2017年春季学期新人教版二年级语文下册7.27.2揠苗助长教案9

揠苗助长教学设计教学目标：1、会认“寓、喘、截、焦”等生字，会写“焦、费、望”等生字。

2、能正确流利的读课文，理解寓言含义。

3、懂得做事不要急于求成，遵循事物发展的客观规律。

教学重、难点：理解寓言含义。

教学过程：一、导入新课1、图片导入猜故事，说故事。

2、初步理解“揠苗助长”的意思。

二、初读感知1、出示课文生词，自读检测。

2、打开课本，自读课文，把课文读通顺，读流利。

三、随文识字学文1、学习第一段师：好了，下面我们一起来看看这个农夫为什么要去拔禾苗呢？让我们一起来读课文第一段.(PPT出示课文第一段)•师领读第一句理解“巴望”一词，换词（希望、盼望等），让学生体会巴望的意思。

师再告诉学生。

师：农夫会想什么？会对禾苗说些什么呢？同桌之间交流。

生：禾苗呀禾苗，你什么时候才能长大呢。

（三到四个人回答）师点评。

•可是一天，...禾苗好像一点儿也没有长高。

(师引读）师：禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？生：其实是长高了，只是……（长得很慢）•师总结：禾苗是长高了，但是因为长的慢，农夫没有感觉到。

所以文中说好像一点也没有长高。

农夫的心里呀特别的着急。

•他在田里焦急的转来转去。

（请学生读句）师：我们把“他在田里焦急的转来转去”换成“他在田里转来转去”，这样好吗？（不好）为什么？师：认识“焦”：资源、字义、组词（PPT）拓展：说一个人“急”还有好多成语呢。

老师向大家介绍几个（PPT展示：心急如焚、急于求成、急不可待、操之过急）一起读读句子：指名读——全班读师：谁再来读读这句话？（指名读）点评:你读出了转来转去，但还不够焦急。

(如果读得好，评：真是个急性子的农夫！)师：谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？) 师：谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模仿他的样子也来读读这句话。

师总结：农夫的样子都被我们看到了，他对禾苗说的话也被我们听到了！原来，他是想快点让自己的禾苗长高。

揠苗助长优质教案（精选8篇）《揠苗助长》教学设计篇一教学目标1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。

3.学会本课生字、新词。

4.朗读和背诵课文。

教学重点、难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意。

教学时间二课时教学过程教前构思与反思本节课的教学设计是从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。

在朗读方我采用了，多种朗读方式，如分组、小组、同桌等多种形式，学生通过朗读，都能很好的领会到寓意，另外是引导学生抓住重点词语来理解，去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种迫切的心情，通过分析感悟理解本则寓言所蕴含的深刻寓意。

在教学过程中，我所采取教学方式都比较适合学生的思维，操作中朗读理解感悟等目标均已达到了预期的效果，特别是讨论“巴望”能否换成“盼望”“希望”和理解“总算”等词语时，学生们能很快达成共识。

第一课时教学目标1、学生初读课文，按要求自学生字、词。

2、学习《揠苗助长》。

教学重点、难点学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。

教学过程1、学生自读课文，标画出文中生字、新词。

2、学生按要求查字典自学生字、词。

本课生字要掌握以下方面：例：3、带着问题读课文。

（1）寓言故事中的两个人都是怎样的人？（2）他们做了些什么？结果怎样？4、检查自学。

（1）指名读课文，指正读音。

"揠苗助长"的"长"是多音字，在这里应读"zh3ng"，不要读成"ch2ng"。

"窜出"的"窜"应读"cu4n"不要读作，"cu1n"。

（2）出示卡片，让学生看拼音读词。

（3）分析字形结构，识记生字。

"寓"上下结构，第7笔是"竖"，第8笔是提。

"筋"上下结构，下面左边是"月"，右边是力。

二年级下册《揠苗助长》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的口语表达能力。

（2）学会通过课文内容，提炼主题，培养学生的概括能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）懂得事物的发展有其自身的规律，不可急于求成。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 课文的朗读与理解。

三、教学难点：1. 生字词的认读与理解。

2. 课文中的寓意理解。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。

2. 互动教学法：分组讨论、角色扮演，提高学生的参与度。

3. 任务型教学法：设置课后任务，巩固所学知识。

五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）（1）图片导入：展示水稻生长的图片，引导学生关注大自然。

