Section A1
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Unit1SectionA1a2d课件人教版八年级英语上册2
2b Listen again. Check (✔) Yes, I did or No, I didn’t for each question.
Did you …
go with anyone? Grace go to Central Park? buy anything special?
Yes, I did.
went to New York City
went to Central Park
[njuː jɔːk ˈsɪti]
[ˈsentrəl pɑːk]
和some, any用法一样，带有some的复合不定代词一般用于肯定句,带有any 的复合不定代词一般用于否定句、疑问句。
I did something interesting.
If I were Kevin and you want to ask me about my vacation, how would that conversation go?What might the conversation be like?
Have you ever seen Huangguoshu Waterfall? 黄果树瀑布
Lead in
I had a nice summer vavation. I would like to share with you.
somewhere[ˈsʌmweə(r)] adv. 在某处;到某处
My summer vavation
I went somewhere beautiful.
形容词修饰复合不定副词、代词时，要后置.
Time to think: When asking about other people's vacation, what other questions do we usually ask?
九年级全一册英语Section A1 (1a-2d)优秀导学案
Unit 9 I like music that I can dance to.Section A1 (1a-2d)【学习目标】1. 学习和掌握词汇：prefer, Australian，electronic，suppose，smooth，spare director，case，war2. 会译会用短语：along with, play different kind of music, a long week , have sparetime, in that case3. 熟练运用句型：I like /love/prefer music that…I like music that I can dance to. /I like musicians who play different kinds of music.4．指导学生仔细聆听谈论自己喜欢的音乐的对话；学会用定语从句谈论自己的喜好。
5．引导学生通过开展小组学习活动，培养协作意识；学会谈论自己喜欢的音乐，培养正确的审美情趣。
【学习重点和难点】1. 教学重点：1）prefer, different kinds of …, sing along with的用法。
2）句型：I like music that I can dance to.I like musicians who play different kinds of music.2. 教学难点：学习关系代词that/who引导的定语从句。
通过交流表达和听力训练，引入各种学习方法和策略来学习定语从句。
【课前预习】一、请根据中文意思写出下列重点单词。
1．更喜欢v. ________2．电子的；电子设备的adj. ________3．推断；料想v. ________4．悦耳的；平滑的adj. ________5．空闲的；不用的adj.抽出；留出v. ________6．情况；实情n. ________7．导演；部门负责人n. ________8．战争；战争状态n. ________二、请认真阅读课文，找出下列重点短语。
人教版英语八年级上册Unit6SectionA1a2d说课稿
4.激励评价：对学生在课堂上的表现给予及时的表扬和鼓励，增强他们的自信心，提高学习积极性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用以下主要教学方法：情境教学法、任务驱动法和合作学习法。
情境教学法：通过创设与教学内容相关的情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用语言。选择这一方法的理论依据是语言学习的情境依赖性原理，即语言学习应与学生的生活实际紧密结合，以提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
2.阅读理解：提供相关的新闻报道，让学生阅读并提取关键信息，锻炼阅读理解能力；
3.写作练习：布置编写一篇关于自然灾害的新闻报道或故事，让学生运用所学知识进行书面表达。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.自我评价：引导学生回顾本节课所学内容，对自己的学习效果进行自我评价；
2.同伴互评：组织学生相互评价，提出改进建议，促进相互学习；
3.句型教学：通过情景对话、角色扮演等形式，教授功能句型，如：What's happening? Are you OK?等，让学生在实际情境中运用。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：让学生分组讨论自然灾害的应对措施，运用所学词汇、语法和句型进行口语表达；
