改变是为了让课堂学习更有效——试论小学数学课堂有效学习方式

有效提高小学数学课堂教学效果的方法打破传统的数学教学模式。

传统的数学教学模式往往注重教师的灌输式教学，学生被动接受知识，这种传统的教学方式往往会导致学生对数学缺乏兴趣，甚至讨厌数学。

我们应该打破传统的教学模式，采用更加灵活多样的教学方法，引导学生主动参与课堂，激发学生学习数学的兴趣。

教师可以通过故事、游戏等方式引入数学知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而提高他们的学习积极性。

注重培养学生的数学思维能力。

数学是一门需要逻辑思维能力的学科，培养学生的数学思维能力对于他们未来的学习和工作都是极为重要的。

在数学课堂上，教师应该注重培养学生的数学思维能力，引导学生通过解决问题、发现规律、探索结论的方式来学习和掌握数学知识，让学生真正掌握数学的精髓，而不是死记硬背知识点。

这样做既可以提高学生的数学思维能力，也能够激发学生对数学的兴趣。

加强课堂的互动性。

教师在教学过程中要注重增强课堂的互动性，鼓励学生勇于表达自己的观点，提高他们的参与度。

通过互动，学生能够更好地领悟数学知识，提高数学问题的解决能力。

教师也应该及时给予学生反馈，鼓励他们认真思考问题，积极思辨。

这样做不仅可以提高教学效果，还能够培养学生的团队合作和沟通能力。

加强家校合作，共同提高数学课堂教学效果。

家长是学生的第一任老师，他们在学生的成长过程中扮演着非常重要的角色。

教师应该主动与家长进行联系，加强家校之间的沟通和合作。

教师可以向家长介绍课堂教学的内容和方法，并鼓励家长在家中多与孩子一起进行数学学习，使学生在课堂教学之外也能够得到家长的指导和关注，从而更好地巩固所学数学知识。

提高小学数学课堂教学效果需要全社会的关注和共同努力。

教师应该不断改进教学方法，增强学生的学习动力和兴趣，激发学生的自主学习能力，同时加强与家长的交流，让家庭和学校共同合作，共同促进学生数学学习水平的提高。

希望通过我们共同的努力，小学数学教学效果能够得到有效提高，为学生的未来奠定坚实的数学基础。

改变小学数学学习方式，提高课堂效果作者：黄会岭来源：《广东教学报·教育综合》2022年第107期【摘要】全新的课程标准中提倡：通过改变学生的数学学习方式，体现学生主体地位价值，为学生提供自主学习的机会，逐步推动教师教学思想的转变。

与此同时，还提倡：将学习过程变成学生探索、发现、提出、解决问题的过程，针对不同类型的知识点选择适合个人能力的学习方式，如探索、模仿、实践等。

同时，学习方式的有效转变，还需要教师时刻关注学生的真实学习情况，关注学生利用什么样的方式和渠道获取知识与技巧。

【关键词】小学数学;学习方式;有效转变;提升效果学生学习知识的主要方式为被动接受和自主探究。

转变学生的数学学习方式，就是让学生从被动学习变成主动学习，使小学生能逐渐发现更多的问题，并勇敢提出问题，以合适的手段分析、探究问题，最终找到解决问题的方法。

探究学习对于小学生的数学知识学习来讲，是极其重要的过程及方式，对于激活学生求知，与培养学生独立思考能力以及创新意识具有显著作用和价值。

一、由被动变主动，培养自主能力有效的数学知识学习不能只依靠模仿和记忆，动手实践、主动探究、合作交流才是最重要的学习手段。

因此，小学数学教学应革新传统方式，拓展探究空间，诱导学生自主探究，促进学生发展，培养学生自主能力。

学习“分数乘法”有关知识期间，教师可以改变传统的习题讲解方式，为学生出示有关习题，如“×57”，鼓励学生自主探究计算方法，并计算出正确结果。

在学生探究的过程中，不论找出哪种计算方法，教师都要鼓励和表扬，给予学生肯定，继续引导学生比较不同计算方法，将学生的求异思维、求同思维结合在一起，这样将会提升教学效果。

