人力资本与经济发展.pptx
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第四章人口、人力资本与经济发展.ppt
发展中国家人口结构属于年轻型，婚育期人口比重大，平 均初婚年龄低（若20岁结婚，100年可生育5代，25岁结婚 则只有4代），平均生育率较高，因此人口增长较快。
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11
2. 生育理论的应用
（1）发达国家出生率下降的原因。
养育孩 子净成 本增加
偏好
2020-11-9
孩子抚养费、教育费不断上升， 孩子在未成年前没有机会为家庭赚钱。 女性生育孩子的机会成本提高。 (教育水平提高、就业机会增多) 社会保障日渐完善，养儿防老的后顾之忧不再 存在。
传统的大家庭解体。
更好的卫生医疗和健康保障，降低婴儿死亡率 国家对生育进行干预（对少生育的奖励，对多生育的惩罚） 做好宣传教育工作
2020-11-9
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14
以上是微观层面的影响出生率的因素，从宏观上看， 影响出生率的因素包括：
1.人口年龄构成，即按年龄分组的人口中不同部分的比例。 如果生育年龄人口（15-45）比重大，则出生率会上升。 发达国家这一比例已经很低，导致出生率下降。 2.育龄期各种人口的比重，如初婚的平均年龄、初次生育 的年龄。 3.已婚夫妇的生育率。
1.6
生育率 （孩子平均数/妇女） 2.7
1.6
3.0
2020-11-9
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9
（二）人口生育的微观理论模型
1.传统的消费者行为理论假定。
假设：孩子被视为是一种特殊消费品；在发展中国家，还 被视为一种特殊投资。
消费者（家庭）对于孩子的需求，就像其他消费品一样， 取决于其效用和成本，成为一种经济选择。
DC ＝ f（Y，Pc，Px，Tx）
DC ----孩子需求量， Y----家庭收入， Pc----孩子的净价格， Px ----所有其他商品和服务的价格， Tx ----相对于孩子，家庭对其他商品的偏好。
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11
2. 生育理论的应用
（1）发达国家出生率下降的原因。
养育孩 子净成 本增加
偏好
2020-11-9
孩子抚养费、教育费不断上升， 孩子在未成年前没有机会为家庭赚钱。 女性生育孩子的机会成本提高。 (教育水平提高、就业机会增多) 社会保障日渐完善，养儿防老的后顾之忧不再 存在。
传统的大家庭解体。
更好的卫生医疗和健康保障，降低婴儿死亡率 国家对生育进行干预（对少生育的奖励，对多生育的惩罚） 做好宣传教育工作
2020-11-9
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以上是微观层面的影响出生率的因素，从宏观上看， 影响出生率的因素包括：
1.人口年龄构成，即按年龄分组的人口中不同部分的比例。 如果生育年龄人口（15-45）比重大，则出生率会上升。 发达国家这一比例已经很低，导致出生率下降。 2.育龄期各种人口的比重，如初婚的平均年龄、初次生育 的年龄。 3.已婚夫妇的生育率。
1.6
生育率 （孩子平均数/妇女） 2.7
1.6
3.0
2020-11-9
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（二）人口生育的微观理论模型
1.传统的消费者行为理论假定。
假设：孩子被视为是一种特殊消费品；在发展中国家，还 被视为一种特殊投资。
消费者（家庭）对于孩子的需求，就像其他消费品一样， 取决于其效用和成本，成为一种经济选择。
DC ＝ f（Y，Pc，Px，Tx）
DC ----孩子需求量， Y----家庭收入， Pc----孩子的净价格， Px ----所有其他商品和服务的价格， Tx ----相对于孩子，家庭对其他商品的偏好。
