最新人美版小学一年级美术上册《滚动乐园》教案案例

精选讲课讲课设计设计 | Excellent teaching plan教师学科讲课设计[ 20–20学年度第__学期]任讲课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计| Excellent teaching plan转动乐园讲课目标：1.在感知活动中，触发学生去发现和思虑物体特色、形状。

2. 友善的合作游戏，随意英勇的使用绘画工具表现感觉到的或想到的转动现象，创作有故事情节的画面。

讲课要点：经过师生共同创办的有兴趣的感知活动，调动学生踊跃性，发挥体验和表现的能力。

讲课难点：指引学生表现自己所见、所想。

在感知基础上启示学生发散思想、展创始作。

讲课准备：转动的物体、彩笔、油画棒讲课过程：一、组织讲课教师将学生分成几小组，选举小裁判。

二、解说新课1.教师给学生供给能转动的物体，为丰富感知活动创办条件。

教师问：什么形状的物意会转动？研究：学生找寻转动的物体和转动的现象，小孩自然联想、列举拥有转动共性的物体，联想回随认知张开，让学生走向生活，拓宽学习空间和学习资源。

2.小组游戏。

感觉：学生在转动嬉戏时，看、摸、闻等触觉行为，影响学生对物体的认识。

体验：嬉戏的经历说了然物体的形态、特色、共性。

联想：转动的物体地点不停的改动，其快慢、翻转、碰撞、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思想。

教师与学生共同游戏、共同感知，创办快乐的学习氛围。

小组的裁判指挥转动游戏，其余成员围成圆圈，推进教具转动并抵挡物件滚出场所。

各小组可以相互交流物件，齐集集体的力量，扩展认知面。

育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计| Excellent teaching plan 依据学生自己的兴趣和经验，张开不一样样的嬉戏方式，意会转动形式，尊敬学生自我表达方式和感情的投入，发挥内在的动力。

一年级美术上册滚动乐园教案分析一、教学目标：1. 让学生了解和掌握滚动的原理和技巧，能够运用滚动的方式创造出各种有趣的形象。

2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的审美情趣。

3. 培养学生合作学习和自主学习的能力，培养他们的团队精神和责任感。

二、教学内容：1. 滚动的基本原理和技巧。

2. 利用滚动创作出各种有趣的形象。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握滚动的基本原理和技巧，能够创作出有趣的作品。

2. 教学难点：如何引导学生运用滚动的方式创造出具有个性化的作品。

四、教学方法与手段：1. 采用讲解法、示范法、实践法、评价法等多种教学方法。

2. 使用多媒体课件、教具等教学手段，为学生提供丰富的学习资源。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示滚动乐园的图片，引发学生的兴趣，导入新课。

2. 讲解与示范：讲解滚动的基本原理和技巧，并进行示范，让学生初步了解和掌握滚动的创作方法。

3. 实践操作：学生分组进行实践操作，运用滚动的方式创作出各种有趣的形象。

4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调滚动创作的技巧和注意事项。

六、教学延伸与拓展：1. 邀请家长或专业人士进行讲座，分享滚动的创作经验和技巧。

2. 组织学生参观滚动乐园或相关的展览，激发学生的创作灵感。

3. 开展滚动创作比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的才华。

七、教学反思与改进：1. 在教学过程中，及时观察学生的学习情况，针对学生的特点进行个别指导。

2. 针对学生的作品，给予具体的评价和指导，帮助学生不断提高。

3. 根据学生的反馈，调整教学内容和教学方法，提高教学效果。

八、教学评价：1. 学生作品的创意和质量。

2. 学生在课堂上的参与度和合作精神。

3. 学生对滚动创作技能的掌握程度。

九、教学资源：1. 多媒体课件、教具、素材等。

2. 滚动乐园的相关资料和作品。

3. 美术用品和材料。

课后小记：
在上本节课之前，我想了专门多方法，最终确定、制定出了一种有利于激发学生创新能力进展的教学方法，确定"创境探究，个性表现"课堂教学模式，充分发挥育人效应，让学生学会学习，学会制造，同时收到了不错的成效。

