实践育人资料
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新形势下高校社会实践育人载体问题研究页数:6
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大学生暑期社会实践育人功能分析页数:3
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社会实践育人页数:3
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大学生社会实践活动育人机制研究页数:2
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实践育人 高校辅导员事迹材料
实践育人高校辅导员事迹材料
实践育人是高校辅导员的一项重要工作，以下是一些高校辅导员的事迹材料：
1. 张老师
张老师是某高校的辅导员，他注重培养学生的实践能力。
他
组织了一次暑期社会实践活动，鼓励学生参与到社会实践中去，通过亲身经历，让学生深刻了解社会的现状和问题。
张老师亲自带领学生到贫困山区进行支教，让学生们亲身感受到贫困地区教育资源匮乏的现实。
他还组织学生参加社区志愿者活动，帮助社区里的老人和孤寡儿童，培养学生的社会责任感。
2. 王老师
王老师是一名资深的辅导员，在多年的教育工作中积累了丰
富的经验。
他注重实践与理论相结合，通过开展各类实践活动来增强学生的实际操作能力。
他组织学生参加校内外实践竞赛，培养学生的团队协作能力和创新意识。
除此之外，他还经常与企业合作，安排学生参加实习，让学生在实际工作中学到更多的知识和技能。
3. 李老师
李老师是一位关怀学生的辅导员，他经常去寝室和学生们交流，了解他们的学习和生活情况。
他引导学生解决学习和生活中遇到的问题，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
李老师还组织了一次心理健康讲座，教导学生正确的应对压力和情绪管理方法。
他还及时发现学生中的心理问题，并引导他们寻求专业的心理辅导。
通过以上的事迹材料，可以看出高校辅导员在实践育人方面开展了一系列有益的活动，帮助学生提高实践能力，培养自我管理和协作能力，关心学生的学业和心理健康，发挥了积极的作用。
实践教学育人模式(3篇)
第1篇摘要：实践教学育人模式作为一种新型的教育模式，在我国教育改革与发展中发挥着越来越重要的作用。
本文从实践教学育人模式的概念、特点、实施策略等方面进行了探讨，旨在为我国高校创新人才培养提供新的思路。
一、引言随着我国社会经济的快速发展，对高素质人才的需求日益增长。
传统教育模式在培养人才方面存在诸多弊端，如重理论轻实践、学生动手能力差等。
实践教学育人模式作为一种创新的教育模式，将理论知识与实践技能相结合，有利于提高学生的综合素质和创新能力。
本文将从实践教学育人模式的概念、特点、实施策略等方面进行阐述。
二、实践教学育人模式的概念实践教学育人模式是指以学生为主体，以实践能力培养为核心，将理论知识与实践技能相结合，通过多种教学方法和手段，培养学生综合素质和创新能力的教育模式。
三、实践教学育人模式的特点1. 以学生为主体：实践教学育人模式强调学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，让学生在实践过程中主动学习、探索、创新。
2. 理论与实践相结合：实践教学育人模式注重理论知识与实践技能的有机结合，使学生在实践中深化对理论知识的理解，提高实际操作能力。
3. 多样化教学手段：实践教学育人模式采用多种教学方法和手段，如案例分析、实验、实习、实训等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 注重创新能力培养：实践教学育人模式强调创新能力的培养，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，提高创新思维和实践能力。
四、实践教学育人模式的实施策略1. 构建实践教学体系：高校应根据专业特点和社会需求，构建实践教学体系，将实践教学贯穿于人才培养的全过程。
