人教版音乐七年级下册《斑鸠调》教案01

《斑鸠调》教案乐清翁垟一中叶佩薇一、教材分析这是流行于江西赣南地区的小调，原是赣南的一首茶歌，两句体乐段，五声徵调试，歌中贯穿了“”乐汇，节奏富有跳跃感，活泼明快，歌词中还夹着“叽哩咕噜”、“咕咕”等模仿斑鸠叫的衬词，全曲充满春天的勃勃生机。

此歌曲易学易唱很上口，对于初中生来说并不难。

而笔者希望利用简单的歌曲教孩子们合唱，于是根据李在惺所编的合唱《斑鸠调》进行了改编，使其成为一首简单的二声部合唱曲（其中包含齐唱部分、合唱部分以及轮唱部分），用于初中普通音乐课堂的合唱教学。

二、学情分析此课教学对象是七年级学生，他们正处于洋溢着活力的人生之春，有强烈的好奇心，极富想象力和创造性力，并且，这些学生是身处沿海的农村孩子。

编入人音版音乐实验教科书第14册第三单元《长江两岸》的演唱歌曲是江西民歌《十送红军》，欣赏歌曲是《采茶舞曲》、《龙船调》、欣赏乐曲《欢乐歌》，而教授此课内容时正值春季，于是我以更贴近他们的生活的《斑鸠调》替换《十送红军》，这样做也使这个单元民歌的乡土气息更浓，且春意盎然。

三、教学内容分别欣赏《斑鸠调》女声独唱、童声独唱、童声合唱、花腔女高音演唱等不同版本，根据歌曲的内容以及情绪进行模拟鸟叫声衬词的创编（节奏、衬词、旋律都可以是创作的内容，视课堂具体情况而定）学唱该衬词部分的合唱，完整演唱全曲。

四、教学目标1、情感态度与价值观：进一步体验民歌风格，学习简单的二声部合唱，培养热爱合唱艺术的感情。

2、过程与方法：以听、唱贯穿课堂始终，给衬词编配节奏或旋律，激发学生探究愿望。

3、知识与技能：学会根据歌曲内容以及情绪进行衬词部分的创编。

五、教学重点与难点重点：学唱《斑鸠调》。

难点：二声部合唱部分。

教学步骤教的活动学的活动理论依据及设计意图①整体感知音乐播放女声独唱《斑鸠调》、童声独唱《斑鸠调》。

仔细聆听音乐，然后谈谈感受并说出这两个音乐资料的异同点。

带着任务在比较中欣赏音乐获得初步体验。

遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。

《斑鸠调》教学设计教材分析：这是流行于江西赣南地区的小调，原是额南的一首茶歌，两句体乐段，五声徽调试，歌中贯穿了“56216”乐汇，节奏富有跳跃感，活泼明快，歌词中还夹着“叽哩咕噜”、“咕咕”等模仿斑鸠叫的衬词，全曲充满春天的勃勃生机。

一、教学目标1、指导学生用富有弹性的声音演唱《斑鸠调》这首歌曲。

2、通过对《斑鸠调》的欣赏，并配以讨论、合作演唱的方法，感知、体验音乐风格，培养独立思考、团结协作的能力。

3、通过学习作品《斑鸠调》，感受江西的风土人情，体会对家乡的热爱之情。

二、教学重难点【重点】学习作品并能够用富有弹性的声音和生动的情绪演唱《斑鸠调》。

【难点】感受并体验江西民歌的风格特点，能够准确演唱乐曲中的音程大跳。

三、教学过程(一)新课导入导入欣赏江西美景图师：今天老师要带领同学们一起走进我们南方的一处秀美之地，请同学们瞧一瞧！师：同学们如痴如醉的欣赏春景的时候，你们听到了什么声音？生：咕咕师：他到底是谁呢！他就是斑鸠鸟，他的身形细长，全身覆盖着棕色的羽毛，他的声音浑厚穿透力强，就像大自然中的低声部，时高时低I2 35 35师他的声音还吸引了其他人你听，他们是怎么演唱的！（设计理念：导入部分用视听结合的方式激起学生学习的兴趣，使学生在美丽、轻松的氛围中轻松的学习。

