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甘肃教育、甘肃声像出版社初中信息技术八年级第二册模块一多媒体素材获取和加工第四节视频的获取与处理1．教学设计学科名称视频信息2．所在班级情况，学生特点分析大庄中学信息技术3．教学内容分析根据电视信号的特征，亮度信号的带宽是色度信号带宽的两倍。
因此其数字化时对信号的色差分量的采样率低于对亮度分量的采样率。
4．教学目标视频采集卡是一个安装在计算机扩展槽上的一个硬卡。
它可以汇集多种视频源的信息，如电视、影碟、录像机和摄像机的视频信息，对被捕捉和采集到的画面进行数字化、冻结、存储、输出及其他处理操作，如编辑、修整、裁剪、按比例绘制、像素显示调整、缩放功能等。
视频卡为多媒体视频处理提供了强有力的硬件支持。
5．教学难点分析视频卡在硬件安装完成之后，开机后系统就会自动地显示找到一个新设备，支持即插即用的采集卡可使用安装向导安装驱动程序。
驱动程序安装完毕后再安装视频捕捉应用软件。
6．教学课时2课时7．教学过程1）知识迁移、导入新课①上课之前、同学们都喜欢听音乐吧，通过下载图片的方法，能不能尝试一下从网上下载一些音乐呢？②导入新课，这节课我们就学习一下如何获取声音及对声音的加工。
（2）讲授新课、自主学习①教师简单介绍一下其他获取声音的途径和方法。
（如直接录制、从CD或VCD上截取等方法）②同学们有时候获取的声音不能作为素材直接使用，我们需要对声音进行加工，下面老师介绍一种常用的声音编辑软Goldwater。
③同学们通过书本的自学简单了解一下Goldwater这个软件并尝试一下用Goldwater软件录制一段朗诵，要求录制时间为5分钟。
④教师巡视，指导学生。
教师演示，对于共有的问题做一下阐述。
⑤教师介绍一下豪杰音频通软件。
学生自学一下声音格式的转换。
⑥教师巡视，指导学生。
教师请学生演示，对于一些注意点做一下阐述。
（3）探究学习、合作学习①使用Goldwater对声音进行删除、裁剪、混合、制作特殊效果等编辑。
②学生制作，教师巡回指导。
苏科版初中信息技术上册《视频的获得与加工》教课设计1备课时间讲课地址课题教材地位和分析黑林中学NO ：14授课者编号上课时间课型新讲课微机室（二）讲课班级初一年级8 个班视频的获得与加工(第七单元第一节第 2 课时 )本节教课内容分别对应《大纲》中的四个部分。
信息的辨别与获得：正确选择声音文件的获得门路，认识声音文件的格式。
信息的储存与管理：掌握声音文件的下载和保留方法。
信息的加工与表达：基本掌握声音文件的变换和编写方法。
信息的公布与沟通：选择适合的播放软件播放各样声音文件。
经过研究过程，比较不一样格式声音文件的差别。
比如，经过用 GoldWave 录制不一样采样率的文件，比较其音质和容量，使学生对声音文件有更深入的认识；经过丈量噪音，让学生更直观地认识噪声；经过丈量语速，认识不一样状况下人说话速度的差别。
（1）培育学生对美的赏识鉴识能力，对自己的学校有主态度与价值观人翁意识。
（2）关注音频的版权问题，尊敬知识产权。
学习目标过程能力与方法本节课经过对宣传片段的赏识，剖析作品的达成需求，使学生认识认识对声音文件办理的过程与方法。
同时经过剖析—实践—总结等环节，加强和升华知识点，使学生主动建构起加工音频文件的一般思路与方法。
（ 1）认识音频文件的种类及获得方法。
教课重点教课难点教课方法学习资源过程及内容课前准备音频的相关观点知识与技术（ 2 ）学会使用GoldWave 软件进行简单的音频编写（删除空白、连结、混淆、特别音效）。
1、音频文件加工的流程。
2、GoldWave 的基本功能。
