人教版小学音乐二下《土耳其进行曲》PPT课件

我们跟着音乐的节奏敲击板凳来感受B主题音乐。
完整聆听
请同学们完整聆听乐曲，记录乐曲的结构。
完整表现乐曲
完整聆听
请同学们完整聆听乐曲，听到A段主题时请原地踏步， 听到B段主题时请按节奏模仿演奏大鼓的动作，尾声处 渐弱结束。
贝多芬
贝多芬是一位德国古典音乐
作曲家，也是一位钢琴演奏家 。他自幼学习音乐，很早就显 露了音乐上的才华，八岁便开 始登台演出。贝多芬一生创作 了许多作品，对世界音乐的发 展有着举足轻重的作用，被人 们尊称为“乐圣”。
感受音乐
请同学们跟着音乐的节奏原地踏步。
（注意：跟着音乐的节奏、力度，脚步由弱到强， 仿佛一支整齐的队伍缓缓走来）
请同学们模唱A主题旋律。
请同学们完整聆听乐曲，听到A段主题时请按节奏原地 踏步。

请同学们用打击乐器随音乐为A段主题伴奏。
分段聆听——B段
请同学们边听音乐边思考：这段音乐在力度上是怎样 变化的？
请同学们想一想：为什么你们刚才的步伐很整齐、 很有劲呢？
音乐卡片
进行曲
初步聆听乐曲
请同学们再次聆听乐曲，听一听：
有几个音乐主题？
结合老师绘出的彩色图形谱分析
乐曲有几个主题？
分段聆听—A段
说一说聆听音乐后的感受。
力度 力度 a 由弱到强
b 由强到弱
画面 画面 a一支队伍在原地踏步
b 一支整齐的队伍由远处向我们走来

音乐作为文化符号
音乐是一种跨越国界和文化的艺术形式，能够传达人们的情感、 思想和价值观，成为不同文化间交流的桥梁。
跨文化交流的重要性
通过跨文化交流，人们可以增进对其他文化的了解和尊重，促进文 化多样性和世界和平。
音乐在跨文化交流中的作用
音乐作为一种普遍的语言，能够打破文化隔阂，促进不同文化背景 下的人们之间的沟通和理解。
学生自我评价报告
节奏感掌握情况
通过本节课的学习，我 能够较好地掌握《土耳 其进行曲》的节奏特点 ，并在演奏中加以体现 。
演奏技巧运用
我尝试运用不同的演奏 技巧来表现乐曲中的情 感变化，如使用跳音、 重音等手法来突出乐曲 的活泼、热烈气氛。
合作学习体验
在与同学们一起学习和 演奏的过程中，我感受 到了团队合作的力量， 也更加深入地理解了乐 曲的内涵。
06
课堂总结与回顾
关键知识点总结
音乐风格
《土耳其进行曲》是一首具有独特风格的乐曲，结合了土耳其民间 音乐元素和欧洲古典音乐技法，展现出一种异国情调。
乐曲结构
该曲为复三部曲式，包括引子、主题、连接部、副主题及尾声等部 分，整体结构清晰，层次分明。
演奏技巧
在演奏《土耳其进行曲》时，需要注意节奏、力度、音色等方面的控 制，尤其是要表现出乐曲中的强弱对比和情感变化。
的明快、活泼气氛。
第二乐段
分析乐曲第二部分的旋律、和声 和织体变化，帮助学生理解音乐
中的对比和发展。
第三乐段
介绍乐曲第三部分的再现和尾声 ，强调乐曲的完整性和统一性。
学生情感体验分享
分享个人感受
鼓励学生分享自己在聆听乐曲过程中的情感体验和感受，促进彼 此间的交流和共鸣。
讨论音乐元素

聆听钢琴独奏《土耳其进行曲》
乐曲简介：
• 《土耳其进行曲》，本曲全称为《“土耳其进行曲”主题 变奏曲》，这是一首以“土耳其进行曲”为主题而驰名世 界的变奏曲。乐曲的主题简洁而极其节奏化。八分音符均 匀的节奏，加上十六分音符来提高活泼感，全曲表现出一 种带有童贞般的单纯（片段1）。
• 《土耳其进行曲》原是一首钢琴变奏曲，创作于一八０九 年。贝多芬从未到过土耳其，但当时在德国境內却住著许 多土耳其人，他们都是来经商的。贝多芬就是从土耳其人 那里得到灵感，照他们的音乐风格，创作出本曲的。这首 曲子主题简单，质朴而富有生气的旋律，使人一听不忘， 尤其是低音与旋律的装饰碎音，令人想到大鼓与小鼓的敲 击效果。有力，而又不陷于单调，是一种巧妙的关联。
作曲家简介
路德维希·凡·贝多芬 （Ludwig van Beethoven， 1770年12月16日-1827年 3月26日享年57岁），德 国著名的音乐家，维也纳 古典乐派代表人物之一。 他的作品对世界音乐的发 展有着非常深远的影响， 因此被尊称为“乐圣”。
请同学们说说这节课的收获

欢迎来到音乐课堂
薛家湾第十小学 执教者：于静
导入
学生随着《土耳其进行曲》的音乐踏步进教室。
导入
请同学们想一想：为什么你们刚才的步伐很整齐、很 有劲呢？
初步聆听乐曲
请同学们边听乐曲边思考：
● 这首乐曲的情绪是怎样的？ ● 想象一下，这首乐曲描绘了什么画面？
初步聆听乐曲
请同学们再次聆听乐曲，听一听：这首乐曲是几拍子 的？有几个主题？
请同学们边听音乐边打恒拍，并说一说聆听音乐后的 感受。
分段聆听——A段
请同学们模唱旋律。
分段聆听——A段
请同学们跟着音乐的节奏原地踏步。

