《西双版纳密林奇观》说课稿

《西双版纳密林奇观》说课一、说教材：《西双版纳密林奇观》是教科版教材五年级下册第六单元快乐读书屋中的一篇阅读课文，本文主要介绍了西双版纳地区原始森林中“独木成林”“树上植物园”“神奇的树木”“天然水壶”等奇异景观，抒发了作者对西双版纳秘林奇观的赞美之情。

学习这篇课文的目的是激发学生热爱大自然的思想感情。

二、说教学目标：根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：1、知识目标：认识5个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：领悟作者抓住景物特点，先概括再具体描写的表达方法。

3、情感目标：在感受西双版纳奇异景观的同时，培养学生热爱大自然的思想感情。

三、说教学重难点：教学重点：指导学生有感情地朗读课文，感悟西双版纳密林的奇观“奇”在哪里。

教学难点：领悟作者抓住景观特点，先概括表述，再具体描写的表达方法。

四、说教法学法：1、说教法：本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据五年级学生阅读实际情况，在教法上，主要采用了观看视频、课前收集资料、批注、多种形式的读、质疑问难、自主探究等方法，采用现代化的教学手段，配合板书与课件，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，使他们能更好地把握教学中的重难点，从而深入地理解课文内容。

2、说学法：在学法上，引导学生采用自读、自悟、合作探究的学习方法，学习作者的表达方法。

五、说教学过程：（一）激趣导入（播放西双版纳的风光视频）（二）初读课文，整体感知这个环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。

1、学生自读课文，边读边思考文中介绍了几处景观？2、重点讲读课文第二自然段（“独木成林”这处景观）①读一读②找出本段中心句③怎样具体描写景观的④有感情地朗读，在读中感悟3、总结本段的学习方法，为3—5段的学习做铺垫，这也是培养学生学习能力的重要一环。

（三）小组合作学习3—5自然段本部分我让学生充分利用学生小组合作的能力，提升了学习效率，也提高了学生的语文素养。

快乐读书屋六西双版纳密林奇观教学内容：教科书93-95页教学时间：月日教学目标：1.在学会本课生字，理解词语的基础上按照“总－分－总”的思路给课文分段，学会抓住景物特点具体描写的写作方法。

2.培养学生概括能力与总结能力。

3.培养学生热爱大自然的思想感情。

重、难点：1.了解西双版纳的奇异景。

2.学习课文抓住景物特点，按“总－分－总”的思路进行描写的方法。

教法：自学指导法教具：图片资料、多媒体教学流程：一、导入新课语文课上，老师曾带着同学们游览了四川的九寨沟、广西的桂林山水，今天老师还想带着同学们去旅游，去之前请同学们先看一段影片，影片中景色给你留下了哪些深刻的印象，你知道这是哪里吗？请同学们说说看。

对，今天老师和同学们一同走进西双版纳，去看看那里的密林奇观。

（板书课题）二、比读文----正确流利1.同学们自由读课文，要求做到读准字音，正确、流利、有感情。

（3分钟内完成）2.现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。

请每组的2号同学轮流读，其它同学要认真听，注意帮他纠错哟！三、比识字——读准、记牢课文我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。

1.课件出示词语。

2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？（课件出示字）四、比分段——理顺这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场比赛。

课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段？现在请同学们快速浏览课文，比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么？指名检测。

再同桌说说。

五、比说话——读懂1.出示学习目标：读懂课文内容，感受西双版纳的奇异景观。

2.出示自学指导：默读全文，思考：西双版纳有哪些奇异的景观？3.生自学，交流汇报六、积累内化认读课文中的生字。

七、拓展训练读《阅读资源》相关课文。

八、总结这节课老师和同学们一同走进了西双版纳，看到了那里神奇的景观，而且我们还学到了先概括后具体的写作方法，下课后请同学们用这样的方法描写一处你喜欢的景物。

五年级下册西双版纳密林奇观教案一、教学目标：1. 通过学习课文，让学生了解西双版纳的自然风光和丰富的民族文化。

2. 培养学生热爱大自然、尊重民族文化的情感。

3. 提高学生朗读感悟能力和口语表达能力。

二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文的朗读与感悟。

3. 理解课文内容，体会西双版纳的美景和民族文化。

三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入西双版纳的美景之中。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的感受。

3. 朗读教学法：指导学生正确朗读课文，感受课文所描绘的美景。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示西双版纳的图片，引导学生进入学习情境。

