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第八单元 32*渔夫的故事
大庆小学甘耀芬
一、用“/”画去加点字错误的读音。
1、渔夫今天已经撒．（sā sǎ）了三次网，可什么也没捞着。
2、瓶子里塞．（sài sè sāi）满了东西。
3、你要当．（dānɡ dànɡ）心上当．（dānɡ dànɡ）啊！
4、那是个无恶．（ěè wù）不作的凶神。
二、填一填，然后看一看这可恶的魔鬼什么样。
头像（）手像（）腿像（）口像（）
牙齿像（）鼻孔像（）眼睛像（）
三、把下面划横线的部分换上合适的四字词语。
1、别人救了他，他却想害别人，真是用仇恨报答恩惠。（）、
2、看到妈妈眉开眼笑的样子，我也很高兴。（）
3、奶奶年纪大了，经常自己一个人说话。（）
4、罪犯们经常抢劫、盗窃，没有一件坏事不做的，百姓们对他们恨之入骨。（）
四、按要求改写句子。
1、这一回非叫你在海底住一辈子不可。（把双重否定句改为肯定句）
2、魔鬼非要整死渔夫不可。（把双重否定句改为肯定句）
3、这么小的胆瓶怎么能容得下你这样庞大的身体啊？（改为陈述句）
4、渔夫把铜胆瓶从海里捞上来。（改为“被”字句）
5、满身是汗的渔夫吃力地拖着一张水淋淋的破鱼网。（缩句）
五、在原句上修改病句。
1、我们要及时改正并发现作业中的错误。
2、我有一个比我小的弟弟，长得非常可爱。
3、这是有趣的一本书。
五、阅读课文，回答问题。
1、概括课文的主要内容。
2、渔夫战胜魔鬼的故事，给了你什么启发？
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。因此, 写作教案具有重要地位。然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。实际上，学生的语言输入是为了更好地为语言输出打基础。() 在他的“输入假设”（）中指出，语言的习得有赖于足够量的“可理解性输入”（）。学生在习作前通过更多的与话题相关的听、说、读的多样化活动，加大信息量的输入，也只有在足够量的输入前提下，学生最后才能以写的方式进行有效的信息输出。《英语课程标准》提出的改革措施是重点改变过去英语过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调从学生的学习兴趣出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型的教案途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生积极思维、大胆实践、自主学习的过程。因此，新课标下的英语写作教案应该注重写作过程，它是一个全面培养学生各种能力的过程。教师在设计写作教案时，要注重学生信息的输入，挑选更多更好接近写作话题的材料给学生阅读和思考，并通过交谈、讨论等多种方式给学生更多信息输入，通过听和读以及师生和生生之间的互动交流给学生多方位的语言体验，帮助他们丰富写作的内容，提高写作能力，同时有效地训练了听、说和读的能力。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。