1、依据任务利用软件做有效的拼接剪辑。
2、掌握音频修饰的重点，使得所掌握的技巧为主题服务。
小组合作学习、体验学习、实验学习、任务驱动音频片段、操作素材、GoldWave 软件、课件、讲义及教案教课重点及教师活动学生活动设计企图课前播放制作好的罗中宣传短片（声欣赏短片，给出学习目标，了解学习目使得学生对任务音）标达成目的明确1、声音的种类和播放思考问题并经过问题认识概2、音频文件的格式种类作回答念引入任务新课解说分步任务分步任务3、获得声音的方法（1）网上下载（2）自行录制（演示）（3） CD 录取（4）视频录取获得声音不过素材，在实质使用时还需要加工修正，该怎么做呢？部署本课任务：制作校园介绍音频文件引入本课标题《音频的获得与加工》以听到的成品为例，剖析从声音片断到成品的制作过程有哪些，次序是什么。
（视频信息的采集与加工）教案《视频信息的采集与加工》教案一、教学目标：体验视频采集。
学会使用视频信息加工技术二、过程与方法：采集视频信息，制作一些小作品，提高学生的兴趣。
三、教学重点：视频采集；利用视频编辑软件premiere对音频文件做简单加工四、教学难点：视频信息格式的理解。
教学过程：课堂导入：师：上节课我们仅从听觉上完成配乐诗朗诵，如果我们再从视觉上加工配乐诗朗诵那就更加完美了。
师：播放上周举行的校园十佳歌手赛的DVD视频，在观看的过程中同学们思考，如果我们要制作一个这样的视频，我们要从哪里入手？上节课我们学习了音频信息加工处理，那么按照上节课的思路，视频信息又该如何加工？这就是今天我们要学习的内容。
师：观看了刚才的视频，同学们有什么感受？生：真实感，亲历感师：视频就是有这样的效果，通过实际拍摄用连续画面组成动态场景，利用人的视觉停留现象而实现动态画面，生动形象的展现场景。
师：同学们平时有没有拍过视频？生：有师：那你的视频是怎么样获得的？生：数码相机拍摄生：手机拍摄师：同学们抬头看看我们教室的角落，那是什么？生：摄像头师：对，它能拍摄到我们教室里面的画面师：通过刚才同学们所说的视频采集工具，我们可以总结出视频采集主要方式直接从数字化视频资源中获取通过视频采集卡利用数码相机拍摄得到师：在日常生活中我们大部分都是通过数码相机或者手机来拍摄视频，如果要把摄像机里的视频输入计算机，文件是以什么样的形式存在？前面我们学过文件的属性，同学们回顾视频文件的属性有哪些？生：AVI师：还有其他吗？师：还有WMV，MPVG的形式(解释WMV，MPVG)师：同学们平常除了在电脑上在线看电影、电视剧，还用什么软件可以播放视频？师：media player；迅雷；快播师：这些软件能不能编辑视频吗？生：不能，只能播放师：那什么软件能编辑视频？有会声会影；premiere等软件师：接下来我们选择premiere软件编辑音频师：同学们运行Premier6.0视频编辑软件，我们先来了解界面的一些功能。
第6课视频采集与处理——畅游在山水圣人间【学习目标】1.知识目标①了解动画、视频的基本知识②掌握使用常用软件采集与编辑视频的方法2.技能目标①学会根据需要使用“格式工厂”软件音视频素材截取和转码②学会根据需要使用“camtasia studio 8”软件把音视频素材合成加工3.情感、态度与价值观目标①感受视频处理的过程②培养自主探索和互助合作的精神【重点和难点】重点：熟悉“格式工厂”和“camtasia studio 8”软件窗口组成和功能以及常用的基本操作，并能够对音视频素材进行采集和合成处理难点：根据需要使用所学软件采集和合成处理【教学辅助】极域电子教室、微课视频和学习任务单等【教学过程】1.情景导入小明游览了齐鲁大地的明泉、名山和孔子故里后采集了很多的音视频素材，他用这些素材制作了“畅游在山水圣人间”为题的视频，下面请大家一起欣赏（利用极域电子教室广播这段视频）。