教师是创设情境的主导者和调剂操纵者，通过设置一定的情境，让学生感知，对美术内容尽快了解，产生探究欲望，明确学习的目标。

在教学《滚动乐园》一课时，为了使学生了解物体的滚动原理，激发他们的绘画爱好，活跃思维，设置一个故事引入的环节，利用多种教学手段，如改编童话、创作人物等一些方法创设情境，如此做既丰富了学生的感官，增强了学习的爱好，也为画出丰富的画面打下良好的基础，同时也培养了学生善于观看,乐于摸索的美术行为。

培养学生的想象力，从小孩们的心理特点、知识、社会环境、自然环境等方面动身，引导他们张开想象的翅膀，制造更新、更奇的图画。

小学美术教案《滚动乐园》教学设计与课后反思一、教材分析：本课从课前准备开始到教学全部过程，全由学生主体的活动贯穿着：探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。

探索：课前与学生交流，寻找能滚动的东西带入课堂。

体现出自然和生活是第一课堂。

创作表现来源于生活。

感受：在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响着学生对物体的认识。

体验：玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。

联想：滚动中物体位置不断变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。

表现：学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。

真实的物体充实着他们的形象思维。

评价：学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。

二、教学目标：1.在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。

其中感知行为是显性的，发现问题和思考问题是隐性的。

2.会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。

3.会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。

4.随意大胆地使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象，创作出有故事情节的画面。

三、教学重点与难点：1.重点：通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生的积极性，发挥体验和表现的能力。

2.难点：引导学生边线自己所见、所想。

在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。

学生分析：孩子，良好的行为习惯没有养成，好奇、好动成为他们的特点。

课堂上，哪怕有那么一丁点儿令他们希奇的事，便会控制不住情绪，笑笑闹闹，跑跑跳跳，使课堂难以安静。

尤其是在实施美术课程标准的过程中，需安排丰富多样的学习活动，课堂秩序往往更难调控。

对这种随时可能出现的情况，如果采取强硬的命令或粗暴的斥责去规范学生的行为，往往是难以奏效的。

这时教师要运用教学的机智、采用随机教学策略，根据学生的心理、生理需求，因势利导，将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来，使其在富有趣味的活动中逐渐形成良好的学习习惯，课时： 1课时过程设计：导入新课课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。

《滚动乐园》教案相关：◇彩球滚滚◇人教：一年级上册美术教案会滚的玩具◇美术活动《我看见的运动》课后反思◇体育教案：滚滚棒课题滚动乐园学习领域造型表现课时1教学目标（一）通过感知活动，触发学生去发现和思考物体特征、形状、共性；（二）在游戏中教会学生观察和会提出问题，能用绘画工具大胆地表现滚动现象，创作出有故事情节的画面；（三）培养学生的创新精神和合作意识。

课前准备（一）学生课前准备：各种各样能滚动的物体，水彩笔、油画棒；（二）教师课前准备：电脑课件、实物等。

教学重点通过师生共同创设地有趣的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。

教学难点引导学生表现自己所见、所想，在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。

教师活动的方式与方法：教师活动学生活动教学意图（一）导入新课课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。

师：它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客的，你们想去么？板书课题：《滚动乐园》（二）联想观察师：滚动乐园里都有什么呢？课件展示：滚动乐园里圆形的物体。

师：什么物体可以滚动呢？（三）对比感受师：方形或其他形状的物体可以滚动么？实验：方形物和圆形物的滚动。

小结：只有圆溜溜的物体才好滚动。

请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：看画面，初步感受滚动。

学生回忆生活中可以滚动的物体。

学生观察试验，并总结会滚动物体的特征。

学生用手摸很多形状的物体，找出能滚让学生看到滚动，激发学生的学习兴趣。

通过实验，自主探索，自己总结知识点。

制造神秘气氛，增强学生好那些物体能滚动？那些物体不能滚动？ （四）感知体验 组织游戏 （五）观察联想 在刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的最快？为什么？ （六）欣赏作品 课件展示：优秀学生作品。