2. 完善实践教学课程：高校应设置丰富的实践教学课程，包括实验、实习、实训、社会实践等，使学生获得充分的实践机会。
3. 强化师资队伍建设：高校应加强实践教学师资队伍建设，提高教师的实践能力和指导水平。
4. 拓展实践平台：高校应与企业、科研院所等合作，为学生提供更多实践平台，拓宽实践渠道。
综合实践活动育人案例
一、案例背景随着我国素质教育的深入推进，综合实践活动作为一种新型的教育方式，越来越受到广大教育工作者和学生的关注。
综合实践活动旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，实现学生全面发展的教育目标。
本案例以某中学为例，通过开展综合实践活动，实现了育人目标，取得了显著成效。
二、案例实施过程1. 实施背景某中学地处我国北方，是一所农村中学。
近年来，随着素质教育的不断推进，学校领导意识到，要培养学生的创新精神和实践能力，必须开展综合实践活动。
为此，学校成立了综合实践活动领导小组，制定了综合实践活动实施方案，明确了活动目标、内容、方法和评价标准。
2. 活动内容（1）社会实践类活动学校组织学生参观当地企业、农村合作社、博物馆等地，让学生了解社会、感受生活。
同时，开展志愿服务活动，如支教、环保、扶贫等，培养学生的社会责任感和奉献精神。
（2）科技创新类活动学校开设科技创新课程，组织学生参加各类科技创新竞赛。
此外，还鼓励学生开展小发明、小制作等实践活动，培养学生的创新思维和实践能力。
（3）艺术体育类活动学校举办各类艺术体育比赛，如歌唱比赛、舞蹈比赛、篮球比赛等，激发学生的兴趣爱好，培养学生的团队协作精神和拼搏精神。
（4）劳动教育类活动学校开展校园绿化、卫生打扫等劳动实践活动，培养学生的劳动意识和劳动技能。
3. 活动方法（1）分组活动学校将学生按照年龄、兴趣、特长等因素进行分组，让学生在小组活动中相互学习、共同进步。
（2）导师指导学校聘请有经验的教师担任导师，对学生进行个性化指导，帮助学生解决活动中遇到的问题。
（3）家校合作学校加强与家长的沟通，让家长了解学生在综合实践活动中的表现，共同关注学生的成长。
4. 活动评价（1）过程评价学校对学生在活动中的参与度、表现等进行评价，关注学生的成长过程。
（2）结果评价学校对学生在活动中的成果进行评价，如科技创新成果、艺术体育成绩等。
（3）学生自评学校鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己在活动中的表现，提高自我认知能力。
育人为本教学实践(3篇)
第1篇一、引言育人为本是我国教育改革和发展的核心指导思想，也是实现教育现代化的根本要求。
育人为本教学实践旨在培养学生的全面素质，促进学生全面发展。
本文将从以下几个方面探讨育人为本教学实践的具体内容和方法。
二、育人为本教学实践的基本原则1. 全面发展原则：育人为本教学实践要关注学生的德、智、体、美、劳全面发展，培养学生的综合素质。
2. 个性发展原则：尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和特长，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 实践性原则：注重实践教学，让学生在实践中学习、成长，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
4. 主体性原则：尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性和创造性，培养学生的自主学习能力。
5. 合作性原则：培养学生的团队精神，提高学生的沟通协作能力，培养学生的社会责任感。
三、育人为本教学实践的具体内容1. 德育教育：加强学生的思想道德教育，培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义道德观念。
通过开展主题班会、道德讲堂、志愿服务等活动，引导学生树立正确的价值观和人生观。
2. 智育教育：注重学生的知识传授和能力培养，提高学生的综合素质。
