇）评课评语篇一1.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

2.通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

3.大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。

4.老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

5.教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。

6.本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。

兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

7.整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

8.充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

9.最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

10.老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习提升。

11.老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

12.有“创新”和“创意”。

能活用教材，爱想点子。

新课改的理念体现得很突出。

形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

13.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

14.动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

15.学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

16.在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。

这可从学生的反馈中得到很好的体现。

17.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践18.合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法19.口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。

教师评课用语大全这是一堂实用、有效的公开课，教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。

1．语言亲切自然，有亲和力。

2．能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。

3．突出了文言文复习特点，诵读和文言现象落实到位。

4．课堂容量大，学生接受知识多。

5．课堂朴实，实实在在，没有任何玄虚。

6．注重文本教学，突出了文本与中考的链接。

7．目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。

8．文言知识归纳全面，重视落实，让学生读文章的时候，每次都有目的有侧重点。

9．注重当堂知识的归纳总结和落实，讲解细致。

10．关注和中考的链接，关注学生的学以致用。

11．课堂容量很大，内容补充的很多。

12．在课堂上密切关注学生的学习状态，提高学习效率。

13．课堂容量大，节奏紧凑，让学生没有走神的机会；13．拓展内容很多，紧密联系中考，又激发学生兴趣；14．知识点讲解细；15．注重知识的运用16．知识落实得好，阅读，圈划，详解，再读，迁移运用，让学生牢固掌握知识17．分析细节，有针对性练习18．实在。