）(二) 重难点解决师范唱ii6 5621 6-春天什么叫春天斑鸠叫师：你们能不能模仿一下,用这样的方式回答他们（师问生答）师：斑鸠的声音就是这样子，引起大家的关注连江西的人们也唱起来了，你听他们唱的有什么不同？11656216656师：出了歌词的改变，旋律有没有什么变化呢？生1听到最后一个音生往下降的就像当地人讲话的语气一样生2前面第二小节只有一个6-后面6656师：这个乐句音符变多了，节奏变化了，这在民歌当中称之为加花，你们听听情绪是不是也变化了呢？师生多次练唱下滑音6多次唱谱ii6562i6656填词唱春天马格叫呀哈嘿（设计理念：节奏练习让学生体验出旋律的变化，体验是一种教育对象亲身经历、自我作用的过程，它强调对学生主体性的尊重。

《斑鸠调》公开课教学设计教学准备学情分析七年级的学生从小学进入初中不久，稚气未脱、活泼好动，对于这首欢快活泼的《斑鸠调》，学生应是乐于接受。

《斑鸠调》是一首二段体结构的歌曲，有三个部分，音乐结构清晰，浅层次的分析分析曲式能做到。

旋律不是很难，体验唱的时候有七度的大跨越对于我校的音乐素养层次不齐的七年级学生来说，会稍有难度。

这首原教材中的曲谱是A调，七年级的部分学生已经进入变声期，在教学过程中要根据学生的实际情况调整定调。

教学工具钢琴、课件教学资源《斑鸠调》课件1斑鸠01斑鸠03《斑鸠调》范唱《斑鸠调》曲谱吴碧霞《斑鸠调》（2019非遗公开课）_腾讯视频.mp4可爱的斑鸠咕咕叫.mp4教学设计教学目标1、知识与技能：欣赏学习江西民歌《斑鸠调》，对乐曲曲式进行简单分析，能用富有弹性的声音演唱歌曲第一部分，准确的表现歌曲情绪。

2、过程与方法：通过聆听、学唱歌曲，感知、体验江西民歌《斑鸠调》的音乐风格、特点。

欣赏不同演唱形式《斑鸠调》，尝试用不同的演唱形式表现歌曲欢快的情绪，展现斑鸠的活泼。

体验齐唱与合唱的区别，感受合唱的魅力，锻炼学生对音准、节奏的把控能力。

3、情感态度与价值观：通过本课的学习，学生能对江西民歌多一层了解，提升学生对于民族音乐的兴趣，更加热爱民族音乐，增强民族文化自信。

激发学生对于祖国大自然的热爱之情，提升学生的环境保护意识。

教学重难点1、欣赏学习江西民歌《斑鸠调》，对乐曲进行曲式分析，了解《斑鸠调》音乐风格、特点。

能用富有弹性的声音演唱歌曲片段，表现歌曲情绪。

2、通过聆听、学唱歌曲，感知、体验江西民歌《斑鸠调》的音乐风格、特点。

欣赏不同演唱形式《斑鸠调》，的并尝试用不同的演唱形式表现歌曲欢快的情绪，展现现斑鸠的活泼。

教学方法体验、讲授、练习、讨论等教学过程导入1、师用乐器模仿鸟的叫声，学生猜猜是什么叫声，揭示课题。

2、播放斑鸠视频。

3、模仿斑鸠的叫声声。

练声用斑鸠的叫声来练声（根据学生的声音状态调整练习音域小字组a—小字二组g之间）初步感受二声部和声效果、体验轮唱。

《斑鸠调》教案设计【教学内容】1、赏析《斑鸠调》2、唱会歌曲的第一段，并完成自主创编【教学目标】1、掌握《斑鸠调》的风格特点2、自主完成创编伴唱和伴奏【教学重点】1、通过歌曲的赏析，让学生初步了解和感知《斑鸠调》的风格特点2、唱会歌曲的第一段【教学难点】唱准客家的方言、衬词及衬腔，自主完成创编伴唱和伴奏【教学准备】键盘乐及其他乐器、多种打击乐、多媒体【教学过程】一、导入1、同学们和着音乐敲打节奏、律动进入课堂2、看图说鸟，问题引入：请同学们猜猜这只鸟叫什么名字？→斑鸠鸟→请同学们联想：与斑鸠有连系的一首歌是什么歌？→《斑鸠调》→《斑鸠调》是属于哪个地区的民歌呢？→江西赣南二、知识新授歌曲《斑鸠调》简介：1、《斑鸠调》是江西赣南的民间小调，也是当地节日歌舞活动中的一种传统“灯歌”，因为歌词头一段以“斑鸠鸟”为引题，故而称为《斑鸠调》；歌曲曲调清晰、悠扬婉转、欢快活跃。