难点：1.词汇的运用，特别是在实际情境中的运用；2.现在进行时态的掌握，尤其是在口语表达中的应用；3.阅读新闻报道时，对关键信息的提取和归纳。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的八年级学生，年龄大约在13-15岁之间。这一年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。在认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听说读写活动，但对于复杂的语法结构和高级词汇的运用还较为生疏。在学习兴趣方面，学生对与生活实际相关的话题较为感兴趣，喜欢通过故事、游戏等形式学习英语。然而，学生的学习习惯尚在养成中，需要教师在教学中加以引导和培养。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用以下主要教学方法：情境教学法、任务驱动法和合作学习法。
情境教学法：通过创设与教学内容相关的情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用语言。选择这一方法的理论依据是语言学习的情境依赖性原理，即语言学习应与学生的生活实际紧密结合，以提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
2.阅读理解：提供相关的新闻报道，让学生阅读并提取关键信息，锻炼阅读理解能力；
3.写作练习：布置编写一篇关于自然灾害的新闻报道或故事，让学生运用所学知识进行书面表达。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.自我评价：引导学生回顾本节课所学内容，对自己的学习效果进行自我评价；
2.同伴互评：组织学生相互评价，提出改进建议，促进相互学习；
3.句型教学：通过情景对话、角色扮演等形式，教授功能句型，如：What's happening? Are you OK?等，让学生在实际情境中运用。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：让学生分组讨论自然灾害的应对措施，运用所学词汇、语法和句型进行口语表达；
难点：1.词汇的运用，特别是在实际情境中的运用；2.现在进行时态的掌握，尤其是在口语表达中的应用；3.阅读新闻报道时，对关键信息的提取和归纳。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的八年级学生，年龄大约在13-15岁之间。这一年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。在认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听说读写活动，但对于复杂的语法结构和高级词汇的运用还较为生疏。在学习兴趣方面，学生对与生活实际相关的话题较为感兴趣，喜欢通过故事、游戏等形式学习英语。然而，学生的学习习惯尚在养成中，需要教师在教学中加以引导和培养。
人教版八年级英语上册Unit5SectionA1a2d教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和短语的掌握：本节课涉及多个关于运动的词汇和短语，如"play basketball", "like swimming", "favorite sport"等，学生对这些词汇的掌握程度直接影响他们对整个话题的理解和表达。
2.一般现在时态的运用：学生在运用一般现在时态描述兴趣爱好时，容易出现动词形式错误，如第三人称单数动词变化错误等。
2.学生在听力理解方面存在一定的障碍，对一般现在时态的运用不够熟练。教师应设计有针对性的听力练习，引导学生逐步提高听力水平。
3.学生的口语表达能力有待提高，部分学生缺乏自信，不敢在课堂上发言。教师应鼓励学生积极参与课堂活动，创设轻松愉快的氛围，让学生敢于开口，勇于表达。
4.学生在学习过程中，容易受到情感因素的影响。教师要注意关注学生的情感需求，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性。
二、学情分析
八年级学生经过前一阶段的学习，已经具备了一定的英语基础，对一般现在时态有了初步的认识和掌握。在此基础上，他们对本节课关于兴趣爱好的话题会有较高的兴趣。但在词汇运用、听力理解和口语表达方面，学生仍存在一定程度的困难。因此，在教学过程中，教师应充分关注以下几点：
1.学生的词汇量有限，对一些关于运动的词汇和短语掌握不足。教师应通过生动形象的教学手段，帮助学生巩固和拓展词汇。
3.创作一篇关于自己最喜欢运动的小短文，要求使用本节课所学的核心词汇和短语，不少于60词。
4.预习Unit5 Section B 1a的对话，提前了解话题内容，为下节课的学习做好准备。
5.观看英语视频，了解国内外热门运动项目及其特点，拓宽知识视野。
6.与同学进行线上交流，分享彼此的作业成果，互相学习和借鉴。
（一）教学重难点
1.词汇和短语的掌握：本节课涉及多个关于运动的词汇和短语，如"play basketball", "like swimming", "favorite sport"等，学生对这些词汇的掌握程度直接影响他们对整个话题的理解和表达。
2.一般现在时态的运用：学生在运用一般现在时态描述兴趣爱好时，容易出现动词形式错误，如第三人称单数动词变化错误等。
2.学生在听力理解方面存在一定的障碍，对一般现在时态的运用不够熟练。教师应设计有针对性的听力练习，引导学生逐步提高听力水平。
3.学生的口语表达能力有待提高，部分学生缺乏自信，不敢在课堂上发言。教师应鼓励学生积极参与课堂活动，创设轻松愉快的氛围，让学生敢于开口，勇于表达。
4.学生在学习过程中，容易受到情感因素的影响。教师要注意关注学生的情感需求，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性。
二、学情分析
八年级学生经过前一阶段的学习，已经具备了一定的英语基础，对一般现在时态有了初步的认识和掌握。在此基础上，他们对本节课关于兴趣爱好的话题会有较高的兴趣。但在词汇运用、听力理解和口语表达方面，学生仍存在一定程度的困难。因此，在教学过程中，教师应充分关注以下几点：
1.学生的词汇量有限，对一些关于运动的词汇和短语掌握不足。教师应通过生动形象的教学手段，帮助学生巩固和拓展词汇。
3.创作一篇关于自己最喜欢运动的小短文，要求使用本节课所学的核心词汇和短语，不少于60词。
4.预习Unit5 Section B 1a的对话，提前了解话题内容，为下节课的学习做好准备。
5.观看英语视频，了解国内外热门运动项目及其特点，拓宽知识视野。
