《散步》教学设计 临江市第四中学 吴艳芬

《散步》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解课文《散步》的主要内容，把握文章的主题思想和情感表达。

2. 分析课文中的修辞手法和语言特色，提高文学鉴赏能力。

1.2 能力目标1. 培养学生的阅读理解能力，能够概括文章大意和主旨。

2. 培养学生的批判性思维，对课文进行分析和评价。

1.3 情感目标2. 引导学生理解和尊重他人的观点和情感，培养同理心。

第二章：教学内容2.1 课文背景介绍介绍课文《散步》的作者、背景和创作年代，帮助学生了解作者的创作背景和动机。

2.2 课文内容分析分析课文《散步》的主要情节和人物关系，引导学生理解文章的主题思想和情感表达。

2.3 修辞手法和语言特色分析课文中的修辞手法和语言特色，如比喻、拟人等，帮助学生提高文学鉴赏能力。

第三章：教学方法3.1 阅读理解训练通过提问和讨论的方式，引导学生阅读课文，概括文章大意和主旨，培养学生的阅读理解能力。

3.2 批判性思维培养鼓励学生对课文进行分析和评价，提出自己的观点和看法，培养学生的批判性思维。

3.3 小组讨论和分享将学生分成小组，进行讨论和分享，鼓励学生表达自己的观点和情感，培养学生的团队合作和沟通能力。

第四章：教学评估4.1 课堂参与度评估观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、提问和讨论等，评估学生的学习积极性和合作能力。

4.2 阅读理解评估通过提问和答题的方式，评估学生的阅读理解能力，包括对课文内容的理解和分析能力。

4.3 个人反思评估第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《散步》的文本，包括作者信息和背景资料。

5.2 参考资料提供相关的参考资料，如课文解析、作者介绍和文学评论等，帮助学生深入理解和分析课文。

5.3 多媒体资源利用多媒体资源，如音频、视频等，增加学生对课文的理解和感受，提高学生的学习兴趣和参与度。

第六章：教学步骤6.1 导入新课通过引入问题或情境，激发学生对课文《散步》的兴趣和好奇心，引起学生的思考和讨论。

《散步》优秀教案设计2篇《散步》优秀教案篇一一、教学目标1、知识与技能目标积累“分歧、信服、各得其所”等词语。

有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

2、过程与方法目标学习通过细节描写表现人物情感的方法。

理解以小见大的写作手法，体会文中尊老爱幼的家庭伦理道德美。

3、情感态度与价值观目标培养学生尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识，引导学生用心去发现家庭生活中的爱与责任。

二、教学重难点1、教学重点梳理文章的情节脉络，把握人物形象，尤其是“我”在家庭决策中的复杂心理。

品味文中富有表现力的语言，理解重点语句的含义。

2、教学难点深入理解文章所蕴含的家庭伦理道德观念以及“我”所肩负的责任，体会作者如何通过平凡的家庭小事展现深刻的人生哲理。

三、教学方法朗读感悟法、合作探究法、问题引导法四、教学过程（一）导入（5 分钟）展示一家人在公园散步的温馨图片，引导学生描述图片内容，分享自己与家人散步的经历和感受。

引出课题《散步》，让学生思考：在一次普通的散步过程中，会发生哪些故事，又能带给我们怎样的启示呢？（二）作者及背景介绍（3 分钟）简要介绍莫怀戚的生平及创作风格，说明本文创作的背景，帮助学生更好地理解课文的内涵和情感基调。

（三）初读课文，整体感知（10 分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

教师正音，重点讲解“分歧（qí）”“一霎时（shà）”等词语的读音和意思。

思考并回答问题：文章写了一件什么事？请按照起因、经过、结果的顺序简要概括。

（四）精读课文，分析人物形象（20 分钟）小组合作探究：文中的人物有“我”、母亲、妻子和儿子，请找出描写这些人物的语句，分析他们各自的性格特点和情感状态。

对于“我”：“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。

我说：‘走大路。

’”体现了“我”作为家庭主心骨，在面对家庭分歧时的理性与担当，既考虑到母亲的身体状况，又能兼顾儿子的感受，展现出尊老爱幼的品质。

《散步》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《散步》的基本内容，把握文章的主旨。

（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。

（3）学会从不同角度分析问题，提高学生的思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重长辈、关爱亲人的传统美德。

（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（3）引导学生正确面对人生困境，学会承担责任。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《散步》的基本内容，把握文章的主旨。

（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）提高学生的阅读理解能力。

2. 教学难点：（1）课文中所运用的隐喻和象征手法的理解。

（2）如何引导学生从不同角度分析问题，提高学生的思维能力。

三、教学方法：1. 自主学习法：让学生在课堂上独立思考，自主学习，提高学生的自主学习能力。

2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。

3. 案例分析法：通过分析课文中的具体案例，让学生更好地理解课文内容。

四、教学准备：1. 教师准备：课文《散步》的相关资料，PPT课件。

2. 学生准备：预习课文《散步》，了解作者及相关背景。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文《散步》的作者及背景。