第三章 人力资源与经济发展
106 103 113 100 62 91 85 49
20 28 32 30 8 10 20 11
68 89 69 87 19 23 34 16
45631131
12 24 12 11 4 5 9 2
1.4.2 亚洲“四小龙”与南亚 国家发展效果的比较（续）
四小龙和南亚一些国家的国内生产总值增长 率
质量方面，发展中国家由于经济发展水平比较 低，教育、信息传递、卫生保健等涉及劳动力 质量提高的行业很不发达，和发达国家相比， 劳动力素质、技能和知识水平低下是发展中国 家劳动力资源的一个明显特征。
因此，重视人力资本投资，加速人力资本积累 是发展中国家经济发展战略中的一项重要内容。 加强人力资本投资，对于发展中国家具有重要 的意义。
丹尼森将全要素生产率分解为规模经济、资源 配置、知识发展、政策影响、生产要素质量变 化等部分
1.3人力资本投资的形式
用于教育和培训的费用 用于医疗保健的费用 个人和家庭用于变换就业机会的迁移费用 用于安排国外移民入境的费用
1.4 人力资源对经济发展的贡献
日本和西欧与发展中国家在吸收利用外 资方面经济绩效的不同*
后来，丹尼森(E．Denison)、肯德里克 (J．Kendrick)等就用人力资本的贡献说明美国经济 增长中无法用物质资本的增长来解释的部分。
舒尔茨的理论从二个方面推动了人力 资本理论的研究（2）
丹尼森通过对美国国民收入的历史统计数字进 行考察和分析发现，在•1929•年至1969年间， 知识进展在总增长中占到27.6％，高于劳动力 完成的工作量所占的25.8％的比重，这种情况 在1949-1969年间更为明显，前者占30.9％，• 后者占24.9％。丹尼森的结论是，知识进展是 发达资本主义国家最重要的增长因素。
技术、知识、人力资本与经济发展
26
5、政府做些什么？
1. 创造一个适合企业家生存和发展，创新活动可以顺利
进行的市场环境：建立清晰明确的产权制度；公正的 法治制度；建立公开、公正和廉明的行政管理制度； 建立和健全经济社会基础设施，提供物质支持。
2. 设立教育和培训项目，促进企业家产生和创新活动的
发展。
3. 努力为企业家的创新活动提供筹资和信用上的帮助。
是否有金融和信贷的支持：企业家不是资本家，所以创 新所需资金必须有渠道获得，其中风险投资的出现对创 新活动产生至关重要。
是否有良好的企业家群体：发展中国家与发达国家生产
率上的巨大差异可以从企业家群体的发展状况上得到说
明，发展中国家必须把培养企业家群体作为促进经济发
展的重要举措。
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18世纪中期以后，西方国家的工业革命导致生产技 术的飞速提高，也正是西方国家经济飞速增长的主 要原因。
“大跃进”和“文化大革命”时期，我们致科学技
术于不顾，一味蛮干，给经济发展造成了严重的损
失，应该吸取教训。
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5
邓小平指出：科学技术是第一生产力
没有技术进步，就不会有经 济增长的质的飞跃，就不会 有社会的最终发展。 把技术进步作为第一生产力， 是最为唯物的思想。这一思 想彻底使中国摆脱了唯心的 个人崇拜和臆念崇拜，走上 了改革开放的道路。
2、技术创新的主体－－企业家
3、技术创新的动力－－企业家精神
4、影响技术创新的因素有哪些？
5、国家技术创新体系的完善
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19
熊彼特（Schumpeter，J.A.）
美籍经济学家（1883～1950）
出生于奥匈帝国，早年肄业于
维也纳大学，攻读法律和经济，
人力资本与经济发展
增加。据统计，1950－1980年，发展中国 家
（除中国和北朝鲜）的小学入学人数从0.93
亿增加到了4.43亿，增加4.8倍；中学入学 人
数从800万增加到了1.55亿，增加19.4倍； 大
学入学人数从100万增加到了1700万，增加