听……老师的课，犹如自己就是他的学生，踏实而充实。

19．充实。

课堂容量大，学生掌握东西多20．轻松。

学生学得轻松，老师教的轻松，内容掌握的扎实21．扎实。

知识点落实的扎实，课课与中考链接22．高效。

课堂有知识落实有当堂练习，落实得好，联系的实！……23、教学基本功扎实，教学目标明确。

24、通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律。

25.课堂容量大，既注重基础又注重拓展，与中考联系紧密，紧扣考考纲要求。

具体而言，对文言基础知识的落实、积累很到位。

对文章中重点的文言字词、特殊句式反复强调并注意归纳总结，从而加深学生的理解、记忆。

26.安排得当，由文言文的知识的反复落实到最突出特点的赏析，再到写作的生发。

思路清晰，27.重点突出。

注重落实，如拓展翻译、拓展赏析，对重点反复强化。

1.整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理.学生的课堂习惯很是好,每团体都能积极的介入到课堂中,课堂效果较好.之吉白夕凡创作2.老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习.3.老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不吃力,分阐扬了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系.（1）整节课学生情绪低落,兴致勃勃.（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用.（3）最后环节让学生计算身高,设计好,调动了学生的积极性.4 老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和介入率极高,特别是老师能抓住儿童的心理特点,创设一定的情境.5.师并提供了丰厚的内容,在整个教学过程中赐与了学生比较充分的自主探究机会,让学生中学习、提升.6.老师能从学生特点出发,让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知,人整体上来看,效果确实不错,值得学习.8.（1）有“创新”和“创意”.能活用教材,爱想点子.新课改的理念体现得很突出.（2）形成了校本特色：把数学生活化,设计好.9.在教学设计时充分利用认知基础,组织生用论的方法比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不合,让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数成长到两个未知数.10.组织学生讨论,通过学生的相互交流、互相弥补,让学生深刻理解其中的道理.11.要求学生将掌握的办法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题办法的水平.12.课堂气氛活跃.老师善于激发学生的学习欲望.13.例题、习题的搭配合理,能联系学生的生活,尊重学生原有的基础知识.14.老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习数学的兴趣,进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着,数学知识来源于生活,并在生活中得以应用.15.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法.16.学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化,从而也激发了学生的学习兴趣.17.在学生探究口算算理时深入浅出,使学生也很容易地掌握了口算办法.这可从学生的反应中得到很好的体现.18.本节课的教学中,给学生充分的从事数学活动的时间和空间,使学生能在自主探索,亲身实践.19.合作交流的空气中,解除困惑,在亲身体验和探索中解决问题,理解和掌握基本的数学知识,技能和办法20、口算练习的呈现方法多样,并能联系学生的生活实际,具有一定的开放性.21.课堂活动紧密联系生活实际,体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念.22.注重学生自主探索,三维目标得到充分体现.23.老师的课堂中,教者都能够充分饰演好组织者、引导者和合作者的角色,老师不是传授的现在的办法,而是教给学生解决问题的战略.24.给学生一把在知识的海洋中航行的桨,让学生积极思考,在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦.25.合作交流与动手实践相结合,充分获取数学活动经验.26.能够让学生在动手操纵中进行独立思考,鼓动勉励学生颁发自己的意见,与同伴交流,并充分给足了学生动手、不雅察、交流、合作的时间和空间.27.让学生在具体的操纵活动中获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权.28.学习办法和教学手段多样化,降低了学习难度,提高了学习效率.29.数学思想办法得到了充分渗透,学生的学习能力和学习品质得到进一步优化.30.老师语言优美,仪表大方,课堂中能充分利用儿童的心理特点,创设学生喜爱的教学情景.31.创设丰厚多彩的情境,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用.32.老师课堂激情高,教学环节紧凑,合理掌控重点,突破教学难点.33.通过有效的合作交流和自主探索,把一节枯燥的计算课上的很精彩.34.大胆罢休让学生介入对新知的探究,对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮忙.35.老师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,办法灵活多样.36. 教材是知识的载体,教师在充分掌控教材知识点的前提下灵活处理教材内容.37.本节课,教师创设了学生快乐喜爱的猜谜活动,学生们很是感兴趣.兴趣是最好的老师,只有感兴趣,才会全神灌输,积极主动地去介入.38.注重学生自主探索,激发学生主动获取新知.让学生生动活泼、积极主动地介入数学学习活动,使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能.39、主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分阐扬了主导、主体作用.40、利用旧知迁移进行新知的学习,并且进行小组交流,利用集体的智慧解决问题.41、赐与学生自主探索的时间和空间,让学生在自主探索中,获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权.42、在课堂中,教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习,在合作探索中得出结论.43、采纳多种教学方法,帮忙学生掌握学习办法.44、精心设计课堂练习,体现趣味性和条理性.45、教材理解透彻,知识重点和难点掌控准确。

