初中作文专题训练第二讲
——记叙文开头与结尾
一、学习目标
知识与技能：
1、学习、掌握常用的作文开头方式；
2、学习、掌握常用的作文结尾方式；
3、能根据行文需要将不同的开头、结尾应用到写作当中。
过程与方法：
1、通过教师的讲授结合实例介绍记叙文不同的开头与结尾的方法；
2、指导学生学以致用，通过练习熟练掌握所学的方法技巧。
情感态度与价值观：
1、体会不同写法对作文的影响以及给读者带来的直观感受；
2、引导学生认识不同的写作方法，从框架入手，突破框架限制。
二、教学过程
1、作文评讲
文体：六要素是否完备：叙述顺序：
写人/写事：一人/多人/一事/多事：
表达方式：
优点：
哪里还能改进：
2、新课导入
元代乔梦符在讲“乐府”的时候就提到过“凤头”、“猪肚”、“豹尾”的说法。凤头：小巧玲珑，短小精美；猪肚：内容丰富，健美充实；豹尾：干脆利落，收束有力。
在考试中，大部分考生时间非常紧迫，作文质量难以保证，而阅卷老师在千篇一律的作文中容易阅卷疲劳，所以若能有一个别出心裁、让人耳目一新的开头，一定会让你的文章增色不少，博得阅卷老师的“欢心”，印象分自然不低。
疑问：那么，怎样的作文开头才是好的呢？有哪些常见好用的方法呢？
3、讲授新课
记叙文的开头
3.1、阅读示例，探究方法
示例A “我有一个习惯，妈妈说，这个习惯好。”（《我有一个好习惯》）
10
/ 1
方法：开门见山，直接入题
要点：写人为主的记叙文可直接交代人物或通过描写人物肖像、语言、行动等点题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景，进入主题。
示例B 太阳落山了，昏黄的光晕渲染了半边天，我寂寞地趴在阳台上。窗外那棵老杨树上，不知名的大鸟仍在不知疲倦地喂食它的小宝贝。它那绿豆般的眼睛温柔而慈爱地注视着意欲飞出暖巢的小鸟。这画面，这眼神，让我想起了母亲……（《面对母亲的目光》）
方法：写景状物，渲染气氛
要点：文章的开头从写景状物入手，展示人物活动的环境或交代故事发生的背景，渲染气氛以此烘托人物，展开故事。
示例C 伴着年关噼里啪啦的鞭炮声，踩着原野初融的残雪，你姗姗走来，明眸含情。你用爱的温馨，使我蜡黄的脸庞泛起红晕；你用爱的吟唱，唤醒我迷茫的信念。我，不再忧郁、沉闷、彷徨，也不再坐等、观望、祈祷，我要振作，寻觅、追回你以及你给我曾经编制过的那个七彩的梦幻！（《情寄春风》）
方法：抒情议论，确定基调
要点：用几句恰当的议论抒情做开头，或感染读者，或点明主旨，领起下文。
你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的D 是为了摆脱那饥寒交迫的日子，示例耻辱，你才义无返顾地投落这峭壁？（《峭壁上的树》）方法：设
置悬念，吸引读者要点：用悬念法开头，能一下子抓住读者的心，激发人们的兴趣和思考，起到引人入胜的效果。
唉，我怎么跟这么个“出土文物”同桌：不买零食，自带饮水；不穿新衣，补丁示例E
巴巴；还用布袋缝了个文具盒……浑身上下冒出土气酸气小气。（《我的同桌》）
方法：欲扬先抑，波澜起伏要点：就是以退为进，先抑住某一个人或事物，然后确立自己的观点或主题，以达到突出的目的。
盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片示例F
最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的；对人以和，待人用善，待人和善。（《待人和善》）方法：巧用修辞，展示文采10
/ 2
要点：修辞是作文中不可缺少的部分，在文章的开头巧妙地运用比喻、拟人、排比或对偶
等修辞手法，常常会令文章语言风采倍增。
“月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红。”每当我吟诵这句诗，心中便有说不出的陶醉。G 示例心也朦胧，眼也朦胧，眼前真个展现出一幅画来。（《陶醉》）方法：巧妙引用，突出主题
要点：引用的内容是很丰富的，若是记叙文、散文则可以引用歌词、诗句，以引发下文，
便于叙事抒情。此外，还可引用古语、俗谚、对联等等。
、要点点拨3.2记叙文开头的作用，一是点题，二是引出下文。好的作文开头应做到：一简、二新、三美、四当。所谓简，就是开头力求简洁明了，不罗嗦重复。所谓新，就是开头不落俗套，新颖别致。所谓美，就是开头力求给人以美感，让人能够得到美的享受。所谓当，就是要符合内容的需要，开头为内容服务。有时并不在写作当中，文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了几种常见的写法。要从文章的整体而是几种方法结合使用。究竟使用什么方法开头，是单一地使用某一种方法，构思出发，要从表现中心思想的需要出发，来选择最恰当的方法。 3.3、实战演练 1、开头赏评。（学生评讲自己作文的开头，从方法和好处两方面评析。） 2、以“我的朋友”或“记一件小事”为题，分别采用两种不同方法，写两个开头。、交流评析。3
记叙文的结尾写得好，黯然失色。作文的结尾也是一道重要的“工序”。写得不好，会使文章结构松弛，可使人驻足，这一笑，令人心动。会使文章浑然天成，大添异彩，真可谓“回眸一笑百媚生”，疑问：那么，打造记叙文的结尾有哪些
较好的方法呢？ 3.4、阅读示例，探究方法今年的秋天不一样，林子里没有落叶，
小根带着他离开后学校寄来的学费全免通A 示例（《季节》）知书上学去了。他相信，明年的夏天是凉爽的，愉快的……今夏，我又回去了一次，在快到外婆家拐弯的那个路口，一株枝叶繁茂的石榴树示例B
映入了我的眼帘，红星点点，生机盎然，我的童年的记忆之门在刹那间被打开。有外公慈祥的笑容，有小东西的成长，还有又红又大的石榴和我的眼泪，它们都化成了树上的红星，在微风行走在消“吹拂下摇曳着、飞舞着，只是我不知道它是不是外公亲手为我种的那一棵。（话题，题目《石榴树》）”逝中10
/ 3
方法：自然结束法
要点：在把内容表达完了之后自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，这
样的结尾称为“自然结束法”。它完全避免了画蛇添足、无病呻吟的毛病，显得单纯明快、朴
素无华。但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束
全文。
示例C 一花如此，对人则毋庸多言，记得有两句诗写得很好——“落红不是无情物，化作春泥更护花”。（作文材料：丛飞的故事。题目《落红》）
示例D
当我成功了，再来回顾摔的这一跤，我心中成功的喜悦将会把疲惫吹尽。
让我摔一跤，继续前行。（《让我摔一跤，继续前行》）
方法：画龙点睛法
要点：这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，这种结尾方法又称“卒章显志法”；有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，也能起到画龙点睛的作用。
示例E
今天。考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。
我的父亲，他的感情如绵细的秋雨、柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。
沉默的父爱——我很感激它。《沉默的父爱》
示例F 你正是鲁迅赞扬的那种人：“将血一滴一滴地润过去，以饲别人，虽自