（七）愉快表现 提出作业 要求。

教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问题。

（八）讲述评价 （九）课后拓展动的。

做游戏：把所有能滚动的东西传到每组的最前面，师生共同游戏，体会滚动不同形式。

滚动乐园教学目标：1.在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。

2.友好的合作游戏，随意大胆的使用绘画工具表现感受到的或想到的滚动现象，创作有故事情节的画面。

教学重点：通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生积极性，发挥体验和表现的能力。

教学难点：引导学生表现自己所见、所想。

在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。

教学准备：滚动的物体、彩笔、油画棒教学过程：一、组织教学教师将学生分成几小组，推选小裁判。

二、讲授新课1.教师给学生提供能滚动的物体，为丰富感知活动创造条件。

教师问：什么形状的物体会滚动？探索：学生寻找滚动的物体和滚动的现象，儿童自然联想、列举具有滚动共性的物体，联想回随认知展开，让学生走向生活，拓宽学习空间和学习资源。

2.小组游戏。

感受：学生在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响学生对物体的认识。

体验：玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。

联想：滚动的物体位置不断的变动，其快慢、翻转、碰撞、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。

教师与学生共同游戏、共同感知，创设愉快的学习氛围。

小组的裁判指挥滚动游戏，其他成员围成圆圈，推动教具滚动并抵挡物品滚出场地。

各小组可以互相交流物品，聚集群体的力量，扩展认知面。

根据学生自己的兴趣和经验，展开不同的玩耍方式，体会滚动形式，尊重学生自我表达方式和感情的投入，发挥内在的动力。

3.绘画表现。

通过联想引发更多的滚动的物体，教师引导学生给滚动的物体起名字，如：足球大哥、香瓜大王、红脸苹果等，赋予童话色彩和幽默感。

学生画出观察到的或想象中的滚动的物体，可以根据画面的内容编出故事情节。

4.作品评价、评说。

教师引导学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。

运用评价引起竞争，促进小组间、学生间的表现力。

5.提出问题课后讨论。

滚动的用处；哪些地方利用了滚动的道理；用滚动的现象能发明什么。

人美版美术一上《滚动乐园》教案2课时第一课时教学目标：应知：在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。

其中感知行为是显性的，发现问题和思考问题是隐性的。

应会：1、会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。

2、会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。

3、随意大胆的使用绘画工具表现出感受到的或者想到的滚动现象，创造出有故事情节的画面。

教学重点：通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。

教学难点：引导学生表现自己所见、所想。

在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。

课前准备：①师生各自找来自己感兴趣的能滚动的物件，做为课上大家共用的感知材料。

②根据学生的条件，使用便利的画笔。

教学过程：一、探索：让每位学生举起手中自己带来的圆形物件，大家互相观赏。

给滚动物件起名字。

如：足球大哥、香瓜大王、秃瓢西红柿、红脸苹果。

整个感知活动赋予童话色彩和幽默感。

全班分成几小组，推选小裁判，发令并指挥滚动游戏。

其他成员围成圈，推动教具滚动并抵挡物品滚出场地。

二、感受：在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响着学生对物体的认识。

滚动现象，在儿童的认识中展开的是：形、体(有大小、多少之差别)、色(用于画点、面、线)、动力(作用力、速度、方向、轨迹)。

三、体验：玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。

四、联想：滚动中物体位置不断地变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。

通过滚动的东西所具有的滚动功能，大家很容易地理解滚圆的东西是没有棱角的圆鼓鼓的球体。

1、欣赏课本上四幅学生作品展现了学生在体验性的学习中，思维也随玩乐而活跃起来。

自此，儿童会很自然地列举出众多具有滚动共性的物体，联想也会随认知展开。

他们手中的画笔是那么无拘束地描述着自己喜爱的皮球、糖球，有童趣表情的有大有小的果子，他们想到了车轮；石子，想到了圆溜溜的小动物。

画面描述着很多彩球被踢、被投而滚向球门；好吃的果实站不稳而滚；斜坡上会发生滚、宽厚的车轮歪歪斜斜地飞滚；震动会发生滚，滚动是有原因的。

《滚动乐园》教案案例一、教材分析：本课从课前准备开始到教学全部过程，全由学生主体的活动贯穿着：探索——感受——体验——表现——欣赏——评价各个环节。

探索：课前与学生交流，寻找能滚动的东西带入课堂，并让学生观察课件滚动的物体。

体现出自然和生活是第一课堂。

创作表现来源于生活。

感受：在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，看一看生活中哪些物品易于滚动，影响着学生对物体的认识。