这样的学习方式、教学模式转变，能为学生提供大量自主探究的机会，有利于学生自主学习能力的培养。

二、由独立变合作，培养合作精神教师要想保证小学数学课堂教学，应努力激活学生兴趣，为学生提供参与数学活动的机会和平台，帮助学生转变原有的独立学习方式。

浅谈提高小学数学课堂教学有效性的途径数学是一门重要的学科，对于孩子们的思维能力和逻辑思维能力的发展都有着重要的作用。

在小学数学课堂教学中，很多学生对数学抱有抵触和焦虑的情绪，难以积极参与学习。

为了提高小学数学课堂教学的有效性，以下是一些可行的途径。

教师应注重培养学生的数学兴趣。

培养学生的数学兴趣是数学教学的基础。

教师可以通过引导学生观察数学问题的本质，培养他们对数学问题的好奇心，激发学生的学习热情。

教师可以通过生活中的实际问题，并鼓励学生主动探究和解决问题，将数学知识与实际应用相结合，增加学生对数学的兴趣。

教师应根据学生的实际情况进行个性化教学。

每个学生的数学水平和学习特点都不同，因此教师应根据学生的个体差异，合理安排教学内容和教学方法，确保每个学生都能够理解和掌握所学的知识。

教师可以采用不同的教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣，并通过不同的学习方式和评价方法，满足学生的学习需求。

教师应提供具体的数学教学案例和问题解决方法。

数学教学中最难的是如何将抽象的概念转化为具体的实践。

教师需要给学生提供具体的数学问题和解题方法，引导他们分步骤解决问题，培养他们的解决问题的能力。

教师还可以通过举一反三的方式，引导学生运用所学的数学知识解决更复杂的问题，激发他们的创造力和思维能力。

小学数学课堂教学中也应注重培养学生的合作精神和问题解决能力。

数学问题通常不是孤立存在的，它们与现实生活有着密切的联系。

教师可以通过小组合作学习的形式，让学生之间相互合作，共同解决数学问题。

在合作学习中，学生可以通过讨论、交流和分享自己的思考过程和解题方法，互相学习和帮助，提高问题解决的能力和团队合作精神。

教师还可以通过游戏化教学，增加课堂的趣味性。

游戏教学是一种非常有效的教学方法，可以吸引学生的注意力和积极参与程度。

教师可以设计一些与数学知识相关的游戏，让学生在游戏中学习和应用数学知识，以提高学生对数学的兴趣和学习效果。

转变教学方式，让学习力在课堂生长——浅谈小学生数学学习力的培养策略“学习力”主要包括学习的动力、学习的毅力和学习的能力。

我们教师要思考：如何让我们的学生拥有积极主动的学习状态——动力，如何形成完善的学习品质——毅力，怎样提升学生的学习能力。

笔者认为教师要转变教学观念，以生为本、以学定教，选择适合的教学策略培养学生的学习力。

一、创设教学情境，让学习动力在课堂生长《小学数学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。

” 小学数学课堂上，教师要根据学情创设生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力，鼓励学生主动思考、积极参与，激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人，让学生的学习动力十足。

例如，在教学《认识厘米》时，根据儿童的兴趣，利用现代信息技术制作动画情境：熊大告诉熊二“从大树出发，向东走6步，我在那地面上挖了一个坑并把宝盒藏在那地下了”，光头强得知这一消息后，于当天夜里来寻宝，他来到这棵大树下，向东走了6步，由于步子的长度不同，没有挖到宝盒。

教师相机提问，为什么没挖到宝盒？从而引出，在测量时，需要统一的标准——即长度单位，继而引出课题。

二、关注学生，让学习毅力在课堂生长学习毅力是一种优秀的学习意志品质，是学生持之以恒学习的保证。

小学生注意力集中时间短，学习毅力难以持久，教师要关注学生，培养学生端正的学习态度和坚韧的学习意志力，让学习毅力在课堂生长。

首先，帮助学生制定学习目标，并引导学生努力实现目标。

其次，及时评价学生的学习表现，大力赞扬学生的点滴进步，艺术性地引导学生意识到自己的不足并促其改进，不断鼓励学生迈上新台阶。

再次，培养学生良好的学习习惯，让学习成为一种习惯。

最后，让学生体验成功的乐趣，例如让学生上台展示自己的学习成果，组织学生参加一些数学小竞赛活动等。

三、转变教学方式，让学习能力在课堂生长学习能力是学习力的核心。

笔者认为教师要转变教学方式，尊重学生的主体地位，让学生在独立思考、自主探究、动手操作、合作交流、练习实践等过程中掌握基本知识、基本思想方法，获得基本活动经验，提升自己的学习能力。

