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交流沟通的好处有：
1.建立联系：交流是建立和保持人际关系的关键。
通过有效的沟
通，人们可以更好地理解彼此，从而建立更深厚的联系。
2.信息共享：通过交流，人们可以分享各自的想法、观点和知识，
这对于个人和团队的学习和发展都至关重要。
3.解决问题：有效的沟通可以帮助人们更快地识别和解决潜在的
问题，因为它允许各方共同讨论、理解和解决问题。
4.提高效率：在工作中，有效的沟通可以大大提高效率，避免重
复工作或误解。
5.促进理解：通过沟通，人们可以更好地理解彼此的观点、需求
和动机。
这有助于减少误解，增强相互理解。
6.增强自我认知：通过与他人交流，人们可以更好地了解自己的
观点、价值观和信念。
7.促进创新：新的想法和创新的解决方案往往在交流和讨论中产
生。
8.提升幸福感：良好的沟通能够增强人际关系的满足感，从而提
高个人的幸福感。
9.情感表达：沟通不仅限于信息交换，它也是情感表达的渠道，
允许人们分享快乐、悲伤、恐惧和希望等情感。
10.建立信任：通过坦诚和透明的沟通，人们可以建立和维护信任
关系。
交流的方法
交流是指传递和交换信息，以便理解和共享思想、观点和感情。
人们通过多种方式进行交流，包括口头交流、书面交流和非言语交流。
口头交流是指通过口语语言进行的交流，包括对话、演讲、讲座等。
在口头交流中，人们使用语言来表达自己的意思，并通过听、说和回应来理解和解释对方的意思。
这种交流方式可以带来实时的互动和反馈，但也容易受到语言、口音和语言能力的限制。
书面交流是指使用书面语言进行的交流，包括书信、报告、邮件、文章等。
在书面交流中，人们通过文字来表达自己的思想和观点，并通过阅读和理解文字来理解对方的意思。
这种交流方式可以提供更多的时间和空间来思考和组织信息，但也可能导致信息的延迟和误解。
非言语交流是指通过非语言方式进行的交流，包括肢体语言、面部表情、眼神交流、姿势、手势等。
非言语交流可以传达情感、意图和态度，补充和强调口头和书面语言的信息。
这种交流方式在跨文化交流和无声交流中尤为重要，但也容易受到文化差异和个体解读的影响。
总结起来，交流是指传递和交换信息的过程，可以通过口头、书面和非言语方式进行。
不同的交流方式具有各自的优势和限制，人们根据具体的情况和需求选择
合适的交流方式。
五种沟通方法一、口头表达口头表达是最直接、最常见的沟通方法之一。
通过言语和语言来传达信息，可以是面对面的交流，也可以是电话、视频等形式。
口头表达不仅包括语言的选择和表达技巧，还涉及到声音的语调、音量、速度等方面。
良好的口头表达能够使信息更加清晰、生动，有助于建立良好的沟通关系。
二、书面沟通书面沟通是指通过书信、邮件、报告、备忘录等文本形式来传达信息。
相比口头表达，书面沟通更加明确、正式，可以留下详细的文字记录，方便对信息进行查阅和理解。
但在书面沟通中，文字的选用、排版、格式等方面需要更加注意，以确保信息的准确性和逻辑性。
三、非言语沟通非言语沟通是指通过姿势、表情、肢体语言、眼神等形式来交流信息。
这种沟通方法在人际交往中占据很大的比重，因为姿势和表情通常能够传达出更加直观、生动的信息，丰富了沟通的方式和层次。
在跨文化交流中，非言语沟通尤为重要，因为不同文化在面部表情、姿势等方面可能存在着差异。
四、数字化沟通随着互联网的发展，数字化沟通已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
它包括电子邮件、即时通讯、社交媒体等方式。