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人力资本与经济发展
3.3.1公共教育费用增长迅速，但人 均占有水平仍然很低
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人力资本与经济发展
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n 美国经济学家，1979年诺贝尔经济学奖获得者。 1902年生于南达科他州。1930年毕业于威斯康 星大学，获博士学位；后任教于艾奥瓦州立学院。 1943年后任教于芝加哥大学，1972年退休后被 聘为芝加哥大学荣誉教授。舒尔茨早期研究美国 农业经济问题，后将研究范围扩大到发展中国家， 并以学者身份担任美国农业部、商业部、联合国 粮农组织、世界建设开发银行等机构的顾问，参 与经济咨询工作。他使农业经济学成为一般经济 理论中不可分割的部分，并提出"农民的行为是合 乎理性的"论点，指出"经济发展主要取决于人的 质量，而不是自然资源的丰瘠或资本存量的多少"， 从而建立"人力资本"理论，被誉为"人力资本概念 之父"，对农业经济、现代农业乃至整个经济的发 展做出了突出的贡献。
人力资本与经济发展
贝克尔的人力资本理论
n 对人类资源和人力资本作出重要理论贡献的又一 代表人物是加利.S.贝克尔。他的理论最大贡献在 于对已经存在的人力资本理论构造了该理论的微 观经济基础，并使之数学化；把人力资本观点发 展为确定劳动收入分配的一般理论。他对人力资 本的成本和效益提出的概念是：效益包括文化、 其他非货币利益，以及收入和职业的改善；成本 是花在这些方面的投入和因投入而被放弃的时间 价值。他说：人力资本的概念被人们认为是堕落 的，因为它把人作为机器处理；把上学学习看成 是一项投资，而不是一种文化体验，被认为缺乏 感情，而且显得极为狭隘。
第八章 人力资本与经济发展.ppt
增长核算方程的推导 潜在产出的增长（总量增长）的假设 1) 完全竞争市场 2) 要素的边际产品递减，且为正
Y AF(N,K) 公式两边求微分
Y MPN N MPK K F(N, K) A
公式两边同除以Y=AF（N，K）， 并经过变形
Y （MPN N）N （MPK K）K A
第八章 人力资本与经济发展
改善穷人福利的决定性生产 要素不是空间、能源和耕地，决 定性要素是人口质量的改善和知 识的增进。
——1979年诺贝尔经济学奖获得者舒尔茨 （Schultz, T. W.）
第一节 人力资本含义及作用
一、人力资本的含义
1912年，美国全国制造商协会工业教育委员 会发表了一份报告《我国的人力资本》， 第一次提出“人力资本”这个概念。“有 两种形式的资本，一种是由土地、机器、 建筑物和货币构成，另一种是由人们的特 性、脑力和体力构成的。”前者称为“物 力资本”，后者称为“人力资本”。
Y
YN
Y KA
在竞争的市场上，厂商使用生产要素的原则
MPN=w/P
则生产中劳动的收益为MPN*N，同理，资本的 收益为MPK*K，得：
MPK K , MPN N
Y
Y
MPN·N：劳动的收益 MPK·K：资本的收益 α：劳动收益在产出中占的份额
β：资本收益在产出中占的份额
增长核算方程告诉我们： 解释产出增长的三种力量
A Y N K AY N K
索洛余量
鉴中“劳动者报酬”占 “国内生产总值”的比例 稳定在60%左右， “资本 所有者报酬”占“国内生
产总值”的比例稳定在
40%左右，那么其全要素
生产率的增长率为多少？
第三章、人力资本与经济发展
二、人口质量投资对经济增长的影响
1、人力资本的累积效应与边际收益递增 效应 累积效应——知识和技能具有日积月累性； 边际收益递增效应——人力资本投资收益 回报率的递增； 舒尔茨发现：智力劳动能力之比是大学： 中学：小学=25：7：1
2、人力资本投资对经济增长的影响
舒尔茨认为：人力资本投资增加了社会 资本存量，成为推动经济增长的源泉。 （1）模型1：道格拉斯生产函数
