谈商务英语阅读教学中存在的问题与建议

英语专业阅读教学面临的问题与对策随着经济全球化和旅游业的发展，英语作为国际语言已经成为人们日常生活中必不可少的语言。

因此，学习英语成为了大部分学生的必修课之一。

尤其是英语专业，其阅读能力的要求更为突出。

然而，英语专业阅读教学也面临着一些问题，需要采取相应的对策。

本文将就此问题进行探讨。

一、问题1.学生语言水平不高首先，许多学生没有良好的英语语言基础，语法和词汇掌握不够，造成了后续的阅读理解困难。

2.阅读理解能力不足其次，由于学生缺乏语言和文化背景，因此无法充分理解阅读材料中的具体含义和文化背景，导致阅读不流畅，不能读懂难度较高的文章。

3.抄袭现象普遍在大学英语专业的阅读作业中，抄袭现象比较普遍。

在进行阅读理解作业的过程中，学生可能找到同类作品并复制他人的作品，好为自己打高分。

二、对策1.培养良好的语言基础英语阅读教学的第一步是提高学生的语言水平。

学校可以专门为英语专业学生设计英语语言课程，包括语法和词汇练习、听说读写训练等等。

这些能够帮助学生掌握基本的语言技能，从而更好地理解并运用所阅读的材料。

2.鼓励积累阅读经验在学生学习阅读的过程中，学校应鼓励学生增加阅读量。

学生可以通过查找英语阅读材料在各大英语网站上阅读报纸、杂志、小说等，从而逐渐建立英语阅读经验。

此外，还可以参加英语阅读俱乐部、课外阅读活动等，这些活动可以提高学生的阅读能力，增加知识面。

3.加强阅读评估学校应建立详细的评估体系，以确保学生在阅读理解方面得到充分的培养。

评估应分为定期和非定期两大类。

定期评估可包括笔试和口试，以确保学生掌握所需要的阅读能力，加强作业的语言考核和防抄袭工作。

非定期评估可包括良好的教学反馈机制，以收集学生对阅读教学过程的意见和反馈意见，及时改进教学策略。

4.提供学生自行学习的机会学校应该推动同步学习和自主学习的相结合，并在此基础上开展阅读教学工作。

舒缓常规的教学内容枯燥刻板，可以引导学生参与一些游戏式的教学活动、视频、音频等学习。

高职商务英语阅读课程教学的建议与思考摘要：作为商务英语专业的核心课程，商务英语阅读课程教学质量的优劣会对英语专业整体教学的成败产生直接的影响。

本文针对我国高职院校英语阅读课程的教学现状，深入探究了其教学方法，希望能够对英语专业学生的商务英语语言阅读能力的提高产生积极的促进作用。

关键词：高职；商务英语阅读；商务知识当前，随着全球经济一体化，社会对高级商务型人才的需求越来越迫切。

对这些人才的要求也越来越高---既熟悉掌握英语技能，又熟悉国际贸易的复合型人才尤其受到用人单位的欢迎.正是在这种时代背景下，商务英语专业应运而生。

商务英语阅读课作为商务英语专业一门重要的、必修的专业基础课，它的地位和作用可见一斑.其目的旨在培养学生通过阅读商务英语文章获取商务信息的能力，并在此基础上培养学生的英语阅读习惯和阅读技巧，为将来从事相关行业打下良好的基础。

因此，商务英语阅读材料涉及经贸领域的多个学科，如国际贸易、电子商务、市场营销等。

在实际教学中，商务知识的导入是商务英语阅读教学的最大特点。

且相对于普通高校来说，高职院校的阅读课程更应注意培养学生的实际应用能力。

而据笔者观察，阅读课程虽一直被认为是一门理论与实践教学相结合课程，但实际的阅读教学却仍是以理论学习为主。

而且课堂上强调更多的是学生的阅读技能以及阅读速度，商务知识背景以及商务专门术语的输入不足。

因此，本文试从商务英语阅读教学现状出发，分析当前教学面临的问题，从而探索教学改革途径。

1 商务英语阅读课程教学的现状和问题1.1 缺乏专业词汇积累。

笔者通过这几年的教学发现我们高职学生的英语基础普遍比较薄弱，语言功底较差，词汇量也相对较小，同时缺乏一定的阅读技巧，不会通过上下文语境猜测生词的意思，使学生的阅读速度受到很大影响.更何况是阅读专业词汇使用较多的商务文本材料。