数字化沟通的特点是传输速度快、覆盖面广，能够实现多样化的交流方式，但也需要特别注意信息的安全性和真实性。
五、艺术表达艺术表达是一种通过音乐、绘画、舞蹈等艺术形式来传达情感和思想的沟通方法。
艺术表达是一种非常直观和感性的沟通方式，能够跨越语言和文化的隔阂，达到更深刻的心灵共鸣。
在团队建设、心理疏导等方面，艺术表达也被广泛运用。
总结五种沟通方法各有特点，可根据不同的沟通目的和场合选择合适的方式进行交流。
口头表达直接、立即，书面沟通严谨、详细，非言语沟通生动、传神，数字化沟通便捷、广泛，艺术表达感性、深刻。
在实际的沟通中，灵活运用这些方法，可以提高沟通的效果和质量，促进信息的准确传达和理解。
为什么人类需要交流？
为什么人类需要交流？
人类需要交流是因为交流是我们与他人建立联系、分享信息、表达思想和情感的重要方式。
以下是详细、准确、有条理和易于理解的回答：
1. 社交需求：人类是社交动物，我们需要与他人建立联系和互动。
交流可以满足我们的社交需求，帮助我们建立友谊、家庭关系和社会网络。
通过交流，我们能够与他人分享喜悦、忧虑和其他情感，增强彼此之间的情感纽带。
2. 信息共享：交流是获取和传递信息的重要途径。
人类需要交流来获得新的知识、经验和观点。
通过交流，我们可以从他人那里学习新的技能、了解不同的文化和思维方式，丰富自己的知识储备。
同时，我们也可以通过交流将自己的知识和经验分享给他人，促进共同学习和进步。
3. 表达思想和情感：交流是表达自己思想和情感的重要方式。
我们需要交流来分享自己的观点、意见和感受。
通过交流，我们可以向他人传达自己的需求、期望和意图，促进合作和协调。
同时，交流也是发泄情绪、减轻压力的途径，可以帮助我们更好地理解和管理自己的情感。
4. 解决问题和冲突：交流是解决问题和冲突的关键。
通过交流，我们可以与他人共同思考和讨论问题，汇集各种观点和建议，找到最佳解决方案。
交流也有助于解决人际冲突，促进相互理解和和谐关系。
通过有效的交流，我们可以避免误解和误导，建立良好的沟通和合作机制。
综上所述，人类需要交流是因为交流满足了我们的社交需求，帮助我们获取和传递信息，表达思想和情感，解决问题和冲突。
交流是人类社会发展和个人成长的基础，对于个体和社会的发展都具有重要意义。
交流沟通的意义和好处交流沟通的意义和好处有很多，以下是一些主要的方面：1.传递和获得信息：交流沟通是传递和获得信息的重要手段。
通过交流沟通，人们能够交换有意义、有价值的各种信息，从而促进生活中的大小事务开展。
掌握低成本的沟通技巧、了解如何有效地传递信息能提高人的办事效率，而积极地获得信息更会提高人的竞争优势。
2.改善人际关系：交流沟通对于改善人际关系也具有重要意义。
社会是由人们互相沟通所维持的关系组成的网，人们相互交流是因为需要同周围的社会环境相联系。
有效的沟通能够赢得和谐的人际关系，而和谐的人际关系又使沟通更加顺畅。
相反，人际关系不良会使沟通难以开展，而不恰当的沟通又会使人际关系变得更坏。
3.建立信任和增进感情：良好的交流沟通能够建立信任、增进感情，促进个人和人际关系的健康发展。
通过有效的沟通，人们能够更好地了解彼此，建立信任关系，从而更好地实现合作和共同发展。
4.解决问题和达成目标：交流沟通在解决问题和达成目标方面也具有重要作用。
通过坦诚的交流沟通，人们能够更好地理解问题、解决问题，并达成共同的目标。
5.提高工作效率和生产力：良好的交流沟通能够提高工作效率和生产力。
通过有效的沟通，人们能够更好地理解工作要求、分配任务、协调工作，从而提高工作效率和生产力。
