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四年级上册英语教案－Unit 6《Jobs》（Fun Time）｜人教(新起点)教学内容本单元以《Jobs》为主题，通过一系列生动有趣的活动，让学生学习并掌握不同职业的英语表达方式。
教学内容涵盖了询问职业的句型，如"What does your mother do?"，以及描述职业特点的词汇。
还包含了关于职业选择的听力材料，旨在提高学生的听力理解能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够准确理解和运用询问职业的句型，并能描述不同职业的特点。
2. 过程与方法：通过听力练习、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对不同职业的尊重和理解，激发他们对未来职业的思考和探索。
教学难点1. 词汇记忆：职业词汇的准确记忆和应用是本单元的一个难点。
2. 句型运用：学生需要熟练掌握询问职业的句型，并能在实际对话中灵活运用。
3. 听力理解：理解听力材料中的信息，并能够正确回答相关问题。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示教学内容、职业图片和相关视频。
2. 角色扮演道具：模拟不同职业的道具，如医生的白大褂、警察的制服等。
3. 教学卡片：用于词汇学习和复习。
教学过程第一阶段：导入通过展示不同职业的图片，引起学生的兴趣，并询问他们"whatis this job?"来复习和导入新课。
第二阶段：听力训练播放听力材料，学生需听懂并能够回答相关问题。
随后进行小组讨论，分享听到的职业信息。
第三阶段：口语练习学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的对话，练习询问和回答职业的句型。
板书设计板书将清晰地展示本节课的重点句型和词汇，以及相关的语法点。
同时，还将包括课堂活动的安排和步骤。
作业设计1. 听力练习：完成听力练习册上的相关练习。
2. 口语练习：与家长或同学进行关于职业的对话练习。
3. 写作练习：写一篇简短的关于自己理想职业的英语短文。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够掌握询问职业的句型，并能描述不同职业的特点。
教案Unit6 Jobs Lesson1一、教学内容1. 词汇：farmer, doctor, teacher, driver, nurse, cook2. 句型：What is your father/mother? He/She is a二、教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的词汇，并能运用句型询问和描述父母的工作。
2. 能力目标：通过本课的学习，学生能够提高英语听说能力和词汇运用能力，培养观察、思考、合作等综合语言运用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养合作意识，增强对父母工作的尊重和理解。
三、教学难点1. 词汇的发音和记忆：本课词汇较多，学生需要掌握正确的发音和拼写。
2. 句型的运用：学生需要学会如何运用句型询问和描述父母的工作。
四、教具学具准备1. 教师准备：单词卡片、课件、录音机、磁带。
2. 学生准备：英语课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过图片或实物展示本课的词汇，引导学生猜一猜、说一说，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：教师播放课件，呈现本课的词汇和句型，引导学生跟读、模仿。
3. 操练：教师组织学生进行各种形式的操练，如角色扮演、小组竞赛等，帮助学生熟练掌握词汇和句型。
4. 应用：教师创设情境，引导学生运用本课所学知识进行交流，如询问和描述父母的工作。
六、板书设计1. Unit6 Jobs Lesson12. 词汇：farmer, doctor, teacher, driver, nurse, cook3. 句型：What is your father/mother? He/She is a七、作业设计1. 听力作业：听录音，跟读课文。
2. 书面作业：抄写本课词汇和句型，完成练习册相关练习。
3. 口语作业：与同学或家人进行角色扮演，运用本课所学知识进行交流。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学目标是否达成。
人教（新起点）四年级上《Unit 6 Jobs lesson1 》教学目标1、能听懂、会说nurse ,cook , doctor, bus driver , police officer , taxidriver, farmer ,worker这八个单词，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词。
2、能够运用已学功能句描述别人的职业3、能够根据语境从nurse ,cook , doctor, bus driver , police officer ,taxi driver, farmer ,worker中选择恰当的词填空。
一、教学重难点教学重点：能够根据语境从nurse ,cook , doctor, bus driver , police officer , taxi driver, farmer ,worker中选择恰当的词填空。
教学难点：能够运用已学功能句操练本课新单词。
二、教学过程Step 1 Warm – up通过对我自己进行自我介绍来引出学生喜欢教师这个职业吗？从而谈到对于将来自己职业的理想这个职业话题，进而引出本课主题学习有关职业类单词。
Step 2 Lead-in通过做游戏听声音猜职业的形式让学生走入不同情景，在这种既有特点又生动的环节中体会猜测所学的职业名称，既有兴趣又积极主动参与。
学生能够更加深刻的记忆各种职业名称，从而为后面的语言输入打下基础。