通过课堂教学、课外辅导、竞赛等活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 体育教育：加强学生的体育锻炼，提高学生的身体素质。
通过体育课、运动会、课外活动等形式，培养学生的体育兴趣和运动技能。
4. 美育教育：培养学生的审美情趣和艺术修养。
通过音乐、美术、舞蹈等课程，提高学生的审美能力，培养学生的艺术素养。
5. 劳育教育：培养学生的劳动观念和劳动技能。
通过劳动课、社会实践、志愿服务等活动，让学生在实践中体验劳动的价值，培养劳动习惯。
四、育人为本教学实践的方法1. 课堂教学法：优化课堂教学，提高教学效果。
教师应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的创新思维和自主学习能力。
2. 课外活动法：开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好和特长。
通过组织学生参加各类比赛、讲座、讲座等活动，拓宽学生的视野，提高学生的综合素质。
教师教书育人实践与案例分析报告
教师教书育人实践与案例分析报告一、引言教师教书育人是一项很有深度和广度的实践工作。
通过案例分析，我们可以深入探讨教师在实践中面临的挑战以及他们如何应对这些挑战。
二、背景介绍教师是社会培养人才的重要角色，他们不仅要传授知识，还要培养学生的思维能力、创造力和人文素养。
然而，在教学实践中，教师常常会遇到各种挑战，例如学生的不同能力水平、教学资源的不足等。
三、案例分析1：个别辅导某中学的数学老师李老师发现班级中有几名学生对数学知识理解困难。
他为了帮助这些学生，决定在下课后进行个别辅导。
通过与学生面对面的交流，他了解到学生的学习方式、困惑和疑问。
在辅导中，李老师不仅仅是简单地讲解，还积极引导学生思考和解决问题的方法。
四、案例分析2：多媒体教学一位高中的英语教师张老师在教学中使用了多媒体教学方法。
他通过PPT、视频和音频等多种形式呈现知识点，使学生更加生动有趣地学习英语。
同时，张老师还有意识地在教学中培养学生的创造力和思辨能力，鼓励学生以不同的角度思考问题，并提出自己的见解。
五、挑战与反思教师在实践中面临的挑战有很多，包括学生的不同学习能力、教学环境的限制等。
然而，这些挑战并非不能克服。
教师应该通过反思自己的教学方法和教学效果，积极探索更好的教学策略，以提高学生的学习效果。
六、案例分析3：校外实践活动某小学的音乐老师王老师组织了一次校外实践活动，带领学生去参观音乐厅和艺术展览。
通过这次活动，学生们不仅通过实物接触到了音乐和艺术作品，还提高了对艺术的鉴赏能力。
王老师通过这样的实践活动，培养学生的审美情趣和文化素养。
七、案例分析4：个性化教学一位初中的语文教师曾老师发现班级中有些学生注意力不集中，学习成绩一直不理想。
为了解决这个问题，曾老师采取了个性化教学的方式。
他与学生个别交流，了解每个学生的学习情况和问题。
通过针对性的指导和辅导，曾老师帮助学生克服困难，提高学习动力和学习效果。
八、教师教书育人的意义教师教书育人不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发展的重要方式。
社会实践育人典型案例
社会实践育人典型案例一、案例背景。
咱们学校呀，就在一个山清水秀的小镇上，可是呢，最近几年，随着小镇旅游业的发展，环境问题也冒了出来。
街道上时不时能看到垃圾，小河里也漂着一些塑料瓶啥的。
学校觉得这是个教育大家保护环境的好机会，就策划了“环保小卫士”社会实践活动。
二、实践活动开展。
1. 组建“环保小卫士”团队。
学校一发出号召，好家伙，那是一呼百应啊！同学们都积极报名，从一年级的小豆包到六年级的大哥哥大姐姐，都想为保护环境出份力。
最后根据年级和班级，组成了好多支小分队。
2. 环保知识大学习。
在开始行动之前，可不能让同学们当“无头苍蝇”呀。
老师们就像变魔术一样，弄来了好多有趣的环保知识资料。
有漫画版的环保故事，还有一些讲解垃圾如何分类的小视频。
同学们就像发现了新大陆一样，在课堂上看得津津有味，学到了不少东西呢。
比如说，原来一个小小的电池如果乱扔，会对土壤造成超级大的危害。
