小学英语《Unit1Whereareyougoing》优质教案、教学设计

教案：Module 10 Unit 1 Where are you going（外研版三起英语五年级下册）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2. 能够用英语询问和回答将来的计划。

3. 能够运用所学知识，描述将来的活动。

教学内容：1. 生词：restaurant, supermarket, cinema, post office, hospital, park, museum, pool, train station, bus stop。

2. 重点句子：Where are you going? I'm going to the I'm going to教学重点与难点：1. 重点：生词的掌握和运用，以及询问和回答将来的计划。

2. 难点：正确运用情态动词 "going to" 表达将来的计划。

教具与学具准备：1. 教具：PPT，图片，卡片。

2. 学具：课本，练习本，文具。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的对话，询问学生昨天的活动。

2. 学生用英语回答，复习已学过的词汇和句子。

Step 2: 引入（10分钟）1. 教师出示图片，引导学生说出与图片相关的词汇。

2. 学生用英语回答，教师板书生词。

Step 3: 新课呈现（15分钟）1. 教师播放PPT，展示本课的生词和句子。

2. 教师引导学生跟读，讲解生词的意思和用法。

Step 4: 练习（10分钟）1. 教师出示卡片，学生用英语说出卡片上的生词。

2. 学生两人一组，用生词和句子进行对话。

Step 5: 应用（5分钟）1. 教师出示图片，学生用英语描述将来的活动。

2. 学生分角色扮演，用英语表演对话。

2. 学生用英语回答，巩固所学知识。

板书设计：生词：restaurant, supermarket, cinema, post office, hospital, park, museum, pool, train station, bus stop。

教学设计：外研版（三起）英语五年级下册 Module 10 Unit 1Where are you going一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2. 能力目标（1）培养学生的听力理解能力。

（2）提高学生的口语表达能力和交际能力。

3. 情感目标（1）培养学生对英语学习的兴趣。

（2）培养学生友好相处、合作学习的良好品质。

二、教学内容本课主要讲述了日常活动以及去向的表达。

主要词汇有：go shopping, go to the library, go swimming等。

主要句型为：Where are you going? 和 What are you going to do?。

三、教学重点与难点重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

难点：能够运用所学知识进行简单的日常交流。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、录音机、磁带。

学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入（1）复习上一单元的主要内容。

（2）通过提问，引导学生谈论日常活动。

2. 新课呈现（1）教师播放课文动画，让学生初步感知课文内容。

（2）教师引导学生跟读课文，注意语音语调。

3. 单词教学（1）教师展示单词卡片，引导学生学习生词。

（2）学生跟读，教师纠正发音。

4. 句型教学（1）教师创设情境，引导学生运用句型进行口语交流。

（2）学生分组进行角色扮演，巩固句型。

5. 听力训练（1）教师播放听力材料，学生完成练习册上的相关题目。

（2）教师讲解答案，引导学生进行听力训练。

6. 口语练习（1）学生分组进行对话练习，教师巡回指导。

（2）学生代表上台进行口语展示，大家共同评价。

7. 巩固练习（1）学生完成练习册上的相关题目。

8. 课堂小结六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。

可以采用思维导图的形式，将单词、句型和日常活动进行整合。

教案：外研版（三起）英语五年级下册 Module 10 Unit 1 Whereare you going?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心单词：park, zoo, library, hospital, cinema, restaurant。

（2）能够听懂、会说、会读本课核心句型：Where are you going? I'm going to 和How are you going there? I'm going2. 能力目标（1）能够运用核心单词和句型进行简单的日常交流。

（2）能够根据情境选择合适的交通工具。

3. 情感目标培养学生的合作意识，使他们学会关心他人，乐于助人。

二、教学内容本课主要介绍了一个关于去不同地方以及选择交通工具的对话。

通过这个对话，学生可以学习到一些常用的交通工具表达方式，如：bus, train, on foot等。

同时，学生还可以学习到一些常见地点的英语表达，如：park, zoo, library等。

三、教学重点与难点重点：（1）能够听懂、会说、会读本课核心单词：park, zoo, library, hospital, cinema, restaurant。

（2）能够听懂、会说、会读本课核心句型：Where are you going? I'm going to 和How are you going there? I'm going 难点：（1）单词的准确发音。