6.增强自信心和表达能力：良好的交流沟通能够增强自信心和表达能力。
通过学习和实践，人们能够提高自己的表达能力，更好地表达自己的想法和意见，从而更好地与他人进行交流沟通。
总之，交流沟通对于个人和组织的成功和发展都至关重要。
通过良好的交流沟通，人们能够更好地传递和获得信息、改善人际关系、建立信任、解决问题、提高工作效率和生产力、增强自信心和表达能力等。
与人沟通交流的方法有
1. 口头沟通：通过语言进行交流，包括对话、讨论、演讲等。
2. 书面沟通：通过书信、邮件、短信等方式进行交流。
3. 非语言沟通：包括肢体语言、表情、眼神等方式进行交流。
4. 社交媒体：通过社交平台，如微信、QQ、Facebook等进行网络交流。
5. 电话沟通：通过电话拨打对方号码进行交流。
6. 视频通话：通过视频聊天工具，如Skype、Zoom等进行远程沟通。
7. 会议交流：参与会议、座谈会或讨论会等，与他人分享意见及想法。
8. 团队合作：通过与团队成员的合作进行交流，共同解决问题。
9. 学习交流：参加学习小组或课堂讨论，与他人交流学习经验及知识。
10. 社交活动：参加聚会、派对、聚餐等社交活动，与他人进行交流与沟通。
交流是什么意思
交流拼音：jiāoliú。
词性：形容词。
结构：交，上下结构，流，左右结构。
词语解释：
彼此间把自己有的提供给对方，相互沟通。
例如：国际文化交流。
引证解释：
1、谓江河之水汇合而流。
引汉班昭《东征赋》：“望河洛之交流兮，看成皋之旋门。
”
唐杜甫《陪李北海宴历下亭》诗：“修竹不受暑，交流空涌波。
”
仇兆鳌注：“《三齐记》：歷水出歷祠下，众源竞发，与濼水同入鹊山湖。
所谓交流也。
”
2、指水渠纵横交错而流。
引《文选·何晏＜景福殿赋＞》：“若乃虯龙灌注，沟洫交流。
”
李善注：“言为虯龙之形，吐水灌注，以成沟洫，交横而流。
”
3、犹齐流。
引宋梅尧臣《秋雨篇》诗：“恐然惊觉汗交流，树上已听呼雌鳩。
”
《红楼梦》第一零五回：贾母没有听完，便吓得涕泪交流，连话也説不出来。
4、犹言来往。
引宋陆游《晚步江上》诗：“山林独往吾何恨，车马交流渠自忙。
”
茅盾《子夜》一：“从南到北，又从北到南，匆匆地杂乱地交流着各色各样的车子。
”
5、谓相互传播，交换。
引谢觉哉《书同文，语同音》：“字难写：‘提起笔有千斤重’，话难说：‘字同音不同’。
这是我们学习文化和交流文化的很大‘绊脚石’。
”
巴金《关于＜春天里的秋天＞》：“他们之间就只有这样一种感情的交流。
”。
为什么人们需要交流？人们需要交流是因为交流是人类社会生活中不可或缺的一部分。
以下是详细、准确、有条理和易于理解的回答：1. 传递信息：交流是人们传递信息、知识和经验的主要方式。
通过交流，人们可以分享想法、观点和感受，从而促进知识的传播和共享。
这有助于个人和社会的发展。
2. 建立关系：交流是建立和维持人际关系的重要手段。
通过交流，人们可以深入了解彼此，建立互信和共鸣。
交流有助于增进人与人之间的情感联系，促进友谊和合作。
3. 表达需求和意愿：交流使人们能够表达自己的需求、意愿和目标。
通过交流，人们可以向他人传达自己的想法和期望，寻求帮助和支持。
这有助于满足个人的物质和精神需求。
4. 解决问题和冲突：交流是解决问题和处理冲突的重要工具。
通过交流，人们可以共同探讨问题的本质、原因和解决方案，促进共识和协作。
交流有助于化解矛盾和冲突，维护和谐的人际关系。
5. 促进学习和发展：交流是学习和发展的关键因素。
通过交流，人们可以获取新的知识和技能，了解不同的观点和思维方式。
交流有助于拓宽思维的边界，促进个人的成长和进步。
