五年级下册《音乐之都维也纳》教材分析苏教版

苏教版五年级下册《音乐之都维也纳》语文教案苏教版五年级下册《音乐之都维也纳》语文教案教学目标：1、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。

2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。

3、继续学习总分结构段的作用，能够学习处所写作方法。

教学重点：能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句。

教学难点：感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。

一、复习导入读课题。

通过上节课的学习，维也纳给你留下了怎样的印象？有人说：音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。

那今天就让我们就一起走进课文，通过文字来感受这音乐之都的魅力。

二、精读训练1、快速浏览课文，找出全文是从哪几个方面具体写维也纳是音乐之都的？交流（古典音乐的摇篮；用音乐装饰的城市；一天也离不开音乐；世界著名的歌剧中心。

）2、那为什么说维也纳是古典音乐的摇篮，是用音乐装饰的城市，一天也离不开音乐呢？围绕这些问题，自由读2、3、4自然段，选择你最喜欢的自然段美美的读上几遍，细细品味品味。

3、交流喜欢的自然段，说说你喜欢的理由。

★第二自然段1、课件出示第二段文字。

理解摇篮。

①摇篮这个词给你怎样的感觉？（摇篮是婴儿舒服的港湾，是甜蜜的家园。

最初的好梦是从这里开始的，最初的舒适也是从这里开始的。

）②你能把这种感觉读出来吗？读摇篮。

2、许多音乐家在维也纳生活，在维也纳创作，他们感觉就象在摇篮里那样温馨，那样舒适地成长，创作了许多震撼人心的音乐名篇。

是谁给了他们创作的灵感？对，是维也纳这座美丽的城市，是维也纳孕育了他们的音乐生涯，造就了欧洲的古典音乐。

指名读维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

3、维也纳给了那些音乐家以丰富的灵感，让他们创作出无数流芳百世的作品。

同时，维也纳又以这些伟大的音乐家为自己的骄傲。

我们听着贝多芬的《田园交响曲》来读读这一自然段。

苏教版五年级下册第16课《音乐之都维也纳》教学设计【教学目标】1. 学习本课生字，运用“比较区分关注细节”的方法识记并正确、美观书写“卑”；运用“结合语境理解词语”的方法理解“摇篮”“掺和”等词语的意思。

2. 正确、流利朗读课文，有感情地朗读课文的第2、4自然段。

关注关键词句，借助资料的搜集筛选、对比感悟等方法感受维也纳特别浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱程度。

3.学习分类列提纲的方法，并尝试运用这种方法梳理课文第4自然段。

4.了解“围绕中心筛选材料”的方法，并尝试在单元口语交际活动的材料搜集中运用。

【教学过程】一．课前活动，预习衔接1．教师设计自主学习单，学生在预习的基础上，自主完成。

2. 课前游戏，根据出示的雅称，学生自由参与猜城市名字的游戏，在游戏中感受这些城市特色的独到之处。

（花都——巴黎；雾都——伦敦；佛教之都——曼谷）二．检查预习，以学定教（一）难字“卑”的学习41.教师反馈“自主预习单”的批改情况，聚焦生字版块中学生集中的难点字“卑”，同时出示批改中发现的两位同学写的“卑”字。

2.学生观察两位同学写的字，关注细节辨析对错，总结出写对“卑”这个字的关键笔画。

预设：中间的撇要从上到下，一笔完成。

3.学生比照课本的田字格，讨论，给展示的同学提出写漂亮“卑”字的建议。

预设：竖要压在竖中线上；横要长一点，托住上面的部分。

4.学生根据写对、写好“卑”字的要点自主练字。

5.学生对照评价标准自评、互评书写情况，并修改。

（二）难词“掺和”的学习1. 教师反馈“自主学习单”中读音版块的情况，出示问题出现最多的“掺和”一词，请学生试读。

2.教师借助字典中的解释，提示学生“和”在这里是个衬音，启发学生发现同样用法的“暖和”“搅和”等词语，帮助学生读准字音。

3.学生联系语境或者结合经验自主理解“掺和”的意思。

4.教师根据学生理解的局限，分别出示两个语境：A“制作饺子陷时，常常将菜和肉掺和在一起。

”B“悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。

16、音乐之都维也纳文本解读：这是一篇优美的散文，作者用优美的笔触描写了维也纳独特的城市风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。