（2）句型的灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、图片、交通工具模型等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的日常交流，询问学生周末去哪里玩。

（2）引导学生用英语回答，并板书核心句型：Where are you going? I'm going to2. 单词学习（10分钟）（1）教师展示单词卡片，引导学生跟读并记忆单词：park, zoo, library, hospital, cinema, restaurant。

Where are you going?壱．教学目标1.功能：制定和谈论计划；谈论旅行经历；2.全体学生能听说读写：Where are you going? What are you going to take? Whenare you going to the airport? Who’s going to the airport with you?3.在学习和日常交际中，能进一步注意到中外文化的不同；4.培养学生在小组活动中能与其他同学积极配合和合作的能力；弐．教学重难点1.going to 的意义与用法，后面可以跟动词原形或地点名词；2.特殊疑问句的运用与理解（When\what\where\who）3.能够用英语描述及谈论自己的计划；参．教学准备Cards tape PPT四．教学过程（壱）课前展示，热身激趣T：Class beginsMontior: stand upT: Good morning,boys and girlsT:before our class, let’s sing a song together.(全体学生起立，一起唱“Where are you going?”用歌曲做热身，可以极大地调动学生的学习积极性，提高学生的注意力)（弐）导入新知，呈现任务T: look at these pictures, do you know who is she?学生回答：“Yes”教师继续说：“ok, it’s me .i like travelling very much.Do you like travelling?” 学生回答“yes”,教师继续说：“our friend Daming also likes travelling very much,and he is planningto New York tomorrow, do you have some questions about his trip?(学生回答之后)教师引出课题，today we’re going to learn a new lesson“Where are you going”,after this class, I believe you can answer these questions by yourselves.( 领学生齐读课文题目)（参）课堂活动，操练新知一听：听课文录音，当听到“going to ”的时候，学生一齐拍手；二听：再听课文录音，然后回答问题：1.What is Daming going to take? 2.Whenis he going to the airport? 3.Who is going to the airport with him?(学生齐读这三个问题)听完录音，回答这三个问题，重点单词讲解，板书；三听，让学生跟读课文（pay attention to the pronuniciation and theintonation）(四)巩固训练，拓展提高1.Work in pairs(同桌之间互相练习对话，然后让其上台表演)2.I’m a little reporter(四人一组，互相练习)用采访的信息完成下列表格，然后上台展示。

Module 10 Unit 1 Where are you going (教学设计)教学目标•能够听懂、会说并掌握问与回答“Where are you going?”的句式。

•能够用英语描述自己或他人即将去的地方。

•能够较为准确地理解和使用目的地的词汇。

教学重点•掌握日常生活中常用的地点词汇。

•能够根据问与答的语言交际情境有针对性地描述即将去的地方，并用简单的句子陈述目的。

教学难点•能够较为准确地理解和运用地点和目的地的概念，并且能够描述自己或他人即将去的地方。

教学准备•教师准备课件、教案、PPT 等教学资料。

•准备图片或实物，辅助学生学习并理解文本内容。

教学步骤Step 1：导入新课•教师可以出示一张图片或实物来引起学生的兴趣，并通过问“Where are you going？”来导入新课。

Step 2：呈现语言材料1.教师可通过PPT等方式呈现文本中的语言材料：–A: Where are you going?–B: I’m going to the park. 或I’m going home.2.教师解释并讲解问与答的语境意义：–问与答可以应用于问别人旅行的目的地。

Step 3：讲授新单词和句式1.引入新单词：–park–home2.学习新句式：–Where are you going?–I’m going to the park.–I’m going home.Step 4：练习新知识1.读句子练习：老师可为学生出示多张图片，用看图片的方式来帮助学生更好地理解新单词的意思，然后要求学生读出相应的句子。

2.运用口语：老师可随机选择学生来做问与答的练习，让学生实际运用学到的句型和新单词。

3.综合联系：将“Where are you going?”与“Where are you?”两种句式结合起来，教师在特定情景中随机发布问题，让学生快速地做出反应，同时检验学生掌握情况。

Step 5：迁移实践1.观看视频：让学生观看关于旅行的英语短片或其他相关的英语视频。

Module 10 Unit 1 Where are you going（教案）一、教学目标1.学习并掌握本单元的词汇和句型，如运用Where are you going? 进行简单的日常对话。

