月光启蒙教案

月光启蒙教案合集八篇月光启蒙教案篇1教学目标：1、同学能有感情地朗读课文，读出歌谣的韵味，月夜的奇妙。

2、同学通过赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱。

3、理解文章第五自然段与最终一小节所表达的意义，真正读懂课题《月光启蒙》。

课前预备：熟读《打开大自然绿色的课本》。

教学过程：一、读短语，想象月夜图。

1、出示词组：奇妙的夏夜柔软的月色如水的月色最美的时辰悦耳的歌谣幽默的童谣浓郁的诗情芳香的音韵混沌的童心想象的翅膀民间文学的宝库诗歌的王国2、读完这些词组，在你的脑海中出现了怎样的一幅画面呢？二、学习课文15自然段。

1、默读15小节，感受这月夜的奇妙之处。

2、指导同学朗读第四小节：母亲的声音是甜甜的，轻轻的，动听的。

〔1〕出示第四小节：〔配乐范读〕她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

小院马上飘满了她那芳香的音韵。

〔母亲甜蜜的嗓音就像春风一样温顺，如溪水一般动听，可怎么会有香味呢？〔1〕母亲的体香：洗去了一天的疲惫，换上了洁净的白布褂子，我躺在母亲怀里，闻到了母亲熟识的体香。

〔2〕母亲的嗓音非常甜润，非常深情，听在我的耳朵里，很舒适，连鼻子好像都感到舒适了，就像闻到了香味一般；〔3〕虽然日子清苦，但精神生活是那么丰富，苦中有甜，甜得让我好像闻得到香味。

〔借机理解：精神生活丰富、长歌谣。

〔为什么精神生活会丰富呢？〕〕此时的内心也布满芳香，觉得什么都很美。

〔4〕我绽开了想象的翅膀，在民间文学的宝库中游览，心情特别好，所以就觉得香了。

师：就这样躺在母亲的怀里，听着这些悦耳的歌谣，我会想些什么呢？〔美好、甜美、开心、神驰千里〕3、理解：母亲用歌谣把家乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

A、〔布满了对母亲的感谢与怀念〕B、理解：豁然开朗混沌指导朗读句子。

师：原来，这音韵之所以会有芳香，不仅来源于母亲甜甜的嗓音，更来源于母亲虽苦犹乐的精神，在这样清苦的日子里，她却仍能让我感受得到生活的美好与欢乐，让我混沌的童心豁然开朗，这真是一位了不得的母亲啊！〔出示：混沌豁然开朗〕4、让我们再来读读这段歌谣，和一起再来享受享受母亲这温柔、动听而又芳香的音韵吧！先指读第四小节，其余同学读歌谣。

《月光启蒙》教案【优秀10篇】《月光启蒙》教案【优秀10篇】《月光启蒙》教案篇一……师：她唱了哪些民歌民谣？生：（回答）师：我们一起来学习这些民歌民谣。

老师想先让你们自学（出示歌谣）并提学要求（出示）在自学过程中，你可以自己动笔写写，画画。

（学生自学，教师巡视）交流：请一位同学来读读这段歌谣（生读）请同学生1；他声音太轻了。

生2：没有感情生3：……师：两首歌谣应该怎么读呢？读读课文看看课文中是怎么写的？生：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

小院立即飘满了她那芳香的音韵。

师：回答的非常好，（出示）请同学们自己读读，你觉得我们应该怎么读？生；我们应该轻轻的生；甜甜的生；要像三月的和风，像小溪的流水师：对，我们应该轻轻的读，我们一起来试下师：想不想听听母亲是如何为我吟唱的（放录音）你觉得母亲吟唱的好吗？我们一起想象自己也在妈妈的怀抱里听妈妈唱着歌谣。

（生想象）师：刚才我们听了妈妈唱的歌谣，你从歌谣中感受到了什么？你是从什么地方感受到的？生；回答……《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册中的一重要的讲读课文，作者是著名的诗人孙友田。