3．重点发展基础教育，积极推行9年义务教育。所谓义务教 育或强迫教育是指以法律手段强制实施的对全体学龄儿童和 青少年进行的基础教育， 经验表明，在获得永久识字效率 方面，在儿童时期受正规教育比在成年、青年时期受非正规 教育(如扫盲班)的效率要高得多。 4．发展职业教育，提高劳动者的就业技能。中国每年约有1 400多万中小学毕业生直接进入社会。由于无一技之长，很难 适应社会需要。 5．适度发展高等教育，提高教育质量和效率。中国高等教育 存在的主要问题不在于发展不快，而是教育质量不高，教育 投资效益低下，以及出现教深化(Educational deepening)和 知识失业(Educatidnal unemployment)迹象。 6．鼓励专门人才交流和控制专门人才外流。中国目前在国 外留学人员 已达数万人，其中绝大部分是国内培养十几年 的比较优秀的人才。 7.面向世界，大力开拓国际劳务市场。
1994
1996
100 100 22.14 21.78 39.05 39.59 32.44 32.26 1.43 1.49 4.95 4.87
地方所属学校生均教育事业费支出
年 度 1990 1991 1 992 1993 小 学 105.40 114.79 139.35‘ 217.22 普通中学 240.11 254.63 300.96 375.16 职业中学 444.44 464.49 526.01 608.65
劳动经济学第2章人力资本理论ppt课件
其中，w i 是劳动者i 的工资率s ，i 是其受教育年限。
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18
• 假那设么工他资 们之水间平对从w数1 的到w差2 异，就发可生以了近一似个表细达微为的下变式化:，
low g2low g1w2w 1w1 w w 1
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19
• 对上面的回归方程进行偏微分，我们就可以得到：
• 其次，在现实世界中，人力资本水平和经济发展 水平之间的联系也是非常清晰的。
• 第三，人力资本尽管既是发展的手段，又是发展 的目标，但是要形成合理的人力资本积累方式， 还需要从劳动力市场上人力资本投资决策的微观 机制着眼。
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4
2.1.2人力资本促进经济增长的
机制
• 经济学在近几十年的研究成果表明，人力资本积 累是产生技术进步的重要原因，可以使经济持续 增长。由于资本和劳动二者在经济发展中缺一不 可，我们难以想象某一种要素缺位会产生什么样 的具体后果。
• 其中，r是个人的贴现率，PVHS为仅仅完成中学教 育时的终生收益流，而wHS是获得中学教育在劳动 力市场上的工资率，中间项是中学毕业到退休的 各年收入的贴现到目前的现值。
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8
• 相应地，如果一个人获得大学教育，他需要付出 求学的成本，而且推迟获得从劳动力市场获得收 益的时间，因此其终生收入流的现值PVCOL为：
• 但是，我们可以从人类历史上一些突发事件产生 的不同影响，间接地认识人力资本在经济发展中 的相对重要性 。
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5
2.1.3 人力资本与摆脱贫困
• 对于一些贫困的经济体而言，贫困会直接导致 人文发展不充分。但是，当人力资本存量极其 稀少的时候，吸收知识非常困难，人力资本的 投资往往很难在经济发展过程中获得很大的回 报。因此，贫困和人力资本积累形成了一个难 以打破的恶性循环，经济发展也会因此停滞不 前，也就是人们常说的陷入“贫困陷阱”。
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18
• 假那设么工他资 们之水间平对从w数1 的到w差2 异，就发可生以了近一似个表细达微为的下变式化:，
low g2low g1w2w 1w1 w w 1