3. 街头巷尾大行动。
学习完知识，就该实践啦。
同学们穿着统一的“环保小卫士”服装，拿着工具，雄赳赳气昂昂地出发了。
在街道上，他们可认真了，眼睛就像扫描仪一样，看到垃圾就立刻捡起来。
有的同学还拿着小喇叭，向路人宣传环保知识：“叔叔阿姨，垃圾不要乱扔哦，要做好分类呀。
”刚开始的时候，有些路人还不太在意，可是看到小同学们这么热情积极，也都不好意思了，还竖起大拇指夸同学们呢。
4. 小河清理大作战。
小河里的垃圾可不好清理，但是这可难不倒咱们的“环保小卫士”。
大家找来了长长的捞网，小心翼翼地把河里的垃圾捞出来。
有些同学还发现河岸边有一些排水口在偷偷排污水，就赶紧报告给老师。
老师联系了相关部门，经过调查和处理，污水排放的问题得到了改善。
在这个过程中，同学们不怕脏、不怕累，就像一群守护小河的小天使。
三、育人成果。
1. 环境变好了。
经过同学们一段时间的努力，小镇的街道变得干净整洁了，小河也清澈了不少。
居民们看到这样的变化，都特别高兴，对同学们的努力也是赞不绝口。
中学育人教学实践经验(3篇)
第1篇一、引言中学教育是人生中的重要阶段，是学生成长的关键时期。
在这个阶段，教师不仅要传授知识，更要关注学生的全面发展，培养他们的品德、能力和素质。
作为一名中学教师，我在多年的教育教学实践中，积累了丰富的育人经验，以下是我的一些心得体会。
二、关爱学生，营造和谐课堂氛围1. 建立信任关系。
教师首先要与学生建立良好的信任关系，让学生感受到教师的关爱和尊重。
在课堂上，教师要关注每一个学生，了解他们的需求，耐心倾听他们的心声，给予他们充分的关爱和支持。
2. 营造轻松愉快的课堂氛围。
教师要通过幽默风趣的语言、生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师要关注学生的心理需求，善于运用心理疏导技巧，帮助学生克服学习中的困难。
3. 鼓励学生参与课堂。
教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点，培养学生的思辨能力和表达能力。
在课堂活动中，教师要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生展示自我的机会。
三、关注学生全面发展，培养综合素质1. 注重德育教育。
教师要将德育教育贯穿于教育教学的全过程，通过课堂讲授、实践活动、班级管理等途径，培养学生的道德品质、社会责任感和公民意识。
2. 培养学生的创新能力。
教师要根据学生的兴趣和特长，开展丰富多彩的课外活动，如科技竞赛、文艺比赛、社会实践等，激发学生的创新潜能，提高他们的综合素质。
3. 关注学生的身心健康。
教师要加强与家长的沟通，了解学生的生活状况，关注他们的身心健康。
在教育教学过程中，教师要关注学生的心理需求，及时发现并解决学生的心理问题。
四、因材施教，提高教学效果1. 了解学生，因材施教。
教师要根据学生的个性特点、学习基础和兴趣爱好，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分发展。
2. 注重启发式教学。
教师要引导学生主动思考、积极探索，培养学生的自主学习能力。
在课堂上，教师要善于运用启发式教学方法，激发学生的求知欲，提高教学效果。
实习教师实践育人报告
一、前言作为一名实习教师，我有幸在学校的关怀与指导下，参与了实习教师实践育人计划。
在此期间，我深入基层，走进学生，以实践育人为核心，将教育教学与育人工作相结合，努力为学生的全面发展提供助力。
现将实习实践育人情况总结如下：二、实习实践育人目标1. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 增强学生的社会责任感和使命感，培养学生的集体荣誉感。
3. 促进教师与学生之间的沟通与交流，构建和谐的师生关系。
4. 提升实习教师的实践教学能力，为今后的教育教学工作奠定基础。
三、实习实践育人措施1. 创设实践活动平台（1）组织学生参加各类竞赛，如科技创新大赛、演讲比赛等，激发学生的创新意识。
（2）开展社会实践调查，让学生了解社会、关注民生，培养学生的社会责任感。
