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高中生数学错题集建立与使用的探索高中数学错题集是学生课后练习的常见辅助材料，能够帮助学生巩固知识、发现自己的差错，从而提高数学解题能力。
下面将对建立和使用高中生数学错题集进行探索。
一、建立高中数学错题集的原则：1. 知识点全面覆盖：高中数学错题集应包含各个知识点的典型错题，以帮助学生全面复习与巩固知识。
2. 难易程度适中：错题集中的题目应覆盖不同难易程度，既有容易的题目巩固基础，也有较难的题目增强提高。
3. 重点突出：着重收集高中数学中的典型错误，有助于学生发现和纠正自己常犯的错误，提高解题能力。
4. 解析详细准确：每道题的解析应详细、准确，涵盖解题思路、关键步骤和常犯错误的警示。
5. 组织结构合理：错题集应根据知识点或章节进行分类，方便学生有针对性地进行练习和复习。
二、使用高中数学错题集的方法：1. 定期练习：学生可以将每周或每月的一定时间作为错题练习时间，集中进行错题集的练习。
这样可以逐步增强对知识点的记忆，巩固解题技巧。
2. 针对性练习：在学习某一知识点或章节后，及时查漏补缺，选做相应的错题练习，以巩固和加深对该知识的理解。
3. 自测和纠错：学生可以先独立完成错题集中的题目，然后仔细比对答案和解析，查找自己的错误，同时纠正理解上的偏差。
4. 集中攻克痛点：学生可以将自己经常犯错误的题目整理出来，形成痛点错题集，重点攻克这些题目，以提高解题能力。
5. 合理调整复习策略：通过使用错题集，学生可以了解自己在哪些知识点掌握不牢，哪些解题方法需要加强，从而调整学习策略，有针对性地进行复习。
建立和使用高中数学错题集是学生提高数学解题能力和成绩的有效途径。
学生通过频繁、有针对性地进行错题练习，积极寻找和纠正自己的错误，能够提高对知识点的理解与掌握，增强解题能力和信心。
高中生数学错题集建立与使用的探索高中数学是一门重要的学科，也是一门比较难的学科。
为了提高学生的数学能力，需要经常进行练习和训练。
而错题集就是一个方便学生进行自主复习和巩固知识的重要工具。
下面将对高中生数学错题集的建立与使用进行探索。
建立高中生数学错题集的方法有很多种。
一种常用的方法是将学生平时做错的题目整理出来，按照章节或知识点进行分类，并给出解析和正确答案。
可以使用纸质的错题集或是电子版的错题集。
也可以利用一些在线学习平台或APP创建错题集，方便学生随时随地进行复习。
在使用高中生数学错题集时，学生需要有一定的学习方法和技巧。
要先了解错题的原因，找出自己容易犯的错误类型，比如计算错误、概念理解错误等。
然后，要仔细阅读错题的解析，理解解题思路和方法，弄清楚为什么答案是这样的。
如果解析不够清晰或自己仍然有疑问，可以寻求老师或同学的帮助。
要对错题进行反复练习和思考，培养自己的数学思维和解题能力。
高中生数学错题集的使用可以在课后进行，也可以在考前进行。
在课后，学生可以根据老师的要求或自己的需要选择一些重点章节或难点知识进行复习。
通过做错题集，学生可以将课本知识进行巩固和深化，并及时纠正错误，不断提高自己的记忆和理解能力。
在考前，学生可以选择一些典型题目进行练习，提前适应考试的节奏和难度，以便在考试中取得好成绩。
除了个人复习外，高中生数学错题集也可以用于集体复习。
教师可以根据学生的水平和需要，选择一些典型错题进行讲解和分析。
通过集体讨论和思考，可以更好地加深学生对数学问题的理解和记忆。
也可以通过错题集评比或竞赛等形式，激发学生对数学学习的兴趣和积极性。
高中生数学错题集的建立与使用是提高学生数学能力的重要措施。