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19
• 对上面的回归方程进行偏微分，我们就可以得到：
• 其次，在现实世界中，人力资本水平和经济发展 水平之间的联系也是非常清晰的。
• 第三，人力资本尽管既是发展的手段，又是发展 的目标，但是要形成合理的人力资本积累方式， 还需要从劳动力市场上人力资本投资决策的微观 机制着眼。
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4
2.1.2人力资本促进经济增长的
机制
• 经济学在近几十年的研究成果表明，人力资本积 累是产生技术进步的重要原因，可以使经济持续 增长。由于资本和劳动二者在经济发展中缺一不 可，我们难以想象某一种要素缺位会产生什么样 的具体后果。
• 其中，r是个人的贴现率，PVHS为仅仅完成中学教 育时的终生收益流，而wHS是获得中学教育在劳动 力市场上的工资率，中间项是中学毕业到退休的 各年收入的贴现到目前的现值。
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8
• 相应地，如果一个人获得大学教育，他需要付出 求学的成本，而且推迟获得从劳动力市场获得收 益的时间，因此其终生收入流的现值PVCOL为：
• 但是，我们可以从人类历史上一些突发事件产生 的不同影响，间接地认识人力资本在经济发展中 的相对重要性 。
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5
2.1.3 人力资本与摆脱贫困
• 对于一些贫困的经济体而言，贫困会直接导致 人文发展不充分。但是，当人力资本存量极其 稀少的时候，吸收知识非常困难，人力资本的 投资往往很难在经济发展过程中获得很大的回 报。因此，贫困和人力资本积累形成了一个难 以打破的恶性循环，经济发展也会因此停滞不 前，也就是人们常说的陷入“贫困陷阱”。
人力资本价值提升如何促进经济发展方式转变精品PPT课件
值，不仅是促进经济发展的动力，而且是经济发展方式 转变的决定性因素。人力资本价值提升促进经济发展方 式转变的作用方式主要表现在以下几个方面：第一
，人力资本价值提升促进技术进步，提高自主创新能力。 人力资本能够成为决定经济发展的重要因素，关键在于 它具有特殊的生产功能。从生产过程角度看，它
具有要素和效率两方面的生产功能。前者指人力资本是 生产过程必不可少的先决条件或投入要素，后者指人力 资本是提高生产效率的关键因素。其途径：人力资
制造行业的技术结构呈现明显低高度、大宽度特征，意 味着它需要更多的基础性人才和中间应用型人才，这是 之前大多数制造企业技术和人力资本结构的常态。
而我国则表现为学术型人才丰富而工程型和技能型人才 相对缺乏，说明我国尖端技术人才并不缺乏，仅仅是由 于人力资本的技术性结构不平衡造成了尖端技术资
源利用效率的低下。(资料图片)世界各国经济竞争力的强 弱，并非主要由其资源禀赋、物质资本等差异决定，关 键取决其人力资本价值状况。提升人力资本价
本用现代高新技术去武装工农业生产的技术基础，有效 地利用物质资本，提高劳动生产率，从而减少了一、二 产业的人数并增加其产值，这就为第三产业的发展
提供了人力、财力、物力资源。随着世界产业发展对人 力资本的价值要求的提高，经济发达国家和新兴工业化 国家，都非常重视高价值人力资本在就业人口中的
比重，通过大力发展教育，加大人力资本存量。比如， 日本历来注重教育立国和人才至上，积极发展国民教育， 增加人力投资，特别是20世纪70年代中期的
经济结构是否优化成为衡量经济发展方式转变与否的首 要因素。经济结构调整优化是指国家运用经济的、法律 的和必要的行政手段，改变现有经济结构状况，使
之合理化、完善化，进一步适应生产力发展的过程。经 济结构优化的外延是寻求新的经济增长模式。首先，人 力资本价值结构是经济结构优化的决定因素。经济
.人力资本与经济发展.PPT共54页
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
.人力资本与经济发展.