（2）问题导入：提问学生：“你们知道水稻是怎么生长的吗？”2. 课文学习（15分钟）（1）教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）学生自读课文，学习生字词。

（3）小组合作：讨论课文中的寓意，引导学生理解事物的发展有其自身的规律。

3. 生字词学习（10分钟）（1）教师出示生字词，引导学生认读。

（2）学生通过组词、造句等方式，运用生字词。

4. 课堂练习（5分钟）（1）填空练习：根据课文内容，完成填空题。

（2）口语表达：学生讲述自己对课文的理解。

5. 课后任务（5分钟）（1）家庭作业：抄写生字词，家长签字。

（2）观察大自然：学生回家后观察身边的植物，了解它们的生长过程，感受生命的神奇。

6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调事物发展有其自身规律，不可急于求成。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。

2. 生字词掌握评价：通过课后作业、课堂练习等方式，检查学生对生字词的掌握情况。

（精品教案）新人教部编版小学语文二年级下册寓言二则《揠苗助长》优质课教学设计教学目标1.会认5个生字，会写2个生字。

（重点）2.能正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出“揠苗助长”的意思。

3.能结合自己的生活实际理解寓意，并从中受到启发和教育。

（难点）教学过程一、启发谈话，导入新课启发谈话：（出示《揠苗助长》插图）请同学们观察这幅图片，谁知道这幅图片讲的是一个什么故事？（学生回答）这节课我们就来学习《揠苗助长》。

二、初读课文，自主识字1.学生自由读课文，读准字音，读通语句。

2.教师检查学生自学生字情况。

3.再读课文，读准字音。

三、熟读课文，理解感悟1.自由朗读课文，思考：你知道了什么？出示：古时候有个人，因为希望禾苗，就把禾苗，结果。

2.指名读第1自然段，思考：这个人为什么那么焦急地让禾苗长高？（1）出示：第1句话。

从哪些词可以看出他很焦急？（巴望，天天……）联系生活实际，引导学生理解“巴望”。

（2）指导朗读，读出渴望的语气。

（“一天，两天，三天”读得越来越快，“一点儿、焦急、转来转去”等词语重读。

）3.默读第2-4自然段，思考：他想了个什么办法？成功了吗？（1）出示：第2自然段，体会“筋疲力尽”。

指导抓住“一棵一棵”“从中午一直忙到太阳落山”理解“筋疲力尽”的意思，并引导学生想象种田人一棵一棵拔苗时会说些什么。

从而体会种田人为了帮禾苗生长，很卖力。

（2）出示第3自然段，抓住“一边喘气一边说”“没白费”等词体会种田人“愿望”实现后的喜悦。

（3）出示第4自然段，体会“禾苗都枯死了”，为什么会发生这样的情况呢？（禾苗需要慢慢生长，人为破坏了它的生长规律，自然就枯死了。

）4.拓展讨论。

假如你是这个人的邻居，看到他拔禾苗，你会对他说些什么呢？（自由发言）5.你能用自己的话说说对“揠苗助长”的理解吗？（不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。

）6.生活中，你遇到过这样的情况吗？那你有做过类似的事情吗？四、指导书写1.学习“筋”“疲”两个生字。

二年级揠苗助长教学设计（通用6篇）二年级揠苗助长教学设计 1教学目标：1、学会4个生字，会写4个生字2、能正确、流利的朗读课文，能在读中悟出故事的寓意：按照规律，不能急于求成。

3、能把故事讲给别人听。

学情分析：二年级的学生已有了一定的自学能力，大部分学生能够自主学习生字、初步了解课文内容，所以采用自主识字，在汇报交流的方式学习字词。

采用抓重点词的方法理解课文内容。

从中指导学生进行感情朗读的。

但对于二年级的孩子来说。

如果让他们说出来这则寓言故事的道理是比较难的，而且绝大多数孩子懂得其中的道理可是很难用言语来表达，所以我在教学全文后，理解寓意时设计了这样一个环节：让学生想象说：如果农夫来到你面前，你会对他说些什么（学生可以说农夫会怎么做，也可以说农夫会怎么想？）这样学生纷纷打开思维的窗口，展开想象的翅膀，并自然而然地引出这则寓言所蕴含的道理——按照规律，不能急于求成。