6. 增强社会凝聚力：交流是社会凝聚力的重要来源。
通过交流，人们可以共同分享和传承文化、价值观和社会规范。
交流有助于形成共同的认同和认同感，促进社会的和谐与稳定。
综上所述，人们需要交流是因为交流能够传递信息、建立关系、表达需求和意愿、解决问题和冲突、促进学习和发展，以及增强社会凝聚力。
交流是人类社会生活中不可或缺的一部分，对个人和社会的发展都起着重要作用。
交流的名词解释交流是人类社会中不可或缺的一部分，它承载着信息传递、理解和沟通的功能。
在现代社会中，交流已经成为人们生活中的一个重要组成部分。
本文将从不同角度解释交流的含义，并探讨其重要性和方式。
一、交流的定义交流是指人与人之间或人与群体之间进行信息和思想的传递和共享的过程。
它包括口头、书面、非语言等各种形式。
交流可以通过语言来实现，但语言并不是唯一的交流方式。
人们还可以通过面部表情、姿势、手势以及肢体语言来交流。
交流的目的是使信息具备共享性，促进双方的理解和互动。
二、交流的重要性交流在个人和社会生活中起着重要的作用。
首先，交流有助于个人的自我表达。
当一个人有某种感受、想法或者需求时，通过交流可以将这些内心的想法与他人分享，从而获得理解和支持。
其次，交流有助于促进人与人之间的关系。
通过交流，人们可以建立互信和亲近感，加深彼此的了解和认识，从而建立起健康、平等的关系。
最后，交流有助于知识的传递和沟通。
通过交流，人们可以分享经验和知识，促进学习和进步。
三、交流的方式交流有多种方式，包括口头交流、书面交流和非语言交流等。
口头交流是最直接、最常见的交流方式。
它通过言语和语言表达来传递信息，包括对话、演讲、辩论等形式。
书面交流是以文字为媒介进行的交流方式，包括书信、报告、邮件、微信等。
非语言交流则是通过肢体语言、面部表情、手势等方式传递信息。
此外，随着科技的发展，现代化的交流方式如电话、互联网等也变得越来越普及和便捷。
四、交流的挑战和解决办法尽管交流对个人和社会是至关重要的，但在实践中也存在一些挑战。
首先，语言障碍是交流过程中的一大难题。
由于语言系统的不同，人们可能会面临理解和表达的困难。
解决办法包括学习外语、寻找翻译或借助翻译工具等。
其次，文化差异也可能导致交流障碍。
每个文化都有其特点和习惯，理解和尊重对方的文化背景是解决交流问题的重要因素。
此外，忙碌的生活节奏和社交媒体的兴起也对交流产生了一定的影响。
人们可能更倾向于使用简洁、直接的方式进行交流，而忽视了面对面的交流和真实的互动。
人际交往的方式
人际交往的方式有很多，有以下是一些常见的方式：
1. 面对面交流：这是最直接和有效的交流方式，可以通过面部表情、肢体语言和语言交流来传达信息。
2. 电话交流：通过电话进行交流可以方便快捷地沟通，但由于无法看到对方的表情和肢体语言，需要更加注重语言的准确性和声音的抑扬顿挫。
3. 社交媒体：社交媒体平台如微信、Facebook、Instagram等提供了一种在线交流的方式，可以与朋友、家人和同事进行文字聊天、图片分享等。
4. 书信邮件：书信和邮件是传统的书面交流方式，适合正式的商务交流或较为深入的个人交往。
5. 视频会议：随着技术的发展，视频会议成为远程交流的常见方式。
通过视频会议，可以实现跨地区的面对面交流。
6. 社交活动：参加各种社交活动，如派对、会议、聚餐等，有助于拓展人际网络和结识新朋友。
7. 兴趣小组和社区：加入兴趣小组或社区，可以找到有共同爱好和兴趣的人，进行更深入的交流和互动。
在人际交往中，重要的是尊重他人、倾听对方的意见和感受，并展示真诚和善意。
小学数学教学中学生交流能力的培养淅川县九重镇小姚娜交流，通俗地讲就是指人与人之间信息与情感的传达和沟通。