4、能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。

教学重点：作者是从那几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。

教学难点：知识难点：维也纳成为音乐之都的原因。

能力难点：用信息技术环境下的实际操作来了解维也纳的有关资料，网络获取知识的能力和自主学习的能力。

技术难点：发挥网络教学的优势提高教学效率，师生间的信息反馈体系的形成。

教学思路：基于信息技术的探究学习，包括以下几个环节：（1）在课堂中的探究性学习中，学生围绕学科性问题，提出疑问；（2）收集、处理、整理信息；（3）小组交流;(4) 反思、总结、评价学习结果和过程。

学情分析：学生在预习这篇课文时，只要一看课题，就很容易的会产生出很多问题，问很多为什么。

学生的好奇心、求知欲得到激发，学生上网去寻找答案去自主探索的热情会高涨，这样，学生一方面在搜索中可增长知识，另一方面也容易产生成就感，学生自主探究的能力会逐步得到提高。

教学过程：一、导入上堂课我们学习了课文的第一段，你知道了什么？“音乐之都”就座落在如此优美的环境之中，让人产生无限的遐想。

在开始学习本文之初，我们有不少同学提出了这样一个问题：为什么把维也纳叫作音乐之都？这一堂课，我们一起围绕这个问题进行探究。

二、自学1、自学要求：用你喜欢的方式读课文，边读边想，将你读懂的内容设计成问题。

2、学生自学，教师巡视。

3、请学生当老师，向大家提问题，教师板书：媒体出示：（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？（2）为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？（3）为什么说维也纳一天也离不开音乐？（4）为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？三、通过网站，独立解决问题，抓住重点体会1、根据上面问题再读课本，要求从书上找到答案。

《音乐之都维也纳》教材分析：苏教版五年级下册第十五课《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。

课文分三部分。

第一自然段为第一段，交代了“音乐之都”的地理位置；第二、三、四自然段为第二段，从世界著名音乐家在这里的创作生涯、城市的建筑与装饰以及维也纳人对音乐的酷爱这三方面叙述了维也纳被称为“音乐之都”的原因；第五、六、七自然段为第三段，介绍了被称为“世界歌剧中心”的维也纳国家歌剧院、“金色大厅”的宏伟壮观以及在世界上的影响。

其中第二、三段为教学重点。

就这篇文章而言，它具有以下几个特点：1、语言简洁、明快，优美，如第二段中，对维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，它是用音乐装饰起来的城市的介绍，语言简洁明快。

第四自然段，作者用准确、优美的语言描写了维也纳人酷爱音乐的特点，使人感受到夏日夜晚，音乐随晚风飘逸、回荡在街头巷尾，仿佛整个城市都沉浸在音乐之中；2、层次清晰、明快，有详有略，如音乐般急缓有致。

全文以总分结构一以贯之，每一节也是如此。

3、手法灵活、变化多样。

全文内容不长，然而选材的代表性（内容上、结构上），描写的点面结合、动静搭配等均是学生读写结合的范文。

这也是编者要求学生背诵课文3、4节的意图吧！4、文化底蕴丰厚，其地理风貌、尤其是名人名曲，也是陶冶学生性情的一个有效载体。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

2、学会生字新词，理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语。

3、抓住课文第二、三、四自然段总分式的构段方式，引导学生发现作者在写法上的特点，体会作者这样组织安排材料的用意。

4、能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱的情趣。

教学重点:作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。

教学难点:维也纳成为音乐之都的原因。

苏教版五年级语文下册第16课《音乐之都维也纳》教学设计PPT课件教案板书反思苏教版五年级语文下册第16课《音乐之都维也纳》教学设计PPT课件教案板书反思16. 音乐之都维也纳教学目标：一、正确、流畅有情感地朗诵课文，背诵第三、四自然段。

二、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“搀和”的意思。

3、能联系上下文内容，明白得文中描述维也纳这座音乐都市的人们钟爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培育学生喜爱音乐的乐趣。