• 欣赏莫扎特《土耳其进行曲》
课堂小结
• 本节课我们了解了音乐家贝多芬，并欣赏、实践了他的《土耳其进行曲》， 感受到了进行曲的音乐风格。利用打击乐器实践了行进式节奏给我们的带 来的乐趣；
• 我们还欣赏了同时期音乐家莫扎特的《土耳其进行曲》，体会不同音乐家 创作风格的差异；
下课！
观看一段视频
由这段音乐你能想到什么？ •速度？ •情绪？ •描写的是什么情景？
行进式的旋律
模仿一下行进的步伐 让我们来看一些关于行进的图片吧
英国的仪仗队
俄罗斯的仪仗队
土耳其进行曲
授课教师：张文祥 北京八中固安分校 小学部
你了解贝多芬吗？
说一说
哪一个是贝多芬？
观看视频了解贝多芬
聆听乐曲
空白演示
在此输入您的封面副标题
什么是进行曲？
• 进行曲是音乐的一种体裁，Fra bibliotek是用步伐节奏写成，常采用四二 拍或四四拍；
• 节奏鲜明，结构整齐，情绪激昂。
行进节奏的实践活动
• 使用到的乐器： •摇 铃 •响 板 • 三角铁 •铃 鼓
为音乐进行伴奏
观赏 贝多芬《土耳其进行曲》钢琴独奏
空白演示
在此输入您的封面副标题
钢琴演奏和管弦乐团演奏有什么不同？
• 钢琴演奏的比较清脆、灵活； • 管弦乐演奏的比较雄壮、有气势; • 各有不同的特点 •
——音乐的魅力所在
拓展环节
• 土耳其的音乐风格在当时非常的盛行，许多音乐家的作品都有 所体现和创作；
• 莫扎特《土耳其进行曲》是他对于土耳其异国风情的人和生活 产生的感触而创作；

划分结构
请同学们们为A段和B段排列顺序
A + B + A + B + A +对比欣赏，贝多芬与莫扎特的《土耳其进行 曲》分别带给你怎样不同的感受？
音乐卡片
进行曲是音乐的一种体裁，原是舞曲
的一种，是用行进步伐节奏写成的，常采用 四二拍或四四拍，节奏鲜明，结构整齐，情 绪激昂。
3
土耳其进行曲
初步聆听乐曲
请同学们边听乐曲边思考：
● 这首乐曲的情绪是怎样的？ ● 想象一下，这首乐曲描绘了什么画面？
初步聆听乐曲
请同学们模仿士兵们精神抖擞行进的样子， 听一听：整首乐曲力度有什么变化？

分段聆听——A段
请同学们跟着音乐的节奏原地踏步。
分段聆听——A段
请同学们用打击乐器随音乐为A段主题伴奏。
分段聆听——A段
请同学们完整聆听乐曲，听到A段主题时请按节奏原地 踏步。不是A段音乐我们则原地休息。
分段聆听——B段
请同学们边听音乐边思考：这段音乐与A段音乐有什么 不同？
分段聆听——B段
请一位同学按节奏随音乐敲击大鼓，其他同学模仿演 奏大鼓的动作。
完整聆听
请同学们完整聆听乐曲，听到A段主题时请按节奏原地 踏步，听到B段主题时请按节奏模仿演奏大鼓的动作。
完整聆听
请同学们完整聆听乐曲，记录乐曲的结构。
土耳其进行曲
初步聆听乐曲
请同学们边听乐曲边思考：
● 这首乐曲的情绪是怎样的？ ● 想象一下，这首乐曲描绘了什么画面？
土耳其进行曲
初步聆听乐曲
请同学们再次聆听乐曲，听一听：有几个主题？并且 可以尝试用不同画拍，并说一说聆听音乐后 的感受。

海南区一小 张艳
导入
请同学们想一想：为什么你们刚才的步伐很整齐、很 带劲呢？
音乐卡片
进行曲 一种用步伐节奏写成的乐曲。原是舞曲的一 种，多用在群众出场、退场的时候。17世纪起，渐渐转 入音乐艺术的领域。当时的进行曲形式，多为二部曲 式；现代进行曲常以三段式出现，中段较抒情，以取得 对比，常采用四二拍或四四拍，节奏明确，结构整齐， 情绪激昂。
请同学们跟着音乐的节奏原地踏步。
分段聆听——A段
请同学们完整聆听乐曲，听到A段主题时请按节奏原地 踏步，听一听A主题一共出现几次？
分段聆听——A段
请同学们用打击乐器随音乐为A段主题伴奏。
分段聆听——B段
请同学们边听音乐边思考：这段音乐与A段音乐有什么ห้องสมุดไป่ตู้不同？
完整聆听
请同学们完整聆听乐曲，记录乐曲的结构。
完整聆听
请同学们完整聆听乐曲，听到A段主题时请按节奏原地 踏步，听到B段主题时请按节奏模仿演奏大鼓的动作。
路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven , 1770年12月16日--1827年3月26日），世界著名的作 曲家兼演奏家。出生于德国 波恩 Bonn 。祖父和父亲都是宫廷音乐 家。贝多芬一生创作了许多作品， 他也是维也纳古典乐派代表人物之 一，对世界音乐的发展（从古典主 义时期到浪漫主义时期）有着举足 轻重的作用，被世人尊称为“乐圣”。 刚刚我们欣赏的管弦乐合奏是贝多 芬于1811年创作的，是为德国剧作 家科策布的剧本《雅典的废墟》所 作配乐的片段。后被改编为钢琴曲 欣赏——莫扎特钢琴曲《土耳其进 行曲》
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土耳其进行曲
导入
学生随着《土耳其进行曲》的音乐踏步。
感受乐曲的节拍 想象一下，这首乐曲描绘了什么画面？