数学课堂交流是指在数学课堂学习与教学过程中，用文字、符号、动作、模象等作为载体，对数学的概念、关系、规律、应用等的认识和感受进行表达、接受和转换的活动。
主要包括以下三个方面：一是数学思想方法的接受，即通过听觉、视觉、触觉等知觉，以交谈、阅读、活动、游戏等方式接受他人的数学思想和方法；二是数学思想的表达，即把自己的数学认识用口头的或书面的，直观的或非直观的形式，以及日常生活的或数学的语言表达出来；三是数学思想载体的转换，即把自己对数学的认识由图表、文字、符号以及实物、动作中的一种载体转换成另一种载体，以发展对数学及问题的全面认识那么，在小学数学教学中如何培养学生的数学交流能力呢？我从以下几方面谈谈教学实践。
1.通过有效的数学交流，能够促进学生有效的数学思考。
数学的活力源于课堂交流，没有交流的课堂，如同一潭死水。
在平时的数学教学中，教师能从学生的角度出发开放课堂，调动他们交流的积极性，促进学生认真思考每一个数学问题。
为了使每一个学生都能够积极地思考，教师能给学生一定程度的自由活动时间和空间，让学生独立思考后再进行交流。
自由往往能激发学生参与交流的兴趣，教师要相信学生有能力支配自己的自由时间，让学生充分利用这份自由的时间和空间，根据自己的实际情况，思考问题，或向老师提出一些问题。
很多教师给学生的思考时间只是象征性的几秒钟，由于思考时间不够，多数学生在交流时说不出自己独特的见解，只好当作陪客、看客，或者偏离主题而漫无边际地闲扯，抛开话题作浅层次的交流。
因此，在教学中我们的教师能舍得给学生独立思考的时间，能创设多种方式让学生充分展示思维过程，让学生先自己想一想，有了一定的见解，再与小组进行交流，最后在全班学生面前交流。
在交流过程中，学生对自身有一个自我认识、自我评价和自我调控的过程，学生个体对自身的学习经历有一个回顾与反思的过程，在交流中思维的冲突与认同，正是对自我认知系统的一种整理和修正，从而进行对问题的再认识和再思考，促进学生思维的深入和提高。
2.通过有效的数学交流，促使学生更好地理解数学教材。
人教版教材在新知传授和习题的编排上，层次清楚，形式多样，图文并茂，融教法、学法于一体。
教材特别注意从教师和学生的实际出发，在每一新知识呈现时，都按创设情境——探究新知识——巩固训练——拓展创新四个层次安排。
如二年级（上册）教学“7的乘法口诀”，教材首先呈现摆小船的活动情境。
小辣椒问：“摆一只小船用了7个▲，摆2只小船要用几个▲，摆3只呢？……摆7只呢？”在学生的动手实践和自主交流的基础上，大白菜又问：“你能编出7的乘法口诀吗？”学生自编7的乘法口诀并交流。
铺垫新知后，紧接着又安排了“想一想”，并提出“计算时各用哪一句口诀”的问题来巩固新知。
最后安排“想想做做”的习题，以不同的形式，使学生不仅加强了对新知识的巩固，而且开发了学生的智力。
课题组教师通过学习和研究，一致认为，教材这样编写打破了传统教材中“例题+习题”的模式，不仅有利于学生掌握知识的规律，也有利于学生认识数学教材，掌握知识结构，更有利于学生对数学思想方法的接受。
3.通过有效的数学交流，扩大了学生的参与面。
面向每一个学生是素质教育的显著特点。
因此，要使全体学生都得到发展，必须最大限度的让全体学生都参与到探究新知的实际活动中，避免由少数学生的活动代替多数学生活动，使大多数学生成为陪客。
因此，在课堂上采用多种形式的交流活动，让每位学生都能参与其中，这是提高课堂教学效率的重要保证。