文章用细腻的笔触回忆了自己的母亲及为好的童年生活。

母亲不识字，却是“我”的启蒙老师，用民间文学给我启蒙，引领“我”走进了诗歌的王国。

在教学这一片段时，出乎我的意料，学生的表现令我惊讶，他们对民歌民谣根本就不感兴趣，在自渎时，发现有些同学在暗自发笑，我想，这也许是因为这些歌谣、民谣是上个世纪的七八十年代甚至更早的作品的缘故，早就落伍啦！现在的学生更喜欢的是卡通人物吧。

在听母亲吟唱的录音，同时要求想象自己同样也在妈妈的怀抱里时，有些学生显得有些不耐烦，更加不会感兴趣，更出乎我的意料。

但是我进而一想，恍然大悟：现在的学生钟情于电脑和电视，家中也没有露天的阳台，父母也没有心思给孩子讲那些老掉牙的民俗歌谣，难怪毫无兴趣。

更何况，现在的学生对于自然科学知识了解不少，对于那漆黑的夜空早已经没有了联想和憧憬……在这些歌谣中体会到了什么？学生自发的进行四人小组合作的方式，小组之间进行了讨论，自己进行探究，一部分本来没有学习自主性的同学在另一部分同学的带领下体现出了自己学习的个性，他们也能积极思考，体会到了母亲的勤劳，辛苦，对未来生活的美好向往，这些都是同学自学体感受的，体现出来的。

2022月光启蒙教案汇编五篇月光启蒙教案篇1月光启蒙教案篇2教学目标：1、指导学生通过欣赏画面、朗读歌谣，感受作者在童年夏夜的月光下美妙、诗意的生活场景，激发学生对美好事物的追求，初步感受母亲的形象。

2、引导学生通过解读文字，揣摩人物的内心世界，深刻感悟作者母亲乐观豁达的形象以及她对童年时的作者产生的巨大影响，体会母爱的崇高，珍惜美好亲情。

教学重点：通过多种形式的朗读指导，引导孩子读好文中的优美语句。

教学难点：引导孩子揣摩语言文字，用心体会母亲的形象。

教学过程：同学们，很高兴今天可以和你们一起学习语文，这节课周老师将和大家共同阅读现代著名作家、诗人孙友田写的一篇回忆母亲的散文《月光启蒙》，一个关于爱的故事。

齐读课题，预备齐！一、预习反馈，概括内容1、课文中有一幅画面动人地展现了月光启蒙的故事，打开书，找到这幅画。

课前同学们已经预习了课文，现在谁能结合课文内容，用自己的话说一说这幅画面描绘了什么内容？（童年的夏夜，孙友田的母亲在柔和的月色中，搂着他，时间环境动作给他唱歌谣、讲故事、说童谣、猜谜语。

）2、这么一说，就把画面说具体、说丰富了，课文的主要内容也概括出来了。

3、同学们，其实这就是一个普通人家夏夜生活的场景，可是这幅画面中却融入了景色、人物、歌声和情感那么丰富的内容，这幅画面深深地印在作者的脑海里，一辈子抹不去。

这究竟是一位怎样的母亲，她的形象像打下了烙印一样刻在作者的心里。

这节课我们就带着感悟母亲的形象这一任务来学习，下面让我们走进画面。

二、走进画面寻找诗意初探形象1、出示学习要求。

先听老师读课文一、四两个自然段中的部分语段，再抓住“童年的夏夜永远是美妙的”这句话，自己读一读，画一画哪些句子写得特别美，多读几遍，读出自己的体会。

2、学习要求都明确了吗？捧起书，看着书，听老师读。

这两段话写得美吧？下面按照学习要求自己去读。

3、师生交流。

①同学们，你读出了哪些句子写得特别美，读给大家听一听。

②三个点。

月光启蒙教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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月光启蒙教案合集八篇月光启蒙教案合集八篇月光启蒙教案篇1 教学目的：1、学生能有感情地朗读课文，读出歌谣的韵味，月夜的美妙。