这个视频对大家是不是可以给大家一定的视觉感受，你愿不愿意也制作一个这样的视频（学生集体回答），小明同学能够制作出来，我们也一定可以，那我们就来学习第6课视频采集与处理——畅游在山水圣人间。
接下来我们按照任务单以自学教材、观看微课视频和互助交流的形式自主探究本节知识。
第6课视频采集与处理——畅游在山水圣人间学情分析虽然学生有了一定的计算机知识，但应用能力还比较的差，另外，这些知识在影视制作机构应用的较多，学生对这部分知识接触的很少，认为学习起来难度大、和自己没多大关系，这样影响了学习积极性，学生对音视频的格式的有关知识知只知道mp3、mp4和3gp等少数几种，对不能播放或编辑的音视频转码知道更少，自学软件的能力还很差，还必须要老师领着学习。
第6课视频采集与处理——畅游在山水圣人间效果分析学生对这部分知识接触的很少，学习起来难度大，自学软件的能力还很差，针对这些情况，我先带领学生观看一个类似的作品，激发学生的积极性，然后采用了两段微课视频引领学生自主学习软件，在这个过程中我有了较多的时间进行巡视，了解学生学习的情况，并对一些同学进行指导，学生可以根据自己的情况自由观看微课直到弄懂为止，有效的解决接受能力不强的这些同学听不太懂老师演示的问题，学生学习积极性明显提高。
9《视频的获取与加工》教学设计、教材分析与教学反思2024年滇人版初中信息技术七年级下册一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《视频的获取与加工》，来源于滇人版初中信息技术七年级下册第九章。
该章节详细介绍了视频的基本概念、视频的获取方式以及视频的加工处理方法。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生对图片获取与加工的掌握上。
由于视频与图片在获取和加工方面存在诸多相似之处，学生可以借助图片处理的经验，更快地理解和掌握视频的处理方法。
此外，本节课还将引导学生学习视频的格式转换、剪辑、特效添加等实用技能，以增强学生对视频处理的整体认识。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的信息素养，主要包括信息获取、信息处理和信息应用三个方面。
通过学习《视频的获取与加工》，学生将掌握视频获取的基本方法，了解不同设备和技术在视频采集中的作用，学会运用视频编辑软件进行基本剪辑和特效处理，以及掌握视频格式的转换方法。
这些技能的掌握将有助于学生更好地理解视频信息，提高信息处理能力，并能够运用所学知识进行创新应用，如制作微课、短视频等。
此外，通过实践操作，学生还能够增强团队协作能力，培养问题解决和创意思维的核心素养。
三、学情分析本节课的授课对象为初中一年级学生，他们正处于青春期，具有较强的好奇心和学习热情。
在知识层面，学生已经掌握了基本的计算机操作技能，如打字、上网、使用办公软件等，但对视频处理方面的知识相对匮乏。
在能力方面，学生的动手操作能力和问题解决能力有待提高，尤其在面对新技术和新软件时，可能存在一定的学习障碍。
在素质方面，学生具有较强的团队协作精神和创新意识，但自律性和自主学习能力有待加强。
针对学生的行为习惯，部分学生可能对视频制作产生浓厚的兴趣，愿意投入时间和精力进行学习和实践；而部分学生可能对视频制作缺乏兴趣，导致学习动力不足。
此外，学生在学习过程中可能存在注意力分散、拖延等问题，影响学习效果。
在课程学习方面，学生对视频处理的基本概念和操作流程较容易接受，但对一些复杂的技术和软件操作可能存在一定的困难。