2、《斑鸠调》最大的特点就是具有客家的方言特征和地方色彩的衬腔和衬词；比如模仿斑鸠的叫声“叽里咕噜”及衬词“那个”“里格”等等。

三、歌曲《斑鸠调》欣赏1、独唱欣赏师：欣赏过程中你有哪些最深的感受？请记录并与同学分享：学生谈感受：师生评价：2、合唱欣赏师：欣赏过程中你有哪些最深的感受？请记录并与同学分享：学生谈感受：师生评价：3、歌舞表演唱欣赏师：欣赏过程中你有哪些最深的感受？请记录并与同学分享：学生谈感受：师生评价：四、我们一起来学练《斑鸠调》1、先学生分组自主进行初步学练旋律2、学练主旋律，教师钢琴伴奏3、分组进行伴唱和节奏练习五、学生分组进行现场展示六、师生评价1、评选出2个最佳表演组2、请同学们谈谈自己本节课的收获和体验七、课堂小结通过这次民歌《斑鸠调》的赏析和学习，同学们掌握和了解了江西赣南民间小调的音乐特点，并且进行了创编伴奏等活动；促使我们要更加热爱我们的家乡，更加热爱我国的民族音乐文化，继承和发扬民族的优良传统，让我们的民族文化流光溢彩，更加绚丽灿烂！八、作业课后加强练习《斑鸠调》。

《斑鸠调》的教学设计一．教学内容：歌唱《斑鸠调》二．教学目的：1 通过歌曲的演唱，让学生认识并了解江西赣南的音乐艺术作品，能够对地方民歌产生兴趣从而热爱我们的民族热爱祖国。

2 聆听并学唱《斑鸠调》体会赣南民歌特点。

3 了解赣南民歌是客家民歌的支脉，分析歌曲情绪，速度，节奏以及歌词的衬词特点等。

三.教学重点：准确学唱《斑鸠调》的旋律和歌词，尽量让学生生动活泼的演唱歌曲。

教学难点：学生分两部分进行对唱和合唱。

用舞蹈动作加强感受歌曲的地方特点。

四.教学过程：1 新课导入：教师和本班的舞蹈特长学生一起表演《茉莉花》，教师独唱，学生舞蹈。

（目的：让学生对地方民歌产生兴趣。

）教师问：这是哪个地方什么形式的歌曲？学生：江苏地方民歌教师导入：今天我们要介绍另一个地方民歌，我们一起到江西赣南去看看。

在江西赣南当地节日歌舞活动中有一种传统“灯歌”歌词头一段以“斑鸠鸟”为引题，故称《斑鸠调》这节课就教同学们演唱这首歌。

2 完整聆听歌曲《斑鸠调》。

在聆听过程中，教师引导学生互动；第一段用点来打节拍，第二段加上拍手，第三段再加上教师跳段扇子舞。

使学生在聆听过程充分体验歌曲的情绪和歌曲的节奏和速度。

3 教师分析歌曲引导学生回答，歌曲的情绪;欢快活泼的。

歌曲的速度：中速稍快。

歌曲的节奏：灵动跳跃的。

4 什么样的土壤孕育出如此美好的音乐呢？了解江西赣南的风土人情：江西赣南是一个风景优美，气候温暖，典型的鱼米之乡。

江西的经济以采茶业为主，从而促进采茶歌曲的发展。

《斑鸠调》就是江西赣南地区一首最具代表性的茶歌。

5 看歌谱：（1）朗诵歌词，引导学生发现歌词特点：衬词的应用和地方方言的应用。

“嘛个”是什么意思？哪里的方言？（是什么的意思，是客家方言）教师讲解：由于赣南地区气候温暖，经济文化的重大改变使北方客家人南迁，所以赣南民歌是客家民歌的一个支脉。