（2）引发学生对散步这一话题的思考，导入新课。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《散步》，理解基本内容，体会文章情感。

3. 合作探讨：（1）引导学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

4. 案例分析：（1）教师选取课文中的典型案例，引导学生进行分析。

5. 情感态度与价值观：（1）引导学生从课文《散步》中感受到尊重长辈、关爱亲人的美德。

（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（3）引导学生正确面对人生困境，学会承担责任。

《散步》教案、教学设计一、教学内容本节课选自教材《语文》第八册第四单元的一篇文章《散步》，详细内容包括：文章背景介绍、生字词学习、段落分析、主题思想探讨等。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握文章中的生字词，理解文章的段落结构和主题思想。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作和课堂讨论，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受亲情的美好，培养学生的家庭观念和尊老爱幼的传统美德。

三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中生字词的掌握、主题思想的深入理解。

2. 教学重点：文章段落分析、亲情主题的感悟。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《语文》练习册、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组家庭散步的图片，引导学生进入本节课的主题。

2. 自主学习：学生自主阅读文章，掌握生字词，了解文章大意。

3. 小组合作：分组讨论文章段落结构和主题思想，教师巡回指导。

4. 课堂讲解：教师针对文章的重点、难点进行讲解，结合例句分析词语用法。

5. 例题讲解：以文章中的某一段落为例，讲解段落分析的方法。

6. 随堂练习：学生针对课堂讲解的内容进行练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 文章《散步》2. 生字词：、、3. 段落结构：起、承、转、合4. 主题思想：亲情、家庭、尊老爱幼七、作业设计1. 作业题目：（1）根据文章内容，用自己的话概括段落大意。

（2）结合生活实际，谈谈你对亲情的理解。

2. 答案：（2）开放性题目，要求观点明确，语言通顺。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生掌握程度如何，有哪些需要改进的地方。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后进行亲情主题的写作，提高学生的写作能力。

同时，引导学生关注家庭生活，传承尊老爱幼的美德。

重点和难点解析1. 生字词的掌握2. 段落结构分析3. 主题思想的深入理解4. 例题讲解与随堂练习5. 板书设计6. 作业设计与答案一、生字词的掌握生字词是学生阅读文章的基础，教学中应重点关注。

《散步》教学设计优秀8篇作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？本文是勤劳的编辑为大伙儿分享的《散步》教学设计优秀8篇，欢迎借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《散步》教学设计篇一一、导学目标：知识与技能：学习理解课文真实优美的语言。

过程与方法：1、在朗读中品味文章内容的方法。

2、在合作探讨中提高赏析能力。

情感态度价值观：结合自身实际，理解、感悟文中的亲情，继承中华民族尊老爱幼的传统美德。

二、教学重点：1、整体感知课文内容，理解文章的人性美。

2、有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美，体会文章的意境美三、教学难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

四、教学过程：（一）导入：有人说，幸福的家犹如港湾，让我们的心疲惫时靠岸，有人说，浓浓的亲情犹如甘泉，滋润我们枯涸的心田。

家因为有了真爱而温馨，因为有了亲情而美好，那么，家究竟是什么呢？是一所老房子，是一张旧照片，还是一种挥之不去的记忆？今天我们来学习《散步》，让我们跟随作者去进行一次别样的心灵之旅设计目的：（以优美的排比句式导入，营造美的氛围。

让学生体会课文中所蕴含的感情。

）（二）新授：1、教师引导学生分析题目，哪些人散步，在哪散步？读课文时要注意这些问题。

2、先看大屏幕，掌握目标3、然后欣赏一组关于亲情的图片，你看到了什么，想到什么？4、配乐朗读，想象本文的意境。

（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，我们来探究两个问题）设计目的：（让学生进入学习状态；通过阅读，熟悉课文内容。

教师作适当点评，鼓励表扬。

）5、整体感知：（1）本文写了一件什么事，用自己的语言概括。

（2）文中的几个人物谁的权力最大？究竟听谁的，是由人决定的吗？（让爱作主）（教师提醒边看书边划书，并做旁批，教师板书）老师：一家三代在田野散步，表现出尊老爱幼，互相关爱的浓浓亲情，推而广之，人类的延续，社会的推进何尝不是这种爱的传递呢，母亲爱儿子，儿子孝顺母亲，那文中的母亲，儿子各有什么特点呢？6、研读探究：（1）用两个字概括文中人物的特点，你最欣赏哪个人物，为什么？设计目的：（教师发挥引导的角色，让学生自己说出自己的理解。