如教学“不连续进位加法的列竖式计算”，按传统教学法，由教师提出问题，指名让学生逐一回答每一步应该怎样列式，从形式上是学生独立思考问题，但对大多数学生来说，还是听别人的“说”而学到的，特别是中差生是否真正掌握，只能从“懂不懂”、“会不会”的询问中有一个表面的了解。
我们改变了教学的方式，通过课前的调查，我们知道，学生已经学习了百以内列竖式，知道了“相同数位对齐”“个位满十要向十位进一”。
只是对于“十位满十，要向百位进一”不是理解很清楚。
因此，课堂中，我们充分考虑并尊重学生原有的知识基础，改变了原有的教学设计，努力为学生解除困惑，充分发挥学生的主动性，学会自己学习知识。
先复习了两位数加法，再由教师启发诱导，提出整体要求：笔算加法，同学们已经了解了一些。
其实任何计算，都会出现各种情况，今天我们来研究万以内笔算加法，以往的计算都是老师来出各种情况的题，同学们来做，今天我们改一改，请你想想万以内的加法会有哪些不同的情况，每人编一道题目，自己试着先做一做，然后再给大家讲一讲，行吗？全体学生都动手尝试列式，在此基础上进行全班交流，学生人人参与探究过程，人人动脑思考问题，学生的学习兴趣浓厚，学习效率大大提高。
这样的过程使每一个学生都有不同层度的收获，扩大了学生参与面。
4.通过有效的数学交流，提高了学生的口头表达能力。
数学语言是表达科学思想的通用语言，作为学生应该掌握这一重要的工具。
数学语言作为一种表达科学思想的通用语言，有其特殊性，它精巧、简明、方便，是数学思维的最佳载体，它不仅为数学本身，也为其它学科的数学应用提供了简捷的表达方式。
在数学的教学活动中，数学语言又是教师授课的主要手段和学生学习的重要工具，要求学生熟练掌握和运用这一种特殊的语言。
通过研究和实践，我们感觉到，在数学学习中，教师通过数学交流，引导学生使用“清晰、严谨、通俗、简洁、规范”的数学语言，来理解数学知识，运用数学知识，解释生活中的数学现象，解决生活中的数学问题。
同时又能使自身的口头表达能力得到进一二课堂上创设了多样的交流方式，数学交流的目的是让学生的思维与情感态度得以充分的外显，让学生把自己的想法及这样想的理由用语言、动作、图形等形式展示给别人，同时也在听听别人的、看看别人的之后再来反思自己的，最后形成共享，充分地发展自我。
因此课堂教学的组织形式应当灵活多样，才能发挥其应有的效果。
1.通过不同的组织形式，培养学生的交流能力：（1）师生谈话式。
这是一种师生平等参与双向交流的形式，教师将学习内容设计成若干个有内在联系的问题系列，在课堂上逐个引导，启发学生回答，或纠正回答中的错误，使知识活动逐步深入，这种交流形式，有利于激发学生思维，主动参与，师生之间都可以获得反馈信息，根据这反馈信息及时调整教学过程和改善教学活动。
（2）分组讨论式。
这是以学生间相互交流为主的形式，是集体成员之间的多向信息交流，教师根据教学目标指出讨论的问题，将班级按区域或座位分成若干个小组，每组选一位组长来负责讨论，小组间的意见在全班讨论，并对他组意见进行评价，在小组讨论中，教师注意观察了解学生的活动情况，必要时也介入组中讨论，并对学生的研究给以鼓励。
这种形式，有利于培养学生的良好的思维品质和语言交流能力。
（3）实践探究式。
这是以学生与教材之间交流为主的形式。
教师根据教材的结构特点以及学生的思想、知识、能力水平等，将教材设计成一系列思考题，引导学生通过阅读教材、观察、实验、思考、讨论、听讲等各种途经去主动研究问题、探索知识、总结规律。
这种形式有利于发展学生的各种能力，提高学生的素质。
2.改革课堂教学，培养学生的交流能力。
（1）创设情境，促学生交流能力的提高。
中国有句俗语：“两个人，每人有一个苹果，交换一下，仍是每人一个苹果；两个人，每人有一种思想，交换一下，每人就有两种思想。