教学重点：课文的二、三段为教学重点。

教学预备：一、搜集一些闻名音乐家的生平。

二、搜集一些维也纳的一些图片资料。

3、一些文字投影。

教学时刻：3课时第一课时教学目标：一、正确、流畅地朗诵课文。

二、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“搀和”的意思。

3、文给课文分段，说说段意。

4、学习课文的一、二末节。

教学进程：一：看图导入。

出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。

板书9 音乐之都维也纳二：自学课文。

一、读准字音，认清字形。

二、边读边想，读懂要紧词语，可用自己喜爱的方式自学。

3、把课文读通顺，碰到长句或难读的句子要多读几遍。

4、交流。

（1）字词。

（2）念书情形。

（3）质疑解疑。

五、默读课文，给课文分分段，并交流。

三：学习第一、二末节。

一、抽读第一末节，说说告知咱们什么。

明白得“摇篮”一词。

二、学习第二末节，可补充音乐家的有关资料。

四：作业。

一、抄写生字词。

二、继续朗诵课文。

苏教版五年级语文下册第16课《音乐之都维也纳》教学设计PPT课件教案板书反思16. 音乐之都维也纳教学目标：一、正确、流畅有情感地朗诵课文，背诵第三、四自然段。

二、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“搀和”的意思。

3、能联系上下文内容，明白得文中描述维也纳这座音乐都市的人们钟爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培育学生喜爱音乐的乐趣。

《音乐之都维也纳》一、教材分析：《音乐之都维也纳》是苏教版第十册的一篇散文。

这篇课文以优美的笔触描绘了维也纳城市的独特风貌与人文景观，讲述了维也纳被誉为“音乐之都”的渊源，指出了它在世界音乐史和世界乐坛上的地位与影响。

课文语言简洁优美，层次介绍清晰明快，如音乐般急缓有致，字字句句透露着维也纳浓郁的音乐氛围，使学生在美的熏陶中，在音乐的情趣中充分感悟“维也纳与音乐有着不解之缘”，萌生出对这座充满特殊魅力的城市的赞美与向往，以及激发对充满无穷魅力的音乐的热爱之情。

二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，能联系上下文理解“摇篮”、“掺和”等词语的意思。

3能联系课文内容，理解课文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。

三、教学重点难点：重点：让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。

难点：让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。

四、教学过程：第一课时一、序曲——聊天导入1．同学们，你们喜欢旅游吗？去过哪些城市？哪座城市给你留下的印象最深刻？2、我也很喜欢旅游，去过很多城市，去年暑假我去了西安，给我留下了深刻的印象，一走进西安就能感受到一股浓厚的历史文化的气息，那儿的一砖一瓦都是历史的见证，一草一木似乎都蕴藏着文化的底蕴。

3、今天我们要一起去一座外国的城市看一看，那就是坐落在欧洲的一座小城——维也纳（板书）。

4、我说它小，其实一点也不过份，不信，我们先从地图上寻找一下它的身影。

（多媒体出示“奥地利地图”）5、师简介：这是奥地利的地图，维也纳是奥地利的首都，只是全国领土的百分之零点五面积，只有414.5平方公里（对比：铜陵市总面积1113平方公里）还不到我们铜陵一半大。

可就是这么一座小城市却有一个很大的称号——音乐之都（板书）。

6、真是不可思议，这么一座小城市为什么能被称为“音乐之都”呢,想去维也纳看看吗？那就请大家闭上眼睛，让我们出发吧！（多媒体播放飞机起飞的声音）二、前奏——感知文本1、各位旅客，欢迎您乘坐“音乐号”航班，本次航班的目的地是音乐之都维也纳，这将会是一场音乐之旅，所以需要大家带上一双渴望发现音乐的眼睛，一双渴望聆听音乐的耳朵和一颗渴望感悟音乐的心。

五年级下册《音乐之都维也纳》教材分析苏教版一、教材说的内容是苏教版语文第10册《音乐之都维也纳》一文。

《音乐之都维也纳》是一篇散文，文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快，这样一篇文编入教材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。

基于以上认识，我确定本的教学目标为：、自学文对文中不理解的内容提出问题。

2、继续学习积累与表达，在阅读中读懂结构，学习总起分述的写作方法。

3、让学生通过有感情地朗读文，了解维也纳被称为音乐之都的原因，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。

重点、难点：、精读文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。

重在语言的积累和朗读。

2、联系文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。

二、教法、学法、在导入文后，我让学生朗读第一节，并用自己的话说说维也纳是个怎样的城市，然后把优美的景色通过自己的朗读表达出来。

接着让学生自由朗读全文，说一说从哪几个方面来具体叙述维也纳是“音乐之都”的，这样提纲挈领地抓住了本的目标，让学生对全文的内容有一个总的印象，然后分别从：古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学。