体验：玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。

滚动中物体位置不断变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。

表现：学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。

真实的物体充实着他们的形象思维。

欣赏：学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。

评价：学生随意大胆的使用绘画工具表现受到的或想到的滚动现象，创作有故事情节的画面。

教师及时口头表扬，对创作好的小组在屏幕上奖励星星。

二、教学目标：1，通过观察图片，触发学生去发现和思考滚动物体特征、形状。

2，友好的合作游戏，随意大胆的使用绘画工具表现受到的或想到的滚动现象，创作有故事情节的画面。

3，通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生积极性，发挥体验和表现的能力。

三、教学重点与难点：1.重点：通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生的积极性，发挥体验和表现的能力。

2.难点：引导学生边线自己所见、所想。

在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。

四、教学时间： 1课时五、教学过程：（一）导入新课课件展示：画面上滚动出足球、车轮、雪球。

师：同学们好！大家认识屏幕上的物体吗？生：略师：谁能告诉大家这些物体叫什么名字？生：略。

师：他们有什么共同特点？生：都会滚动！生：略师：我们大家想一想，还有什么物体可以滚动？生：略。

师：它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客的，你们想去么？生：略。

师：今天，我就带大家走进滚动乐园。

滚动乐园一、活动背景:晨间接待时，小朋友们在随意的滚动各种物体，三三两两的在玩“谁滚得最远”的游戏，孩子们玩得非常投入。

雨轩得意地说：“我的皮球比你的罐罐滚的快!”幼儿的话匣子顿时打开了，相互间发生了争执，各自议论纷纷。

于是，我马上抓住了这个契机，设计了一个关于“滚动乐园”的教学活动与幼儿一起探索。

二、设计思路新《纲要》中指出：“学习科学的过程是幼儿主动探索的过程，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。

”幼儿学习活动应次活动的设想实的情境中进行科学探究，活动前我和孩子共同收集会滚动的的废旧物品。

根据大班幼儿喜欢探索的年龄特点,我们设计滚动乐园游戏情境,让孩子在自由尝试滚动各种物体中认识球体、圆柱体,感知球体、圆柱体的基本特征。

在设计活动过程时，教师以伙伴的身份介入与幼儿一起探讨问题：会滚动的物体长的一样吗——怎样滚动的——如何制作会滚动的物体。

每个问题之间是层层递进的，一步一步加深幼儿探索的难度，这恰好符合幼儿的就近发展区的规律，逐步提高幼儿探索的欲望，每个问题都是通过三步曲：1、发现问题2、探索问题3、解决问题。

在最后活动延伸环节，我采用问题情境的策略，提出：“这些物体在别的地方滚动又会怎样呢会滚动的物体会给人们带来什么好处呢”的问题。

再次激发了幼儿的探索的欲望，对他们提出了新的挑战。

三、活动目标:1认识球体、圆柱体,感知球体、圆柱体的基本特征。

2探索制作球体、圆柱体,体验探索活动的乐趣。

四、活动准备:1提供大小不同的球、易拉罐、塑料瓶、擀面棍、积木等实物。

2长方形纸张、报纸、圆形图片、橡皮泥、毛线、碎布、双面胶、透明胶等五、活动过程实录：1创设“滚动乐园”情境,引起幼儿兴趣。

师：我们今天到滚动乐园玩一玩,看看有些什么东西可以怎么玩幼儿1：这个皮球能滚来滚去真好玩。

幼儿2：我的大皮球能拍的，也能滚。

幼儿3：我的罐罐能滚的，也能站的。

幼儿4：哇，这些东西都可以滚来滚去的呀。

……2滚一滚,自由尝试滚动各种物体。