而作业续写《揠苗助长》又给学生提供了一个畅想的舞台，使他的思维得到进一步的锻炼。

教学重难点：1、能正确、流利的朗读课文,能在读中悟出故事的寓意：按照规律，不能急于求成。

2、能把故事讲给别人听。

课前准备：揠苗助长多媒体教学课件。

教学过程：一、引题掲题，质疑课题1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，出示课件，学生齐读齐诵拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成2其实拔苗助长成语的背后还藏着一个有趣的故事呢？看老师写课题3、读课题，猜猜揠是什么意思(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。

4、知道了课题的意思，谁来读，读着读着，你的脑海里浮现出了什么问题呢？（为什么揠苗，怎样揠苗，结果怎样？）二、初读认字，初步感知师：小朋友们，真能干，提出了这么多的问题，想要解决这些问题吗？答案就藏在我们的语文课本里呢!1、把课本轻轻的翻倒122页。

注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。

（开始）2、认读生字出示课件：生字（1）这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，生字宝宝（带拼音）出来了，自己读一读。

二年级下揠苗助长教学设计【精选6篇】二班级下揠苗助长教学设计精选篇1一、说教材《揠苗助长》是人教版第四册第七单元的课文，讲的是古时候有个人希望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。

这则寓言告知我们：不顾事物进展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

理解这则寓言故事所蕴含的寓意，对二班级同学来说是有肯定难度。

为此，须依据同学的认知心理特点，留意形象渲染，重视情境感受，让他们在详细形象、生动好玩的情境中，感知语言情境，感受语言内容，感悟语言内涵，并让他们在形象的想象和制造中培育创新力量。

二、说目标基于这样的本文解读，考虑二班级同学认知特点，本文本的教学目标设计如下：1、会认4个生字，会写4个字，理解“盼望、着急、筋疲力尽”等词语的意思。

随文识字，理解词语意思是重点。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不行急于求成。

这也是教学难点。

我把本课的教学重点定为以读为本，在读中感悟，读中理解，读中品位。

本课教学的难点是让同学抓住重点词语，通过朗读来理解课文内容，在读中悟出寓意，潜移默化地从这个故事中吸取阅历教训，达到自我完善的教育效果。

三、说教法在教法上，总的概括就是方法引领，共性阅读。

在本课的教学中，我着重引领同学学习寓言的方法，即讲故事、知道理、谈收获三环节来层层深化理解课文深刻寓意。

同时着重引导同学抓住课文中的重点语句，并借助插图、做动作来理解人物心理活动来读懂课文。

再通过有感情地朗读，再现当时的场景，理解人物特点。

让同学在对情节的感悟中，创设语言情境，读出理解，读出共性。

四、说学法教学是同学与老师的双边互动活动，我遵循“老师为主导，同学为主体”的教学思路进行学法的指导。

在指导过程中，先调动同学参加课堂学习的乐观性，然后利用一切可调动的资源来紧扣教学创设一系列的语言环境，使同学自主地思索、分析、争论，从而解决问题，使同学从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，同学既学到了学问，又提高了力量，真正成为学习的仆人。

二年级《揠苗助长》教学设计二年级揠苗助长教学设计二年级揠苗助长教学设计教学内容：人教版小学二年级下册第27课教学目标：1、会认4个生字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事讲给别人听。

教学重点：正确、流利地朗读课。

教学重点：能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

教学时间：1课时教学过程：一、导入、寓言特点。

小朋友，大家以前都听过很多成语故事，今天我们就来学习一个有趣的寓言故事。

什么是寓言课件出示板书课题：27 揠苗助长二、尝试学习、读文识字。

1.自由读课文：课件出示自读提示1、标出寓言有几个自然段每几个自然段句话。

用“勾出的生字，。

用“勾出生字组成的词，多读几遍。

不认识的字问同桌同学。

2、用“画出写的好的句子。

3、在不懂的地方加上“ 。

4、边读边想：课文写了一件什么事2、合作学习。

交流记字方法。

3、检查自学效果。

1学生说一说有几个自然段，第、第3自然段有几句话2指名读课文。

开火车读、小组赛读等。

如有不准确，老师给予纠正。

3认字。

教师课件出示生字词，学生认读。

4交流记字方法。

课件出示区分“截、裁。

5质疑：你还不明白那个词的意思揠、巴望、焦急、筋疲力尽、白费学生解释，教师相机补充。

大家弄明白了字词的意思，课文写了一件什么事呢三、理解课文，感悟寓意。

1、同桌读课文，互评互纠正。

读后互相交流：课文写了一件什么事2、再次读课文，纠正读音。

(同桌互读、接读、指名读、分角色朗读、看课件读)3、交流：课文写了一件什么事课件出示提示4、学了这篇寓言你懂得了什么道理5、学生选词说话:巴望、焦急、筋疲力尽、白费、自言自语四、感悟，换位发表看法五、写字指导。