接着对这四个方面进行提问，培养学生质疑的能力。

2、在本堂的教学中，我注重了对学生进行说话、思维方面的训练，如为了理解“摇篮”一词，设计了以下练习：少年宫是（）的摇篮。

（）是（）的摇篮。

学生通过说话训练，基本上理解了这个词的含义。

为了让学生理解音乐在维也纳的家庭中的重要作用，让学生联系我国的情况，说说我们在欢聚时会干什么。

通过对比，进而理解音乐在当地的重要性。

经过这些训练，也提高了学生的思维能力。

3、由于文描写的内容对学生来说比较陌生，较难理解，因此，我制作了许多图片，帮助学生通过比较直观的画面的欣赏，进而更好地理解文。

苏教版五年级下册《音乐之都维也纳》【教材分析】《音乐之都维也纳》是一篇结构清晰的短文。

这篇课文以优美的笔触描绘了维也纳城市的独特风貌与人文景观，讲述了维也纳被誉为“音乐之都”的渊源，指出了它在世界音乐史和世界乐坛上的地位与影响。

课文语言简洁优美，层次介绍清晰明快，如音乐般急缓有致，字字句句透露着维也纳浓郁的音乐氛围，使学生在美的熏陶中，在音乐的情趣中充分感悟“维也纳与音乐有着不解之缘”，萌生出对这座充满特殊魅力的城市的赞美与向往，以及激发对充满无穷魅力的音乐的热爱之情。

【学情分析】五年级的学生，他们的知识面还不够广泛，对于世界名城的了解更是不够充分。

因此，教师在让学生理解和体会课文时，首先应该让学生对维也纳有一定比较清晰地认识。

同时，学生的想象能力和思维能力还需要进一步发展，他们通过文字感知文意，并在头脑中形成清晰印象的能力还有待提高。

教师要针对这一现状，选择恰当有效的教学策略，让学生能够对本篇课文所讲内容形成自己的理解，并有一定的思考。

【教学策略与设计说明】本篇课文的教学从精心设计的音乐导入环节开始到为发展学生能力而组织思考讨论为止，都是以学生为中心而设计的，旨在培养学生的自主探究能力。

第一课时，让学生通过查询工具书理解字词，扫清字词障碍，并通过教师的引导为文章划分层次，理清文章脉络。

这能够帮助学生通过自己的努力深入感知文本，同时，提高学生的自学能力。

第二课时，对维也纳被称为“音乐之都”的原因分段进行了精读，使学生更加深刻地体会课文。

同时设计朗读比赛活动和小组讨论，对学生朗读能力和合作能力的提高起了一定的推动作用。

【教学目标】1.学会生字，理解由生字组成的词语。

2.能找出文章表达中心的句子，弄清作者是从哪几方面来叙述维也纳是“音乐之都”的。

3.体会“总——分”文章结构的用法。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，陶冶自己的情操，培养对音乐的喜爱之情。

【教学重点】清楚维也纳被称为“世界之都”的原因。

音乐之都维也纳【教材分析】苏教版第十册第16课《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。

课文分三部分。

第一自然段为第一段，交代了“音乐之都”的地理位置；第二、三、四自然段为第二段，从世界著名音乐家在这里的创作生涯、城市的建筑与装饰以及维也纳人对音乐的酷爱这三方面叙述了维也纳被称为“音乐之都”的原因；第五、六、七自然段为第三段，介绍了被称为“世界歌剧中心”的维也纳国家歌剧院、被称为“金色大厅”的音乐之友协会大厦的宏伟壮观以及在世界上的影响。

其中第二、三段为教学重点。

【教学目标】知识与能力：1．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。

2．能正确、流利有感情的朗读课文。

3．能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。

过程与方法：朗读感受，讨论体会，点拨领悟。

情感态度价值观：凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。

【教学重点难点】重点：让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。

难点：让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。

【教学策略与设计说明】【课时安排】2课时教学过程：第一课时教学目标：1．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。

2．能正确、流利有感情的朗读课文。

3．能找出表达课文中心的句子，初步弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。

教学重难点：创设情境，带学生走进“音乐之都维也纳”,总体把握全文内容。

教学过程：一、导入（播放《蓝色多瑙河》）伴随着美妙的音乐我们上课吧！从今天开始，老师要带大家到世界各地去旅游。

维也纳是第一站（板书：维也纳）。

维也纳还有一个美称，那就是——（板书：音乐之都）。

齐读课题。

二、初读感知1．打开书，下面就用自己喜欢的方式读读课文。

要求：读准字音，读通句子，看你对维也纳能了解多少。

2．课件出示生词。