在此环节中，教师会以不同的教读方式让学生从不同的分词记忆单词，发音记忆单词，归类记忆单词等等方法帮助学生进行单词的记忆。
从而达到熟练表达的水平。
Step 3 practice本环节设计了与主体单词相关的两项活动，进而达到知识的运用与巩固。
由简单的What’s missing ? 开始，让学生积极主动地进行语言输出，通过图片的快消失的这种方式，让学生们能够专注而积极的参与进来，达到课堂的高效学习。
第二个互动Look and choose 这个活动的设计是为了让学生从识图过渡到识词记忆的过渡。
Unit 6 JobsThe first period一、教学目标:1、能听懂、会说、会读和会拼写八个单词及其短语：a taxi driver a firefighter a police office a writer an officer worker a doctor a nurse a teacher 2、能听懂、会说、会读和会写Target中的句型:What do you do? I’m a nurse.What do you want to be?I want to be a teacher.二、教学重点：单词的学习与掌握，学会句子。
三、教学难点：句型的运用与交流。
What do you do?What do you want to be?四、教具准备:Tape recorder , teaching cards.五、教学过程：（一）复习1.出示第五单元词汇，学生认读。
2.朗读句型。
Is this your/his/her…?Are these…?Whose…is this/are thes e?（二）学习新单词1.出示单词图片，让学生理解意思。
2.教师逐一指导单词读音。
a taxi driver a firefighter a police office a writer an officer worker a doctor a nurse a teacher3.反复朗读单词。
4.播放单词录音，让学生跟读。
5.出示卡片，指名认读，集体朗读。
（三）句型教学1.出示课文插图。
2.师生共同理解图意及句意。
3.重点学习以下句子：What do you do?I’m a nurse.What do you want to be?I want to be a teacher.4.播放句型录音。
5.带读句子，跟录音朗读。
6.分角色朗读。
（四）指导朗读课文词汇及句子。
（五）作业布置：朗读、抄写词汇、句子。
Unit6 Jobs（教学设计）人教版（新起点）英语四年级上册一、教学目标语言知识目标：学生能够听懂、会说、认读与职业相关的词汇，如teacher（教师）、doctor（医生）、nurse（护士）、policeman（警察）、cook（厨师）等。
对于这些词汇，学生不仅要准确掌握其发音和拼写，还要理解其含义以及对应的职业形象和工作场景。
例如，“teacher”这个词汇，学生要知道它代表的是在学校里教导学生知识的人，通常会站在讲台上讲课、批改作业等；“doctor”则是在医院里为病人诊断疾病、开处方、进行治疗的专业人员；“nurse”协助医生照顾病人，包括测量体温、打针、输液等；“policeman”负责维护社会治安、处理违法犯罪事件；“cook”在厨房中烹饪各种美食。
教师可以通过图片展示、实物演示、视频播放等多种方式帮助学生深刻理解这些词汇的含义。
掌握句型“What does he/she do?（他/ 她是做什么的？）”“He/She is a...（他/ 她是一名……）”，并能在实际情境中准确运用。
这两个句型是询问和描述职业的关键表达方式。
学生要熟练掌握句型的结构和用法，能够根据不同的情境正确地提问和回答。
例如，当看到一张医生的图片时，能够用“What does he do?”进行提问，并用“He is a doctor.”进行回答。
教师可以通过大量的对话练习、情景模拟等方式让学生反复操练这两个句型，提高他们的语言运用能力。
了解一些职业的特点和工作内容。
除了掌握职业的名称和基本句型外，学生还应该了解不同职业的特点和具体工作内容。
这有助于他们更深入地理解各种职业的意义和价值，同时也能丰富他们的语言表达。
例如，教师可以引导学生描述医生的工作特点是“help sick people”（帮助病人），护士的工作是“take care of patients”（照顾病人），警察的职责是“keep people safe”（保护人们的安全），厨师的工作是“cook delicious food”（烹饪美味的食物）等。
四年级上册英语说课稿- Unit 6 Jobs 人教（新起点）一、教学目标1.能够听、说、读、写6个职业名称：scientist, postman, cook, police officer, doctor, teacher；2.能够听、说、读、写6个职业的问句及简短回答；3.能够谈论自己和他人未来的职业梦想；4.能够说出一些与职业相关的语言表达。
二、教学内容本节课是四年级上册英语的第六单元，主要内容是职业相关的单词、问答和情景交际。
三、教学重点难点1.6个职业名称、问句及简短回答的掌握；2.谈论自己和他人的职业梦想；3.职业相关的语言表达。
四、教学准备1.教学课件；2.练习册子；3.笔、纸、卡片。