2.能够听懂、理解和运用目标语言。

3.能够展现孩子们的表达能力和交际能力。

二、教学重点1.重点词汇的学习和运用。

2.Where are you going? 的用法。

3.学会用英语进行简单的交流。

三、教学难点1.运用目标语言进行简单交流。

2.熟练掌握面对不同场景下的日常用语。

四、教学方法1.以对话交流，情节演示为主，分类练习，角色扮演为辅。

2.关注师生互动，课堂活动丰富，通过学生小组合作训练火花，提高学生的口头表达能力，加深词汇的印象。

五、教学技巧1.在语言练习中使用图片，卡牌和其他信息获取工具。

2.帮助学生理解“Where are you going?” 句型的意思。

3.在教学尽量丰富文化背景的信息，如让学生分享他们的旅行经历等，以便他们使用英语进行表述。

六、教学过程A. Warm-up Activity1.打印出图片，卡牌，或者其他平台来与学生分享图片对话。

2.通过展示图片来激发学生的兴趣，鼓励学生说出图片中的词汇和句型。

B. Presentation1.向学生展示图片，卡牌或者文化信息等。

2.向学生展示图片，以帮助他们理解及掌握单元中的生词。

3.教师可以使用口述或者幻灯片的形式给学生展示。

C. Practice1.开展口语练习，让学生用Where are you going?句型进行简单的交流。

2.运用角色扮演，给学生创造一个日常交际的场景。

3.关注师生互动，在课堂中发展学生的口头表达和表达意愿，提高文化背景的理解。

D. Production1.进行短篇口语演讲及书面练习。

2.辅导学生写一篇关于她们自己或其他人的日常活动的简单描述。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，并提高他们的表达能力和交际能力。

E. Conclusion1.回顾本单元的课程内容。

Module 10 Unit 1 Where are you going? (教案)一、教学目标1.能听懂并运用词汇：cinema, park, zoo, museum, supermarket。

2.能够根据问句回答自己的去处。

3.能够完成问答中的句型：Where are you going? I’m going to the …4.能够通过语音、视觉等方式了解地图的使用方法，能够根据地图寻找目的地。

二、教学重难点1.教学重点：能够听懂并掌握本课时的关键词汇、句型。

2.教学难点：学生能够根据地图寻找目的地，并进行简单的口语表达。

三、教学方法1.交际法2.任务型教学法3.多媒体教学法四、教学过程Step 1 Warm-up1.教师和学生互相问候并进行简单的交流。

2.上周末你去了哪里？（Where did you go last weekend?）学生回答，如去了公园（the park）、电影院（the cinema）、超市（the supermarket）等等。

Step 2 Presentation1.教师展示地图，并教授地图上的几个重要地点：cinema, park, zoo, museum, supermarket。

2.教师分别向学生展示地图上的不同地点，并表达自己的意愿，让学生使用听力模仿并回答。

Where are you going?I’m going to the cinema.Where are you going?I’m going to the park.等等。

3.教师可以继续问学生类似的问题，并回答问题，引导学生逐渐习惯表达并掌握如下句型：Where are you going? I’m going to the…Step 3 Practice1.介绍游戏规则：在地图上，学生可以将自己的小纸条放在自己想去的地方，并表演说：Where are you going? I’m going to the….找到同伴，一起前往某个地点，并说出对应的句子。

Module 10 Unit1 Where are you going（教案）外研版（三起）英语五年级下册教学目标•能听、说、认读并运用以下词汇：school, park, store。

•能听懂、简单回答并用英语表达今天和明天要去的地方。

•能完成听、说、读、写四项基本任务。

教学重点•能听懂、简单回答并用英语表达今天和明天要去的地方。

教学难点•能用英语表达今天和明天要去的地方。

教学准备•PPT•学生课前作业：观看英语早读视频•学生课前作业：预习生词：school, park, store。

教学流程一、自我介绍（5分钟）1.老师自我介绍，并询问学生今天感觉怎么样。

2.学生互相介绍，询问朋友们今天感觉怎么样。

二、词汇导入（5分钟）1.老师出示图片并用英语介绍图片所在的地方。

例如：“This is a school. We go to school to learn.”2.老师出示图片并用英语介绍图片所在的地方。

例如：“This is a park. We can play and relax in the park.”3.老师出示图片并用英语介绍图片所在的地方。

例如：“This is a store. We can buy things we need in the store.”三、听力训练（10分钟）1.老师播放音频，让学生听音，用英语回答今天和明天要去的地方。