由于学生的专业词汇量不足，造成学生缺乏耐心、望文生义，将难以得出准确的译文。

学生在阅读过程中普遍感到吃力。

英语专业阅读教学面临的问题与对策英语专业的学生在大学阶段需要通过阅读来提高语言能力和文化素养，因此阅读教学在英语专业中尤为重要。

随着社会的不断变化和发展，英语专业阅读教学也面临着一些问题。

本文将针对这些问题提出一些对策，以期能够更好地促进英语专业学生的阅读能力提升。

一、问题1. 学生阅读兴趣不高由于英语阅读材料的难度大、内容抽象、题材单一等原因，很多学生对英语阅读缺乏兴趣，导致学习积极性不高。

2. 阅读能力薄弱许多学生在阅读理解、词汇量、语法运用等方面存在不足，导致无法有效获取和理解英语阅读材料的内容。

3. 教学手段单一当前英语专业阅读教学普遍采用传统的课堂讲授方式，缺乏足够的互动性和多样性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

二、对策可以通过引入丰富多样的英语阅读材料，包括文学作品、新闻报道、科技文章等，满足不同学生的阅读偏好；同时增加与学生兴趣相关的话题和讨论，提高阅读的含金量和趣味性，从而提高学生的阅读积极性。

在课堂教学中，需要加强对学生阅读技巧的训练和指导，包括阅读速度的提高、阅读理解的策略、词汇量的积累等；同时鼓励学生多读多练，通过大量的阅读积累语言素材，提高语言应用能力。

在教学中可以引入多媒体教学、互动式教学等新技术手段，增加课堂教学的趣味性和多样性；同时鼓励学生参与课外阅读、小组讨论、线上互动等活动，激发学生的学习主动性。

英语专业阅读教学面临的问题需要我们有针对性地进行对策，帮助学生提高阅读能力。

通过提高学生的阅读兴趣、加强阅读能力培养和创新教学手段，相信可以有效解决当前英语专业阅读教学所面临的问题，为学生的学习提供更好的支持。

高职学生商务英语阅读问题及策略【摘要】商务英语阅读对于“一带一路”建设具有重要的意义，本文首先探讨了高职学生在商务英语阅读中存在的问题，然后在此基础上，进一步提出了解决问题的策略和方法，它们分别是教师充分备课、词汇和长短句的分析、专业素养的提升以及历史、地理和文化背景的学习。

只有通过采取这些积极举措，才能更好地提升高职学生商务英语阅读的能力，为“一带一路”建设培养更多的应用型人才。

【关键词】商务英语；一带一路；专业素养；应用型人才一、总论在“一带一路”战略背景下，随着国际贸易、政治、经济、文化的交流日益加深，这就对高职院校的商务英语专业提出了更高的要求。

在高职院校中，人才培养方案最重要的一点就是要培养出与市场和用人单位需求相契合的复合型应用人才，而商务英语阅读将英语知识与行业背景相结合，是学生综合英语语言能力在实践中进行具体应用的一种体现。

因此，如何培养学生较高的商务英语阅读能力是当前高职院校商务英语教学的重中之重，对于“一带一路”的建设具有深远的意义和影响。

二、商务英语阅读现状在当前的高职院校商务英语阅读教学中，笔者认为还存在很多的问题和不足之处。

首先，学生的英语基础相对比较薄弱，无论是在语法、句法，还是词汇的学习上，很多学生学起来都有一定的难度。

笔者一直从事商务英语泛读的教学，上课选用的教材是《新编商务英语阅读教程》，这本教材里的文章均选自原版英语，范围从英美报纸选刊到最新的商务专著等，涉及面广泛，内容活泼新颖。