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 பைடு நூலகம்。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
人力资源与经济发展(1)幻灯片PPT
二是对现代经济增长作出了新的解释。
在人力资本理论出现之前，发展经济学对经济增长的 研究主要侧重于宏观经济领域内若干总量之间关系的 考察，以确定实现经济均衡增长目标的条件。但是， 一些研究者发现，不同的国家在相同的投资额和相同 的投资与国民收入之比的条件下，所实现的经济增长 却有较大的差异。其表现主要在于各国投资量与产出 量之间很不一致，这说明除了物质资本方面的原因外， 还与劳动者的素质有密切关系。
中学入1960 20 28 32 30 8 10 20 11
学 率 1983 68 89 69 87 19 23 34 16
大学入1960 4 5 6 3 1 1 3 1
学 率 1983 洲“四小龙”与南亚 国家发展效果的比较（续）
四小龙和南亚一些国家的国内生产总值增长 率
人力资源与经济发展(1)幻 灯片PPT
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引子二 舒尔茨和哈比森的两段话
舒尔茨断言：“人的知识、能力、健康等人力资本 的提高对经济增长的贡献，远比物质资本、劳动力 数量的增加更为重要”
英国经济学家哈比森说：“人力资源……是国民财 富的最终基础。资本和自然资源是被动的生产要素； 人是积累资本，开发自然资源，建立社会、经济和 政治组织并推动国家向前发展的主动力量。显而易 见，一个国家如果不能发展人民的技能和知识，就 不能发展任何别的东西。”
提出的问题
人力资源对经济增长有什么样的影响？ 发展中国家人力资源的主要问题是什么？ 发展中国家应采取什么样的教育发展战
欧洲 13.7%
在人力资本理论出现之前，发展经济学对经济增长的 研究主要侧重于宏观经济领域内若干总量之间关系的 考察，以确定实现经济均衡增长目标的条件。但是， 一些研究者发现，不同的国家在相同的投资额和相同 的投资与国民收入之比的条件下，所实现的经济增长 却有较大的差异。其表现主要在于各国投资量与产出 量之间很不一致，这说明除了物质资本方面的原因外， 还与劳动者的素质有密切关系。
中学入1960 20 28 32 30 8 10 20 11
学 率 1983 68 89 69 87 19 23 34 16
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学 率 1983 洲“四小龙”与南亚 国家发展效果的比较（续）
四小龙和南亚一些国家的国内生产总值增长 率
人力资源与经济发展(1)幻 灯片PPT
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引子二 舒尔茨和哈比森的两段话
舒尔茨断言：“人的知识、能力、健康等人力资本 的提高对经济增长的贡献，远比物质资本、劳动力 数量的增加更为重要”
英国经济学家哈比森说：“人力资源……是国民财 富的最终基础。资本和自然资源是被动的生产要素； 人是积累资本，开发自然资源，建立社会、经济和 政治组织并推动国家向前发展的主动力量。显而易 见，一个国家如果不能发展人民的技能和知识，就 不能发展任何别的东西。”
提出的问题
人力资源对经济增长有什么样的影响？ 发展中国家人力资源的主要问题是什么？ 发展中国家应采取什么样的教育发展战
欧洲 13.7%
发展中国家的人力资本和经济发展参考PPT
3
3. 正面影响
在开放经济下，大学毕业者还存在向国外移民获 取更高工资的可能性，提高了接受教育的期望收 益，因而激励人力投资，促进国内人力资本积累
27
发展中国家人力资本投资水平现状
——人力资本迁移对发展中国家的影响
3
4. 总结
在发展初期，负面影响大于正面影响，这个趋势 会在发展后期扭转过来
28
发展中国家人力资本投资水平现状
3
1. 人力资本 投资的四个 来源
17
发展中国家的人力资本与经济发展
发展中国家人力 资本现状与特点
text
18
发展中国家人力资本投资水平现状
——教育投资