（3）举办校园文化节、运动会等活动，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。
2. 加强实践教学（1）结合课程内容，开展实践教学活动，如实验、参观、实地考察等，让学生在实践中掌握知识。
（2）引导学生开展自主学习、合作学习，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
（3）鼓励学生参加各类志愿者活动，培养学生的奉献精神和社会责任感。
3. 注重德育教育（1）开展主题班会、心理健康教育等活动，关注学生的心理健康，培养学生健全的人格。
（2）加强家校沟通，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
（3）开展文明礼仪教育，提高学生的文明素养。
4. 强化实习教师队伍建设（1）组织实习教师参加教育教学培训，提高教学水平和育人能力。
（2）鼓励实习教师开展教学研究，探索教育教学规律。
（3）加强实习教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围。
四、实习实践育人成果1. 学生综合素质得到提高。
通过参与实践活动，学生的创新精神、实践能力、社会责任感和使命感得到增强。
2. 师生关系更加和谐。
实习教师与学生之间建立了深厚的感情，为学生的成长提供了有力保障。
3. 实习教师教育教学能力得到提升。
课程育人_教学实践报告(3篇)
第1篇课程育人教学实践报告一、引言课程育人是指通过课程教学，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的综合素质。
本报告以我所在学校开展课程育人教学实践为例，总结经验，分析问题，提出改进措施，以期为我国课程育人工作提供借鉴。
二、课程育人教学实践概述1. 课程设置我校课程设置以立德树人为根本任务，坚持“五育并举”，将社会主义核心价值观融入课程体系。
具体包括：（1）思想政治教育课程：如《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）人文社科课程：如《中国近现代史纲要》、《大学语文》等，培养学生的人文素养和社会责任感。
（3）自然科学课程：如《高等数学》、《物理化学》等，提高学生的科学素养和创新能力。
（4）艺术教育课程：如《音乐》、《美术》等，培养学生的审美情趣和创造力。
2. 教学方法（1）课堂讲授：教师以社会主义核心价值观为指导，引导学生深入理解教材内容，培养良好的学习习惯。
（2）案例教学：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
（3）小组讨论：鼓励学生积极参与讨论，培养团队合作精神。
（4）实践教学：组织学生参加社会实践活动，将理论知识与实际相结合。
3. 教学评价（1）过程评价：关注学生的学习过程，关注学生的思想动态，及时发现问题并进行调整。
（2）结果评价：关注学生的学习成果，如考试成绩、论文发表、社会实践成果等。
三、课程育人教学实践效果1. 学生思想政治素质得到提高。
通过课程育人，学生的政治觉悟、道德品质、法治意识等方面得到显著提升。
2. 学生人文素养得到提升。
课程育人使学生在人文社科领域取得了丰硕的成果，培养了学生的审美情趣和创造力。
3. 学生科学素养得到提高。
课程育人使学生在自然科学领域取得了优异成绩，提高了学生的创新能力和实践能力。
4. 学生综合素质得到提升。
实践育人_教学(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，实践育人已经成为教育改革的重要方向。
实践育人强调将理论知识与实践相结合，培养学生的创新精神和实践能力。
本文将从实践育人的内涵、实施策略和教学效果三个方面对实践育人教学进行探讨。
二、实践育人的内涵1. 实践育人的定义实践育人是指在教育教学过程中，将理论知识与实践相结合，通过实践活动培养学生的创新精神和实践能力，使学生在实践中提高综合素质，为将来的职业生涯奠定基础。
2. 实践育人的意义（1）有助于培养学生的创新精神。