”交流作为一种学习方式，已越来越受人们的重视。
在数学教学的开始，教师创设生动、有趣的教学情境，有利于学生主动积极的参与，是优化课堂教学，提高教学效率的重要手段。
我们根据不同年龄段的学生，根据不同的教学内容、教学目的要求，在数学课堂教学中创设各种教学情境，可以利用现代化教学技术构建激趣情境；可以利用实验构建认知情境；可以重温学生平时的生活情境；可以通过游戏创设巩固情境，可以通过比赛创设应用情境等等。
如教学“乘法交换律和结合律”时，创设“启发式情境”，启发学生回忆加法交换律和结合律学习过程，通过独立思考，合作交流，正确理解乘法交换律和结合律；教学《认识平行四边形》时，创设“活动型情境”，让学生在实践活动的基础上，进行有效的数学交流，认识平行四边形；在教学《认识人民币》一课时，创设“现实型情境”，通过模拟购物这个现实情境，充分调动学生学习的积极性和主动性，活跃了课堂气氛，学生学会了简单计算，体会到了付钱的方法有多种形式；如果学生对某一知识点的理解出现意见分歧时，我们可以创设“辩论型情境”，引导争论，让学生在争辩中明辨是非，提高学生对知识理解的深度。
（2）组织学生积极参与新知探究过程，培养学生的交流能力。
教学几何初步、计量等知识应利用和创造各种条件指导学生观察、测量、拼摆、画图、制作模型、实验验证等，使学生的听、说、触各种感官协同活动，经过综合、分析、推理、判断等思维形式，将思想表达出来，取人之长，补己之短。
进而培养学生良好的空间观念，和运用多种数学思想方法解决实际问题的能力。
同时，由于学生各自的基础知识不同，各自的思维方式不同，在交流的过程中，难免会产生各种争议，这是学生在交流过程中，观念的碰撞，正是有了这样的碰撞，学生对概念的理解和掌握，才能使自己的观念得到提升，只有这样，才能使学生的数学知识掌握的更加扎实，才更有利于学生交流能力的培养。
如，推导梯形面积的计算公式时，教师要重在引导学生如何将梯形转化成平行四边形，转化的过程是让学生动手实践完成的，有的学生将两个完全一样的梯形，像三角形转化一样，转化成一个平行四边形，也有的学生将一个梯形，通过“割补”的方法转化成平行四边形……在此基础上，教师再引导学生将自己的做法交流，沟通，从而总结出一般的方法，这里正是数学思想方法的有机渗透。
同时又是为学习其它平面图形面积计算公式的推导奠定基础。
师生之间，生生之间的交流，既提高了学生交流的技能，增强了交流成功的信念，又强化了学生的交流意识。
（3）精心设计学生作业，培养学生的交流能力。
学生常常把作业视为沉重的负担，这与作业缺少情趣，脱离学生实际生活，忽视活学活用有关。
数学课作业设计若能切合学生的见闻、理解、情感、思维，采用生动活泼的形式，学生就会以更主动的姿态投入到作业中。
游戏是激发学生兴趣的最好载体，教师可根据知识内容的实际情况设计一些游戏类作业；数学作业可以拓展学生的想象空间，增强和丰富他们的想象力，教师可设计一些创作类作业，如学习了《认识人民币》后，我们设计了现场模拟购物，让学生在具体购物环境中，巩固对人民币的认识；数学设计可以让学生在动手操作的过程中提高整体素质，培养综合思考的能力，教师可设计一些设计类作业，如学习了，如学习了《轴对称图形》后，我们让学生借助方格图，设计精美对称图案，感受对称的美；小学数学教材中，许多内容与社会，生活密切相关，让学生通过观察，尝试等活动，可加强社会认知，提升社会意识，教师可以设计一些实践性作业，如学生学习了百分数的应用后，我们让学生调查银行存款利率的变化情况，学习了统计知识后，又让学生调查部分家庭拥有各种电器情况，并制作成统计图或统计表，感受新农村的变化。