发展中国家人力 资本现状与特点
2007年研发与公共教育经费占国内生产总值比重%
12
10
8
6 4 2
10.42 8.4
6.88 6.74 5.44 5.28 4.22 3.04 2.98
中国 约3500
俄罗斯 1330
印度 约2000
德国
730
菲律宾 约700
2004年接收移民汇款最多的国家 (单位:亿美元) 印度 217
中国 213 墨西哥 181
2004年接收移民汇款占GDP比例
最多的国家
汤加
31.1%
摩尔多瓦 27.1%
莱索托 25.8%
当代国际人口迁移的最明显的特征，是从发展中国家流向发达国24 家 。
12
人力资本与经济发展的关系
2
2. 人力资本投资的社会福利功能比经济功能大
•创造尽量公平竞争的环境，实现个人价值， •促进身心健康，净化道德伦理 •有些无法用经济指标衡量
13
人力资本与经济发展的关系
3. 正面影响
在开放经济下，大学毕业者还存在向国外移民获 取更高工资的可能性，提高了接受教育的期望收 益，因而激励人力投资，促进国内人力资本积累
27
发展中国家人力资本投资水平现状
——人力资本迁移对发展中国家的影响
3
4. 总结
在发展初期，负面影响大于正面影响，这个趋势 会在发展后期扭转过来
28
发展中国家人力资本投资水平现状
3
1. 人力资本 投资的四个 来源
17
发展中国家的人力资本与经济发展
发展中国家人力 资本现状与特点
text
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发展中国家人力资本投资水平现状
——教育投资
发展中国家人力 资本现状与特点
2007年研发与公共教育经费占国内生产总值比重%
12
10
8
6 4 2
10.42 8.4
6.88 6.74 5.44 5.28 4.22 3.04 2.98
中国 约3500
俄罗斯 1330
印度 约2000
德国
730
菲律宾 约700
2004年接收移民汇款最多的国家 (单位:亿美元) 印度 217
中国 213 墨西哥 181
2004年接收移民汇款占GDP比例
最多的国家
汤加
31.1%
摩尔多瓦 27.1%
莱索托 25.8%
当代国际人口迁移的最明显的特征，是从发展中国家流向发达国24 家 。
12
人力资本与经济发展的关系
2
2. 人力资本投资的社会福利功能比经济功能大
•创造尽量公平竞争的环境，实现个人价值， •促进身心健康，净化道德伦理 •有些无法用经济指标衡量
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人力资本与经济发展的关系
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1.2人力资本的作用
人力资本有利于提高吸收和利用外资的效 率
人力资本有利于提高余值增长率 人力资本有利于提高收入水平
2.医疗保健与人力资本
人力资本的形成 发展中国家医疗保健方面存在的问题
2.1人力资本的形成
人力资本的形成同物质资本的形成一样，也是通过投资 形成的。 教育方面的投资 教育方面的投资是人力资本投资最主要的部分，是用于 提高劳动者的智力、知识、能力和技术水平方面的投资。 保健方面的投资 从广义上来讲，用于影响劳动者寿命、体力、耐力和精 力等方面的费用，都属于保健方面的投资。 国内流动的投资 移民入境的投资
亚当•斯密早在十八世纪就已察觉教育具有经济 价值。他指出：学习一种才能，须受教育，须进 学校，须做学徒，所费不少。
费里德里希•李斯特首次提出了“物质资本”与 “精神资本”的概念，强调教育、科学对于经济 发展的促进作用。
柯布•道格拉斯提出了生产函数的概念，为后来 人力资本理论的形成和发展准备了条件。
1.人力资本的含义与作用
人力资本的含义 人力资本的作用
1.1人力资本的含义
的数量和质量表示的非物质资 本。
尤其是劳动者的质量或者说劳动力的素质问题。 劳动力的素质又包括身体素质和智力素质两个方面。 身体素质是人的生物属性，劳动者的身体素质包括
第九章 人力资本与经济发展
改善穷人福利的决定性生产 要素不是空间、能源和耕地，决 定性要素是人口质量的改善和知
识的增进。
——1979年诺贝尔经济学奖获得者舒尔茨 （Schultz, T. W.）