通过错题集的使用，学生可以不断巩固和深化数学知识，提高解题能力和思维能力。
教师和学生要共同努力，合理安排错题集的使用，使之成为提高教学效果和学生学习成绩的有效工具。
高中生数学错题集建立与使用的探索高中数学是一门重要的学科，对于高中生的学业发展起着至关重要的作用。
由于数学的抽象性和复杂性，很多学生在学习过程中会遇到困难和挫折，常常犯错。
为了帮助学生克服数学学习中的常见错误，建立一个高中生数学错题集是一种有效的方法。
下面将探讨如何建立和使用这样一个错题集。
1. 收集错题：老师可以每次批改作业时将学生的错题进行集中收集。
对于课堂上学生犯的错误题目也可以加以记录。
老师还可以向学生布置一些专门的错题作业，以便更有针对性地收集错题。
2. 归纳分类：将收集到的错题按照不同的知识点进行分类，比如代数、几何、概率等。
这样可以使学生更清晰地认识到自己的薄弱点，并有针对性地进行学习和巩固。
3. 建立错题册：将错题整理成册，可以选择将每个知识点的错题分开整理，也可以按照题型进行整理。
每个错题要注明出错的原因和解题思路。
1. 自主学习：学生可以根据自己的需要选择相应的错题进行复习，比如选择一些自己经常犯错的题目进行重点学习。
在解答错题时要注重分析错误的原因，找出自己的不足之处，并积极采取措施加以改进。
2. 合作学习：可以将错题集与同学进行分享和交流，一起讨论错误的原因和解题思路，相互帮助和理解。
通过合作学习的方式，可以丰富解题的思路，提高解题的效率。
3. 老师指导：学生在使用错题集的过程中，可以向老师请教不懂的题目或者求助于老师解决特定的问题。
老师可以针对学生的具体情况进行指导和辅导，帮助学生克服困难。
三、倡导正确的学习态度和方法除了建立和使用错题集外，培养正确的学习态度和方法也是十分重要的。
1. 打好基础：高中数学的学习是建立在初中数学基础之上的，要加强对初中数学的复习和巩固，确保基础知识扎实。
2. 及时纠错：学生在学习过程中要注意及时纠正错误，不要等到考试前才发现问题。
对于每次作业中的错误，要及时向老师请教或者查找相关资料进行纠正。
3. 多加练习：数学是一门需要动手实践的学科，多做题可以加深理解，增强记忆，提高解题能力。
高一数学错题如何系统复习进入高一，数学的学习难度和深度都有了明显的提升，在这个过程中，做错题目是难免的。
然而，如何对待这些错题，将其转化为提升成绩的宝贵资源，却是一门值得探究的学问。
下面，我将详细介绍如何系统地复习高一数学错题。
首先，要建立一个错题本。
这是复习错题的基础。
准备一个质量较好、便于翻阅的本子，将每次作业、练习和考试中出现的错题按照章节和知识点进行分类整理。
在整理错题时，不要简单地把题目和答案抄下来，而是要详细分析出错的原因。
是因为知识点理解不到位？还是计算错误？或者是解题思路出现了偏差？在错题本上，要清晰地标注出这些原因。
对于每一道错题，要重新认真地做一遍。
在做的过程中，不要看原来的答案，而是凭借自己对知识点的理解和掌握来解题。
做完后，对照原来的答案进行批改，如果做对了，说明对这个知识点已经有了较好的掌握；如果还是做错了，就要深入分析原因，是哪个环节出现了问题。
在复习错题时，要注重知识点的回顾。
如果是因为某个知识点不熟悉导致出错，就要及时翻开教材和笔记，重新学习这个知识点，加深理解和记忆。
可以通过做一些相关的练习题来巩固知识点。
同时，要学会举一反三。
对于一道错题，不要仅仅满足于把这道题做对，而是要思考这道题所涉及的知识点还可以通过什么样的方式来考查，尝试自己出几道类似的题目进行练习。
这样可以更好地掌握知识点的运用，提高解题能力。
定期回顾错题本也是非常重要的。