2. 学习生字词：引导学生自读课文，学习生字词，理解词义。

3. 朗读感悟：分段朗读课文，引导学生感悟课文所描绘的美景。

4. 课堂讨论：引导学生分享自己对西双版纳美景和民族文化的感受。

六、教学拓展：1. 邀请当地民族文化的专家或居民，介绍西双版纳的民族文化，让学生更深入地了解课文内容。

2. 组织学生进行实地考察，参观西双版纳的景点，感受大自然的神奇。

七、课堂评价：1. 学生生字词的学习与掌握情况。

2. 学生朗读感悟能力和口语表达能力。

3. 学生对西双版纳美景和民族文化的理解与感受。

八、课后作业：1. 家庭作业：抄写生字词，巩固记忆。

2. 实践作业：结合实地考察，写一篇关于西双版纳的作文。

九、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

要关注学生的情感态度，培养他们热爱大自然、尊重民族文化的情感。

十、教学资源：1. 西双版纳的图片、视频等素材。

2. 生字词卡片。

3. 实地考察所需的相关设备。

4. 民族文化专家或居民的介绍资料。

5. 关于西双版纳的作文范文或参考资料。

重点和难点解析一、教学目标：重点关注学生对西双版纳自然风光和丰富民族文化的理解，以及学生朗读感悟能力和口语表达能力的提升。

2023年《西双版纳》说课稿2023年《西双版纳》说课稿1各位评委老师：大家好﹗古人笔下的永州小石潭，水清境幽;黄州的承天寺，积水空明;海峡那边的阿里山上，风光如画;西双版纳的热带雨林，神奇秀丽;著名的水城威尼斯，别具魅力。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰，今天我和大家交流的主题是：江山多娇，下面我将以《美丽的西双版纳》的解析来呈现这一主题。

首先请大家看一下我的解说思路。

解说思路：课标要求、教材分析与处理，与其它内容的联系、学习目标及重难点、教法选用、环节设计、环节设计的意图。

一、课标要求《美丽的西双版纳》是苏教版八年级语文教材上册第四单元的第四篇课文,是一篇充满民族风情的写景游记。

游记是描写旅行见闻的一种散文形式。

在新课标中它和写景散文的教学所提出的要求是一样的：1、理清思路，品味作品中富有表现力的语言;2、对作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵;3、在理解鉴赏作品的基础上，受到高尚情趣的熏陶，丰富自己的精神世界;4、培养学生的爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

二、教材分析与处理《美丽的.西双版纳》是一篇充满民族风情的游记，作者以生动的笔触展现了西双版纳神奇秀丽的自然风光和人文景观，字里行间流露出热爱祖国美丽风光和热爱少数民族文化的思想感情。

__是一篇培养学生审美情趣，提高审美能力的自读课文，在第四单元中占有举足轻重的地位，因为它能让学生感受到本单元”江山多娇”壮美的同时，进一步体会本单元人文教育的情怀。

新课标提出：在语文学习过程中，要提高学生的审美情趣，所以，在教学中我通过自主、合作、探究学习，让学生体会富有感情色彩的语言，培养学生体验美、品味美、表现美的能力，增强保护美的意识。

更重要的是引导学生领会__用小标题巧妙布局及对比手法的运用。

三、与其它内容的联系如何培养学生体验美、品味美、表现美的能力呢?我们首先要深入文本，与作者对话。

《西双版纳密林奇观》教学设计----公园小学金辉教学要求：1. 通过自主学习和合作学习，会认“驳”等8个生字，能把带有生字的词语、句子读正确；2. 通过自学、互学、导学，引导学生理解“接壤、叹为观止”等词语，进而理解课文内容，有感情地朗读课文，感受西双版纳奇异的景观。

3. 通过自学、互学、导学，继续尝试使用并掌握“圈画、标注、交流”的阅读方法；进一步理解和运用“上挂下联、换词”等理解词语的方法；进一步理解和运用“题目扩充、关键词语串联”等概括文章主要内容的方法。

教学重、难点：通过自主学习与合作学习，引导学生理解“接壤、叹为观止”等词语，进而理解课文内容，有感情地朗读课文，感受西双版纳奇异的景观。

继续尝试使用并掌握“圈画、标注、交流”的阅读方法；进一步理解和运用“上挂下联、换词”等理解词语的方法；教学准备：课件教学过程：一、谈话导入：在本单元的语文课堂上，我们一起浏览了特点鲜明的三峡之秋，又一同感受了天山牧场的迷人之处，今天我们再一同去一个地方。

（出示图片）谁知道这是哪里？板书：西双版纳你对这个地方了解多少？师：西双版纳位于云南省西南端，与老挝、缅甸山水相连，与泰国、越南近邻，这里以神奇的热带雨林自然景观和少数民族风情闻名于世，是我国的热点旅游景区之一。