实践育人强调学生主动参与实践，勇于探索，激发学生的创新意识。
（2）有助于提高学生的实践能力。
通过实践活动，学生可以将所学知识运用到实际中，提高解决问题的能力。
（3）有助于培养学生的团队协作精神。
实践育人强调团队合作，使学生学会与他人沟通、协作，提高团队协作能力。
（4）有助于培养学生的社会责任感。
通过实践活动，学生了解社会，关心民生，树立正确的人生观和价值观。
三、实践育人的实施策略1. 构建多元化的实践平台（1）校内实践平台：如实验室、实训基地、社团活动等，为学生提供实践机会。
（2）校外实践平台：如企业、社区、政府机构等，拓宽学生的实践领域。
2. 创设实践性教学环节（1）将实践教学融入课堂教学。
教师可根据课程内容，设计实践性教学环节，让学生在实践中学习。
（2）开展课外实践活动。
组织学生参加社会调查、志愿服务、实习实训等活动，提高学生的实践能力。
3. 强化实践导师制度（1）聘请企业专家、行业精英担任实践导师，为学生提供实践指导。
（2）鼓励教师参与实践，提升自身的实践能力，为学生树立榜样。
4. 完善评价体系（1）建立多元化的评价标准，关注学生在实践过程中的表现。
（2）将实践成绩纳入学生综合素质评价体系，激发学生的实践积极性。
四、实践育人的教学效果1. 提高学生的综合素质通过实践育人，学生的创新精神、实践能力、团队协作精神和社会责任感得到全面提升。
2. 增强学生的就业竞争力实践育人使学生具备较强的动手能力和实际操作能力，提高就业竞争力。
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人的一生是不断发现自我、不断自我成长的一生。
而青年时代是自我成长的黄金期，人生观、世界观在这一时期逐渐形成。
北京工业大学历来重视学生的成长、成才，紧紧抓住人生的黄金期，为学生提供成长成才的路径和土壤。
志愿服务是学校长期坚持的实践育人的有效途径。
学校“坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，坚持理论学习与创新思维和社会实践相统一”，为学生提供社会实践机会。
自2008年奥运会以来，学校培养了一批优秀的志愿者，他们能够协助重大活动、重大赛事的完成。
同时，他们自身的能力也在志愿服务中得到极大的锻炼。
赴德国志愿者项目，更是一种实践育人的有益探索。
国际志愿服务工作为学生提供更加多元的实践、锻炼机会，对学生的成长具有全面、深远的影响，有利于他们成为德智体美劳全面发展的社会主义接班人和具有国际视野的国际化人才。
实践证明，志愿服务是实践育人的有效途径。
学校将继续落实《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》精神，让志愿服务工作在实践育人工作中起到重要作用，进一步引导广大青年学生在服务与奉献中磨砺品格、成长成才。
国际志愿服务是学校开放办学战略的重要体现。
在北京工业大学“十二五”发展建设规划中，北工大部署实施了人才强校、特色发展、开放办学三大战略，到2020年要把学校建设成为国际知名、有特色、高水平研究型大学。
无论是开放办学战略还是建设国际知名大学，都需要具体的工作来一步步实现。
国际志愿服务虽然是其中的一小步，却是学生个体成长的一大步。
学校人才培养目标中提出，希望有三分之一的在校生有出国深造的机会，希望他们成为国际化人才。
国际志愿服务项目为更多的学生提供了走出国门、了解世界的机会。
在与不同国籍、不同肤色、不同语言的青年人朝夕相处、共同工作后，学生的技能、语言、思维方式等都会发生变化，这些变化也许会影响他们一生。
为学生提供国际志愿服务机会也是一所大学应具备的能力。
国际志愿服务是学生成为世界公民的重要契机。
学生在志愿工作中发现自我、完善自我，比如把德国人的严谨带到自己的工作中。
同时，学生也会深刻意识到什么是爱国，对祖国会有更强烈的责任感。
因为国际志愿服务是一种“民间外交”，这种文化的外交更能充分体现一个国家的精神积淀，此时，一个青年学生代表的是一个国家、一个民族，民族使命感会油然而生。
要把我国建设成为人力资源强国，必须培养出具有国际视野、有世界胸怀的青年人才。