因此，这些原汁原味的英语对学生的商务英语阅读提出了更高的要求，特别是如何拓宽词汇量以及对长难句的分析，学生在这些方面还需要进行更多的锻炼。

其次，商务英语阅读教程大多是和专业知识、专业术语相结合的，比如会涉及到国际贸易、国际金融、国际物流、证券等各个专业的知识，而这恰恰是高职学生学习的难点。

因为大多数学生一直学习的是英语知识，对于跨专业、跨学科的知识了解有限，并且这些较为复杂的专业知识又是以英语的形式呈现，这使得学生学习起来就更加费力了。

商务英语阅读教学中存在的问题与改进的建议摘要:商务英语阅读教学在商务英语人才培养方面起着重要的作用,本课程教学过程中需融语言教学及商务知识的传授于一体。

这种特殊性往往使学生和教师在学习与教学过程中遇到不少问题。

本文从学生和教师两个方面分析制约该课程教学的因素,并结合实际教学经验提出课程改进的建议。

关键词:商务英语阅读教学制约因素课程改进随着我国在国际经济活动中的地位不断提高,中国的市场也更加深入地融入到国际经济社会之中,国内人才市场由于大批外资公司的登陆,对商务英语人才的需求也愈来愈大。

商务英语是在商务活动背景下使用的英语,要熟练掌握它,不仅需要扎实的英语基础,还需要更深入地了解商务知识。

而作为主要信息输入方式的英语阅读,在商务英语综合运用及商务人才培养方面起着重要的作用。

商务英语阅读是一种特殊的阅读,是以国际商务为语言背景的应用性英语学科,它的研究对象应该是在这一特定语言环境下所使用的专门用途英语。

它不应是基础英语阅读的简单延伸,商务英语的教学不同于以传授语言知识为主的基础英语课也不同于以传授专业知识为目的的专业课,而应是“语言+信息”的综合式的课程,强调融英语学习和商务知识学习于一体。

一方面,要重视加强英语阅读能力与良好阅读习惯的培养,从而提高英语理解能力和实际运用能力;另一方面,要重视商务知识和技能的学习与训练,即以语言为载体,以阅读为手段,把核心的商务内容放在其中,通过引导学生阅读商务文体的语篇实现其对商务知识的掌握。

学习本课程可以使得学生语言能力和获取商务信息的能力相互促进和提高,归结为学生商务交际能力的提高。

1商务英语阅读教学中存在的问题由于商务英语阅读的特殊性,在实际的学习及教学过程中,存在着不少的问题。

现从学生和教师两个方面加以分析。

1.1学生方面1.1.1不良的阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读理解能力的先决条件。

然而,笔者在实际的教学过程中发现许多学生存在着诸多不正确的阅读习惯。

对商务英语专业教学的建议
随着全球化的不断深入，商务英语已经成为全球商业交流中不可或缺的一部分。

因此，商务英语专业的教学也变得越来越重要。

以下是对商务英语专业教学的一些建议：
1.注重实践
商务英语专业的学习应该注重实践，让学生在实践中学习商业交流的技能和能力。

例如，组织学生参加商业会议、模拟商务谈判、实地考察商务企业等，以加深学生对商业交流的理解和掌握。

2.强化口语能力
商务英语专业的教学应该注重培养学生的口语能力，因为商业交流中口语的重要性不可忽视。

教师可以通过口语练习、讨论和演讲等方式来帮助学生提高口语能力，让学生在实践中锻炼自己的口语表达能力。

3.加强阅读与写作
商务英语专业的教学还应该注重加强学生的阅读和写作能力，因为商业交流中书面沟通的重要性也不可忽视。

教师可以通过组织学生阅读商业资讯、写商务报告等方式来帮助学生提高阅读和写作能力。

4.关注行业研究
商务英语专业的教学应该关注当前商业领域的最新发展和趋势，教师可以通过关注行业研究、组织学生参加商业会议等方式来让学生了解最新的商业发展动态，提高学生的商业素养。