6.与同学进行线上交流，分享彼此的作业成果，互相学习和借鉴。
人教版英语八年级上册Unit6SectionA1a2d教学设计
人教版英语八年级上册Unit6SectionA1a2d教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本节课的核心词汇和短语，如"volunteer"", "help out", "fundraising"等，并能在实际语境中正确运用。
2.学生能够理解并运用一般现在时和一般过去时来描述自己和他人的志愿活动经历。
（6）课后作业：布置与志愿活动相关的写作任务，巩固所学知识。
（7）总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，强调参与志愿活动的重要性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过多媒体展示一组关于志愿活动的图片，如志愿者在敬老院陪伴老人、在孤儿院照顾孩子、在环保活动捡拾垃圾等，让学生观察并思考这些图片的共同点。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用分层教学和小组合作等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。同时，结合学生的实际生活，设计富有情境性的教学活动，引导学生积极参与，让他们在实践中提高英语综合运用能力，培养他们的社会责任感和团队合作精神。在此基础上，教师还需关注学生的情感需求，营造温馨、和谐的学习氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，不断提高自己的综合素质。
5.课后作业：布置与志愿活动相关的写作任务，巩固学生对本节课词汇和短语的掌握，同时培养学生的写作能力。
6.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，强调参与志愿活动的重要性，引导学生树立正确的价值观。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。同时，注重培养学生的实践能力和社会责任感，使他们在学习英语的过程中，不断提高自己的综合素质。
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本节课的核心词汇和短语，如"volunteer"", "help out", "fundraising"等，并能在实际语境中正确运用。
2.学生能够理解并运用一般现在时和一般过去时来描述自己和他人的志愿活动经历。
（6）课后作业：布置与志愿活动相关的写作任务，巩固所学知识。
（7）总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，强调参与志愿活动的重要性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过多媒体展示一组关于志愿活动的图片，如志愿者在敬老院陪伴老人、在孤儿院照顾孩子、在环保活动捡拾垃圾等，让学生观察并思考这些图片的共同点。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用分层教学和小组合作等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。同时，结合学生的实际生活，设计富有情境性的教学活动，引导学生积极参与，让他们在实践中提高英语综合运用能力，培养他们的社会责任感和团队合作精神。在此基础上，教师还需关注学生的情感需求，营造温馨、和谐的学习氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，不断提高自己的综合素质。
5.课后作业：布置与志愿活动相关的写作任务，巩固学生对本节课词汇和短语的掌握，同时培养学生的写作能力。
6.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，强调参与志愿活动的重要性，引导学生树立正确的价值观。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。同时，注重培养学生的实践能力和社会责任感，使他们在学习英语的过程中，不断提高自己的综合素质。
人教版九年级英语全册Unit9sectionA1a2d教学设计
2.创设真实语境，让学生在小组合作中进行角色扮演，练习目标语言，提高学生的口语表达能力。
3.采用任务型教学法，设计各种任务，让学生在实践中运用所学知识，培养学生的实际运用能力。
4.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，提高学生的学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.正确认识青春期的烦恼和挑战，学会与家人、朋友沟通，寻求帮助，形成健康的心理素质。
2.学会使用一般现在时和一般过去时描述人物特征和经历。
3.运用情态动词can, may, must表达推测和可能性。
4.能够理解并运用目标语言进行日常对话，如谈论家庭成员、朋友之间的相处方式以及青春期心理变化等。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成知识目标：
1.通过图片、视频等直观教具，引导学生主动发现并学习新词汇，提高学生的自主学习能力。
5.教学反思：
教师在教学过程中，要不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的实际情况调整教学进度和难度，以提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以提问方式引导学生回顾过去时和现在时的用法，为新课的学习做好铺垫。提问如：“Can you tell me how to use the simple past tense and the simple present tense? What are the differences between them?”