2、学生通过赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱。

3、理解文章第五自然段与最后一小节所表达的意义，真正读懂课题《月光启蒙》。

课前准备：熟读《翻开大自然绿色的课本》。

教学过程：一、读短语，想象月夜图。

1、出示词组：美妙的夏夜柔和的月色如水的月色最美的时辰动听的歌谣幽默的童谣浓郁的诗情芳香的音韵混沌的童心想象的翅膀民间文学的宝库诗歌的王国2、读完这些词组，在你的脑海中浮现了怎样的一幅画面呢？二、学习课文15自然段。

1、默读15小节，感受这月夜的美妙之处。

2、指导学生朗读第四小节：母亲的声音是甜甜的，轻轻的，悦耳的。

〔1〕出示第四小节：〔配乐范读〕她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

小院立即飘满了她那芳香的音韵。

〔母亲甜美的嗓音就像春风一样温顺，如溪水一般悦耳，可怎么会有香味呢？〔1〕母亲的体香：洗去了一天的疲劳，换上了干净的白布褂子，我躺在母亲怀里，闻到了母亲熟悉的体香。

〔2〕母亲的嗓音格外甜润，格外深情，听在我的耳朵里，很舒适，连鼻子似乎都感到舒适了，就像闻到了香味一般；〔3〕虽然日子清苦，但精神生活是那么丰富，苦中有甜，甜得让我似乎闻得到香味。

〔借机理解：精神生活丰富、长歌谣。

〔为什么精神生活会丰富呢？〕〕作者此时的内心也充满芳香，觉得什么都很美。

〔4〕我展开了想象的翅膀，在民间文学的宝库中遨游，心情非常好，所以就觉得香了。

师：就这样躺在母亲的怀里，听着这些动听的歌谣，我会想些什么呢？〔幸福、甜蜜、愉快、神驰千里〕3、理解：母亲用歌谣把故土的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

A、〔充满了对母亲的感谢与思念〕B、理解：豁然开朗混沌指导朗读句子。

师：原来，这音韵之所以会有芳香，不仅来于母亲甜甜的嗓音，更来于母亲虽苦犹乐的精神，在这样清苦的日子里，她却仍能让我感受得到生活的幸福与快乐，让我混沌的童心豁然开朗，这真是一位了不起的母亲啊！〔出示：混沌豁然开朗〕4、让我们再来读读这段歌谣，和作者一起再来享受享受母亲这轻柔、悦耳而又芳香的音韵吧！先指读第四小节，其余同学读歌谣。

《月光启蒙》优秀教案一、教材分析《月光启蒙》是一篇描绘夜晚月光下美丽景色的散文。

作者通过对月光下各种事物的描绘，表现了夜晚的宁静与美好，传达了对大自然的热爱和敬畏之情。

本篇文章语言优美，富有诗意，适合用来培养学生的文学素养和审美情趣。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会文章的语言美。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读和表达能力。

（2）学会欣赏自然美景，提高审美情趣。

（3）学会从文中提取信息，锻炼信息处理能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，增强对自然环境的保护意识。

（2）培养热爱生活、珍惜时光的情感态度。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会文章的语言美。

2. 教学难点：（1）理解课文中的意境美。

（2）运用课文中的描写方法进行创作。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生更好地理解课文。

2. 朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的语言美。

3. 讨论教学法：分组讨论，激发学生的思维，提高表达能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示月光下的美景图片，引导学生欣赏。

（2）邀请学生分享他们对夜晚的记忆和感受。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析课文（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。

（2）教师总结并展示分析结果，引导学生体会文章的语言美。

5. 作业布置（1）抄写生字词。

（2）以“夜晚的美景”为主题，进行绘画或写作创作。

（3）预习下节课文。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予及时的鼓励和指导。

2024年月光启蒙教学设计5篇月光启蒙教学设计篇1教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、让学生对歌谣、童谣有一定的认识。