（2）学唱歌曲简谱：教师放慢速度带唱，然后用钢琴带唱3到5遍，学生基本会唱即可。

6 发声练习：（1）气息练习：要求学生坐直，保持气息通畅.发”呜”的音,用钢琴走旋律练气息。

6《斑鸠调》(教案)章节一：课程导入1.1 教学目标：引导学生对《斑鸠调》产生兴趣。

让学生了解《斑鸠调》的背景和特点。

1.2 教学内容：播放《斑鸠调》的音频，让学生初步感受音乐的魅力。

向学生介绍《斑鸠调》的起源和发展历程。

分析《斑鸠调》的音乐特点，如旋律、节奏等。

1.3 教学方法：采用音频播放、讲解和分析的方式进行教学。

章节二：音乐理论2.1 教学目标：让学生了解基本的音乐理论知识。

培养学生对音乐的感知和理解能力。

2.2 教学内容：讲解音阶、节奏、音符等基本音乐概念。

通过实例分析，让学生了解如何将这些音乐元素应用于《斑鸠调》。

2.3 教学方法：采用讲解和实例分析的方式进行教学。

章节三：旋律练习3.1 教学目标：让学生掌握《斑鸠调》的旋律。

培养学生的音准和节奏感。

3.2 教学内容：教授《斑鸠调》的旋律，并进行示范。

分组让学生进行旋律练习，互相指导和纠正。

3.3 教学方法：采用示范、分组练习的方式进行教学。

章节四：节奏练习4.1 教学目标：让学生掌握《斑鸠调》的节奏。

培养学生的节奏感和协调能力。

4.2 教学内容：教授《斑鸠调》的节奏，并进行示范。

分组让学生进行节奏练习，互相指导和纠正。

4.3 教学方法：采用示范、分组练习的方式进行教学。

章节五：综合练习5.1 教学目标：让学生将旋律和节奏结合起来，完整演奏《斑鸠调》。

培养学生的演奏能力和团队协作能力。

5.2 教学内容：将学生分成小组，每个小组负责一部分《斑鸠调》。

让每个小组分别练习，并将各部分合并在一起进行演奏。

5.3 教学方法：采用分组练习、合并演奏的方式进行教学。

六、音乐欣赏与分析6.1 教学目标：培养学生对音乐的欣赏能力。

让学生深入理解《斑鸠调》的音乐特点和表达的情感。

6.2 教学内容：欣赏不同版本的《斑鸠调》，比较它们的差异。

分析《斑鸠调》的旋律、节奏、和声等音乐元素。

探讨《斑鸠调》背后的文化和历史意义。

6.3 教学方法：采用音频播放、讲解和分析的方式进行教学。

课题教学目标教学重点与难点教学具准备及手段一、教学。

二、情境。

1、入。

《斑鸠调》共 1课时课型新授第 1课时1、指学生用富有性的声音、愉快活的情演唱歌曲《斑》。

2、通本的教学，丰富学生的江西音知，激学生江西的之情。

3、使学生了解“灯歌” 种歌舞形式，并能随模一“灯歌会”。

1、学唱歌曲《斑》。

2、感受、体江西民歌——“灯歌”的音格及特点。

件、琴、扇子。

教学方法多媒体教学环节及预设师生活动：我在正在什么季？：春天的景色是怎的？（待学生完之后，件出示春天景色的画面）：春天到来的心情是怎的？：同学知道有关春天的成？来一？（春暖花开、春光无限、春光明媚、春暖花开、花香）：得真好，春天有花香、有，在我一起来看看，个春天里有些什么声音呢？2、范唱歌曲《斑》。

：歌曲中有什么物的叫声呢？生：斑、蛤蟆：首歌曲情怎？生：快、活的⋯⋯：演唱首歌曲的演唱者声音有什么特点呢？我再来听听看？3、复听歌曲《斑》（明亮、清澈）：下面就我也用明亮、清澈的声音来学学首歌曲吧！三、学唱江西民歌。

1、教分句教唱《斑》：同学看看首歌的歌有什么特点？：括号里面的叫什么？：歌曲中都有哪些？：你得他都有什么作用？：我常用的都有哪些？（啊、哎、吧、啦、得等）2、再次教唱歌曲，注意有地方的理。

3、跟琴听唱。

下滑音的解和演唱理。

4、学生唱唱《斑》。

（教听，学生演唱点）5、解决演唱点。

：同学首歌曲的演唱形式有什么特点？生：答式演唱6、生答式完整演唱歌曲《斑》。

7、学生答式完整演唱歌曲《斑》。

（分唱、男女唱）：同学唱得真棒，是一首郁的地方特色歌曲，那你知道它是哪个地方的民歌？生：⋯⋯（学生介江西人文、景色）四、感受江西民歌。

听江西歌曲——《斑》。

（件播放歌曲）：听完歌曲，你眼前勾画出一幅怎的画面？生：⋯⋯五、体、升。

：江西民歌形式多种多，同学想想看，我今天学唱的《斑》适合在什么合演唱呢？生：富有的气氛的。

六、堂小。

：江西片土地孕育了丰富的文化、孕育了多彩的民歌、更孕育了勤淳朴的人民。

斑鸠调一、展示一幅瀑布画面朗诵《望庐山瀑布水》请学生介绍江西人文，景色依据课标中的音乐是人文的一个重要领域这一理念。

体现人文、学科的交叉，使学生加深对江西的了解。

二、播放歌曲1、《江西是个好地方》2、《请茶歌》3、《斑鸠调》提问：歌曲给我们勾画了一幅怎样的画面？曲中有哪几种动物在歌唱春天？你们能模仿这几种动物的叫声吗？模仿动物叫声和动作。