今天老师和同学们一同走进西双版纳，去看看那里的密林奇观。

板书：密林奇观读题质疑：什么是奇观呢？奇特的景观。

二、分享词语叹为观止1.怎样理解出示句子：一株被寄生的乔木或油棕树就是一座有着几十种甚至上百种附生植物的空中花园，绚丽神奇的景象令人叹为观止。

（赞叹不已）过渡：西双版纳都有哪些奇观，让人叹为观止呢？三、默读课文，读一读，找一找交流读书收获，可以结合课下收集的材料，说一说：哪些奇观让人叹为观止？提示：汇报时按文章叙述的顺序进行1．独木能成林（1）独木成林的原因“偏偏简直”真是神奇！（2）第一句中心句使这一段的中心突出结构清晰其实2-5的每一个自然段都巧妙的使用了中心句，是整篇文章结构清晰严谨，主题突出。

《西双版纳密林奇观》教学设计教材简介《西双版纳密林奇观》是教科版教材五年级下册第六单元“快乐读书屋”中的一篇略读课文。

课文介绍了我国著名风景区西双版纳原始森林中独木成林、树上植物园、神奇的树木、天然水壶等奇特景观。

课文采用“总—分—总”的结构方式，先概括特点，再详细分说，让人真实感受；最后总结深入，让人不禁神往。

中间部分不仅采用并列关系介绍四种奇观，而且在介绍每一种奇观进也采用了大体相同的层次结构，如先说明奇观是什么，然后介绍形成的原因，再描绘其形，最后表达赞美喜爱或惊叹之情。

本文不仅有生动的描绘，而且作了恰当的评价，充分表达了作者对西双版纳密林奇观的喜爱和赞美之情。

教学理念这篇课文是一篇略读课文。

为体现“快乐读书屋”引导学生快乐读书，培养兴趣、开阔视野、增加积累、提高语文素养的特点，在教学时，把学习的主动权交给学生，让学生在自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容。

教学目标1、知识目标：①正确、流利、有感情地朗读课文。

②认识本课7个生字。

③领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。

2、能力目标：通过朗读了解课文内容，感受西双版纳奇异的景观。

培养学生对语言文字的感悟和鉴赏能力。

3、情感目标：使学生获得美的享受，受到爱祖国的教育。

教学重、难点指导学生通过感情地朗读课文，感悟西双版纳密林的奇观“奇“在哪里，体会作者的表达方法。

教具准备多媒体课件。

教学时间1课时。

教学过程一、创设情境，激趣导入在语文课上，同学们曾跟随老师游览了安徽的黄山奇石，广西的桂林山水。

今天，老师想带同学去旅游，去之前，请同学们先看一段影片。

影片中的景色给你留下了哪些印象？（播放课件）你知道这是哪里吗？（西双版纳）对，今天老师和同学们一同走进西双版纳，去看看那里的密林奇观。

（板书课题）二、初读课文，明确任务1、自由读文，要求读准字音、读通句子，圈出要求认识了字。

2、请几名同学分自然段读课文，提出不懂的问题。

3、读文前提示，明确学习任务。

五年级下册西双版纳密林奇观教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解西双版纳的自然风光和民族文化。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对西双版纳的兴趣。