1、学生交流记字方法。

“焦上的“隹字是四横，不能少写一横。

“算字中间是“目，不是“日，可以这样提醒学生，计算要用眼睛。

“费字上面的“弗要先写“弓字，再写撇、竖。

“望字上面的“是“亡字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。

二年级下册《揠苗助长》教案人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，了解揠苗助长的故事情节和寓意。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。

（2）学会抓住关键词句，理解课文主旨。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱中华文化，传承中华民族优秀传统文化。

（2）培养学生树立正确的价值观，明白努力与收获的关系。

二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文内容的理解与感悟。

三、教学难点1. 学会抓住关键词句，理解课文主旨。

2. 培养学生正确的人生观、价值观。

四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考。

2. 运用情感教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的情感体验。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关资料图片。

4. 教学录音机、音响等设备。

六、教学过程1. 导入新课（1）教师出示课文插图，引导学生观察，激发学生学习兴趣。

（2）教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生结合注释，理解课文内容。

3. 合作学习（1）教师组织学生分组讨论，共同解决生字词和学习难点。

（2）学生分享学习心得，交流对课文内容的理解和感悟。

4. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，巩固学生词汇量。

（2）教师分析课文结构，引导学生掌握文章主旨。

5. 情感体验（1）教师引导学生发挥想象，感受课文中的情境。

（2）学生分享自己的情感体验，培养情感表达能力。

七、课堂练习1. 学生朗读课文，注意语气、情感的把握。

2. 教师出示相关题目，学生运用课文知识进行解答。

八、拓展延伸1. 教师引导学生思考：现实生活中是否存在揠苗助长现象？2. 学生举例说明，分析其原因和后果。

3. 教师总结，强调正确的学习态度和方法。

九、课堂小结教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结课文寓意。

人教版二年级下册揠苗助长教学设计《人教版二年级下册揠苗助长教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教学目标】1.有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，并积累运用词语。

能用自己的话讲述这则寓言故事。

2.把握故事内容，能在阅读中质疑，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做事不可急于求成.【教学重难点】1.有感情朗读，体会寓言的寓意。

2.理解、运用重点词语。

【教学准备】相关教学课件、投影。

【教学过程】一.了解寓言，揭题导入：1.同学们，谁能叫出这幅图的名字?(坐井观天)这个故事大家还记得吗?它告诉我们认识事物，站得要高，看得才会全面。

像这样通过一个故事告诉我们一个道理的文章，我们就叫他---寓言。

板书——认读词语2. 今天我们再来学习一篇寓言。

揠苗助长。

谁来读一读课题?正音：揠苗揠什么旁?你猜它可能是什么意思?揠在字典中就是拔，那揠苗助长什么的意思呢?读了课题，你有什么想问的吗?学生质疑，老师也有同样的疑问出示：为什么揠苗助长?怎么样揠苗助长?揠苗助长的结果呢?想解开这些疑问吗?赶紧去读读课文吧。

二.初读课文，整体感悟。

1、请大家自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。

2、课文会读了吗?你来读第一段，你来······三.精读寓言，体悟道理：1、课文读正确了，下面请同学们再读课文，思考这3个问题，找出相关的语句，做上不同的记号。

(一)究其原因农夫为什么要揠苗助长呢?随机出示课件哪个词最能说明这个问题的原因?请大家自由读这段话。

给重点词语标上△(1)关键词：“巴望”教师出示：古时候有个人，他巴望田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

师带读：他巴望——生于是，他——生：天天课件：他天天到田边去看，瞧，那天天刚蒙蒙亮，他就第二天，天下着毛毛细雨，他还是第三天，他起得更早了，师：他每天都早早地到田里，望着禾苗，希望禾苗快快长大，这样的心情就叫——生：巴望巴望换个词也可以说是——随机课件师：谁能把他这种巴望的心情读出来? 指名读——点评师：农夫就这样天天巴望着，可是——课件生读：“好像”好像一点也没有长高，实际上有没有长高呢?生：有师：对呀，再来读好这个句子。