体现课标内容弘扬民族音乐，通过欣赏几首江西民歌，使学生了解和热爱江西音乐文化，激发学生对家乡的热爱之情。

三、学唱歌曲1、教师范唱《斑鸠调》随音乐唱出动物的叫声教师与学生互动，学生提前感受歌曲的难点，为解决演唱难点奠定基础。

2、请学生自由分组互相演唱并讨论歌曲的音乐特征：节奏、旋律、歌词、演唱形式3、教师伴奏学生完整唱一遍询问学生哪一句最难演唱为什么难唱?演唱第一段。

给学生表现的机会教师注意倾听，发现学生的演唱难点。

培养学生独立思考、发现问题、找出学习难点。

4、出示难点旋律1）、范唱难点旋律2）、指导学生边唱边按旋律的高低用手指画出旋律线3）、师与全体学生对答演唱难点部分4）、师与个别学生对答演唱难点部分5）、教师伴奏难点部分5、跟伴奏音乐演唱分组对唱男女声对唱。

完整演唱歌曲,运用各种形式的对唱给学生表现的机会。

四、拓展1、提问：《斑鸠调》适合在什么场合演唱介绍“灯歌”赣南采茶戏录像片段及赣南采茶戏曲牌新唱《斑鸠调》2、师示范舞蹈动作，请男女各一位同学学做矮子步、扇子花放《斑鸠调》舞蹈录相观看典型的舞蹈动作。

学做舞蹈动作。

跟音乐做舞蹈动作3、引出“灯歌”知识点教师伴奏《斑鸠调》第一段指导学生模拟一场“灯歌会”男女生面对面，边歌边舞。

男生提问并做矮子步，女生回答做扇子花。

面向全体学生，让学生参与体验，在课堂上“动”起来。

调动学生听觉的动、视觉的动、全身动起来。

充分调动学生的积极性，提高学生的表现力。

教师小结演唱《江西是个好地方》离开教室总结与提升，在音乐声中结束，将情感升华，深化主题，体现课堂的情感目标。

课题《斑鸠调》共 1 课时第 1 课时课型新授教学目标1、指导学生用富有弹性的声音、愉快活泼的情绪演唱歌曲《斑鸠调》。

2、通过本课的教学，丰富学生的江西音乐知识，激发学生对江西的热爱之情。

3、使学生了解“灯歌”这种歌舞形式，并能随乐模拟一场“灯歌会”。

教学重点与难点1、学唱歌曲《斑鸠调》。

2、感受、体验江西民歌——“灯歌”的音乐风格及特点。

教学具准备及手段课件、钢琴、扇子。

多媒体教学方法教学环节及预设师生活动一、组织教学。

二、创设情境。

1、导入。

师：我们现在正处在什么季节？师：春天的景色是怎样的？（待学生说完之后，课件出示春天景色的画面）师：春天到来时的心情是怎样的？师：同学们知道有关春天的成语吗？谁来说一说？（春暖花开、春光无限、春光明媚、春暖花开、花香鸟语）师：说得真好，春天有花香、有鸟语，现在我们一起来看看，这个春天里有些什么声音呢？2、师范唱歌曲《斑鸠调》。

师：歌曲中有什么动物的叫声呢？生：斑鸠、蛤蟆师：这首歌曲情绪怎样？生：欢快、活泼的……师：演唱这首歌曲的演唱者声音有什么特点呢？我们再来听听看？3、复听歌曲《斑鸠调》（明亮、清澈）师：下面就让我们也用明亮、清澈的声音来学学这首歌曲吧！三、学唱江西民歌。

1、教师分句教唱《斑鸠调》师：请同学们看看这首歌的歌词有什么特点？师：括号里面的词叫什么？师：歌曲中都有哪些衬词？师：你觉得他们都有什么作用？师：我们常用的衬词都有哪些？（啊、哎、吧、啦、得等）2、再次教唱歌曲，注意有衬词地方的处理。

