语文:第6课《阿长与山海经》课件6(人教版八年级上)
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止制作:广西师大附中白远林题解作者简介字词关于《山海经》部分的问题题解“阿长”,人名'鲁迅家的一个女工;“《山海经》”,书名。
题目为一并列词组,文章即通过写阿长和《山海经》的关系来体现阿长的性格特点。
《山海经》,作者不详,共有十八篇,内容主要为民间传说中的地理知识,保存了不少远古的神话传说。
本文选自《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》,散文集,收录鲁迅1926年所作回忆性散文十篇。
你还记得鲁迅先生吗?记得?那就请你向大家介绍一下吧!鲁迅(1881-1936 ) f原名周树人<浙江省绍兴市人,伟大的文学家、思想家、革命家。
著作有杂文、小说.散文、诗歌等>收在《鲁迅全集》里。
fanghai huang luVsong zh五在鲁迅的生活中,阿长是一个很有影响的人物,鲁迅在作品中几次提到。
阿长是鲁迅家里的一个女工。
她连真实姓都不为人知,也不会识字作文,作者却她和《山海经》连在了一起。
那么,她与《山海经》有什么关系呢?回答导出来吗?D••肿曲咲疾中心思想本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事,生动地刻画了长妈妈的形象,赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良、热情的品质,表现了童年时鲁迅内心世界的丰富多彩和对长妈妈深深的怀念之请。
本文可分为四部分、(1—2),介绍长妈妈的身份及名字的来由。
二、(3—18),写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬意”到这种敬意消失的过程。
三、(19—29),写“我”对长妈妈产生的“新的敬意。
四、(30、31),抒发了“我”对长妈妈的深沉是怀念之情。
当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我沢的什么心理?“我” 认为“她并非学者,说了也无益”。
表现了“我” 对从她那儿得到《山海经》不抱任何希望。
当阿长说“哥儿,有画儿的'三哼经,,我给你买来了","我”有什么反应?表现出什么样的心1* ?“我"的反应:〃我似乎遇着了_个霹雳,全体都震悚起来。
《阿长与山海经ppt课件【语文:第6课,阿长与《山海经》教案(人教新课标八年级上)】》摘要:知识目标.理积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语,)……空前()……憎恶……新()5.世没有无缘无故爱和怨恨,.仔细课买《山海》部分①当阿长问《山海》是怎么回事“我”是怎样想6 阿长与《山海》鲁迅○教学目标知识目标.理积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语.整体把握课了阿长这人物形象及作者感情能力目标.体会语句深层含义把握蕴含思想感情.了叙述、描写等表达方式体会描写作用和方法理围绕人物特合理安排材、主次分明详略得当写法3.了散组织材线了作品细节写法和作者先抑扬写法情感态价值观感悟鲁迅对阿长深厚怀念、情和赞美情领会阿长性格纯真美○教学重.体会语句深层含义把握蕴含思想感情.学习选取型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合写法○教学难通欲扬先抑写法深入了阿长人物形象及作者深厚感情○课安排课○教学程课、导入新课学们我们初学鲁迅先生《从草到三味屋》其草增添神情趣美女蛇故事.还记得吗?这位长妈妈是鲁迅里女工鲁迅童年生活她是很有影响人物鲁迅作品几次提到她甚至还专门写了这《阿长与》《山海》是我国古代地理著作保留了些流传广泛神话传说如精卫填海、夸父逐日、禹治水等作者把阿长与《山海》连起她与它有什么关系呢?