可以制定一个复习计划，比如每周抽出一定的时间来复习本周整理的错题，每个月对本月的错题进行一次全面的回顾。
在复习的过程中，要重点关注那些反复出错的题目，这些题目往往是自己的薄弱环节，需要花费更多的时间和精力去攻克。
另外，在复习错题的过程中，可以和同学进行交流。
有时候，同学的解题思路可能会给自己带来启发，帮助自己更好地理解和掌握知识点。
除了以上方法，还可以利用一些碎片化的时间来复习错题。
比如在课间休息、上学放学的路上，可以在脑海中回忆一些错题的解题思路和知识点，这样可以充分利用时间，提高复习效率。
经验交流2014-033.细节事实阅读语言材料时，熟记文中的重要事实，情节是提高阅读理解速度的重要手段。
加强记忆能力的训练可以通过背诵重点句型、段落主题句、课文主要段落、结论，也可以在规定的时间之内要求学生阅读一段文章，然后复述该段文章的主要内容，通过整体粗读，领略内容大意，帮助理解，为细读作准备。
寻找主题句，获取大意，找出每段的主题。
一篇文章通常是围绕一个中心展开的。
三、抓课外阅读，丰富语言文化知识加强课外阅读，为技能的形成、能力的培养和提高创造大量的语言实践机会。
为提高阅读效果，课外阅读要注意选材。
有趣的课外阅读材料不仅能让学生产生阅读的兴趣，而且能促使其有效地获得知识和提高阅读能力。
所选题材广泛（如，人物类、体育类、文化教育类、时事新闻类等）、内容丰富（涉及环保、娱乐、体育、历史等）、篇幅较短、难度适中、材料新颖、有时效、针对性强等标准精选了各种课外阅读材料，激发并培养了学生的阅读兴趣。
四、培养良好的阅读心理素质随着高考阅读难度的增加，生词量增多，许多学生对阅读有一种畏惧感，特别是生词比较多时。
因此，培养良好的阅读心理素质非常重要。
要静下心来读，遇到生词时，要通过上下文和整篇文章的内容猜。
教师要结合教学实践学习理论，开展课堂教学活动研究，提倡反思式教学。
掌握了阅读的方法与技巧，坚持训练，就会收到良好的效果。
现代教育重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师要教学生“学会”，积极探索创新提高学生阅读理解能力的方式，使英语学习更符合现代素质教育的要求。
参考文献：谢徐萍.预测在英语阅读中的作用［J ］.中学外语教与学，2005（12）.（作者单位山东省东营市利津县陈庄镇利津二中）•编辑郭晓云（上接第63页）一、错题来源不能随便找看不懂的拿来抄写一通，而是注意积累，如，配套练习、周练卷及考试中的错题整理在一个本子上，错的步骤也要写，并写上正确步骤。
有时题目比较长，抄题目浪费时间，将题目复印剪下来，直接粘在错题本上，错误和正确的步骤最好也要附上。
高一数学学习中的错题集与纠错方法在高一数学学习的过程中，遇到错误题目是很常见的。
对错题进行集中整理，并采取正确的纠错方法，对于提高数学成绩和提升学习效果具有重要意义。
本文将介绍高一数学学习中的错题集与纠错方法，并对其进行详细探讨。
一、错题集的建立在学习数学的过程中，我们经常会遇到一些错误题目。
当我们不能在短时间内解决这些问题时，应该将这些题目整理成一个错题集。
错题集的建立有以下几个步骤：1. 题目整理：将自己做错的题目分门别类地整理出来，例如代数、几何、概率等分类。
可以使用笔记本、电子文档等形式进行整理。
2. 标记重点：对于错题集中的重要题目，可以用不同的笔记颜色或者加粗的方式进行标记，以便于后续复习时能够快速找到重点和难点。
3. 注释解析：在错题集中，可以加入自己对错题的解析和反思，包括出错的原因、错误思路、正确的解题方法等。
这有助于更好地理解错题并防止再次犯同样的错误。
二、纠错方法的选择在将错题整理出来之后，我们需要选择合适的纠错方法来解决这些问题。