3、跟琴听唱。

下滑音的讲解和演唱处理。

4、学生唱唱《斑鸠调》。

（教师倾听，发现学生演唱难点）5、解决演唱难点。

师：请同学们说说这首歌曲的演唱形式有什么特点？生：对答式演唱6、师生对答式完整演唱歌曲《斑鸠调》。

7、学生对答式完整演唱歌曲《斑鸠调》。

（分组对唱、男女对唱）师：同学们唱得真棒，这是一首浓郁的地方特色歌曲，那你们知道它是哪个地方的民歌吗？生：……（请学生介绍江西人文、景色）四、感受江西民歌。

《斑鸠调》欣赏教案年级：初一课时：一课时教学目标：1、通过民歌《斑鸠调》的欣赏，使学生了解大自然的美景，激发学生热爱大自然的感情。

2、在欣赏中，以听觉为先导，以动觉为切入口，使学生在欣赏中不断提高学习兴趣。

3、用集中思维和发散思维相结合的方法，全面地调动学生分析、联想、创作的热情，以培养和提高学生综合素质能力。

教学过程：（一）欣赏民歌《斑鸠调》，初步感受歌曲中春天的意境。

在富有跳跃感的歌声中寻找春天的气息。

（二）作品分析1、体裁形式通过复习民歌体裁：号子、山歌、小调。

分析《斑鸠调》是江西地区流行的小调，五声徵调式。

2、歌词分析歌词创作上用了不同的修辞手法和词性，增添了歌曲的趣味性，使歌曲更加生动形象。

如：拟人：桃花笑动词：叫、听、飞、开、采、插等象声词：叽哩咕噜、咕咕、哥咯啯啯衬词：呀哈咳、里格、咧、哟哈咳等3、节奏分析①歌曲将各种不同的音符巧妙地组合在一起，为了使歌曲增加跳跃感，旋律中多处出现了连续十六分音符组合的节奏。

×××××××|×××××|××××××××|×××××|②用击掌、拍腿、拍肩的简易律动、击拍歌典中不同的节奏，感受一下歌曲中欢快的节奏效果。

十六分音符组合群要拍得均匀、平衡。

a.×××××××|×××××|××××××××|×××××|0↑↑0 0↑↑前半拍击掌，后半拍拍腿。

（如此反复）b.×××××××|×××××|××××××××|×××××|（三）复听《斑鸠调》，进一步感受迷人的春天。

斑鸠调-人教版七年级音乐下册教案一、课程概述本课程针对人教版七年级音乐下册的内容，主要教授学生斑鸠调的演奏技巧，并使学生理解该调的音乐意义，培养学生的音乐鉴赏能力。