《散步》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够理解课文《散步》的基本内容，把握文章的主旨。

2. 能够分析课文中的修辞手法和语言特色。

1.2 技能目标1. 能够流畅地朗读课文，理解课文中的重点句子。

2. 能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。

1.3 情感目标1. 培养学生对家庭、亲情的重视和尊重。

2. 培养学生对生活的积极态度和乐观精神。

第二章：教学内容2.1 课文简介课文《散步》是一篇描写家庭亲情和生活中的温馨故事的文章。

文章通过讲述主人公和家人一起散步的过程，展现了家庭成员之间的关爱和支持，以及生活中的美好瞬间。

2.2 教学重点2.2.1 词语解析：课文中的重点词语和短语，如“亲情”、“关爱”、“温馨”等。

2.2.2 句子理解：分析课文中的重点句子，理解其含义和表达的情感。

2.2.3 修辞手法：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其作用和效果。

第三章：教学方法3.1 讲授法：通过讲解课文内容，解析词语和句子的含义，引导学生理解和感悟文章的主旨。

3.2 互动法：通过提问和讨论，引导学生主动思考和表达自己的观点，提高学生的口语表达能力。

3.3 情境教学法：通过创设情境，让学生模拟课文中的场景，增强学生对课文内容的理解和感悟。

第四章：教学步骤4.1 导入新课1. 引导学生回顾上一节课的学习内容，激发学生对家庭亲情的思考。

2. 引入课文《散步》，提出问题：“你们有没有和家人一起散步的经历？能分享一下吗？”4.2 朗读课文1. 让学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。

2. 教师进行点评和指导，帮助学生更好地理解课文内容。

4.3 解析词语和句子1. 对课文中的重点词语和短语进行解析，帮助学生理解其含义。

2. 分析课文中的重点句子，引导学生理解其含义和表达的情感。

4.4 分析修辞手法1. 引导学生发现课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 分析修辞手法的作用和效果，帮助学生更好地理解课文。

《散步》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《散步》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的学习兴趣和主动性。

（2）运用问题引导、讨论交流等方法，引导学生深入思考和理解课文。

（3）通过写作、朗读等实践活动中，提高学生的语言表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（2）引导学生关注家庭亲情、孝道等传统美德，培养学生的家庭责任感和社会责任感。

（3）通过课文学习，引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点：1. 课文《散步》的主要内容和相关知识点。

2. 课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力的培养。

三、教学难点：1. 课文中的深刻含义和思想内涵。

2. 学生对家庭亲情、孝道等价值观的理解和体会。

3. 学生的写作能力和朗读能力的培养。

四、教学准备：1. 课文《散步》的文本和相关资料。

2. 教学多媒体设备。

3. 学生分组合作学习的准备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《散步》的作者和背景。

（2）引发学生对家庭亲情、孝道等话题的思考，导入新课。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《散步》，理解故事情节和人物形象。

（2）学生完成自主学习任务单，记录关键信息和思考问题。

3. 合作学习：（1）学生分组合作，讨论交流对课文内容的理解和感受。

（2）各小组分享讨论成果，进行互动交流和提问。

4. 课文解析：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）教师讲解课文中的难点词汇和句子含义。

5. 情感体验：（1）教师引导学生关注课文中的家庭亲情、孝道等价值观。

（2）学生分享对家庭亲情、孝道等话题的个人经历和感受。

6. 写作练习：（1）教师布置写作任务，要求学生结合自己的家庭亲情经历，写一篇关于“散步”的短文。

2024年散步教案《散步》教案优秀一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级上册第四单元《散步》，主要内容包括：课文阅读理解、生字词掌握、课文结构分析、主题思想探讨等。

具体章节为第四单元第二篇。

二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。

2. 培养学生通过品味语言，体会作者情感，提高文学鉴赏能力。

3. 引导学生从生活中发现美、感受美，培养热爱生活、关爱家人的情感。

三、教学难点与重点教学难点：课文主题思想的挖掘与探讨。

教学重点：生字词的掌握、课文内容的理解与分析。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示生活中的美好瞬间，引导学生发现生活中的美，进而引入本课《散步》。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，解决生字词，初步了解课文内容。

3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，分析课文结构，讲解生字词，引导学生品味语言，体会作者情感。

4. 例题讲解：针对课文内容设计相关题目，进行讲解，巩固所学知识。

（1）请用简洁的语言概括课文主要内容。

（2）请分析课文中表现作者情感的句子。

5. 随堂练习：学生根据所学内容进行练习，巩固知识。

（1）根据课文内容，完成课后练习题。

（2）结合生活实际，谈谈你对散步的认识。

六、板书设计1. 课文《散步》2. 作者：莫怀戚3. 生字词：略4. 课文结构：起因、经过、结果5. 主题思想：关爱家人、珍惜亲情、感受生活七、作业设计1. 课后练习题：根据课文内容完成课后练习题。