下面介绍几种常用的纠错方法：1. 寻求帮助：当遇到难题或者无法解决的问题时，可以向老师、同学或者家长寻求帮助。
他们可能会给予你一些思路或者解题方法。
2. 复习课堂知识：回顾错题所涉及的知识点，重新学习相关的概念和定理。
通过巩固基础知识，能够更好地理解和解决错题。
3. 检查解题过程：仔细检查错题的解题过程，查找可能出错的环节。
一般错误主要出现在计算、理解、应用等方面。
通过找出错误的地方，可以避免犯同样的错误。
4. 参考解析：可以参考教材或者其他相关参考书的解析部分，对错题进行更深入的剖析。
理解别人的解题思路和方法，对于帮助我们纠正错误非常有帮助。
5. 定期复习：在错题集中标记的重点题目，需要定期复习和反复攻克。
通过反复练习和思考，能够加深对知识的理解并巩固记忆。
三、自主学习的重要性在高一数学学习中，培养自主学习的能力非常重要。
自主学习可以帮助我们更好地掌握知识和解决问题。
高中生数学错题集建立与使用的探索
随着考试的不断临近，我们高中生都会抓紧时间进行备考，但是很多人在看书、做题
时容易遗忘知识点或犯错，这时就需要建立错题集来帮助我们找出薄弱点，及时纠正错误。
一、错题集的建立
第一步：准备工作
将一本笔记本（或其他记录方式）留作错题集。
在笔记本的首页写下考试科目、时间、考试内容以及关注点等。
第二步：积累题目
在做题时，将做错的题目、重点笔记等写在笔记本上，并详细说明原因和正确解答方法。
同时，也可以将经典题目和考试时遇到的棘手题目添加到错题集中，方便日后复习时
回顾和梳理知识点。
第三步：分类整理
错题集中要按知识点和难度等级进行分类管理，方便日后复习时查找和回归。
第一步：查阅错题集
在巩固知识点或复习时，可以查阅错题集，着眼于找出弱点和提高自己的巩固度。
通
过积累已做的错题，我们可以更加系统、全面地了解本科目的考点，对我们后期的复习学
习大有裨益。
第二步：做题集习题
错题本的核心是让我们及时了解自己的考试表现，找到做错题目的原因，并加以解决。
及时复习我们不擅长的知识点，通过做题集上的习题，强化自己的记忆积淀，找到做题方
法和思路，提高答题技巧和能力。
第三步：制定计划
在复习时，为了更好地利用错题集资料，可以根据自己的学习计划，将每个章节的错
题集单独取出，再制定一份完整的错题集计划表，按计划进行复习巩固。
总之，错题集是备考过程中不可或缺的练习资料之一，它可以帮助我们提高对知识点
的掌握度、查漏补缺，及时发现自己存在的问题。
希望大家在备考过程中能够充分利用错
题集，从而更好地应对各项考试挑战。
如何正确建立高中数学错题集如何在数学学习中切实减轻学生负担，充分发挥学生潜力，有人说，错误是财富，是进步的资本，没有错误，怎么知道我们该做什么。
确实如此，其实错误离成功最近。
如果说什么是学习的秘诀，就是要迅速发现错误并解决之。
只有从错误中学习，从错误当中不断总结，不犯同样的错误，学习成绩才能持续提高。
“错题集”是提高学习效率的良方，是减轻学习负担的捷径。
有许多学校非常强调错题集的作用，他们首先是组织学生学会整理错题，同时高度重视学生错题集的使用，而且每学期都有全体学生的错题集展览。
下面就初步谈一些关于做错题集，以促进学生提高的体会，那么该如何做好错题集呢? 第一、应当明白建立错题集的目的每一次练习也好，考试也罢，老师评讲过后，绝大多数同学都会觉得自己不应该出现错误。
可是，下一次考试仍然会重复昨天的故事。
究其原由，考试中丢分主要是学生对要考试的知识点掌握不够，累计的漏洞超多的反映。
所以，要想尽可能减少失误，必须找到补漏的灵丹妙药，而错题集正是我们事半功倍的绝佳助手。