3、凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。

教学过程：课前教师里响起妈妈唱的歌谣。

一、导入：1、同学们，你们刚才听到了什么？下面，让我们静静地来听妈妈为我们唱的歌谣。

（音乐响起）二、学习课文：1、在炎热的夏夜，朦胧的月光下，当这一首首歌谣飘过你的耳边，你有什么感觉？2、幼时的孙友田的每一个夏夜都是聆听妈妈的歌谣度过的。

每当孙友田听妈妈唱起歌谣时，他觉得妈妈唱的那么轻柔，就象是三月的和风，小溪的流水。

这甜甜的，深情的嗓音一直回荡在他的耳边。

3、打开课本，快速浏览，找出直接描写妈妈歌谣唱的好的部分。

（课件出示第四小节）（1）仔细的读一读，你从哪些词中体会出了妈妈的歌谣唱的好？（2）指导朗读。

4、躺在妈妈的怀里，伴着妈妈的歌谣，我渐渐地陶醉了。

（课件出示插图）暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。

这是孩子眼里最美的时辰。

母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我唱起动听的歌谣。

看！你们都看到了怎样的母亲？（1）指导学生观察插图。

（2）（课件出示：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我唱起动听的歌谣。

）（3）你知道母亲一天忙了些什么吗？（4）试着把这句话读好了。

5、就是这样一位母亲，在童年的夏夜为自己的孩子唱着一首又一首动听的歌谣。

我们再来听歌谣，在这歌谣中你听懂了什么？（音乐响起，出示歌谣）（1）学生交流。

（2）师小结：我的家乡不长五谷，日子过的十分清苦。

在妈妈的歌谣里却有美丽的凤凰，有漂亮的云南，有一座座又高又大的房子。

妈妈唱歌谣想告诉我们对美好的生活要充满向往。

（3）读读这两首歌谣，把你们感受到的通过读表现出来。

6、母亲不识字，但她会唱很多好听的歌谣，她用歌谣不仅给我送了月夜浓郁的诗情，更用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让我一颗混沌的童心豁然开朗。

《月光启蒙》小学语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的自然景色和人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和思维能力。

（2）学会通过细节描写来感受人物的心情和环境的特点。

（3）运用想象和联想，培养学生对自然美景的欣赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

（2）学会关爱他人，培养乐于助人的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，培养学生观察力、思维能力和欣赏能力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中所描绘的自然景色和人物形象。

（3）通过课文学习，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）相关图片或视频资料。

2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。

（2）准备好课本、笔记本和文具。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生观察自然景色，激发学生学习兴趣。

（2）教师简要介绍课文内容，引发学生的好奇心。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

（3）教师引导学生通过细节描写，感受人物的心情和环境的特点。

3. 讨论与思考（1）小组讨论：课文中所描绘的自然景色和人物形象给你留下了怎样的印象？（2）全班交流：学生分享自己的感受和思考。

4. 总结与拓展（1）教师总结课文内容，强调所学知识点。

（2）学生运用所学知识，进行课堂小练笔。

（3）推荐相关文学作品，激发学生的阅读兴趣。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据课文内容，绘制一幅自己喜欢的自然景色图画。

课文《月光启蒙》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《月光启蒙》。

（2）理解课文的主要内容，体会作者对童年生活的怀念和对月光的赞美。

（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。

（2）学会通过描绘画面，体会作者的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对童年生活的怀念，对月光的赞美。

（2）培养学生热爱生活、珍惜时光的情感。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学会生字词，并能灵活运用。

3. 体会作者对童年生活的怀念和对月光的赞美。

三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 引导学生通过描绘画面，体会作者的情感。

四、教学准备1. 课文《月光启蒙》原文。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆童年时光，激发学生对童年的怀念。