提高小学数学课堂学习的有效性随着社会的发展和竞争的加剧，小学数学作为学生学习的基础，其重要性日益凸显。

然而在日常教学中，不少教师和家长都发现，小学生在数学学习上普遍存在一些困难，比如学习兴趣不高、理解能力较差、应用能力不强等问题。

如何提高小学数学课堂学习的有效性，成为了教育界和家长们共同关注的焦点。

本文将从教师教学方法、学生学习态度、家长支持等方面，探讨提高小学数学课堂学习的有效性的措施。

一、教师的教学方法1. 引导式教学法小学数学课堂的教学方法是直接影响学生学习效果的关键因素。

在教学中，教师应该采用引导式教学法，引导学生主动参与课堂学习，提高学生的学习兴趣和主动性，增强知识的综合运用能力。

在讲解数学内容的过程中，可以通过提出问题、实例分析、小组讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的分析和解决问题的能力。

2. 多媒体辅助教学在课堂教学中，教师应该充分利用现代化的多媒体设备，通过图片、视频等形象直观的工具，帮助学生了解抽象的数学概念。

这样不仅可以激发学生的学习兴趣，提高课堂的生动性和趣味性，还可以加深学生对数学知识的理解。

多媒体辅助教学还可以让学生在直观感受的更好地掌握数学知识和技能。

3. 学情分析教学法在教学中，教师应该根据学生的具体情况，采取灵活多样的教学方法，充分关注学生的学习兴趣和学习风格。

每个学生的学习情况都有所不同，对于学习困难的学生，教师可以采用分层次教学，通过小组辅导、示范讲解等方式，帮助学生理解和掌握数学知识；对于学习能力较强的学生，教师可以引导他们自主学习、独立思考，提高他们的学习主动性。

二、学生的学习态度1. 培养学生学习兴趣2. 鼓励学生学习自信学生在数学学习中遇到困难时，经常容易产生负面情绪，影响学习效果。

教师和家长应该给予学生足够的鼓励和支持，让他们保持良好的学习状态和自信心。

在学习过程中，教师可以通过及时的表扬、鼓励学生尝试、夸奖学生努力等方式，增强学生的学习自信心。

浅谈如何使小学数学的课堂学习更具实效针对当今课堂上存在的一些实际问题，就如何使小学数学的课堂学习更具实效提出了自己的几点思考：1．小组合作要落到实处。

包括小组合作中存在的一些问题及改进策略。

2.探究过程应注意的问题。

包括(1）探究不要丢弃了课本；(2）探究不要冷落了“优化”；(3)探究不光是学生的专利。

3.重视交流过程中即时生成的思维资源的利用。

(1)把学习错误变为促进学生发展的资源；(2)把有益信息变为促进教学生成的资源；(3)让“意外”信息绽放出“意外”的光彩。

《标准》的颁布为小学数学课堂带来了生机与活力,课堂上学生积极投入、积极思考,呈现出一片勃勃生机。

小组合作、自主探究成了数学课堂中主要的学习方式。

然而,透过这些令人欣喜的表面，也暴露了一些值得探讨的问题。

比如，流于形式的合作学习、散而乱的探究场面也在课堂上时有出现。

那么，如何充分利用课上四十分钟，使数学课堂学习发挥实效呢？我有以下几点思考，希望能得到大家的指正。

一、小组合作要落到实处1．小组合作中存在的问题。

《标准》指出：教师应激发学生的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

于是，“小组合作”便走进了课堂，合作交流成了学生学习数学的重要方式之一。

这种方式充分体现了教学民主的特色，给予了学生更多的自由时空，学生通过在小组内互帮、互学、互补、互勉，不仅解决了问题，还培养了与他人合作的意识和能力，这无愧为一种倍受倡导的学习方式。

然而在这热闹的场面上，我们还可以看到另外一些现象：比如，有的小组只是一个人在发言，其他学生当听众，根本没有讨论的热情；有的小组几个人你一言我一语的同时，手里还在玩着别的东西，那种随意与放任暴露无疑；有的几个人对问题还无从说起，为了赶时间，教师便速速“收兵”，接着进行下一步的学习；还有的干脆利用这个机会悄悄地说笑……这些现象表明，有的小组合作成了走过场，没能发挥群体的力量解决实质性的问题。