如你想通过错题集来提醒自己注意一些小毛病，你就可以把原来的错误过程抄下来，再在错的地方加上简单的小注释，这样就可以清晰地反映出为什么出错;再如你想用错题集来积累一些解题方法，你就可以用简单的语言描述清楚题意和解题方向，不用写太多细节……总之你所做的是为你自己的目的服务的。
这样大家的错题集也会各有千秋!第二、具体措施如下1、准备好一个专门的记录错题的笔记本，简陋或精致都无所谓，但一定能足够满足你整理错题所用。
2、选题作为数学教师，为使学生能乐于做错题集。
首先应紧扣学生都想学习能好一点的心理。
做好舆论宣传，阐明其重要意义。
其次，教师在课堂教学中应不断暗示，什么样的一些习题可以收录在错题集中，现在应作好标记，以备选用。
然后阐明选题的原则：要据本人具体学习情况而定，不同的学生，选题有所不同，甚至差别很大;一般是从自己做错的习题中选择，但也有一些不一定是自己做错的习题。
【高中数学】高中数学错题集的正确建立方式数学在高中是一门十分重要的学科，所以如何正确的整理自己的错题就显得至关重要，为了帮助同学们解决这一难题，为大家带来了高中数学错题集的正确建立方式这篇文章，希望会对同学们有所帮助。
错误的问题集是学生在学习过程中必不可少的学习材料，也是许多学生成为学霸的“秘密收藏”。
许多学校也非常重视错误的问题集，组织学生建立、比较和展示错误的问题集，但总有一些学生的错误问题集没有发挥真正的作用。
大部分原因是他们在建立错误问题集的方法上存在偏差。
下高中数学主题，介绍错误问题集的建立方法，请参考。
第一、应当明白建立错题集的目的在每次练习或考试之后，在老师的评论之后，绝大多数学生都会觉得他们不应该犯错误。
然而，下一次考试仍将重复昨天的故事。
究其原因，考试失分主要是因为学生对考试知识点掌握不够，漏洞不断积累。
因此，如果我们想尽可能地减少错误，我们必须找到填补空白的灵丹妙药，而错误的问题集是我们最好的助手，可以事半功倍。
如你想通过错题集来提醒自己注意一些小毛病，你就可以把原来的错误过程抄下来，再在错的地方加上简单的小注释，这样就可以清晰地反映出为什么出错；再如你想用错题集来积累一些解题方法，你就可以用简单的语言描述清楚题意和解题方向，不用写太多细节……总之你所做的是为你自己的目的服务的。
这样大家的错题集也会各有千秋！第二，具体措施如下1、准备好一个专门的记录错题的笔记本，简陋或精致都无所谓，但一定能足够满足你整理错题所用。
2.选题。
作为数学教师，为使学生能乐于做错题集。
首先应紧扣学生都想学习能好一点的心理。
做好舆论宣传，阐明其重要意义。
其次，教师应该在课堂教学中不断地暗示，什么样的练习可以包含在错误的问题集中。
现在他们应该标记它们以供选择。
然后阐明选题的原则：要据本人具体学习情况而定，不同的学生，选题有所不同，甚至差别很大；一般是从自己做错的习题中选择，但也有一些不一定是自己做错的习题。
高中数学错题本的建立
一、建立错题本的好处
错题本学习法是一个不断将错题回炉淬炼的过程，它贯穿于学习新知识、温习旧知识的始终，从错题找出知识点漏洞，加以修正完善，提高自己的数学成绩。
二、建立错题本的具体方法：
1.选题目：
（1）做过题过程中拿不准，蒙不对，犹豫或者花了很长时间做出的题；
（2）不会做的题目。
2.记录：老师讲评时记录：题目关键词，解题的切入点，易错点，解题思路，规范解答，解题技巧以及数学思想方法的总结。
3.寻找错因：不能用“马虎”、“粗心”等找借口。
应从：不会查找题目关键字、概念模糊不清、注意力不集中、不会使用公式、无解题思路，解题方法不熟练，计算错误等，总之要尽可能的具体化。
4.订正：规范解答和方法总结。
5.二次改错