综上所述，商务英语专业的教学应该注重实践，强化口语能力和
书面沟通能力，关注行业研究。

只有这样才能真正地满足学生的需求，并让学生在未来的商业世界中具备竞争力和优势。

浅谈高职商务英语精读教学中存在的问题及对策摘要:商务英语是一门正在热学的专业,如何适应社会需求,深化教学改革,提高学生的综合运用能力,实现商务英语人才培养目标,是每一个商务英语教师面临的现实问题。

本文重在分析当前高职商务英语精读教学中问题存在的原因,总结对策,旨在提高商务英语精读的教学质量,促进商务英语专业在高职教育中不断发展。

关键词:商务英语精读问题对策随着国门打开,越来越多外资企业涌现在中国,中国人才市场急需大量能够在商务情境下熟练运用英语进行商务交流沟通、解决商务问题的商务英语人才,这给商务英语专业学生带来了良好的就业机会,但也对商务英语教学提出了更高的要求。

商务英语精读课程是高职高专培养高等技术应用性商务人才的重要专业课程之一,在其全面发展中有着举足轻重的作用。

目前,在商务英语精读教学实践中还存在着一些问题,这些问题不仅影响商务英语精读教学质量的提高,还影响商务英语专业的健康发展。

本文通过重点分析当前高职商务英语精读教学中存在的问题和提出相应的对策,希望其对提高商务英语精读课程的教学质量,商务英语专业持久发展,培养出适合市场需求的商务英语人才具有积极的意义。

1 主要问题1.1 商务英语复合型师资薄弱商务英语专业人才应具有在商务环境下熟练运用英语处理问题的能力,这种商务知识和英语语言能力相结合的复合性要求商务英语精读教师应是复合型教师。

然而,目前各高职院校商务英语专业的教师大多数都毕业于纯语言专业,没有商务英语的学历背景,没有企业工作经历,上岗前也未接受过系统的商务英语知识培训,对真实的商务工作环境不了解,无法将商务情景和英语知识教学有效结合起来。

虽然部分教师具备较丰富的教学经验,但缺乏足够的商务实践经验,仅是把重点放在英语语言技能的教学上。

而商务英语专业毕业的年轻教师大多“从学校到学校”,几乎没有企业实践经验,讲学效果参差不齐。

1.2 教材弊端突出目前,高职商务英语精读权威教材匮乏,难以找到适合高职商务英语专业学生使用的商务英语精读教材,现有教材内容要么和商务实际交际活动差距大,要么难度大。

教育研究摘要：随着全球经济一体化的发展，我国同世界各国进行经济、科技和文化方面的交流日趋加深，商务英语作为一种沟通工具，在贸易合作、经济交流和文化发展等方面发挥着重要作用。

因此，商务英语阅读也就成为外语教学中重要的组成部分，是学生获取商务信息，适应全球发展趋势的重要途径。

本文从商务英语阅读教学中的常见问题着手，来分析研究教学方面的对策。

关键词：商务英语阅读；常见问题；能力；对策一、商务英语阅读教学中存在的问题在商务英语阅读教学中，存在很多问题，很多学生开始学习的热情很高，但因为一些问题导致学习效果较差，逐渐失去对英语阅读的兴趣和动力。

下面，我们从学生和老师两个角度来分析问题所在。

（一）从学生的角度分析。

一是不良的阅读习惯。

要想提高阅读速度，增强阅读理解能，需要有一个良好的阅读习惯，但有很多学生的阅读习惯存在一些不正确的行为，比如一边读一边念，习惯在阅读过程中发出声音，这样影响大脑对文章思路的梳理和理解；一边用笔或手指着阅读内容，眼睛随之手、笔移动，然后再来回读几遍，导致阅读的效率低、效果不佳，信息输入混乱，无法理解文本的大体意思。