新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法随着教育改革的不断深化，新的课改模式已经成为小学数学教学的新趋势。

在新课改模式下，提高小学数学教学的有效性，需要教师和学生们共同努力，采取一系列有效的方法和措施。

下面将从教学内容、教学方法和课堂管理三个方面进行详细的阐述。

一、优化教学内容1. 创新教学资源在新课改模式下，教师可以积极利用各种数字化资源，如数学教学软件、互动课件、数字化教材等，丰富课堂教学内容。

数字化资源能够使教学内容更加生动、形象，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习动力。

2. 关注数学实际应用教师要注重将数学知识与实际生活和实际应用相结合，设计生活化的数学教学案例，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学的魅力，增强对数学的实际认识和兴趣。

通过实际应用引导学生主动学习数学知识，培养他们解决实际问题的能力。

3. 引入跨学科知识在数学教学中，教师可以引入一些跨学科的知识，如物理、化学等，让学生从多个角度去理解数学知识，促进各学科知识的融会贯通，提高学生的综合素质和创新能力。

二、灵活运用教学方法1. 鼓励探究学习在教学中，教师应该引导学生运用所学的数学知识进行探究学习，通过实际问题的探究和解决，培养学生的逻辑思维、探索精神和解决问题的能力，让学生在探究中建构自己的数学知识结构。

2. 个性化辅导针对不同学生的学习特点和学习能力，教师可以进行个性化辅导，采用不同的教学方法和手段，让每个学生都能够在适合自己的学习环境中学习，提高教学的针对性和有效性。

3. 合作学习教师可以组织学生进行小组合作学习，在小组内进行数学问题的讨论和解决，培养学生的团队合作精神和交流能力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、改进课堂管理1. 注重学生参与在课堂管理中，教师要注重调动学生的积极性，引导学生积极参与课堂活动，让学生成为课堂的主体，增强学生的学习自觉性和主动性，提高课堂的教学效果。

2. 多元化评价方式教师可以采用多种形式的评价方式，如口头评价、书面评价、实践评价等，综合评价学生的学习情况。

提高小学数学课堂效率的教学方法数学是一门对很多学生来说都比较困难的科目，尤其是对于小学生来说，他们往往对数学课堂上的知识和技能感到困惑和压力。

提高小学数学课堂的教学效率，使学生更好地学习和理解数学知识，是每位数学老师都需要努力去做的事情。

下面，我们将介绍几种提高小学数学课堂效率的教学方法。

1.活跃课堂氛围一个积极、活跃的课堂氛围对于小学数学课堂的效率提高是非常重要的。

老师可以通过示范问题解答、小组讨论、游戏等方式来调动学生的参与度，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

老师还可以利用音乐、笑话等方式营造轻松的学习氛围，激发学生对数学的兴趣，从而提高学习效率。

2.灵活教学方法在小学数学课堂上，老师可以采用多种教学方法，例如直观教学法、启发教学法、探究性教学法等，以激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。

老师可以利用教具、实物、图片等手段进行直观教学，使数学知识更加直观、形象化，让学生更容易理解和掌握。

在解题过程中，老师可以通过提问和引导，引发学生的思考，激发他们自主学习的兴趣，提高学习效率。

3.差异化教学在小学数学课堂上，学生的接受能力和学习水平是不同的，因此差异化教学是提高数学课堂效率的重要方法。

老师可以积极关注学生的学习情况，根据学生的学习水平和兴趣，灵活安排课堂教学内容和教学形式。

对于学习能力较强的学生，老师可以给予更多的挑战，拓展他们的数学思维；对于学习能力较弱的学生，老师可以采取更多的引导和帮助，让他们更好地理解和掌握数学知识。

4.激发学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高小学数学课堂效率的关键。

老师可以通过举例、引用故事、谜语、图片等方式，让学生在学习数学中产生愉悦和兴趣，使学习变得更加积极主动。

老师还可以通过举办数学游戏竞赛、数学手工制作等活动，让学生在游戏中学习，提高他们的学习积极性和效率。

5.培养自主学习习惯在小学数学课堂上，老师不仅要传授数学知识，还要培养学生的自主学习习惯。

老师可以通过复习内容、独立解题等方式，引导学生自主学习，培养他们的学习自觉性和学习能力。

新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法新课改模式下，小学数学教育的改革和实践正在不断推进。