如果改过的错题仍然出错的话，就需要将错题升级，大考前这些题属于必看必做题目。
通常这种情况的题目已经基本可以略除注意力不集中、阅题方面的问题，学生必须把注意力放到相关的基础知识、公式使用上，真正找到知识漏洞。
三、错题本的模板
题目抄题或者剪贴
错因尽可能具体化，不能敷衍了事
数学知识与方法具体的知识点和解题方法
订正标明必要的步骤，易错点
二次改错大考题进行（选做）
页脚内容1。
高一数学错题本的建立高一数学错题本的建立错题本的好处?1.认识自己的不足通过错题集，你会发现自己还存在的一些问题，可以提醒你从这些方面努力2.能够保证自己不犯同样的错误知识可以分为两类，一类是自己已经掌握的，一类是自己还没有掌握的。
已经掌握的，这一次做题会做，下一次做题还会做;而自己没有掌握的，这一次不会做，自己整理到错题本上了，反复地看了，弄懂了，那么下一次再做的时候就会了。
这样的话，所有的知识都掌握了，这样的话成绩自然就没有问题了。
3.是考试复习的利器每到考试之前，很多的学生比较盲目，不知道该干什么好，看课本吧，感觉课本上的东西都掌握了，但是一做题，该不会的题目还是不会做，复习缺乏针对性。
如果我们有一个好的错题本，错题本上记载的都是自己之前没有掌握的知识点，在考试之前复习错题，会更有针对性，所以学习效率当然也更高。
尤其是针对于高考的学生来说，大部分的时间都在做题和复习，这个过程反思总结是最重要的，而错题本是反思总结最好的工具。
第一步，把本子按照考点分类表分成若干个部分;第二步，开始整理错题1.摘抄错题或将原题直接贴在错题本，标上序号2.标注错题出处，整理时间，掌握程度以及难度3.分析当时出错的原因，记录自己的心路历程，4.把错题按照正确的思路整理出来，5.试着从命题人的角度分析这道题的考点，第三步，错题整理出来，可不能让错题躺在错题本里面睡大觉，试着：1.定时浏览，翻看，不断反思，并将反思过程记录下来;2.完全掌握、学会举一反三，灵活运用。
第四步，经过一段时间的积累之后，我们整理了很多的错误，我们所犯的错误有什么特点呢?按照下面的表格，我们一起分析一下吧：第五步，错误纠正一、不会做的题：这主要表现在智力因素培养方面，对于知识结构性错误，重做一遍二遍错题是十分必要的，这要视你自己对错题的把握程度而定。
这类错误是我们通过学习，建立自身知识体系时存在的漏洞，通过重做错题，并认真分析，把这个漏洞补上，就可以健全我们的知识结构体系，锻炼我们的思维能力，用10分钟的时间就可取得平时1～2小时的收益。
也能发现自己究竟是学习行为方面存在问题，还是某些思维方式需要加以调整。
1.概念不清类：这类问题包括知识结构板块、知识点、基础知识(诸如具体的定理、公式、概念等等)，容易压得人喘不过气来。
处于不同学习层次的同学要根据自己的实际情况，加强训练和记忆，培养自己的宏观思维方式，因人而异地确定自己的学习目标、步骤和解决问题的方案，并且有效地进行目标时间管理。
2.题型类：这类问题往往是未能掌握不同题型的解题思路或技巧;或处理问题的方式过于死板，虽然知道该题涉及到的知识点，但是却无从下手展开解题活动(牛吃南瓜无从下口)。
其实无论是哪一类题型，都有其解题的一般思路和方法(共性)，只要掌握住某一题型的答题要领，以及能够仔细区分某一特定试题的“个性”，就能顺利将题解出。
加强训练，假以时日便能培养自己举一反三能力，增进解题的灵活性与变通力，并且随时都能够有所感悟，使自己的思维能力得到提高。
3.能力应用类：这类问题往往是对知识点(概念)的理解较为浅显，思维单一，知其然不知其所以然。
当使用障眼法，把曾经解答过的题变换某些条件，移植一种情景时，就会产生似曾相识的感觉，不再细辨其中的异同，自然会被虚假条件搞昏头。