2. 拓展练习：以“散步”为话题，写一篇短文，不少于300字。

3. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生品味课文语言，体会作者情感，使学生感受到散步带来的温馨与快乐。

课后，教师应关注学生对课文内容的掌握，针对学生的实际情况进行拓展延伸，如组织一次户外散步活动，让学生在活动中感受生活的美好，提高语文素养。

《散步》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）了解散文的文体特点，理解课文内容。

（2）学习作者观察细致、描绘细腻的写作方法。

（3）学会运用形象、生动的语言描绘景物。

2.过程与方法：（1）通过自主阅读、小组合作等方式，深入理解课文。

（2）通过观察、想象，学会用形象、生动的语言描绘景物。

（3）通过仿写练习，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

（2）培养学生细心观察、用心体验的习惯。

二、教学内容1.课文导入：（1）引导学生回忆散步的经历，激发学生的学习兴趣。

（2）简介作者和课文背景，引导学生进入学习状态。

2.课文学习：（1）自主阅读课文，理解课文内容。

（2）教师提问，引导学生深入理解课文。

（3）小组合作，探讨课文中的写作方法。

3.写作指导：（1）教师引导学生观察身边的景物，指导学生用形象、生动的语言描绘景物。

（2）学生进行仿写练习，教师点评、指导。

4.课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。

（2）引导学生认识到观察、体验的重要性。

三、教学步骤1.课文导入（5分钟）（1）引导学生回忆散步的经历，激发学生的学习兴趣。

（2）简介作者和课文背景，引导学生进入学习状态。

2.课文学习（15分钟）（1）自主阅读课文，理解课文内容。

（2）教师提问，引导学生深入理解课文。

（3）小组合作，探讨课文中的写作方法。

3.写作指导（10分钟）（1）教师引导学生观察身边的景物，指导学生用形象、生动的语言描绘景物。

（2）学生进行仿写练习，教师点评、指导。

4.课堂小结（5分钟）（1）回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。

（2）引导学生认识到观察、体验的重要性。

四、作业布置1.背诵课文。

五、教学反思本节课通过引导学生回忆散步的经历，激发学生的学习兴趣。

在课文学习中，学生通过自主阅读、小组合作等方式，深入理解课文内容，学习作者观察细致、描绘细腻的写作方法。

在写作指导环节，教师引导学生观察身边的景物，指导学生用形象、生动的语言描绘景物，并进行仿写练习。

《散步》教案教案：散步一、教学目标1.正确朗读课文并理解文意；2.学习描述人物行为的动词短语；3.培养学生的观察能力，提高对自然风景的欣赏能力。

二、教学重点1.掌握课文的核心词汇和短语；2.培养学生观察周围环境的能力。

三、教学过程1.热身活动教师引导学生进行简单的伸展操，放松身体。

2.新课呈现教师播放一段关于散步的视频，让学生观察视频中的人物行为，引导学生感受散步的乐趣。

3.课文理解教师让学生跟读课文《散步》，并帮助学生理解文中描述的人物行为。

教师解释并讲解课文中出现的生词和短语。

4.词汇和短语练习教师让学生进行词汇和短语的练习，包括听音选单词、填空等。

5.观察练习教师带领学生到校园或附近的公园进行观察练习。

学生需要观察周围的景物和人物，然后用英语进行描述。

教师可提供一些描述句式的模板，如：“I see a ________.”，“He/She is________.”等。

6.小组交流教师组织学生进行小组交流，分享自己观察到的景物和人物，并互相提问和回答。

7.课堂总结教师与学生一起回顾课文内容和学到的词汇和短语。

鼓励学生用英语表达自己对散步的看法和感受。

四、教学延伸1.课后作业要求学生记录一次自己的散步经历，包括所见所闻和感受。

鼓励他们使用课上学到的词汇和短语。

2.拓展阅读教师推荐一些与散步相关的英文故事或文章供学生自主阅读，扩展他们的阅读能力和视野。

五、教学评价教师通过观察学生在课堂中的参与程度、听说读写能力以及完成的作业来评价学生的学习效果。

六、教学拓展1. 散步的好处教师可以引导学生讨论散步的好处，例如：锻炼身体、放松心情、增加与大自然的亲密接触等。

同时，教师也可以向学生介绍一些科学研究结果，如散步对身心健康的积极影响、提高学习效果等。

2. 乡村散步和城市散步教师可以将散步的场景从校园和公园延伸到乡村和城市中。

让学生对乡村和城市的散步有更深入的了解，并比较两者之间的异同之处。

同时，教师还可以让学生描述他们对乡村和城市散步的感受和观察。