五、教学过程1. Warm-up（1）Greeting T: Good morning/afternoon, class! S: Goodmorning/afternoon, teacher!（2）Free-talk T: What do you want to be when you grow up? S1: Iwant to be a scientist. S2: I want to be a cook. S3: I want to be a postman. S4: I want to be a police officer. S5: I want to be a doctor.S6: I want to be a teacher.2. Presentation（1）Present the new words: scientist, postman, cook, police officer, doctor, teacher. T: Look at the screen, what’s this? (show the picturesof the six jobs) Ss: scientist, postman, cook, police officer, doctor, teacher. T: Can you spell the words? Please spell with me. (spelling) T: What do they do? Ss: Scientists do research; cooks prepare food; postmen deliver letters and parcels; doctors treat patients; police officers keep people safe; teachers give lessons.（2）Present the question and answer patterns: T: Let’s play a game.I will say the questions, and you will answer them. Please listen carefully and try to answer the questions. T: What does a scientist do? Ss: Scientists do research. T: What does a cook do? Ss: Cooks prepare food. T: What does a postman do? Ss: Postmen deliver letters and parcels. T: What does a doctor do? Ss: Doctors treat patients. T: What does a police officer do? Ss: Police officers keep people safe. T: What does a teacher do? Ss: Teachers give lessons.（3）Listen to the tape and read after the tape. T: Please open your books to page 58. Let’s listen to the tape and read after it.3. Practice（1）Role-play activity T: Emily wants to know what everyone wantsto be when they grow up. Please work in pairs, one is Emily and theother is you. Ask and answer like this: Emily: What do you want to be when you grow up? Student: I want to be a _______.Example: Emily: What do you want to be when you grow up? Student1: I want to be a scientist. Emily: What do you want to be when you grow up? Student2: I want to be a cook.（2）Interview activity T: Please think about what you want to be when you grow up. Now, please work in groups of three. One is the interviewer, and the other two are interviewees. The interviewer willask questions, and the interviewees will answer them. For example: Interviewer: What do you want to be when you grow up? Interviewee1: I want to be a teacher. Interviewee2: I want to be a doctor. Interviewer: Why do you want to be a teacher? Interviewee1: Because I like helping students learn and grow. Interviewer: Why do you want to be a doctor? Interviewee2: Because I want to help people feel better when they are sick.（3）Writing activity T: Please take out a piece of paper. Write down what you want to be when you grow up, and why you want to be that. Share your writing with your partners or the whole class.4. Assessment（1）Oral assessment T: Students, please choose one job and tell us what it means. If you like, you can also tell us why you want to do that job.（2）Written assessment T: Please open your exercise books andfinish the exercise on page 59.六、教学反思通过这节课的教学，学生们学会了六个不同的职业名称、相关的短语和单词，加深了对这些职业的理解。