万能评课用语20句1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

2、学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

3、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

4、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

5、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。

6、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

7、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

8、有"创新"和"创意"，能活用教材，爱想点子，形成了校本特色。

9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识"新"在由一个未知数发展到两个未知数。

10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深河理解其中的道理。

11、要求学生将掌握的方法用于解题实践。

培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

12、课堂气氛活跃。

老师善于激发学生的学习欲望。

13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

14、老师以学生熟瑟的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

15、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

16、学生进行小组讨论比较"怎样算比较简便?"使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

17、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。

1.整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理.学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的介入到课堂中,课堂效果较好.之欧侯瑞魂创作2.老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充沛激起,有许多处所值得学习.3.老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系.（1）整节课学生情绪高涨,兴致勃勃.（2）充沛体出了学生的主体和教师的主导作用.（3）最后环节让学生计算身高,设计好,调动了学生的积极性.4 老师这节课上得很胜利,学生们上课的积极性和介入率极高,特别是老师能抓住儿童的心理特点,创设一定的情境.5.师并提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了学生比力充沛的自主探究机会,让学生中学习、提升.6.老师能从学生特点动身,让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知,人整体上来看,效果确实不错,值得学习.8.（1）有“立异”和“创意”.能活用教材,爱想点子.新课改的理念体现得很突出.（2）形成了校本特色：把数学生活化,设计好.9.在教学设计时充沛利用认知基础,组织生用论的方式比力原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些处所分歧,让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数.10.组织学生讨论,通过学生的相互交流、互相弥补,让学生深刻理解其中的事理.11.要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平.12.课堂气氛活跃.老师善于激发学生的学习欲望.13.例题、习题的搭配合理,能联系学生的生活,尊重学生原有的基础知识.14.老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习数学的兴趣,进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着,数学知识来源于生活,并在生活中得以应用.15.入手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.16.学生进行小组讨论比力“怎样算比力简便？”使算法获得了更优化,从而也激发了学生的学习兴趣.17.在学生探究口算算理时深入浅出,使学生也很容易地掌握了口算方法.这可从学生的反馈中获得很好的体现.18.本节课的教学中,给学生充沛的从事数学活动的时间和空间,使学生能在自主探索,亲身实践.19.合作交流的氛围中,解除困惑,在亲身体验和探索中解决问题,理解和掌握基本的数学知识,技能和方法20、口算练习的出现方式多样,并能联系学生的生活实际,具有一定的开放性.21.课堂活动紧密联系生活实际,体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念.22.注重学生自主探索,三维目标获得充沛体现.23.老师的课堂中,教者都能够充沛饰演好组织者、引导者和合作者的角色,老师不是教授的现在的方法,而是教给学生解决问题的战略.24.给学生一把在知识的海洋中航行的桨,让学生积极思考,在主动探索中获取胜利并估验胜利的喜悦.25.合作交流与入手实践相结合,充沛获取数学活动经验.26.能够让学生在入手把持中进行自力思考,鼓励学生发表自己的意见,与同伴交流,并充沛给足了学生入手、观察、交流、合作的时间和空间.27.让学生在具体的把持活动中获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权.28.学习方法和教学手段多样化,降低了学习难度,提高了学习效率.29.数学思想方法获得了充沛渗透,学生的学习能力和学习品质获得进一步优化.30.老师语言优美,仪表年夜方,课堂中能充沛利用儿童的心理特点,创设学生喜爱的教学情景.31.创设丰富多彩的情境,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用.32.老师课堂激情高,教学环节紧凑,合理掌控重点,突破教学难点.33.通过有效的合作交流和自主探索,把一节枯燥的计算课上的很精彩.新知的探究,对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮手.35.老师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样.36. 教材是知识的载体,教师在充沛掌控教材知识点的前提下灵活处置教材内容.37.本节课,教师创设了学生快乐喜爱的猜谜活动,学生们非常感兴趣.兴趣是最好的老师,只有感兴趣,才会全神贯注,积极主动地去介入.38.注重学生自主探索,激发学生主动获取新知.让学生生动活泼、积极主动地介入数学学习活动,使学生在获得所必需的基本数学知识和基本技能.39、主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充沛发挥了主导、主体作用.40、利用旧知迁移进行新知的学习,而且进行小组交流,利用集体的智慧解决问题.41、给予学生自主探索的时间和空间,让学生在自主探索中,获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权.42、在课堂中,教师花了充分的时间让学生屡次进行合作学习,在合作探索中得出结论.43、采用多种教学方式,帮手学生掌握学习方法.44、精心设计课堂练习,体现趣味性和条理性.45、教材理解透彻,知识重点和难点掌控准确。

万能评课用语教师听课评课万能用语大全教师听课评课万能用语大全1.(1)引课较好，考查学生的知识面;(2)注意:不能利用多媒体代替板书;(3)能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果;(多分几组效果可能更佳)(4)教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

2.(1)语速有点快;(2)能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。

(3)能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书;(4)教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好;(5)要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中;(6)拓展教学较好。

3.(1)教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导);(2)教学思路较清晰;(3)能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好;(4)小亮点1:能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感体会(验);(5)小亮点2:知识拓宽与汉语言文化节活动接轨;(6)注意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述)。

4.楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。

5.(1)教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的;(2)能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性;(3)知识归纳较完整，课堂容量较大。

万能(wànnéng)评课用语(一)：这堂课很有意义(yìyì)，听后很受启发。

总的说来，师生(shī shēnɡ)的精神相貌、学习气氛、课堂流程、目的落实、双基训练、德育浸透都做得比拟好。

下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。

(二)：知识性、思想性、艺术性完美结合(jiéhé)的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进展定下完美的基调。

这节课的导入就很新颖，有兴趣性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。

(三)：教学目的是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度(chǐdù)。

遗憾的是，这节课没有明确目的(或目的制订得不合理，形同虚设)。

(四)：新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。

各小组能科学合理地进展分工合作，组员乐于倾听别人的意见，可以自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。

这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。

(五)：课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。

恰如其分的表扬、充满关心的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。

优秀是夸出来的——让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。

(六)：老师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂气氛，教学用语标准，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。

只是讲得过多，抢了学生的风头。

假如这节课再少讲20分钟，效果会好些。

(七)：传统课堂的特征是“老师讲、学生听，老师说、学生记〞，关注的是老师的教，新课改强调关注学生的学。

按照学生的思路去设计教学，还是按照老师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。

这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。

(八)：学生可以自学的内容，利用对子检测过关;小组内可以解决的问题，不用拿到班内展示;学生可以自己表达的，老师要鼓励学生表达。