北京要建设世界城市，必须具备有国际文化素养的世界公民。
国际志愿服务为学生提供了一个成为世界公民的契机，只有走出去，才能更了解自己。
北京工业大学赴德国志愿服务活动已经坚持了4年，并且得到了很好的“实践育人”效果。
志愿活动是一个结合知识、实际能力和人际关系的平台，它会对志愿者的人生方向产生巨大的影响。
如果每个志愿者在奉献的同时收获了成长，那么志愿服务的价值就远远大于它本身。
北京石油化工学院自建校以来，充分发挥石油化工国家支柱产业办学的优势，坚持面向企业、服务基层，始终把培养实践能力强、具有创新精神的高级应用型人才作为培养目标，形成了“崇尚实践，知行并重，坚持走实践育人之路”的鲜明的办学特色。
经过历届领导班子和全校师生的不懈努力，实践育人的理念固化在办学指导思想中，内化在师生教育思想观念里，落实在教学实践活动中，体现在实践教学条件保障上，显现在人才培养质量上。
鲜明的实践育人特色得到社会广泛认同。
秉承传统，发挥优势，实践育人成理念从1978年建校至今熏北京石油化工学院的实践育人理念经历了初步形成、基本成熟、牢固确立三个阶段。
27年前，学校在国家特大型企业――北京燕山石化公司厂区内成立，实行校企紧密结合的办学体制，开始了艰苦创业的办学历程。
全国著名化工专家臧福录教授任校长。
为搞好学校建设，企业选派了一批具有深厚的工程实践背景和高等教育经历的工程技术人员到校任教，学校还从清华大学等全国重点大学引进了不少优秀人才，燕化公司有关部门也在提供实验设施、实习场所、实习师资等方面给予了充分保证，密切配合学校搞好实践教学，这些条件使学校自成立伊始就拥有了较强的实力。
在办学实践中，臧校长认为：我们这样主要为企业培养工程师的学校，在抓好课堂教学的同时，必须高度重视学生工艺训练和实践动手能力的培养。
因此，学校紧密结合燕化公司的生产实际，采取多种措施培养学生的实践能力。
1987年，我校办学史上具有重要意义的“易县会议”明确提出：“加强实践环节，努力做到工程实践环节的教学周数一般不少于总周数的三分之一；要注意结合专业，不断向学生介绍新知识、新技术、新工艺；要坚持改革，专业质量要根据生产实践需要确定。
”这标志着学校实践育人的理念初步形成。
1990年学校迁址大兴后，继续依托石化行业办学，不断夯实办学基础，增强办学实力，并不断探索彰显学校办学特色的道路，明确了适应企业与社会需求的人才培养方向。
到1999年11月，学校一次性通过教育部本科教学工作合格评价。
“强化实践教学，注重学生动手能力的培养”、“充分发挥隶属大型企业集团的优势，坚持走产学研结合之路”等办学特色得到了教育部专家组充分肯定，实践育人的理念基本成熟。
2000年初，学校由中国石化集团公司管理重新划转到北京市管理，实行中央和地方共建，以地方管理为主。
面对高等教育大众化阶段到来和学校管理体制转变带来的新挑战，学校在快速发展的过程中，不断探索在新的历史时期实践育人的新思路、新途径和新方法。
专门制定了《北京石油化工学院“十五”时期发展规划》等文件，把加强实践教学写入学校的发展政策之中。
在2005年开展的教育思想观念大讨论中，更进一步明确了新时期的办学指导思想和办学定位，把建设“具有鲜明工程实践特色的高等学校”作为办学目标，把实践育人作为“特色兴校”之路。
实践育人理念牢固确立。
深化改革，强化保障，实践育人落实处学校一直在优化培养方案、完善实践教学体系、加强队伍建设、改善实践、强化实践教学管理等多个环节上下功夫，努力将实践育人的理念贯彻下来。
1995年以来，学校先后三次对本科人才培养方案进行修订，提高实践环节课时比例，并将学生课外实践活动规范纳入到培养方案中，实践教学不断得到强化。
学校1995版教学计划、2001版培养方案、2004版培养方案，都突出强调了实践教学环节，其中2004版培养方案，更引起了教育部高教司有关领导和专家的关注，成为理工科教学指导委员会制订专业规范的重要参考。
多年来，学校根据人才培养特点和社会需求的变化，不断完善实践教学体系，改革实践教学内容，改进实践教学方法。
2000年以来，在校内立项的教改课题中80％左右以实践教学为主题或与实践教学的内容相关，取得了宝贵的经验。