二、教学目标1.了解斑鸠调的音乐特点，能够辨别斑鸠调与其他音乐调式的区别。

2.掌握斑鸠调的演奏技巧，通过合奏培养学生的团队合作能力。

3.培养学生的音乐鉴赏能力，能够欣赏并分析斑鸠调的音乐作品。

4.通过本课程的学习，培养学生的音乐审美能力，提高学生的自我修养和文化素养。

三、教学过程3.1 课前准备1.教师向学生介绍本次课程的教学目标。

2.提前准备好斑鸠调的乐曲，以便于学生进行实际演奏训练。

3.2 教学内容1.介绍斑鸠调教师向学生简要介绍斑鸠调的音乐特点、演奏技巧和历史渊源，使学生对斑鸠调的音乐有初步的了解。

2.斑鸠调演奏技巧的训练教师通过演示和讲解，带领学生学习斑鸠调的演奏技巧，如吹奏技巧、节奏掌握等。

3.实际演奏训练教师分发乐器，带领学生进行实际演奏训练，通过合奏培养学生的团队合作能力。

4.斑鸠调音乐作品的欣赏与分析教师带领学生欣赏斑鸠调的音乐作品，在欣赏过程中引导学生分析斑鸠调的音乐特点和音乐表现手法，培养学生的音乐鉴赏能力。

3.3 课后作业1.听取斑鸠调音乐作品，并分析其音乐特点和表现手法。

2.完成斑鸠调演奏的练习和作业。

四、教学效果与评估在本次教学中，学生将通过实际演奏训练和音乐欣赏学习斑鸠调的演奏技巧和音乐特点，不仅提高了学生的音乐技能，还培养了学生的音乐鉴赏和团队合作能力。

教师可以通过听取学生演奏、评估学生的作业等方式进行教学效果的评估，并对学生进行积极的反馈和指导。

音乐斑鸠调教案教案标题：音乐斑鸠调教案教学目标：1. 了解音乐斑鸠的基本特征和习性。

2. 掌握音乐斑鸠的基本调教方法。

3. 培养学生对音乐斑鸠的保护意识和责任感。

教学重点：1. 音乐斑鸠的基本特征和习性。

2. 音乐斑鸠的基本调教方法。

教学难点：1. 如何正确理解音乐斑鸠的习性并进行有效的调教。

2. 如何培养学生对音乐斑鸠的保护意识和责任感。

教学准备：1. 图片或视频资料展示音乐斑鸠的外观和生活习性。

2. 相关音乐斑鸠调教的案例分析和实例展示。

3. 课堂互动环节所需的道具和材料。

教学过程：1. 导入：通过展示音乐斑鸠的图片或视频资料，引发学生对音乐斑鸠的兴趣，并提出问题引导学生思考，如“你知道音乐斑鸠的特征和习性吗？”2. 讲解：介绍音乐斑鸠的基本特征和习性，包括外观、饲养习性、饲养环境等内容，并结合实例进行讲解。

3. 分析：通过案例分析和实例展示，深入剖析音乐斑鸠的调教方法，包括声音训练、行为训练等方面的内容。

4. 演示：老师进行音乐斑鸠的调教演示，让学生亲眼见到正确的调教方法和效果。

5. 实践：学生进行小组活动，设计音乐斑鸠的调教方案，并进行实际操作和演示。

6. 总结：总结本节课的内容，强调音乐斑鸠的保护意识和责任感的培养，鼓励学生在日常生活中关注和保护音乐斑鸠。

教学反思：1. 教学过程中要注意引导学生正确理解音乐斑鸠的习性和保护意识，避免过度干预和调教。

2. 需要注重学生的实际操作和实践能力培养，让他们在实践中感受到调教的乐趣和挑战。

教学延伸：1. 鼓励学生进行音乐斑鸠的保护宣传和实践活动，提高社会对音乐斑鸠的保护意识。

2. 组织学生进行音乐斑鸠的观察和研究，拓展对音乐斑鸠的了解和认识。

人教版音乐七年级下册第4单元：斑鸠调-教案一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《斑鸠调》，这首歌曲收录在人教版音乐七年级下册的第4单元。

歌曲以斑鸠的叫声为素材，通过模仿斑鸠的叫声，引导学生感受音乐的魅力。

在教学过程中，我会通过对比学生已知的音乐知识，帮助他们理解歌曲的节奏和旋律。

例如，我会让学生回顾之前学习的音符和节奏知识，然后让他们在歌曲中找出对应的节奏，以此来提高他们对音乐的理解和感受。

此外，我还会引导学生通过演唱和演奏的方式，来感受歌曲的美妙之处。

通过这种方式，学生不仅能够加深对歌曲的理解，还能够提高他们的音乐素养。

二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要是培养学生的音乐素养和审美能力。

具体来说，包括以下几个方面：1. 音乐素养：通过学习《斑鸠调》，学生能够理解和感受音乐的节奏和旋律，提高对音乐的认知和理解能力。

同时，通过演唱和演奏的方式，学生能够提高自己的音乐表现力和表达能力。

2. 审美能力：本节课通过让学生模仿斑鸠的叫声，引导他们感受音乐的美妙之处。

通过这种方式，学生能够提高自己的审美能力，培养对音乐的兴趣和爱好。

3. 合作与交流：在教学过程中，我会组织学生进行小组合作，让他们共同演唱和演奏《斑鸠调》。

通过这种方式，学生能够提高自己的合作能力和交流能力，培养团队精神。

4. 创造力：我会鼓励学生发挥自己的想象力，创作出独特的音乐作品。

通过这种方式，学生能够提高自己的创造力和创新能力。

三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是《斑鸠调》这首歌曲，通过学习这首歌曲，学生能够理解和感受音乐的节奏和旋律，提高对音乐的认知和理解能力。