（2）展示课文《月光启蒙》原文，让学生初步感知课文内容。

2. 学习课文（1）让学生跟随老师一起朗读课文，感受课文的节奏和韵律。

（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（3）老师讲解生字词，学生进行识记和运用。

3. 理解课文内容（1）学生分段阅读课文，理解课文的大意。

（2）老师提问，检查学生对课文内容的理解。

（3）学生分享自己对课文的理解和感悟。

4. 描绘画面（1）学生闭上眼睛，想象课文中的画面，感受作者的情感。

（2）学生用自己的语言描绘画面，老师进行指导和评价。

5. 课堂小结（1）老师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生展示自己在课堂上的学习成果。

6. 作业布置（1）抄写生字词。

（2）回家后，向家长分享课文《月光启蒙》的内容，并描绘自己心中的画面。

六、教学策略1. 情境创设：通过音乐、图片、故事等手段，营造一个温馨、浪漫的课堂氛围，让学生仿佛置身于课文所描述的场景中。

2. 互动讨论：鼓励学生积极发言，引导学生通过讨论、分享的方式，深入理解课文内容。

《月光启蒙》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1.1.1 让学生了解并掌握《月光启蒙》的基本情节和人物形象。

1.1.2 让学生理解并体会作品中描绘的月光下的美好景象及其寓意。

1.1.3 让学生通过作品，了解我国传统文化中的月亮意象及其象征意义。

1.2 能力目标1.2.1 培养学生的文学鉴赏能力，能够分析作品的艺术特色。

1.2.2 培养学生的想象力和创造力，能够进行相关的创作活动。

1.3 情感目标1.3.1 让学生感受作品中的美好情感，培养学生的审美情趣。

1.3.2 引导学生理解作品中的寓意，激发学生对美好生活的向往。

第二章：教学内容2.1 作品简介《月光启蒙》是一篇描绘月光下美好景象的散文，通过描绘月光下的田园风光、家庭亲情和民间传说，展现了作者对美好生活的向往和对家乡的热爱。

2.2 教学重点2.2.1 分析作品的基本情节和人物形象。

2.2.2 赏析作品中的描绘月光下的美好景象的句子。

2.2.3 理解作品中的寓意和象征意义。

2.3 教学难点2.3.1 理解作品中的象征意义。

2.3.2 分析作品的艺术特色。

第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解作品的基本情节、人物形象和寓意。

3.2 讨论法：分组讨论作品中的美好景象和象征意义。

3.3 欣赏法：欣赏作品中的艺术特色，如描绘手法、修辞手法等。

3.4 创作法：让学生进行相关的创作活动，如绘画、写作等。

第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生回忆其他关于月亮的文学作品，激发学生的学习兴趣。

4.2 讲解：详细讲解作品的基本情节、人物形象和寓意。

4.3 赏析：分析并欣赏作品中的描绘月光下的美好景象的句子。

4.4 讨论：分组讨论作品中的象征意义和艺术特色。

4.5 创作：让学生进行相关的创作活动，如绘画、写作等。

4.6 总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

5.2 创作作品：评价学生的创作作品，如绘画、写作等。

《月光启蒙》优秀教案（精选8篇）《月光启蒙》优秀教案篇1★ 学什么朗读课文，学习生字新词，理解“月光启蒙”的含义。

★怎样学一、研读体会品读课文，想象__所描绘的意境。

二、日积月累画出你认为用的好的词句，把它们抄下来。

三、理清脉络认真读课文，看看__是按（）顺序组织材料，将事情的来龙去脉交代清楚的，你试着把各部分划分出来。

★测一测一、词语广角（读拼音写词语）lí bā x zo yī shang fèng huángzhàng zì yīn yùn hùn dàn q méngnòng yù liú chàng hán xù fēng qù二、火眼金睛（比一比，再组词）辰（）篱（）吟（）谣（）沌（）帐（）晨（）离（）铃（）遥（）吨（）涨（）三、词语世界1、把词语补充完整，再解释带点的字天资聪（）：（）然开朗：高深（）测：幽默风（）：2、在括号里填上合适的词语（）的月色（）的歌谣（）的母亲（）的童心（）的音韵（）的诗情（）的夜空（）的童谣四、句子平台（按要求写句子）1、用上“打比方”的方法。