人教版九年级英语全册Unit9sectionA1a2d教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是让学生掌握人教版九年级英语全册Unit9 section A 1a-2d的核心词汇和语法，提高学生在实际语境中运用英语进行交流的能力。具体包括：
3.采用任务型教学法，设计各种任务，让学生在实践中运用所学知识，培养学生的实际运用能力。
4.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，提高学生的学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.正确认识青春期的烦恼和挑战，学会与家人、朋友沟通，寻求帮助，形成健康的心理素质。
2.学会使用一般现在时和一般过去时描述人物特征和经历。
3.运用情态动词can, may, must表达推测和可能性。
4.能够理解并运用目标语言进行日常对话，如谈论家庭成员、朋友之间的相处方式以及青春期心理变化等。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成知识目标：
1.通过图片、视频等直观教具，引导学生主动发现并学习新词汇，提高学生的自主学习能力。
5.教学反思：
教师在教学过程中，要不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的实际情况调整教学进度和难度，以提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以提问方式引导学生回顾过去时和现在时的用法，为新课的学习做好铺垫。提问如：“Can you tell me how to use the simple past tense and the simple present tense? What are the differences between them?”
人教版九年级英语全册Unit9sectionA1a2d教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是让学生掌握人教版九年级英语全册Unit9 section A 1a-2d的核心词汇和语法，提高学生在实际语境中运用英语进行交流的能力。具体包括：
鲁教版英语七年级上册Unit5sectionA1a2d教学设计
（二）教学设想
针对上述重难点，我设想以下教学策略：
1.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设真实的购物情境，帮助学生直观地理解目标词汇和句型，降低学习难度。
2.采用任务型教学法，设计不同难度的听力任务，引导学生逐步提高听力水平。同时，注重培养学生的预测、概括和推理等听力策略。
3.针对口语交流能力的培养，设计多样化的口语练习，如对话模仿、角色扮演等。在活动中，教师应关注学生的参与情况，适时给予指导和鼓励，提高学生的自信心。
（三）情感态度与价值观
在本节课的学习过程中，学生应形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发其学习积极性，使其树立自信心。
2.培养学生在购物场景中尊重他人、礼貌待人的品质，增强其社会交往能力。
3.培养学生正确的消费观念，使其认识到合理消费、绿色消费的重要性。
4.培养学生关爱家人、朋友，懂得分享、乐于助人的良好品质。
4.在小组合作中，教师应引导学生明确各自职责，确保每个成员都能在活动中发挥积极作用。此外，教师还可以设置一些竞争机制，激发学生的学习兴趣，提高合作效率。
5.教学过程中，注重对学生的评价和反馈。针对学生的表现，给予正面的鼓励和适当的建议，使其在原有基础上不断提高。
6.课后作业设计要有趣味性和实践性，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如记录一次购物经历，与家人分享所学内容等。
2.教师教授一般疑问句“Can I help you?”和回答“Yes, please./ No, thanks.”，以及询问价格的句型“How much is/are...?”和回答“It's/They're... yuan.”，通过示例、模仿、重复等手段，让学生掌握目标语言。
3.教师组织学生进行听力练习，完成section A 1b的表格，引导学生关注价格信息，提高听力理解能力。
针对上述重难点，我设想以下教学策略：
1.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设真实的购物情境，帮助学生直观地理解目标词汇和句型，降低学习难度。
2.采用任务型教学法，设计不同难度的听力任务，引导学生逐步提高听力水平。同时，注重培养学生的预测、概括和推理等听力策略。
3.针对口语交流能力的培养，设计多样化的口语练习，如对话模仿、角色扮演等。在活动中，教师应关注学生的参与情况，适时给予指导和鼓励，提高学生的自信心。
（三）情感态度与价值观
在本节课的学习过程中，学生应形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发其学习积极性，使其树立自信心。
2.培养学生在购物场景中尊重他人、礼貌待人的品质，增强其社会交往能力。
3.培养学生正确的消费观念，使其认识到合理消费、绿色消费的重要性。
4.培养学生关爱家人、朋友，懂得分享、乐于助人的良好品质。
4.在小组合作中，教师应引导学生明确各自职责，确保每个成员都能在活动中发挥积极作用。此外，教师还可以设置一些竞争机制，激发学生的学习兴趣，提高合作效率。
5.教学过程中，注重对学生的评价和反馈。针对学生的表现，给予正面的鼓励和适当的建议，使其在原有基础上不断提高。
6.课后作业设计要有趣味性和实践性，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如记录一次购物经历，与家人分享所学内容等。
