走出课堂的精彩
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案例
走出课堂的精彩
(人教版第四册《找春天》)
[案例]
《找春天》是一篇语言优美,充满童真童趣的课文,通过学习课文,使学生感受春天的美景,体会找春天的乐趣,从而体验发现的快乐。
上完课文后,我专门组织学生走出课堂,走向大自然去找春天。师:同学们,现在正是春暖花开的春天。说到春天,你能想到哪些和春天相关的词语?
(学生自由发言:春光明媚、柳绿花红、莺歌燕舞、大地回春、万物复苏、生机勃勃……)
师:春天是多么美好的季节呀!万物在春天中生长,万物在初春中复苏,快和大家说说你们在春天里的发现吧!
生(面带微笑):我看见了校园外的桃花绽开的娇美的笑脸。
生(着急地):我不但看见桃花开了,还看见了粉红的杏花在春风中舞动呢!真是“满园春色关不住,一枝红杏出墙外”。
(多么生动、形象的语言,多么诗情画意的描绘?台下的孩子们禁不住夸赞:说得太好了!)
生(不甘落后地):我发现了美丽的柳树姑娘在河面上一边照镜子,一边梳理自己的绿色长辫子呢!
师:哦?柳树姑娘真爱美啊!
生:老师,我看见远处的草地一片碧绿,可当我跑近前去,反而看不出绿了,真奇怪!
生(是啊,是啊!我也有这种奇怪的感觉。)
生(抢答道):“天街小雨润如酥,草色遥看近却无……”唐代诗人韩愈写的诗句。初春的景物就是这样的!
(多么富有哲理的诗句,多么细致的观察,又多么是有创新的感受啊!我为他们精彩的发现,独特的感受送上了热烈的掌声。)
生(急不可待):我发现了笋芽儿钻出了地面,晃着小脑袋,好奇地盯着我呢?
师(开心地):是吗?你没吓着它吧?大概是笋芽儿想和你一起玩儿呢!
(台下响起一片愉快、朗朗的笑声)
生(惊喜地):我还发现了彩蝶在雪白的梨花上翩翩起舞、好看极了!……
师:太好了!今天,你们用自己智慧明亮的双眼,找到了春天。春天的景色真迷人啊!春天的时光更宝贵呢!老师希望同学们能在这美好的春光里努力学习,快乐成长!
最后,老师想送给你们一句话:“一年之计在于春,一日之计在于晨。”现在就让我们一起来珍惜这美好的时光,把你们找到的春天写下来或画下来,好吗?
生(齐欢呼):好!
[反思]
《语文课程标准》明确指出:教师应该沟通课堂内外,充分利用学校以外的课程资源,拓宽语文学习空间。本课教学我将课堂内学习延伸到课堂外,让学生充分感受到了多姿多彩的春天风光。学生走进了春天,走进了大自然,开阔了视野,增长了知识。让学生在轻松愉快的氛围中积极、主动地讨论、交流,既保护了学生学习的积极性,又训练了学生的口头表达水平。学生走出课堂寻找春天,充分调动了学生主动探索的积极性,学生畅所欲言,从中不但唤起了旧知,学习了新知,而且主体意识得到了培养,激活了学生思维的浪花,学生自己去体验,去感受,去想象。在这种积极的思维和情感活动中加深了理解和体验,从中获得了知识营养。
所以,要让语文教学走出课堂,走向自然。要让孩子们放开手脚,开放思维,自由表达,真实感受。我们就能欣赏到孩子们鲜活的表达,感受到孩子们生命的奇迹!