童年的夏夜永远是美妙的。

2、改成“把”字句。

母亲在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。

3、缩句。

高深莫测的夜空竟是个神话的世界。

五、课文传真（按课文内容填空并回答问题）1、散去了，出齐了，升起来了，的月色立即，这是孩子们眼里的时辰。

这个时辰在孩子们眼里是的，这是因为。

2、母亲不识字，却是。

是母亲用为我打开了的宝库，给我送来的诗情。

她让的翅膀，飞向的王母。

★再提高你的家乡有民歌童谣吗？选择一首你喜欢的抄写在下面吧。

《月光启蒙》优秀教案篇2一、教材简析《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册新增选的课文。

本教材以“动态生成”的观念引领教者优化课程资源的开发与利用。

《月光启蒙》母爱与启蒙教案一、引言1.1 课程背景1.1.1 月光启蒙是一部关于母爱与启蒙的故事，通过讲述主人公在母亲的影响下逐渐成长的过程，展现了母爱的伟大和启蒙的重要性。

1.1.2 本课程旨在引导学生深入理解母爱的力量，以及启蒙对于个人成长的重要性，培养学生的感恩之心和自主学习的能力。

1.1.3 通过阅读和分析故事，学生能够更好地理解母爱的意义，并从中获得启发和成长。

2.1 课程目标2.1.1 让学生了解母爱的伟大和启蒙的重要性。

2.1.2 培养学生的感恩之心和自主学习的能力。

2.1.3 引导学生通过阅读和分析故事，获得启发和成长。

3.1 教学内容3.1.1 故事背景介绍：月光启蒙的故事背景是在一个偏远的小村庄，主人公是一个渴望知识的孩子。

3.1.2 母亲的启蒙：主人公的母亲通过讲述故事、教他识字等方式，启发他对知识的渴望。

3.1.3 主人公的成长：主人公在母亲的影响下，逐渐成长为一个有知识、有梦想的人。

二、知识点讲解1.1 母爱的力量1.1.1 母爱是无私的，母亲愿意为孩子的成长付出一切。

1.1.2 母爱是伟大的，母亲能够给予孩子无尽的爱和支持。

1.1.3 母爱是启蒙的力量，母亲通过教育和引导，帮助孩子成长和发展。

2.1 启蒙的重要性2.1.1 启蒙是培养孩子思维能力和创造力的关键。

2.1.2 启蒙是激发孩子学习兴趣和自主学习能力的基础。

2.1.3 启蒙是帮助孩子建立正确价值观和人生观的重要途径。

3.1 母爱与启蒙的关系3.1.1 母爱是启蒙的源泉，母亲的爱和关怀能够激发孩子对知识的渴望。

3.1.2 启蒙是母爱的延伸，母亲通过教育和引导，帮助孩子成长和发展。

3.1.3 母爱与启蒙相辅相成，共同促进孩子的全面发展。

三、教学内容1.1 故事背景介绍1.1.1 月光启蒙的故事背景是在一个偏远的小村庄，主人公是一个渴望知识的孩子。

1.1.2 主人公的家庭环境较为贫困，但他对知识的渴望却异常强烈。

1.1.3 主人公的母亲是一位普通的农村妇女，但她用自己的方式启发和教育孩子。

月光启蒙教案汇编5篇月光启蒙教案篇1教学要求：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。

2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。

教学时间：两课时第一课时一、导入新课1.出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。

2.孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。

是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。

她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。

她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

3.这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题齐读）二、初读指导1.自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。

（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。

2.检查自学情况（1）读生字词，相机正音。

（2）指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）（3）指名试读课文，了解掌握情况。

启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。

混沌：形容无知无识的样子。

3.通读课文，思考分段交流第一段（1～3）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。

第二段（4～8）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。

第三段（9～9）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。

4.质疑问难三、指导书写第二课时一、导入新课1.出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？2.我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。