2.教师教授一般疑问句“Can I help you?”和回答“Yes, please./ No, thanks.”，以及询问价格的句型“How much is/are...?”和回答“It's/They're... yuan.”，通过示例、模仿、重复等手段，让学生掌握目标语言。
3.教师组织学生进行听力练习，完成section A 1b的表格，引导学生关注价格信息，提高听力理解能力。
2020-2021学年人教版八年级英语下册 Unit 4 Section A1a-2d课件
Yours, Mrs. Steen
Period 2 语言点导学
1. (1a) My parents don’t allow me to hang out with my friends. 我 父母不允许我和朋友们一起闲逛。 【探索】allow在此处作及物动词，意为“_允__许__；__准__许__”，常用短 语allow sb. to do sth. 意为“允许某人做某事”。
(1a)3. 允许；准许 ___a_l_lo_w____ (2d)4. 猜测；估计 ___g_u_e_s_s___
(2c)5. 错误的；有毛病 _w__r_o_n_g__
二、重点短语
1. (1a)空闲时间 ___________f_r_e_e_t_im__e________________ 2. (1a)允许某人做某事 _____a_l_lo_w__s_b_._t_o_d_o__s_th_.________ 3. (1a)闲逛 _______________h_a_n_g__o_u_t________________ 4. (1a)和……打架 _____g_e_t_i_n_to__a_f_i_g_h_t_w_i_t_h___________ 5. (1c)哪儿不舒服？____W__h_a_t_’_s_w_r_o_n_g_?_______________ 6. (2a)给某人写信 __w_r_i_te__sb__. _a_l_e_tt_e_r_/w__r_it_e_a__le_t_te_r_t_o_s_b_._ 7. (2a)打电话给某人 ________c_a_l_l_s_b_. _u_p______________
听力原文 听填信息
你将听到的是一封来自一位母亲的求助信。请你根据所听内 容填写下面的信息卡。短文听两遍。听短文之前，你有25秒钟的 时间阅读题目，听完后，你有25秒钟的答题时间。 (W) Dear Mr. Black，
Period 2 语言点导学
1. (1a) My parents don’t allow me to hang out with my friends. 我 父母不允许我和朋友们一起闲逛。 【探索】allow在此处作及物动词，意为“_允__许__；__准__许__”，常用短 语allow sb. to do sth. 意为“允许某人做某事”。
(1a)3. 允许；准许 ___a_l_lo_w____ (2d)4. 猜测；估计 ___g_u_e_s_s___
(2c)5. 错误的；有毛病 _w__r_o_n_g__
二、重点短语
1. (1a)空闲时间 ___________f_r_e_e_t_im__e________________ 2. (1a)允许某人做某事 _____a_l_lo_w__s_b_._t_o_d_o__s_th_.________ 3. (1a)闲逛 _______________h_a_n_g__o_u_t________________ 4. (1a)和……打架 _____g_e_t_i_n_to__a_f_i_g_h_t_w_i_t_h___________ 5. (1c)哪儿不舒服？____W__h_a_t_’_s_w_r_o_n_g_?_______________ 6. (2a)给某人写信 __w_r_i_te__sb__. _a_l_e_tt_e_r_/w__r_it_e_a__le_t_te_r_t_o_s_b_._ 7. (2a)打电话给某人 ________c_a_l_l_s_b_. _u_p______________
听力原文 听填信息
你将听到的是一封来自一位母亲的求助信。请你根据所听内 容填写下面的信息卡。短文听两遍。听短文之前，你有25秒钟的 时间阅读题目，听完后，你有25秒钟的答题时间。 (W) Dear Mr. Black，
人教版新目标七年级英语上册Unit6(SectionA1a2d)教学设计
人教版新目标七年级英语上册Unit6（SectionA1a2d）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习人教版新目标七年级英语上册Unit 6（Section A 1a-2d），掌握以下知识与技能：
1.能够听懂、准确认读并运用与本单元话题相关的词汇，如：farm, horse, cow, chicken, pig, rabbit等，以及描述动物和农场的句型。
2.引导学生跟读听力材料，模仿发音，注意语音语调的准确性。
3.对目标词汇和句型进行讲解，结合图片和实际动作，帮助学生理解和记忆。
4.设计师生互动、生生互动的练习，让学生在实际语境中运用所学知识，如：角色扮演、问答等。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组选择一个农场动物，讨论并记录该动物的特点、活动等信息。
2.每个小组向全班展示讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时给予建议和帮助。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下活动：
1.听力练习：播放与本节课话题相关的听力材料，让学生回答问题，巩固所学知识。
2.口语练习：设置不同场景，让学生运用所学词汇和句型进行角色扮演，提高口语表达能力。
5.定期检查作业完成情况，关注学生的学习进度，为下一节课的教学做好准备。
3.听力作业：完成课后听力练习题，要求学生在规定时间内完成，检测学生对听力材料的理解程度。
4.词汇练习：根据本节课所学的词汇，用英文画出农场动物，并在旁边标注对应的英文单词。要求学生通过绘画加深对词汇的记忆。
5.课后总结：请学生撰写一篇关于本节课学习收获的反思，内容包括：自己在课堂上的表现、学习过程中的困难与解决方法、对下一节课的期待等。