（2）培养学生独立阅读和思考的能力。

（3）学会通过互联网搜集相关信息，提高信息素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。

（2）增强学生保护环境、珍爱生命的意识。

（3）了解我国少数民族的风俗习惯，增进民族团结。

二、教学重点1. 课文朗读与理解。

2. 生字词的学习与运用。

3. 西双版纳自然风光和民族文化的了解。

三、教学难点1. 生字词的理解和运用。

2. 对课文内容的理解和感悟。

3. 保护环境、珍爱生命的意识培养。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。

2. 互动式教学法：采用小组讨论、回答问题等方式，激发学生的学习兴趣。

3. 任务驱动法：布置相关的学习任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识。

五、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 与课文相关的图片、视频等资料。

3. 生字词卡片。

4. 学习任务单。

六、教学过程1. 导入新课（1）展示西双版纳的图片，引导学生关注课文主题。

（2）邀请学生分享他们对西双版纳的了解。

2. 学习课文（1）让学生默读课文，注意生字词的读音和含义。

（2）分段朗读课文，引导学生理解课文内容。

（3）讲解生字词，让学生学会正确运用。

3. 课堂讨论（1）组织小组讨论，让学生分享他们对课文的理解和感悟。

（2）邀请学生回答与课文相关的问题。

4. 任务驱动（1）布置学习任务，让学生通过查阅资料、采访等方式，了解更多关于西双版纳的信息。

（2）学生展示完成任务的过程和成果。

5. 总结与拓展（1）对本节课的学习内容进行总结。

（2）引导学生思考如何保护环境、珍爱生命。

（3）鼓励学生课后去了解我国的少数民族文化。

五年级下册《西双版纳密林奇观》教案教学目标：、知识目标：在学会本生字，理解词语的基础上按照“总－分－总”的思路给文分段，学会抓住景物特点具体描写的写作方法。

2、能力目标：培养学生概括能力与总结能力。

3、情感目标：培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：读懂文内容，感受西双版纳的奇异景观。

教学难点：学习文抓住景物特点，按“总－分－总”的思路进行描写的表达方法。

教学过程一、导入新（分）语文上，老师曾带着同学们游览了四川的九寨沟、广西的桂林山水，今天老师还想带着同学们去旅游，去之前请同学们先看一段影片，影片中景色给你留下了哪些深刻的印象，你知道这是哪里吗？请同学们说说看。

（学生说出自己看到的景色）今天老师和同学们一同走进西双版纳，去看看那里的密林奇观。

二、探究新知（30分）、前老师请同学们预习并搜集有关西双版纳的资料，现在请你把自己搜集到的资料跟同学们交流一下。

2、初读文同学们通过预习你知道了什么？请同学们带着你想知道的问题自由的用你喜欢的方式读文，然后说一说你读懂了什么？3、教学第二部分（1）在众多的奇观中，你们最喜欢看哪一处奇观呢？请同学们快找一找文中的哪个自然段写了独木成林这处奇观。

（2）快读一读这个自然段，找一找这一段有几句话，哪句是中心句？（3）（出示独木成林的图片）这就是独木成林，这样奇异的景观怎样形成的呢？（4）出示独木成林的景观。

请同学们快到书中去寻找答案。

（）看看专家是怎样解释的。

（看录像）（6）看到这样奇异的景观你当时的心情如何？请你用这样的感情来读一读这一段。

（7）指导朗读，师生评价。

（8）小结：在你的朗读声中我和同学们共同感受到了西双版纳密林中的奇异景观，请同学们回忆一下，在学习这个自然段中我们都用了哪些学习方法？请同学们用这样的学习方法小组合作学习树上植物园这处奇观，学完后小组汇报你们的学习成果。

（出示图片：树上植物园）（9）密林中还有哪些奇异的景观呢？（出示图片）同学们请看，这就是神奇的树和天然水壶，请同学们快找一找这两处奇观在哪个自然段。

《西双版纳密林奇观》教学设计南岔区东方红小学刘春梅教材分析：《西双版纳密林奇观》是义务教育六年制小学语文第12册第4单元的第3篇课文，本文主要介绍了西双版纳地区原始森林中“独木成林、树上植物园、神奇的树木、天然水壶”等奇异景观，抒发了作者对西双版纳密林奇观的赞美之情。

激发学生热爱大自然的思想感情。

学情分析：通过五年的语文学习，大部分学生会按要求预习课文，能抓住重点词句理解文意，能根据课文内容回答问题，并画出相关语句，进行简单批注，但是这些孩子受各种因素的制约，很少能到著名的自然景区旅游观光，不能亲身去体验、感受那些壮美的自然景观，缺乏感性的认识，这就需要我们教师应让学生有充裕的时间去搜集资料，教师也要准备好相关的资料来弥补学生理解的困难.教学目标：知识目标：在学会本课生字，理解词语的基础上按照总－分－总的思路给课文分段，学会抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。

能力目标：培养学生概括能力与总结能力。

情感目标：培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：1、了解西双版纳的奇异景观2、学习课文抓住景物特点，按总－分－总的思路进行描写的方法。

教学难点：领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。

教学方法：批注感悟，读写结合学习方法：自主探究，合作交流教学准备：多媒体课件教学过程：课前预习1．将课文读准，读通。

不会的字查字典解决，关注带拼音的生字。

2．想一想：（完成阅读提示）西双版纳是一个什么样的地方？在它的密林深处又有哪些奇观呢？课中探究一．激趣导入，出示课题1、在本单元中，我们一起浏览了如醉如染的三峡之秋、如诗如画的天山牧场，今天让我们一起走进那绚丽奇异的西双版纳密林深处，继续学习写景文章《西双版纳密林奇观》。

（板书课题）二、初读课文，检查预习，梳理脉络1．请同学们大声地、自由地读一遍课文，回想预习任务是否完成了？2、我来了解一下，完成这2项具体任务的同学请举手！真好，个个举手，自信满满。