2021年月光启蒙教案四篇月光启蒙教案篇1第一课时一、引题，理解“启蒙”。

从引背《去打开大自然绿色的课本》进入。

一个诗人的成长，背后总会有这样那样的理由。

孙友田说，母亲是他的启蒙老师。

这话的意思是……（理解“启蒙”：学生说母亲是他的第一位老师。

师追：那“启蒙”是不是就是“第一位”的意思？讨论小结词意：打开心门。

）今天我们就来认识这位伟大的母亲。

读题：月光启蒙二、进行读书指导，学生自读进入文本。

1、板书自读要求：这样的要求应当成为我们一生的读书习惯。

读正确：字音读准，句子读顺。

有所思：读中品味：“亮眼”的词句处“驻足赏观”：意思？妙处？（让学生理解）掩卷而思：__写了什么，我能体会作者的内心吗？会质疑：问便是吹起了思考的冲锋号。

（让学生理解）（比如，从题目开始我们便可以问了：月光怎么启蒙？题目到底是什么意思？打下一个问号，当课文读完，思考理解了这个问题，问号擦去？当然你也擦去了蒙蔽，擦亮了心灵。

）2、学生自读，教师巡视了解学生的质疑及解疑情况。

（“黄河故道”、“莲花落”估计学生不理解，行间指点）三、检查读书，总体把握课文内容情感。

1、开火车读。

相机正音，指导读顺语句。

（__没有长句子，估计不会存在阅读障碍，只是“割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭”一句集中了三个生字，可能读时会打结，训练读顺）2、讨论：读完课文，你心中有着什么样的情感体验？像……（像春风漾过，月光照耀，）再请你用一个味觉的词儿来概括。

（甜）3、再读一读课文，体会文字间流淌着的甜甜的情意。

四、课后作业：说说你心中甜的感觉来自何处？第二课时一、引入话题今天我们来继续学习诗人孙友田的——读题。

向老师汇报一下你上节课的学习收获。

根据汇报切入话题：是什么让我们心头感觉甜蜜？（如果学生感觉困难，可作启发：课文读完，你的眼前一定萦回着一幅画面。

注意听，你听到了什么声音？）二、交流。

重点学习课文1-5小节。

（学生会从自己的角度去理解体会，可能学生会从某一点上说，或者说不透彻，课堂要根据学生的回答做出回应并引导学生全面而深入地理解课文。

2023年月光启蒙教案模板锦集5篇月光启蒙教案篇1第一课时一、引题，理解“启蒙”。

从引背《去打开大自然绿色的课本》进入。

一个诗人的成长，背后总会有这样那样的理由。

孙友田说，母亲是他的启蒙老师。

这话的意思是……（理解“启蒙”：学生说母亲是他的第一位老师。

师追：那“启蒙”是不是就是“第一位”的意思？讨论小结词意：打开心门。

）今天我们就来认识这位伟大的母亲。

读题：月光启蒙二、进行读书指导，学生自读进入文本。

1、板书自读要求：这样的要求应当成为我们一生的读书习惯。

读正确：字音读准，句子读顺。

有所思：读中品味：“亮眼”的词句处“驻足赏观”：意思？妙处？（让学生理解）掩卷而思：__写了什么，我能体会作者的内心吗？会质疑：问便是吹起了思考的冲锋号。

（让学生理解）（比如，从题目开始我们便可以问了：月光怎么启蒙？题目到底是什么意思？打下一个问号，当课文读完，思考理解了这个问题，问号擦去？当然你也擦去了蒙蔽，擦亮了心灵。

）2、学生自读，教师巡视了解学生的质疑及解疑情况。

（“黄河故道”、“莲花落”估计学生不理解，行间指点）三、检查读书，总体把握课文内容情感。

1、开火车读。

相机正音，指导读顺语句。

（__没有长句子，估计不会存在阅读障碍，只是“割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭”一句集中了三个生字，可能读时会打结，训练读顺）2、讨论：读完课文，你心中有着什么样的情感体验？像……（像春风漾过，月光照耀，）再请你用一个味觉的词儿来概括。