二是词汇量的困扰。

和普通阅读不同的是，商务英语阅读过程中经常会出现商务方面的专业术语，在普通阅读的基础上，文本往往会给出专业生词的注解，但学生仍然无法将其正确的读出。

词汇量的缺乏和制约影响学生对阅读内容的理解能力。

三是专业背景知识的不了解。

商务背景是指已有的整体或者某一领域专业知识，很多学生只知阅读，掌握词汇，却不去积累商务背景知识。

有些文章，就算你理解文章大体意思，如果不了解相关的商务背景，也无法理解其文本真正的内涵，导致学生在阅读过程中一头雾水。

（二）从老师的角度分析。

很多教师在教学中喜欢花大量的时间去讲解语言词汇等知识，忽略了商务背景的知识。

教师总是把注意力放在词汇和句子等语言基础上，逐字逐句的给学生翻译，这种重语言词汇而轻专业背景知识的教学形式，使学生无法拥有一个良好的阅读习惯和对商务背景知识的一个整体掌握。

浅谈商务英语在教学中存在的问题及解决措施众所周知，商务英语在发展过程中不仅体现了很强的专业性，而且在我国商务方面的应用也是相当广泛的。

其主要包含了营销策略，经济金融和经济贸易等众多方面的商务性研究，其实质是让学生更好的学习英语知识，掌握专业技能，和了解商务背景。

本文通过介绍商务英语在教学过程中存在的一系列问题，并进行探讨研究后，提出了解决办法。

一.商务英语在教学中的现状1.教育机构对商务英语不够重视应试教育在我国的影响重大，所以说教育机构只对语文、数学、英语这一类科目的学习表现出极其重视的态度，把商务英语视为“副科”并没有给予一定的重视，甚至一些学校竟然把商务英语这一类科目设为选修课，虽然一些好的学校在课程表中留有商务英语的一席之地，但现实却是被其他学校自认为重要的课程占用。

据实例了解，在一些不太发达的城市，百分之八十学校的学生都不曾见到过专业商务英语教师的样子，一些发达城市的学生叙述自己的商务英语学习经历时，都露出了极其无奈的表情，因为课程的安排让每个孩子都特别期待，但到了快要上课的那一天却被其他课程老师的“该课程为副科不重要”这样一句话搞得兴奋全无。

这些足以说明教育机构及学校对商务英语教学的不重视。

2.专业商务英语教师大量缺乏在教育教学过程中，教师理所应当的作为学生学习的引领者，学生在课下预习时和课堂上遇到问题和困惑时都需要教师专业性的解答，但是大多数院校的商务英语教师只是在英语方面有明显的优势，却不是经过专业商务培训的专业型商务英语教师。

专业的商务英语教师，不仅在英语的“听说读写”这些基本技能上相当的精通，还要在本国在跨文化交际的交易、各国经济贸易往来、各项管理部门和人文法律等方面具有一定的了解。

这些都是对专业型商务英语教师任课时的极大挑战和高度要求。

这些问题明确的说明我国对商务英语教师的业务水平，知识水平有很高的要求，所以说优秀教师资源的短缺也是商务英语学习中存在的又一大问题。

3.学生热情高但是学习效率低在商务英语教学过程中，学生对商务英语的学习表现出很高的热情，但是事实情况并没有像他们想象的那么好，学生在课堂上的主体地位被忽视，教师教学没能成功调动学生学习商务英语的积极性，也正是由于商务英语的基础性知识理论性极强，导致学生在学习计算机知识时感觉复杂难懂，学生在开始时就对商务英语的学习缺乏主观解决问题的能力，之后就会在遇到复杂难理解问题的时候一味地持躲避和退缩，在以后商务英语的学习中也会缺乏主动求知和解决问题的勇气和决心。