下面就让我们课探究竟(板题、作者) 二、回顾复习鲁迅及《朝花夕拾》有关知识三、整体把握理清思路.听课初步感知积累词骇掳悚惶急疮疤渴慕霹雳惧惮.围绕阿长写了哪些事重写了什么?学生交流教师明确①常喜欢切切察察②限制我行动③睡觉挤得我无法翻身④懂得许多规矩和麻烦礼节⑤讲长毛攻城护城⑥谋害我隐鼠⑦我买《山海》其给我买《山海》事是重3.作者对阿长感情是怎样?默课画出再从语句提炼词语概括出我对长妈妈感情变化线我对阿长初是对她伟神力长生了空前、特别;而随着推移这种敬逐渐特别是当长妈妈谋死了我隐鼠不但这种敬彻底我还开始她;但是我终还是对长妈妈产生了新.整理作者情感线不()甚至()……空前()……憎恶……新() 5.世没有无缘无故爱和怨恨是些什么事件导致了我对长妈妈感情变化?请参考下面语言形式谈谈己理“我不佩甚至讨厌她是因她粗俗这从3然段对长妈妈系列行动描写看出” ()我不佩甚至讨厌她还因她()我对她产生了特别敬是因(3)这种敬不但消失而且还萌生了憎恶这是因()我所以又对长妈妈产生新敬是因四、分析人物.人物--阿长(外貌、动作、语言)(用“阿长是人”说话).切切察察竖起二手指空上下摇动或者着对方或己鼻尖——饶舌多事B.摆等细节描写——不拘节质朴有些愚钝.元旦吃福桔将福桔“塞我嘴里”——虽是迷信却是真诚善良祝福.交给“我”很多道理——也是出对“我”关心爱护.讲“长毛”故事讲到“脱下裤子”“外面炮就放不出;再要放就炸了”话更是让人看到长妈妈无知和纯朴.买《山海》体现了这位长妈妈善良、热心和对孩子关心、爱护阿长是很不幸而又热望生平安劳动妇女她没有化、粗俗、事而又心地善良、热心助孩子疑难五、作业.积累词语.结合研讨与练习三进步预习课二课、探究课.仔细课买《山海》部分①当阿长问《山海》是怎么回事“我”是怎样想?这种想法表现了“我”什么心理?讨论、明确“我”想“她并非学者说了也无益”所以这样想是因阿长不识没化既不知道《山海》是怎样部更何况她向似乎并不善关心“我”因她也不会理“我”渴望得到《山海》心情这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视②当阿长买《山海》“我”有什么反应?讨论、明确当阿长买《山海》我反应是“我似乎遇着了霹雳全体都震悚起”“这又使我发生新敬了别人不肯做或不能做事她却能够做成功她确有伟神力谋害隐鼠怨恨从完全消灭了”真可谓又惊又喜感激不尽③你怎样理说阿长“确有伟神力”?讨论、明确因这件事“别人不肯做”谁也没有阿长那样知“我”心谁也没有阿长那么热心;别人也“不能做”有画《山海》很难要跑多少路打听多少地方谁能像阿长这么给“我”操心费事况且阿长不识居然买了所以说阿长“确有伟神力”二、质疑探究.作者对长妈妈感情有怎样变化? 学生交流、教师拨对她不习惯“我”开始是“憎恶”“讨厌”;当听到阿长讲长毛故事“我”对阿长产生了敬——“却不她还有这样神力”;但当阿长踩死隐鼠“我”对她敬突然消失了;当得知长妈妈买“我”渴慕已久《山海》“我”对她产生了新敬认她“确有伟神力” 教师追问学们到作者对“长妈妈”前称呼发生变化了吗?学生交流教师总结不称呼标志不身份前部分多用“阿长”称呼用是抑笔部分笔锋用是扬笔所以称呼也跟着变化这就是写作手法特欲扬先抑.写阿长买《山海》笔墨并不多什么不写她是如何买到?什么前反而写了不少?学生交流教师拨给者广阔想象空3.鲁迅是怎样描写阿长?这些描写有什么特色?学生交流教师拨.抓住富有特征写如写阿长“切切察察”样子B.适当用修辞如写阿长睡相用了比喻像“”.兼用多种描写如写元旦仪式有是动作、神情、语言相结合.靠铺垫如写买不写买程而写前给者想象空.结尾两段表达了作者怎样思想感情? 明确抒发了对长妈妈深切怀念情句“仁厚黑暗地母啊愿你怀里永安她魂灵”正是深切怀念真实写照三、总结学习了这我们了了鲁迅先生少年期位非常重要人物他保姆长妈妈从鲁迅先生对长妈妈深切敬佩和怀念我们了了“母爱”这样种伟人真情我希望学习了这课学们能够细心地发现蕴藏我们生活爱细节让爱我们人不会白白付出四、布置作业你童年生活有没有像阿长这样给你留下深刻印象普通人?你怎样看待他们?请用二写下。