（甜）3、再读一读课文，体会文字间流淌着的甜甜的情意。

四、课后作业：说说你心中甜的感觉来自何处？第二课时一、引入话题今天我们来继续学习诗人孙友田的——读题。

向老师汇报一下你上节课的学习收获。

根据汇报切入话题：是什么让我们心头感觉甜蜜？（如果学生感觉困难，可作启发：课文读完，你的眼前一定萦回着一幅画面。

注意听，你听到了什么声音？）二、交流。

重点学习课文1-5小节。

（学生会从自己的角度去理解体会，可能学生会从某一点上说，或者说不透彻，课堂要根据学生的回答做出回应并引导学生全面而深入地理解课文。

精选月光启蒙教案4篇月光启蒙教案篇1一、导入同学们，这节课我们继续来学习《月光启蒙》，齐读课题，再轻柔些，展现月夜的美好，宁静。

二、紧扣“启蒙”，回环品读（一）吟唱民谣1、玉石雕像般的母亲为什么是我的启蒙老师？在美妙的月夜里，母亲到底为我做了哪些事？（板书：唱民谣民谣、讲神话故事、猜谜语）2、上节课作者告诉我们：母亲能唱故乡所有的歌谣，母亲也为我吟唱过无数的歌谣，四十年后有这么两首歌谣总是萦绕在我耳旁，不曾忘怀，谁来读一读歌谣；（课件出示：歌谣）3、你读得很美，那母亲吟唱的美吗？作者是怎样描写的？一生读，出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

小院立即飘满了她那芳香的音韵。

4、你认为美在哪？（点击：甜甜的，轻轻的，深情）5、想听吗？听——（慢），篱笆小院里传来了母亲的歌谣！（播放民谣音画）6、此时此刻，你想说什么？（好甜，好柔）（出示段落）是啊！母亲就是这样甜甜、轻轻地为我吟唱，你能通过朗读读出这种感觉吗？（提示：甜甜、深情、轻轻）（你再读，谁再来读一读）7、啊，母亲用轻轻的、甜甜的嗓音为我吟唱，如此深情，以致让我产生了幻觉，觉得这声音就像——生接读：三月的和风，像——生接读：小溪的流水，小院立即——生接读：飘满了她那芳香的音韵。

（1）读着这段话，你们有什么疑问吗？我们一起来解决这个问题。

小院里明明飘满的是母亲的声音，为什么作者说成是“芳香的音韵”呢？让我们来看看这个句子，作者说，母亲的声音像——（点击：三月的和风）三月的和风就是春风，同学们，你们想想啊，当三月的和风吹过，大地会迎来怎样美丽的景色啊？（引导生想象：花、草、鸟??三月春风会吹红桃花，吹黄迎春花，吹绿了草儿，大地到处花红柳绿，芳香四溢）你们想象得真美！母亲的吟唱就像这三月的和风，吹开了花红柳绿，到处是春意盎然，让我们闻到了浓郁的——（点击）芳香谁能读出这两个词的味道？太香了，让我们将这浓郁的芳香带到句子中去读一读吧！（2）啊，芳香的气息真让人陶醉！那母亲的吟唱又像小溪的流水（点击），小溪的流水声是怎样的？（叮叮咚咚??）母亲的歌谣就像这小溪的流水，充满了清脆，婉转，动听的——（点击）音韵！7、同学们，母亲吟唱歌谣给我带来了美的享受，其实，母亲吟唱歌谣还有含义呢，现在谁能模仿母亲的声音甜甜地来诵读这两首歌谣?（再次出示歌谣）其他同学边听边想：母亲通过歌谣想告诉我什么呢？（要勤劳的母亲，做个热爱生活的人。