究其原因主要还是对某些知识缺乏灵活运用，不能融会贯通，同时缺乏理论联系实际的探索精神。
要针对试题涉及的知识点及内容认真地加以复习巩固，多观察和了解日常生活现象，做操作题时多与理论相联系，加强典型题与日常生活应用训练，多做试题分析。
这样可以有效地培养和训练自己的发散思维能力、观察能力和逆向思维能力。
二、模棱两可似是而非的题对于模棱两可似是而非的错题，通过分析，可以发现是把公式给弄混淆了?还是把公式给用错了?是理解错了?还是记忆错了?通过训练可以有效地增进智力因素。
1.概念模糊类：这类问题往往是一点就通，容易被人忽视。
比如巧妙设置在题中的隐含条件、限制条件和关键词语等等这类问题，往往一点就破，一般会认为自己是弄懂了的，只是没有发现而已，实际上是概念模糊。
有的则是自身知识结构体系脉络不清，以致给出错误答案。
加强概念和基础知识的训练和巩固，多做典型题型是解决这类错误的方法之一。
2.记忆模糊类：这类问题主要是对概念和原理等的理解过于浅显，或记得不牢，或只知其一，不知其二，当问题交织在一起时，便分辨不清，导致答题时似是而非。
当问题成堆时，面对题海便会显得迷茫、不知所措、甚至于无精打彩，以至于懈怠下去。
攻克这类问题主要就是解决理解和记忆，并要拓展知识的运用。
三、会做的却做错了的题这主要表现在非智力因素培养方面，这类问题最容易被人忽视，常常会自以为是地认为下次注意就行了，自己是不会再犯这个错误的，然而，往往却事与愿违，不会发生的事竟然又一次发生了。
所以，别对自己的错误太温柔，一定要找出问题所在，消灭这类问题。
1.顾此失彼类：考题中涉及的知识点稍多一点，过程稍复杂一些，大脑就运转不过来，顾头不顾尾。
这主要缘于典型题做得不够，做得不精，做题的难度系数也较低，并对教材中的观点、基本原理和基本概念等理解得不深不透。
2.审题错误类：还没看清条件就急忙解题，可能是观察得不够仔细，判断得不够准确，也可能是考试策略不当，或是心理心态不稳，还可能是缘于外界的干扰刺激，更有可能是平时练习不到位，仅仅是为了完成作业而作业，或做题缺乏针对性，成天盲目做题，忽略了做完题后的反思环节，以及平时就缺乏慢审题快解题的训练。
要养成“袖手于前疾书在后”的答题风格，以及做完题后进行回顾和总结的习惯，这对增强自己的审题能力极有好处。
四、考试策略类：这主要表现在非智力因素培养方面，比如遇到复杂一些的考题，便心生恐惧，头脑发懵以至造成失误，或缺乏答题的快慢观念。
面对比较有把握的考题也自我怀疑，答题时犹豫不决，这也会在一定程度上强化不良的考试情绪，干扰解题的思路。
通过这部分的分析可以发现自己是思路不清?还是思路受到了干扰?1.考场时间分配不合理：平时没有从心理上把练习和考试作为正式考试来对待，没有把一般性的考试作为训练考试时间分配的练兵场，导致正式考试时虎头蛇尾，眼睁睁看着自己熟悉的题却没有时间下手。
2.舌尖现象：答案就在嘴边盘旋，但就是写不出来。
这与心理紧张、心态失衡有关。
在答题时要从容不迫沉着冷静，这需要平时加强非智力因素方面的训练和培养。
3.克拉克现象：见到生题或难题便心烦意乱，乱了方寸。
这与心理应激反应有关，破坏了考试竞技场上应有的状态，平时就要克服急躁心理，化解不良情绪，提高自信心，消除烦躁不安、焦虑紧张的心态，做到心平气和情绪稳定。
这也需要平时加强非智力因素方面的训练和培养。
4.考前失眠：表现在考场上无法集中精力，逻辑思维混乱，反应迟钝，计算失误。
主要缘于压力过大、始终处于焦虑状态。
这同样需要平时加强非智力因素方面的训练和培养。
比如，平时就要多进行心理心态的调整和引导，培养和提高自己的心理素质，达到心理稳定从容不迫。