同时，通过演唱和演奏的方式，学生能够提高自己的音乐表现力和表达能力。

2. 教学难点识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

（1）节奏的把握：在演唱和演奏《斑鸠调》时，学生需要准确地把握节奏。

如果学生不能准确地把握节奏，将会影响到歌曲的整体表现效果。

《斑鸠调》教学设计教学目标1.学习演唱《斑鸠调》，认识并了解我国赣南等地区的音乐艺术作品。

2.感受欢快活跃的音乐风格和江西民歌的地方特色。

3.感受歌曲中衬词的乐趣，能够尝试演唱衬词。

教学重难点1.学习演唱《斑鸠调》，认识并了解我国赣南等地区的音乐艺术作品。

2.感受欢快活跃的音乐风格和江西民歌的地方特色。

教学准备多媒体课件，鼓。

课时安排1课时。

教学过程一、导入欣赏《斑鸠调》，谈谈你对江西民歌的感受。

【设计意图】通过乐曲欣赏与简单讨论，使学生产生浓厚兴趣。

二、新课1.江西民歌江西,这块热情的红土地上,蕴藏着丰富的民俗文化。

江西的民歌全国闻名、类繁多,根据赣南赣北地域、种文化、风俗的不同,形成了不同风格的民歌形式。

1江西民歌的特点江西民歌具有紧贴人民生活、主题明确、形象鲜明、情感真挚的特点。

【设计意图】使学生对作者有初步认识，了解音乐知识，为乐曲学习做铺垫。

2.了解江西汉族民歌种类。

江西汉族民歌的体裁可分为号子、山歌、小调、灯歌、风俗歌、儿歌六大类。

号子产生于生产劳动过程，直接与生产劳动相结合。

号子的演唱形式多种多样，有一领众和的多人唱，它们都与劳动的力度的强弱、动作的快慢相关联。

劳动号子大都生活气息浓厚，节奏铿锵，音调粗犷，气势豪迈。

江西山歌是广大劳动人民自由地抒发思想感情的一种极为普遍的歌曲。

山歌一般多数是独唱和对唱，也有一领众和等形式。

江西山歌根据音乐风格和歌唱特点可分为高腔山歌和平腔山歌两种。

高腔山歌一般起调较高，句幅较宽，拖腔较长，多用真假嗓音结合歌唱，旋律高亢激越，感情奔放，润腔华丽。

平腔山歌多用真声演唱，曲调平稳，拖腔较短，感情细腻，优美抒情。

小调是江西流传较广的民歌体裁。

里巷歌谣，其言类多男女情事，如一歌云：南山顶上一株茶，阳鸟未啼先发芽，今年姊妹双双采，明年姊妹适谁家”。

小调大抵可分两类：乡俚小调与城市小调。

江西灯歌是载歌载舞的民歌体裁，有节庆歌舞曲或在某种民俗活动中演唱的歌曲。

传统民间习俗的集中体现是所谓“花灯会”，这在江西各地都非常盛行。

第一课斑鸠调教学目标通过学唱歌曲《斑鸠调》，能正确体验和把握音乐风格。

初步了解感受动漫音乐，享受动漫音乐带来的愉悦。

教学重点听唱歌曲《斑鸠调》，能用轻快活泼的演唱歌曲。

教学难点在吉他旋律伴奏下能鸡排试唱旋律。

教学用具课件、打击乐器、钢琴教学过程1、视频导入首先在学习《斑鸠调》这首歌曲时，可以先播放歌曲动画，关掉音乐。

讨论：只有动画没有音乐能表达动画的意境吗？然后播放歌曲《斑鸠调》的音乐，不播放动画。

再讨论：听完这首歌，能想到什么？最后完整的播放动漫音乐《斑鸠调》。

讨论：音乐与动漫视听结合后，给你什么不同的感受？2、听听唱唱（1）教师范唱A乐段，学生找出富有特色的衬词。

教师解释“马格”是什么意思？（2）完整欣赏动漫音乐。

如果学生演唱能力很强，可以唱三段。

如果能力较弱，只唱第一段，其他两段欣赏即可。

3、拓展建议欣赏迪士尼动漫《毛和老师》，再次让学生感受动漫与音乐想结合的魅力。

欣赏不同风格的《斑鸠调》，开阔学生的视野。

教学后记本节教学内容，主要是通过歌唱、表演学习各种音乐要素，帮助学生更好的掌握音乐变音记号对于音乐处理的重要性，以及音乐表演的基本元素。

教学的设计主要是围绕以下几点展开的：１、在教学中，本节课注意了音乐以审美为核心，在教学中让学生去感受、去体验、去思维、去理解、去表现、去创造，使学生广泛参与接触感受各种音乐要素首先，利用丰富的视听画面让学生全身心的体验音乐舞蹈的魅力，这在很大程度上激发了学生的学习动力。

在教学过程中，借鉴和利用文学形式，加深学生对音乐作品的理解，让旋律与歌词紧密结合，第二：创设与歌曲内容相适应的教学情境，引导学生把握歌曲的基本情绪。

让学生始终沉浸在音乐的审美愉悦之中。

情不自禁的加入到课堂活动中来。

２、自主探究讨论，主动获取知识。

第一：在教学中，突出学生的主体地位。

在学习歌曲之前，先从节奏入手，利用拍手、跺脚等声势，加强学生对主节奏的体验，在头脑中形成鲜明的印象。

学习过程中让学生不断体会，也降低了学习的难度，为学习组合打下了基础。