――优化实践教学内容学校对化工专业的实践教学进行整合，将教学内容分为实验、实习以及设计三个模块予以整体性建设。
在国内高校较早使用ChemCAD网络教育版，自编了部分化工原理实验仿真软件，并引进了Aspenplus、ChemCAD、Polymer、Materials－simulation、Gauss03等多套利用强大数据库支持的具有国内先进水平的仿真软件，贯穿于化工教学环节之中，构建了以设计为主线的实践教学体系，还面向非机类专业开设的机械基础课程，增设综合性课程设计和科研方法训练课程。
――强化工程实践教学学校成立工程实践教学部，统筹全校工程实践教学，建立了面向全校各个专业的多模块、分层次的工程实践教学课程体系，形成了以工程基础实习与工程技能训练和创新实践相结合、课内与课外教学相结合、集中与开放相结合的实践教学模式。
――加强人文、经管类实践教学改革学校在重视工科实践教学改革的同时，不断加强人文、经管类的实践教学改革。
如，北京石油化工学院马克思主义实践教学课，特别增加了2周的社会调查实践环节；学校经济管理实验中心以计算机过程模拟为主要手段，对学生进行电子商务、股票交易、财务报表等系统训练，等等。
北京石油化工学院自办学之日起就注重引进具有工程实践背景的人才补充到教师队伍中，学校的历届主要行政领导均有在国有大型石化企业工作多年的经历，目前在全校教师队伍中，有过在生产企业工作经历的占教师总数的15％。
学校还专门针对工程实践教学部工作任务，调入两名既有实践经验又有管理经验的技术副厂长，充实到工程实践指导教师队伍中去。
教师的实践能力主要以在职培养为主、脱产培养为辅的形式，发挥老教师的“传、帮、带”及产学研合作的优势，不断提高青年教师的实践教学水平和能力。
2003年学校在人事制度改革时设置了工程实验技术系列岗位，明确了岗位职责，充分保证工程实践教学的需要。
目前学校有专门从事实践教学辅助工作的人员共56人，其中具有副高级职称的13人，具有中级职称22人；具有博士学位2人，具有硕士学位22人。
学校还采取优惠政策鼓励吸引高层次人才从事实践教学或承担实践教学任务。
按照“不求所有，但求所用”的原则，聘请北京燕化公司等单位高级工程师为学校的兼职教师，聘请生产管理一线的工程技术人员实行“一对一的帮代制”，指导学生实习。
学校率先在国内高校中建设了多套先进的大型试验装置，让“生产装置走进实验室”。
如，化学工程系先后设计安装了浆态鼓泡床反应试验装置、催化裂化试验装置、催化重整加氢联合试验装置等，开出了石油评价、加工等大型综合实验。
学校拥有稳定的实习校区和校外实习基地，燕化公司一直以来是学生的主要实习场所。
学校还利用产学研合作的方式，大力开拓校外实践新基地，相继在亚洲最大的北京高碑店污水处理厂等14个企业建立了实习基地，同时还建有多个学生德育社会实践基地。
目前，学校有各类功能完善的教学实验室（中心）17个，1个北京市重点实验室，设施良好的校内外实习基地17个，生均教学科研仪器设备值为1．1万元。
学校先后制定了多个专门文件对实践教学类课程指导教师的资格与工作职责、成绩评定与考试环节等做了明确规定，明确了学生在参加各类实践环节课程学习过程中的具体要求，加强了对实验室和大型设备的管理，同时对学生课外实践活动的组织、管理、学分获得等做了详细的规定，保证了实践教学工作的顺利开展。
崇尚实践，知行并重，实践育人结硕果北京石油化工学院实践教学不但得到了学生们的认可，还获得了各种奖项，更为重要的是，实践教学结出了硕果，培养的人才得到了社会的肯定。
实践教学成果不断涌现。
“机泵拆装课程建设的研究与实践”与“化工过程控制实验教学建设与改革”项目分别获得1993年与1997年北京市高等教育优秀教学成果二等奖。
《电工电子基础实践教程》被评为普通高等教育“十五”国家级规划教材、北京高等教育精品教材，《电工学》被评为北京市精品课程。
课外实践活动也成果丰硕。
通过实施URT计划，累计有学生153人次公开发表论文112篇，83人次申请并获得创新学分。
学校建立了一系列大学生创新教育实践基地，其中校级大学生创新教育实践示范基地共培养了多个学生科研小组，完成150多项科研项目，发表论文100多篇，先后研制出喷水灭火机器人、语音迎宾机器人等产品，豆腐干轧花机等2项产品还获得了国家专利授权。