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习人教版新目标七年级英语上册Unit 6（Section A 1a-2d），掌握以下知识与技能：
1.能够听懂、准确认读并运用与本单元话题相关的词汇，如：farm, horse, cow, chicken, pig, rabbit等，以及描述动物和农场的句型。
2.引导学生跟读听力材料，模仿发音，注意语音语调的准确性。
3.对目标词汇和句型进行讲解，结合图片和实际动作，帮助学生理解和记忆。
4.设计师生互动、生生互动的练习，让学生在实际语境中运用所学知识，如：角色扮演、问答等。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组选择一个农场动物，讨论并记录该动物的特点、活动等信息。
2.每个小组向全班展示讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时给予建议和帮助。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下活动：
1.听力练习：播放与本节课话题相关的听力材料，让学生回答问题，巩固所学知识。
2.口语练习：设置不同场景，让学生运用所学词汇和句型进行角色扮演，提高口语表达能力。
5.定期检查作业完成情况，关注学生的学习进度，为下一节课的教学做好准备。
3.听力作业：完成课后听力练习题，要求学生在规定时间内完成，检测学生对听力材料的理解程度。
4.词汇练习：根据本节课所学的词汇，用英文画出农场动物，并在旁边标注对应的英文单词。要求学生通过绘画加深对词汇的记忆。
5.课后总结：请学生撰写一篇关于本节课学习收获的反思，内容包括：自己在课堂上的表现、学习过程中的困难与解决方法、对下一节课的期待等。
人教版九年级英语第八单元Unit8 Section A1-最新
听录音，完成下面的对话。
A: Whose volleyball is this? B: It __m_u_s_t_ be Carla’s. She loves volleyball. A: How about this toy truck? C: Hmm … that toy truck __m_u__st__ belong to Jane’s little brother. He was the only little kid at the picnic. And the magazine must _b__el_o_n_g__to_ Deng Wen. He loves rabbits. B: Oh, look, someone left a book. C: That book must __b_e__ Mary’s. J. K. Rowling is her favorite writer. A: OK … and how about this CD?
+ be (cold/a CD/ sb’s)
★ It must
be Tony’s （是…的） belong to Tony. (属于…)
Fill in the blanks with must, might / could, can’t, belong to.
1. Whose earrings are these? They _____c_a_n_’_t_ be
=It belongs to me/you/her/him/us.
It’s Li Ping’s.
=It belongs to Li Ping.
be sb’s(名词所有格/名词性物主代词） = belong to sb(名词/代词的宾格)
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Practice -- Happy birthday to you, Mary! -- __________. (2011, 山东泰安) A.Thanks a lot. B. The same to you. C. You’re welcome. D. It’s kind of you.
注: 另附word文档。 点击此处链接
Conversations:
Pair work Yes, it is. It’s my
2c
Is this your schoolbag?
Practice the conversation in 2b. schoolbag / mine. Then make your own conversations using the things in your classroom.
1c
P check (√) the things you hear.
√
√
√
√
2b Listen again.
Complete the conversation with the words in the box.
ruler pencil box books
Fill in the blanks with proper words.
Bob: Hi, I’m Bob. What’s your name? Gina: My name’s Gina. Nice to meet you. Bob: ____ Nice to meet you, too. ___ Is this your ruler? his Gina: No, ___ isn’t Ask Eric. It’s____ it _____. ruler. Bob: Eric, is _____ this _____ your ruler? Eric: Yes, ___ Thank ____. you it is. ______
Practice
his books = _______ his her books = _______ hers _______ my books = mine your books = _______ yours
1b
Listen and number the conversations [1-3]. A: Is this your pencil? 3 B: Yes, it is. It’s mine.