主要内容
人力资本的含义与作用 医疗保健与人力资本 教育与经济发展 教育深化与智利外流 人力资本形成的战略选择
个人成本是指学生为了学习而由其个人或家庭直 接支付的各种费用和由此产生的机会成本。
社会成本是指由社会支付的教育费用和间接成本。 社会直接成本主要是用于教育的公共支出。社会 间接成本包括社会所放弃的收入、免税成本、潜 在的租金和折旧费。
2.2发展中国家医疗保健方面存在的 问题
疾病仍严重危害着人民的身体健康 营养不良问题非常严重 环境卫生质量不高 医疗保健设施不足，且分布不合理 医疗保健意识不高
3.教育与经济发展
教育在经济发展中的作用 教育的成本－收益分析 发展中国家教育存在的主要问题
3.1教育在经济发展中的作用
美国经济学家，1979年诺贝尔经济学奖获得者。 1902年生于南达科他州。1930年毕业于威斯康 星大学，获博士学位；后任教于艾奥瓦州立学院。 1943年后任教于芝加哥大学，1972年退休后被 聘为芝加哥大学荣誉教授。舒尔茨早期研究美国 农业经济问题，后将研究范围扩大到发展中国家， 并以学者身份担任美国农业部、商业部、联合国 粮农组织、世界建设开发银行等机构的顾问，参 与经济咨询工作。他使农业经济学成为一般经济 理论中不可分割的部分，并提出"农民的行为是合 乎理性的"论点，指出"经济发展主要取决于人的 质量，而不是自然资源的丰瘠或资本存量的多少"， 从而建立"人力资本"理论，被誉为"人力资本概念 之父"，对农业经济、现代农业乃至整个经济的发 展做出了突出的贡献。
贝克尔的人力资本理论
对人类资源和人力资本作出重要理论贡献的又一 代表人物是加利.S.贝克尔。他的理论最大贡献在 于对已经存在的人力资本理论构造了该理论的微 观经济基础，并使之数学化；把人力资本观点发 展为确定劳动收入分配的一般理论。他对人力资 本的成本和效益提出的概念是：效益包括文化、 其他非货币利益，以及收入和职业的改善；成本 是花在这些方面的投入和因投入而被放弃的时间 价值。他说：人力资本的概念被人们认为是堕落 的，因为它把人作为机器处理；把上学学习看成 是一项投资，而不是一种文化体验，被认为缺乏 感情，而且显得极为狭隘。
劳动者的身体发育和健康状况及劳动者智力机能的 完好状况等。 智力素质是人的社会属性，劳动者的智力素质一般 包括劳动者掌握的文化知识、科学技术、生产经验 和劳动技能等方面的内容。
人力资本的概念在古典经济学中早已出现。 亚当·斯密(A．Smith)在《国富论》中就明 确把劳动者的才能看作是资本存量的一部 分，他指出“学习一种才能，须受教育， 须进学校，须做学徒，所费不少。这样费 去的资本，好象已经实现并且固定在学习 者的身上。这些才能，对于他个人自然是 财产的一部分，对于他所属的社会，也是 财产的一部分。工人增进的熟练程度，可 和便利劳动、节省劳动的机器和工具同样 看作是社会上的固定资本。”
人力资本的形式
(1)用于教育和培训的费用。包括用于各类 学校的费用、用于职业培训、岗位培训等 方面的费用。按照舒尔茨的理论，教育的 总费用，还包括受教育者因学习而放弃工 作所得的收入在内。
(2)用于医疗保健的费用。广义地说，包括 凡可以影响劳动者的预期寿命、体力、精 力和耐久力的所有费用。
(3)个人和家庭用于变换就业机会的迁移费 用。因为这种迁移将有助于解决国内人力 资源的合理配置和余缺调剂问题。
舒尔茨提出系统的人力资本理论 ：“经济 发展主要取决于人的质量，而不是自然资 源的丰瘠或资本存量的多寡。”①他认为 在传统经济学中，资本实际上由生产活动 中的厂房、机器设备、原材料等各种物质 生产要素所构成。“虽然包括马歇尔在内 的许多经济学家，在他们的著作中的此处 或彼处也看到人力投资的现实意义，但人 力投资却很少被纳入经济学家的正规的核 心内容之中。”② 舒尔茨认为不包括人力 资本的资本概念是不完整的。
斯特米林率先提出教育投资收益率的计算公式， 开了定量研究教育经济价值的先河。
3.2教育的成本－收益分析
教育成本 教育的收益 教育的成本－收益分析
3.2.1教育成本
教育成本，是为了培养一定熟练程度的劳动后备 力量和专门人才，以及提高现有劳动力素质而耗 费的教育费用。 按教育成本的来源不同，可以将其划分为个人成 本和社会成本。