对于小学数学教学，提高其有效性是一项非常重要的任务，因为有效的教学可以提高学生的学习兴趣和学习效果。

本文将介绍一些提高小学数学教学有效性的方法。

一、关注学生的学习态度小学阶段是培养学生良好学习态度的关键时期，因此教师应重视学生的学习态度。

在数学教学中，教师应注重培养学生的学习兴趣，并激发学生的好奇心和求知欲。

例如，可以给学生出一些有趣的数学问题，或者鼓励学生展开自己的研究。

同时，教师还应当关注学生的情感体验，尤其是对于那些数学课程产生困难和挫折的学生。

教师可以为学生提供宽容、支持和鼓励，使学生对数学充满信心，并形成积极的学习态度。

二、实现有效的教学教师应注意到教学策略的选择，让学生更好地理解数学概念，并掌握解决问题的方法。

为此，教师需要在课程准备中投入更多的时间。

教师应当为学生提供有系统、有组织的学习环境，确保每一位学生都能合理利用时间和信息，参与研究和讨论，加深对数学原理的理解，以此达到有效的教学效果。

在解决问题的过程中，教师鼓励学生发散思维，寻找不同解题方法，并注重培养学生的创新和独立思考能力。

三、借助技术手段现代技术工具对数学教育的影响是巨大的。

教师可以借助技术手段打破传统的教学方式，通过一些创新手段引导学生参与更高效、更富有趣味的课程。

例如，教师可以利用网络资源、视频、动画、虚拟实验等技术手段帮助学生建立直观的概念模型，使学生更易于掌握数学概念。

四、实践与应用数学不仅是理论的科目，也是一个具有实践应用价值的工具，在应用中得到学习和发展。

在数学课程中，教师应以实践为导向，让学生更好地应用所学理论和技能。

实践与应用过程应围绕实际问题展开，通过丰富的例子、练习和案例，让学生在实践中体验数学的真正应用价值。

让学生在启示性问题以及实际应用上进行解决问题的思维创新。

总之，在新课改模式下，提高小学数学教育有效性的方法是多方面的，需要教师在实践中摸索和不断探索。

有效提高小学数学课堂教学效果的方法提高小学数学课堂教学效果是每一位数学老师都非常关注的问题。

在教学过程中，如何有效地提高小学生对数学学科的理解和学习兴趣是一个值得探讨和研究的课题。

下面将就有效提高小学数学课堂教学效果的方法进行讨论。

一、激发学生的学习兴趣激发学生对数学的学习兴趣是提高数学课堂教学效果的重要环节。

教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，例如利用生动有趣的故事或情景来引入数学知识，设计富有趣味性和互动性的数学题目，举行数学竞赛或数学活动等。

教师还可以通过关心学生的生活和情感需求，对学生进行积极的情感引导，让学生对数学产生浓厚的兴趣和好奇心。

二、培养学生的数学思维培养学生的数学思维是提高数学课堂教学效果的关键。

数学思维是指学生运用逻辑推理、抽象思维、实际运用和解决问题的能力。

教师可以通过引导学生进行数学问题的发现、分析、解决和验证，让学生形成自主、批判、灵活的数学思维。

教师可以通过启发式教学、案例教学等方式，引导学生主动参与数学教学过程，培养学生的数学思维能力。

三、运用多种教学方法运用多种教学方法是提高数学课堂教学效果的保障。

教师可以根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法进行教学。

可以采用讲解、演示、分组讨论、小组合作、游戏教学等方式进行教学。

通过多种教学方法的运用，能够满足学生的不同学习需求和学习风格，提高教学效果。

四、注重课堂互动注重课堂互动是提高数学课堂教学效果的重要途径之一。

教师可以通过提问、讨论、分享等方式，引导学生积极参与到课堂教学中来。

教师还可以通过设计富有挑战性的问题和情景，激发学生的思考，启发学生进行思维碰撞与交流，提高学生的学习效果。

五、充分利用现代技术手段充分利用现代技术手段也是提高数学课堂教学效果的重要途径。

教师可以运用多媒体、网络资源、数字化教学工具等现代技术手段，丰富课堂教学内容和形式，提高教学效果。

教师还可以借助现代技术手段，设计富有创意和趣味的数学教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。