2.老师让学生自己模仿音频。

四、词汇重点教学（10分钟）1.老师带领学生认读并运用词汇：school, park, store。

2.老师让学生学会用英语介绍这三个地方。

例如：“This is a school. Wego to school to learn.”3.课堂练习：老师出示图片并出示词汇，让学生拼读。

五、口语训练（15分钟）1.老师出示问题，让学生回答今天和明天要去的地方。

例如：“Where areyou going today?”。

Module 10 Unit 1 Where are you going第1课时（教案）2023-2024学年英语五年级下册教学内容本课为《英语五年级下册》Module 10 Unit 1的内容，主题为“Where are you going”。

本节课主要围绕询问和回答未来计划的交际用语进行教学。

教学内容包括学习新词汇、句型以及相关的语法点，如be going to结构。

教学目标1. 学生能够理解并正确使用be going to结构表达未来计划。

2. 学生能够听懂并准确回答关于未来计划的询问。

3. 学生能够在日常对话中运用所学句型和词汇。

教学难点1. 正确运用be going to结构。

2. 听懂并准确使用相关词汇和句型进行交际。

教具学具准备1. 多媒体教学设备2. PPT课件3. 教学录音4. 学生练习册教学过程一、导入1. 利用图片或视频展示不同人物的旅行计划，引发学生兴趣。

2. 提问学生：“Where are they going?”，引导学生回答。

二、新授1. 展示并教授新词汇，如“travel”、“visit”等。

2. 讲解并演示be going to结构，通过例句进行练习。

三、实践1. 进行小组活动，让学生模拟对话，练习使用新学词汇和句型。

2. 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

四、巩固1. 通过PPT展示不同的场景，让学生听录音并回答问题。

2. 教师对学生的回答进行点评和指导。

五、总结1. 教师对本节课所学内容进行总结。

2. 学生复述所学内容，加深印象。

板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。

主要包含以下内容：1. 新词汇及其例句2. be going to结构的用法3. 主要句型作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 根据所学内容，编写一段关于自己未来计划的对话。

课后反思1. 教师应反思教学过程中的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。

2. 分析学生的学习情况，对教学进度和教学方法进行调整。

Module 10 Unit 1 Where are you going（教案）2023-2024学年英语五年级下册教学内容：本节课我们将学习Module 10 Unit 1 Where are you going的内容。

本单元主要围绕“询问和描述计划”的主题展开，学生将学习如何使用英语询问和回答关于计划的问题。

我们将学习新的词汇和表达方式，例如“where are you going”，“I'm going to”等，并能够运用这些表达方式来询问和描述自己的计划。

教学目标：1. 学生能够理解并运用本节课的重点词汇和表达方式，例如“where are you going”，“I'm going to”等。

2. 学生能够运用所学的句型来询问和回答关于计划的问题。

3. 学生能够通过听力练习，理解对话中的关键信息，并能够准确回答问题。

4. 学生能够通过口语练习，流利地表达自己的计划，并能够与同伴进行简单的对话交流。

教学难点：1. 学生的词汇量和语法知识有限，需要通过反复练习和引导来掌握新的表达方式。

2. 学生在听力练习中可能会遇到一些困难，需要通过多次听力和指导来提高听力理解能力。

3. 学生在口语表达时可能会遇到一些困难，需要通过模仿和练习来提高口语表达能力。

教具学具准备：1. 多媒体设备，用于播放听力材料和相关视频。

2. 教学卡片，用于展示和复习重点词汇和表达方式。

3. 学生练习册，用于进行听力、口语和写作练习。

教学过程：1. 导入：通过展示一些图片或视频，引导学生回顾和复习与计划相关的词汇和表达方式。

2. 新课导入：通过图片或故事，引入本节课的主题“询问和描述计划”，并展示重点词汇和表达方式。

3. 听力练习：播放听力材料，学生听后回答问题，教师进行指导和反馈。

4. 口语练习：学生通过模仿和练习，运用所学的句型来询问和回答关于计划的问题，教师进行指导和反馈。

5. 小组活动：学生分组，每组选择一个计划，并运用所学的句型和表达方式来进行对话交流。