此外，当不幸处于焦虑状态时，可以问一问自己：“我焦虑的是什么?”、“这种焦虑对结果有帮助吗?”、“有哪些方法可以解决?”、“我会有办法解决!”五、非知识结构性错误(马虎粗心导致丢分)这主要表现在非智力因素培养方面，由于马虎出错导致丢分是一个普遍存在的现象，于是大家往往就变得心安理得，还会唐吉珂德式原谅自己：“这些题我都会做，就是粗心没考好，否则就是满分了，我今后要注意克服。
”能克服吗?未必!因为粗心不是一种行为，马虎也不是一种行为，要改还得从行为入手，平时要加强行为习惯的训练。
学习中常见的粗心或马虎行为主要有以下几种。
1.看错：看错题这种行为产生的原因主要与人的瞬时记忆有关。
有的人视觉成像反应稍慢(他的学习类型可能不属于视觉类型)，而他又看得快，前面的信息在大脑中还未形成稳定的状态时，后面的信息又进来了，于是导致把题看错，解决这一行为就是放慢看题速度，也就是俗话所说的“看仔细点”。
有的人则可能是与自身的短时记忆容量有关，人的短时记忆容量为7±2，如果一个人的短时记忆容量为5，即他一次瞬间只能记住5个单词或数字之类的东西，当他想一次瞬间记住7个时，就会出现记忆错误，从而就会发生看错了的现象，解决这一看错行为可以通过平时训练来达到，最简单的办法是在上学或放学的路上用瞥一眼方式去记路边的汽车牌照，也可以运用瞥一眼的方式去记一组数字或符号或英语单词，以提高自己的短时记忆容量，增强记忆力。
2.抄错：普遍把草稿纸上的正确答案抄到答卷上出错或抄漏是最冤枉的一种丢分。
这一抄错行为的产生除了与瞬时记忆有关外，还与人的过忆过程有关，抄写包括记(看)和忆(写) 两个过程，你可能没有看错，但你却写错了，为什么呢?因为人们在回忆时，总是会把后面位置的字与前面位置的字颠倒，在你说话或背诵时也会出现这种前后位置颠倒的情况。
解决这一行为的办法就是进行大量的快速抄写行为训练，提高大脑的纠错能力。
另一个原因还与人的记忆缓存有关，举个例来说，有的人可以在别人念下一句时，继续写完上一句，有的人却比较困难，这也需要通过经常的听写行为训练来加以解决。
3.算错：计算时出错。
这主要反映出平时的练习少了，没有养成自动化答题技能，没有形成稳固的肌肉记忆方式。
大家知道骑自行车不倒，靠的就是肌肉记忆反应，在急刹车时，靠的也是肌肉记忆反应，如果要等到大脑来指挥的话，车祸就已经发生了。
肌肉记忆方式可以有效地减轻我们大脑的负担，让我们的大脑去想更加复杂的问题。
也有可能是我们平时在草稿纸上演算就不注意整洁，乱七八糟，缺乏规范化的训练，于是算错也就成了一件“很正常”的事了。
4.写错(书写出错)：比如，明明是大于号却偏偏写成了小于号，此外还有正负号、小数点、字、词或字母、符号等等的书写出错，这就需要首先从心理上、从思想意识上看清符号(比如：正负号)的有无，准确地记住小数点的位置;另一原因是肌肉记忆出现偏差，解决这一书写出错行为可以采用双人训练的方法，一人快速念，一人快速写，加强肌肉记忆训练。
这4类错误是最容易取得成效的，只需稍加训练即可。
5.想错(判断错误)：一个原因是知识掌握得不牢，相似知识点之间发生了混淆，出现判断失误。
另一个原因属于想当然失误，即没有注意到题型的条件已经发生了改变，从而落入了出题人设下的陷阱。
6.跳步：以为自己明白了，或害怕答题速度跟不上，不写出相关步骤，结果发生了错误。
首先是要符合答题规范，其次是你明白了，阅卷人明白吗?所以关键信息绝对不能跳步。
7.没有完全按要求答题。
这与跳步答题的错误相似，不同之处在于这类题是有明确要求的，当你随意忽略时，失误就在所难免。
要找准失误的原因，对症下药，才能养成良好的学习习惯，同样，改进自己的学习行为可以有效地调整自己的学习状态。