Practice
This is his a pen. That is her a pencil. This is his eraser. That is her ruler. This is his pencil box. That is her book.
陈述句
This is my pen.
一般疑问句
Is this your pen?
Yes, it is. No, it isn’t.
Practice
This is your book. （改为复数）
These are your books. （改为一般疑问句）
Are these your books? （分别作肯定回答和否定回答） -- Yes, they are. -- No, they aren’t.
2d
Teacher：Hi, Anna. Are these your pencils? Anna: No, they’re Bob’s. Teacher：And is this his green pen? Anna: No, it isn’t. The blue pen is his. Teacher：What about this dictionary? Anna: It’s Helen’s. And the green pen is hers, too. Teacher：And the eraser? Is that yours? Anna: Yes, it is. Teacher: Thank you for your help, Anna. Anna: You’re welcome.
1a Match the words with the things in
the picture.
pencil pen book eraser ruler pencil box schoolbag dictionary
d
c
a e
b
f
g h
比较
单数 this that _____ is 复数 these （较近 ______ ____的多个人或物） 较远的多个人或物） those （____ ______ are
Lead in 1
单击播 放音乐
Lead in 2
Are these your Is this Tom’s Are these Is this Jack’s pencils? schoolbag? Lily’s erasers? pencil box? Yes, it they is. No, No, it Yes, they aren’t. isn’t. It’s are. They’re mine. hers.
2. No, it isn’t. 不，它们不是。 肯定回答：Yes, 主语 + be. 否定回答： No, 主语 + be + not. 注意： 1. --Is this your pencil? --Yes, it is. （主语it 与be 动词is 不能缩 写） 2. --Is that your school bag? -- No, it isn’t. （be 动词常与not缩写在 一起，一般不分开） -- Are these your books -- Yes, they are./No, they aren’t.
A: Is that your schoolbag? 2 B: No, it isn’t. It’s his.
A: Are these your books? 1 B: No, they aren’t. They’re hers.
_____________________. eraser is hers hers These This This school _________ _____________. books pencils ruler bag are are is _____. _____. _____. his his _____________________. her eraser These This is are _____________. his _____ her school his books. bag This _____________. is her ruler pencils.
We’ll see which group does the best.
1. Is that your schoolbag? 那是你的书包吗？
*一般疑问句：疑问句的一种，指用yes
（是）或no（否）来回答的句子。 结构：be+主语+其他成分 句式： ⑴ -- Is this / that ......? -- Yes, it is. / No, it isn’t. ⑵ -- Are these / those ......? -- Yes, they are. / No, they aren’t.
七年级上
Section A Period One
Words Review
pencil book eraser box pencil box schoolbag dictionary his mine hers teacher
n. 铅笔 n. 书 n. 橡皮；铅笔擦；黑板擦 n. 箱；盒 铅笔盒；文具盒 n. 书包 n. 词典；字典 pron. 他的 pron. 我的 pron. 她的 n. 老师；教师
Practice
Is ________ Tom’s dictionary? A.these B. those C. they D. that
3. Yes, thank you. 是的，谢谢你。
1. 使用: (1) 表达谢意：别人给予帮助、表示关心、 善待彼此，用thank you (2) 当对方表示称赞、夸奖、赞美时也用 thank you 回答 2. 答语：That’s all right./That’s OK. /You’re welcome./ Not at all.
What are Garfield and Are Is this these your your Odie doing? Let’s have pencils? dictionaries? pencil box? ruler? eraser? book? a look! No, Yes, No, Yes, they they itit are isn’t. is. are. not.
Words Review
me excuse excuse me about What about…? thank yours for thank you for help welcome You’re welcome.
pron. 我 (I 的宾格) v. 原谅；宽恕 劳驾；请原谅 prep. 关于 ……怎么样?......好吗？ v. 感谢 pron. 你的；你们的 prep. 为了；给；对 为……而感谢 v. ＆n. 帮助；援助 adj. 受欢迎的 别客气
Is Are this your these your that your No, Yes,it they they isn’t. aren’t. are. It’s the conversations Practice books? eraser? pencils? school bag? They’re hers. his. above his. mine. with your partner. Then make your own conversations.